從現(xiàn)實(shí)來看，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因人而異。主要看家長(zhǎng)從小對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)以及孩子的個(gè)體情況。

一、活潑好動(dòng)、精力充沛型

這樣的孩子不太安靜，尤其在小學(xué)低年級(jí)，活動(dòng)量大，注意力不太集中，容易分神，再說一天的課上下來，客觀上孩子本身就比較疲憊，因此回到家可以先放松一會(huì)兒，也可以到小區(qū)參加一些同齡孩子的游戲活動(dòng)，前提是家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，和孩子約法三章，比如約定玩耍的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、安全性，并且還可以逐步約定玩耍和學(xué)習(xí)以及規(guī)則意識(shí)建立的關(guān)聯(lián)，比如書寫進(jìn)步、幫助別人、自理能力增強(qiáng)等都可以適當(dāng)增加雙休活動(dòng)的時(shí)間等。按規(guī)則辦事既讓孩子有了規(guī)則意識(shí)，同時(shí)好的習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。

二、安靜穩(wěn)重、踏實(shí)進(jìn)取型

班級(jí)有這樣的孩子，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天最重要的事情，聽老師和家長(zhǎng)的話“回家先寫作業(yè)“”，不寫完作業(yè)飯都不吃這樣的“強(qiáng)迫癥”，應(yīng)該是性格使然。他們回到家首當(dāng)其沖就是先完成作業(yè)，如果是這樣，家長(zhǎng)也不要刻意去干擾孩子，“安排”孩子先玩一會(huì)兒或者先吃點(diǎn)東西，而要順從孩子心意，家長(zhǎng)大局把控，遇到作業(yè)量大的時(shí)候可以建議孩子休息一會(huì)兒，同時(shí)觀察孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，寫得又快又好必須大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子更大的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、能力稍弱、略顯吃力型

這樣的孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)的要求更高。在完成家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)更要多花心思，幫一幫、扶一扶，這些孩子可能面臨的不是先寫作業(yè)還是先游戲的問題，而是，在低年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的重要時(shí)刻，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的自信心，慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要求適度甚至降低，使孩子不畏難，首先使孩子愿意去學(xué)校，繼而喜歡上學(xué)。同時(shí)家長(zhǎng)要多和任課老師溝通反饋，利用家校合作的力量一起幫助孩子的成長(zhǎng)。孩子有了哪怕微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也要抓住閃光點(diǎn)美美地表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的自信心，待孩子的生理心理慢慢成長(zhǎng)了之后，再逐步培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，慢慢激活孩子的求知欲望。

其實(shí)，不管你的孩子屬于哪一類，但有一點(diǎn)是相通的，就是：

羅馬不是一天建成的！看似優(yōu)秀的背后其實(shí)傾注了很多努力與付出：家長(zhǎng)把控大方向，高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幄，孩子的好學(xué)上進(jìn)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，包括良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)，這樣效率高——會(huì)學(xué)，學(xué)得輕松、優(yōu)秀；會(huì)玩，玩得開心、起勁。

哪要看個(gè)人的愛好了，還有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？