教育孩子第一先培養(yǎng)：本能（基礎(chǔ)）

吃喝拉撒動(dòng)的最基礎(chǔ)能力！

會(huì)吃喝的孩子：品味好

會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)玩的孩子：特長棒

一切的基礎(chǔ)能力都在培養(yǎng)人的健全人格，少了哪一項(xiàng)都不OK！

今天重點(diǎn)講解運(yùn)動(dòng)能力，

0-6歲首先培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，

運(yùn)動(dòng)能力分為：

大運(yùn)動(dòng)：跑、跳、鉆、爬等等！

小運(yùn)動(dòng)：手指頭的靈敏度！

0-6歲的孩子如果沒倒動(dòng)過垃圾桶、沒去廚房翻大米、豆豆、刀子、剪子、等危險(xiǎn)產(chǎn)品，沒在家里床上蹦跳，沒把家里畫的跟地圖一樣的，那么他對(duì)危險(xiǎn)兩個(gè)字就不會(huì)很敏感，將來對(duì)待“度”也沒有什么感覺！

這也是所有一旦給“玩手機(jī)”就控制不了的結(jié)局！

希望培養(yǎng)一切基礎(chǔ)先，剩下的都是陪襯！

要培養(yǎng)的能力太多了。在這里，我只簡(jiǎn)單地向您介紹三種能力，希望能夠幫助到您。

第一種，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

那么，如何培養(yǎng)呢？

1. 逆向?qū)W習(xí)

拿英語舉例: 先打好語音基礎(chǔ): 讓孩子達(dá)到見音能讀，聽音會(huì)寫。進(jìn)入英語課文時(shí)，要求孩子聽音寫詞，即鞏固了對(duì)單詞的掌握，又鍛煉了積極思考的能力。

2. 學(xué)會(huì)示弱

學(xué)習(xí)上，家長要在孩子面前示弱，這是促進(jìn)孩子積極思考的最有效的方法之一。

3. 心理暗示

有心理專家說，你希望孩子成為哪方面的人，你就直接或間接地往哪個(gè)方面說他，可見“心理暗示”有多么強(qiáng)大。

第二種，鍛煉孩子口語表達(dá)能力

是人才未必有口才，但有口才必定是人才。那么如何培養(yǎng)呢?

1. 到人多的地方去鍛煉

多給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，鍛煉孩子在眾人面前敢說話。馬云11歲時(shí)就在西湖邊給外國朋友當(dāng)導(dǎo)游。

2. 出聲朗讀課外書并與之討論

口才可不是耍耍嘴皮子而已，真正的口才是口語、知識(shí)、智慧等的綜合體現(xiàn)。

第三種，培養(yǎng)孩子的吃苦能力

培養(yǎng)孩子吃苦能力的最好方法就是早起 ，因?yàn)槟軌蚩刂魄宄咳瞬拍芸刂迫松��?/p>

就在昨天下午，從我的學(xué)生閆衛(wèi)東的來電中得知，他考上了被譽(yù)為“中國醫(yī)學(xué)殿堂“北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院。他感激我，在他少兒時(shí)逼他早起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉了他的吃苦耐勞，從而在學(xué)業(yè)上一路前行。當(dāng)然我知道，沒有家長和孩子的堅(jiān)持，絕對(duì)不會(huì)有他今日學(xué)業(yè)上的輝煌。

最后我要補(bǔ)充的是：要在先做人，后做學(xué)問的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)孩子的各種能力。

在教育孩子的過程當(dāng)中，我們必須重視培養(yǎng)孩子各方面的能力，那么一個(gè)孩子，應(yīng)該具備哪些方面的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)孩子這幾項(xiàng)最基本的能力。

第一，獨(dú)立生存的能力。要培養(yǎng)孩子能夠適應(yīng)各種環(huán)境的生存能力，不管遇到什么環(huán)境，首先要生存下來才會(huì)有希望。比如野外的生存能力，遇到各種自然災(zāi)害等惡劣環(huán)境的生存能力。

第二，語言表達(dá)和溝通能力。社會(huì)是個(gè)大家庭，每個(gè)人都應(yīng)該具備把自己的思想，心情感受用語言表達(dá)出來的能力和與別人進(jìn)行溝通的行為。

第三，身體的運(yùn)動(dòng)能力。身體運(yùn)動(dòng)能力使人參加運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練所具備的能力，是人們?cè)谌粘Ｉ��? 勞動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的基本活動(dòng)能力。

第四，學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活生存環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)，只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

第五，自我管理能力。就是我們能夠依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)有意識(shí)，有目的的對(duì)自己的思想言行能夠控制。比如在不同場(chǎng)合，要管控好自己的情緒。

第六，合作能力和創(chuàng)新能力。

總之要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，應(yīng)該培養(yǎng)能力太多了，我認(rèn)為以上這些能力，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的能力，希望各位朋友交易評(píng)論指正。

你好！很高興回答您的問題，我也是一位爸爸，對(duì)于這個(gè)問題也有過很多思考，我覺得應(yīng)該多方面的展開和探討，下面來逐一聊一下。

1. 做人的能力。我們說“做事先做人”，這里所說的做人放入能力不是說做一個(gè)圓滑的人，而是說做人的根本。所以我覺得對(duì)于孩子的教育，以品德教育為中心，而且這個(gè)教育還要從小就開始，因?yàn)椤叭酥�初，性本善”，孩子都是好的，�?huì)成長為一個(gè)什么樣的，就在于我們的社會(huì)、家庭、父母等多方面的教育和引導(dǎo)，前段時(shí)間活埋親生母親的事件、馬加爵事件，這些真實(shí)的悲劇事件告訴我們，一個(gè)人如果品德出現(xiàn)了問題，那么其他的方面再優(yōu)秀也是無濟(jì)于事的。
   

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2. 做事的能力。知道要怎么做人，做一個(gè)什么樣的人以后，我們要注重孩子做事的能力，要讓孩子從小養(yǎng)成一種做事的習(xí)慣，每件事情，做之前要思考為什么要做，然后想想要怎么做，做這個(gè)事情需要的條件是是什么，過程中有什么困難，最后我能做到的結(jié)果可能是什么。有的人說這太難了，不現(xiàn)實(shí)，其實(shí)不是的，孩子是一張白紙，在成長過程中正確的引導(dǎo)是可以讓孩子養(yǎng)成這種思維習(xí)慣的，當(dāng)然我自己也在做這件事情。
   

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3. 溝通的能力。這是非常重要的，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)很多的孩子說話的年齡普遍偏大了，為什么呢？缺乏溝通，最終導(dǎo)致孩子害怕溝通，不愿意溝通。這種現(xiàn)象是怎么形成的呢？通過身邊的觀察，我覺得主要是有些父母自己看手機(jī)不和孩子溝通、有些是直接給孩子一個(gè)手機(jī)自己玩、有些讓孩子自己看電視等很多情況，但是這些父母沒有意識(shí)到一點(diǎn)，小孩子是需要和父母家人的溝通，需要這種交流來提高的自己的語言能力，自己的交流能力，孩子可能不會(huì)表達(dá)這些，但是家長還是應(yīng)該注意的，因?yàn)闇贤�能力從小培養(yǎng)好會(huì)受用終身，畢竟未來的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在交流中完成的。

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4. 創(chuàng)造的能力。這是一個(gè)充滿創(chuàng)造的社會(huì)，我們說的創(chuàng)造力不是說每一個(gè)孩子都要成為發(fā)明家、科學(xué)家，而是說要讓孩子有著敏捷的思維和對(duì)于新事物的追求。充滿創(chuàng)造力的人生活一般都會(huì)比較美好，喜歡讀詩、寫詩是創(chuàng)造力，喜歡發(fā)明、創(chuàng)造是創(chuàng)造力、喜歡畫畫、書法是創(chuàng)造力，喜歡思考、反思是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是讓生活不再單調(diào)的終于因素，創(chuàng)造力讓孩子有著快樂的源泉。

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5. 邏輯的能力。邏輯思維對(duì)于孩子的成長一樣是不可或缺的，邏輯思維縝密的人往往會(huì)顯得很有智慧，而且通過邏輯思維會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍，另外邏輯思維是做人、做事、溝通、創(chuàng)造四個(gè)方面最佳的輔助，做人有邏輯不沖動(dòng)、做事有邏輯不不慌張、溝通有邏輯的人不迷茫、創(chuàng)造有邏輯的人不空想。

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以上就我目前總結(jié)的需要培養(yǎng)孩子的五個(gè)方面的能力。做人是中心，其他是重點(diǎn)，讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)有能力的人，更是一個(gè)品德高的人。對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)家庭有責(zé)任，對(duì)自己有信仰。

以上是我的回答，希望對(duì)大家有幫助，感謝閱讀，謝謝！

你好，謝謝邀請(qǐng)。我是漠北以北01，很高興為你解答這個(gè)問題。

“教育改變命運(yùn)”這句話放在當(dāng)前的社會(huì)一點(diǎn)也不為過，要想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就必須要重視教育，而且要從小抓起。

教育孩子要從小抓起，這是很多人的共識(shí)，但是，在教育孩子方面，具體應(yīng)該培養(yǎng)那些能力呢？

筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教育心理學(xué)的一些知識(shí)，提出以下建議：

• 一、獨(dú)立生活的能力。雖然小孩子還不能自立，但是力所能及的一些事還是應(yīng)該自己干的，比如早上起來疊被子、刷牙洗臉，雙休日的時(shí)候打掃一下衛(wèi)生，逐漸培養(yǎng)孩子洗自己的襪子、鞋等，等著在再大的時(shí)候，可以讓孩子嘗試著做做飯，洗洗鍋等。

• 二、學(xué)習(xí)能力：

• 1、觀察能力的培養(yǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)觀察出兩個(gè)事物相同和不同的方面，逐步引導(dǎo)孩子能觀察出事物之間的細(xì)微的區(qū)別。

• 2、專注力的培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子專注的做一件事。專注力是學(xué)習(xí)的重要保障。

• 3、閱讀能力的培養(yǎng)。從小就要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，一開始可以給孩子講故事，從認(rèn)識(shí)拼音的時(shí)候，就可以讓孩子自己看書了，讓孩子讀完書以后可以復(fù)述書上的內(nèi)容，逐步過渡到一邊想一邊閱讀。

• 4、思考能力，在老師提出問題以后，怎么能順著老師的思路來獨(dú)立的思考問題，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

• 5、記憶能力。學(xué)過的知識(shí)只有通過記憶，才能逐步變?yōu)樽约旱臇|西，引導(dǎo)孩子重視記憶，通過一些方法來訓(xùn)練孩子的記憶能力，如重復(fù)、歸類、聯(lián)想等。

• 6、意志力。生活學(xué)習(xí)中孩子總會(huì)遇到困難或者挫折，怎么樣對(duì)待困難呢？一是需要有勇氣去面對(duì)，還要讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志品質(zhì)。

• 三、社會(huì)適應(yīng)能力

• 良好的社會(huì)適應(yīng)能力是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子學(xué)會(huì)和別人友好相處，在集體中能發(fā)揮作為集體一員的積極的作用，和同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。

以上是我對(duì)培養(yǎng)孩子能力方面的一些建議，希望能幫助到你，有什么想法和建議，歡迎評(píng)論區(qū)留言，謝謝！

我是漠北以北01，讀書點(diǎn)亮生活，關(guān)注我，與你一起學(xué)習(xí)，一起分享孩子教育成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

每個(gè)孩子都有自己特長，愛好，根據(jù)喜愛，選取丨一2門去培養(yǎng)，使之長大以后，有自己的喜好，對(duì)于豐富人生大有裨益。

我認(rèn)為，最基本的是要培養(yǎng)孩子具備九大能力。包括習(xí)慣能力、專注能力、閱讀能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和心智能力。

我的理由是，我認(rèn)為我們對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)教育培養(yǎng)的根本目的只有一個(gè)，那就是通過系統(tǒng)的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的共同努力，使其成為一名優(yōu)秀而又充滿智慧的好孩子、智慧少年和智慧學(xué)習(xí)者。

而成就他們成為好孩子、智慧少年和智慧學(xué)習(xí)者，必須要具備一個(gè)基礎(chǔ)和兩個(gè)條件。在我看來，所謂一個(gè)基礎(chǔ)是指他們的身心必須健康，所謂的兩個(gè)條件是指他們會(huì)做人和能做事。所以我說，只有通過如上所述的九大能力的系統(tǒng)教育培養(yǎng)，他們才能逐步的具備我所言的九大能力的綜合素養(yǎng)和潛能，才能真正慢慢達(dá)成我們?yōu)槠湓O(shè)定的教育培養(yǎng)目標(biāo)，促使他們得以全面健康快樂而自由的成長。

【陪娃讀書的娃她爸】觀點(diǎn)（第26篇）：

家長們一提到教育孩子，可能首先想到的就是讓孩子學(xué)習(xí)好�？墒且粋�(gè)孩子從出生開始直到他考入大學(xué)的整個(gè)階段，不僅僅只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，孩子更多的還需要學(xué)習(xí)和掌握在社會(huì)中需要用到的一些重要能力。

近些年，大家通過媒體的報(bào)道、身邊的事情都可能看到過或聽到過，孩子們的生長環(huán)境已經(jīng)在發(fā)生變化——逃學(xué)、霸凌、抑郁、自殺等現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生；孩子們的社會(huì)情感缺失，以自我為中心，漠視他人等情況都在不斷滋生。

但這些還是沒有引起家長們的重視，不斷地只是給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、提高班等輔助學(xué)習(xí)的課外班，重心還是放在了他們的學(xué)業(yè)能力的提高上。但是在孩子的精神、心理方面的發(fā)展都還沒有足夠的關(guān)心和重視起來，以至于孩子在成年后可能會(huì)出現(xiàn)各種自身或家庭和社會(huì)問題。

那么是什么原因?qū)е律鲜鰡栴}日益普遍，我們現(xiàn)在就來看看孩子的成長到底都需要什么能力？

我認(rèn)為是兩大能力：

學(xué)業(yè)能力和社會(huì)情感能力

這兩個(gè)能力仿佛就是兩根鐵軌，在孩子人生的這趟列車中缺一不可，我們希望孩子的人生列車在這兩根鐵軌上穩(wěn)步前行。

下面，我們來逐一分析這兩種能力：

第一方面：學(xué)業(yè)能力

關(guān)于這點(diǎn)，家長們應(yīng)該比較熟悉，就是孩子每天都需要面對(duì)的各種學(xué)科的學(xué)習(xí)。包括閱讀能力、思考能力、記憶能力、創(chuàng)新能力等等。這些能力在孩子的日常學(xué)習(xí)中，可以通過家長和老師的幫助或引導(dǎo)來獲取，并且需要長時(shí)間的訓(xùn)練。

在這里，我們就不再贅述。

第二方面：社會(huì)情感能力

這一點(diǎn)，有些家長可能還不太理解和重視，我們將著重分析。

概念：社會(huì)情感能力是孩子處理他與自我、他與他人以及他與社會(huì)關(guān)系的能力。

這里先要介紹一下現(xiàn)如今我國教育部對(duì)兒童“社會(huì)情感能力”學(xué)習(xí)的重視程度——

我國早在2012年由教育部及聯(lián)合國兒童基金會(huì)實(shí)施的“社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)校管理改進(jìn)項(xiàng)目”就在廣西，云南，貴州，新疆，重慶五個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)，市）的250所農(nóng)村學(xué)校開展了“整校推進(jìn)”試點(diǎn)，在全國11個(gè)省，自治區(qū)，市的275所學(xué)校開展了推廣實(shí)驗(yàn)，旨在通過學(xué)校的改進(jìn)與變革，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)情感能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極、健康和全面地發(fā)展，積極回應(yīng)新時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育全面育人的要求。

——（摘自《社會(huì)情感學(xué)習(xí)教學(xué)用書》）

社會(huì)情感能力通常包括5個(gè)模塊，分別是自我認(rèn)知、自我管理、社會(huì)認(rèn)知、人際關(guān)系和做負(fù)責(zé)任的決定。

現(xiàn)在我們來展開說一下這五大模塊：

第一模塊：自我認(rèn)知

就是孩子能準(zhǔn)確地識(shí)別自己的情緒，了解自己的想法、優(yōu)缺點(diǎn)和價(jià)值觀的能力，這些能力影響著孩子的日常行為。

具體表現(xiàn)為，自知、自信和自尊。

比如說，孩子知道自己有什么樣的性格；知道哪些觀念是自己能接受的，哪些是自己不能接受的；知道自己已經(jīng)掌握的本領(lǐng)和尚未學(xué)會(huì)的知識(shí)；知道在某些情況下，自己的情緒是哪一種；知道自己是珍貴的、獨(dú)一無二的、不會(huì)自我傷害也不允許別人傷害自己。

第二模塊：自我管理

是孩子在不同的情形下，成功地調(diào)節(jié)自己的情緒想法和行為的能力。

比如說，孩子當(dāng)感到壓力時(shí)知道如何調(diào)節(jié)；情緒激烈時(shí)知道如何冷靜；感到灰心時(shí)能夠自我激勵(lì)；自己可以設(shè)定目標(biāo)并為之努力。

第三模塊：社會(huì)認(rèn)知

就是孩子的換位思考和與他人共情的能力，有能力理解社會(huì)和道德的行為。

比如說，孩子是否能感知其他人的情緒和所處的情形；是否能理解和遵守自己所在群體和社會(huì)的規(guī)章制度；他的行為和處事方式是否可以被周圍人認(rèn)同和接納。

第四模塊：人際關(guān)系的能力

孩子具有與不同個(gè)人和團(tuán)體建立并保持健康的友誼的關(guān)系的能力。

比如說，能與別人清晰順暢的溝通；能表達(dá)自己也能傾聽別人；能幫助別人也會(huì)尋求別人幫助；能與他人相互信任地合作；能冷靜、恰當(dāng)?shù)靥幚砼c他人的矛盾沖突；能與不同意見的人友好相處。

第五模塊：做負(fù)責(zé)任的決定的能力

基于道德標(biāo)準(zhǔn)，安全問題和社交總則對(duì)個(gè)人行為和社會(huì)交往做出有建設(shè)性的選擇能力。

比如說，能夠客觀全面的分析問題，并清楚各種可能的結(jié)果；權(quán)衡利弊之后可以做出自己能夠接受的選擇，并為之負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在的家庭和學(xué)校教育里，常常忽視了對(duì)孩子社會(huì)情感能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致家長和老師們普遍感覺到有些孩子越來越難管了，孩子的學(xué)習(xí)問題也層出不窮。其中一個(gè)重要原因，就是孩子缺乏社會(huì)情感能力。

在培養(yǎng)孩子這些能力的時(shí)候，有四點(diǎn)需要遵循：

第一點(diǎn)：家長要引導(dǎo)孩子尊重秩序并接受社會(huì)規(guī)則。

孩子需要與群體中的其他人建立緊密的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)遵守規(guī)則秩序，孩子會(huì)有意愿并有能力與別人合作。引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)，可以幫助他更好地融入社會(huì)和獲得幸福。

第二點(diǎn)：必須避免和孩子發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。

和孩子的沖突，會(huì)傷害親子關(guān)系；沖突產(chǎn)生的結(jié)果，要么是斗爭(zhēng)要么是屈服，這兩種選擇都會(huì)導(dǎo)致新的沖突；而孩子需要學(xué)會(huì)如何與他人在沒有爭(zhēng)斗的情況下，達(dá)成一致意見并解決沖突。

第三點(diǎn)：孩子需要持續(xù)的鼓勵(lì)。

孩子的成長過程需要持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以讓孩子發(fā)展出自信、力量、社會(huì)興趣、自立和解決問題的能力。

第四點(diǎn)：引導(dǎo)孩子關(guān)心別人、站在別人的角度考慮問題。

當(dāng)孩子不是只考慮自己，關(guān)注點(diǎn)只在自己身上，而是同時(shí)也能看到別人的需求，并且也愿意為別人做貢獻(xiàn)的時(shí)候，他在群體中就是受人歡迎的，他也因此可以感受到歸屬感和價(jià)值感。

小結(jié)一下，我們家長在對(duì)孩子幾乎所有的教育中都要涉及到這4點(diǎn)。

讓孩子今后順利地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的游戲規(guī)則是我們教育的目標(biāo)之一；平等地和孩子交流溝通是構(gòu)建良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)；鼓勵(lì)孩子是讓孩子更有自信、更有能力的重要方式；讓孩子心中時(shí)刻有他人，他也能更多的收獲別人對(duì)他的關(guān)愛。

為了能更進(jìn)一步理解“社會(huì)情感能力”這個(gè)新的概念，我舉一個(gè)最近發(fā)生的社會(huì)事件作為例子：

大家可能關(guān)注了前段時(shí)間發(fā)生的——北大女生自殺悲劇。

如果從社會(huì)情感能力的角度分析，這個(gè)女孩缺乏自我認(rèn)知、自我管理、社會(huì)認(rèn)知、人際交往、做負(fù)責(zé)任的決定這五項(xiàng)社會(huì)情感能力。在被她的男友屢次侮辱、語言虐待、精神控制之下，她都沒有意識(shí)到問題出自男友而不是她，她也沒有向任何人求助，而是帶著一顆向男友贖罪的心結(jié)束了自己的生命。

而她的男友同樣缺乏這五項(xiàng)社會(huì)情感能力，才會(huì)說出和做出那些對(duì)女友精神控制的言語和行為，并且在女友自殺后仍不認(rèn)為自己需要對(duì)此事負(fù)責(zé)。

考入北大是多少家庭夢(mèng)寐以求的事，但是最后卻發(fā)生了這樣的悲劇，不禁唏噓。

經(jīng)過我以上的分析和闡述，大家是不是也會(huì)對(duì)孩子需要掌握“社會(huì)情感能力”這件事，開始重視起來？

最后，我想把我喜歡的個(gè)體心理學(xué)之父阿德勒的一句話，分享給大家，共勉：

用另一個(gè)人的眼睛去看，用另一個(gè)人的耳朵去聽，用另一個(gè)人的心去感受。目前，對(duì)我來說，這是對(duì)我們所說的“社會(huì)情感”可以接受的一種定義。

——END——

“我一直在努力學(xué)習(xí)像阿德勒一樣思考和生活，我相信我們可以帶著勇氣去幸福的生活。”

我是【陪娃兒讀書的娃兒她爸】，以我70后中年男人的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和你一起，我們共同進(jìn)行一次有深度的思考，找出一個(gè)有溫度的答案。

謝謝持續(xù)關(guān)注我，感謝！

\"教育孩子，到底該培養(yǎng)孩子哪些能力，家長和老師都不清楚，你的思考是什么？\"

我是明小爸，一位一直致力于兒童早期教育研究的資深教育工作者，一位一直努力想要盡可能多的幫助父母養(yǎng)育好孩子的教育布道者，希望我的建議對(duì)您能有所幫助！

1、生存（活著）的能力

人生的第一大命題就是\"生存\"，只有\(zhòng)"活著\"才有未來無限可能！

怎么生存？是父母?jìng)兪冀K不渝、持之以恒要教會(huì)孩子第一位的能力！

2、\"愛\"的能力

即\"愛己愛他人\"的能力！

\"愛己\"的人才會(huì)自尊、自信，才會(huì)珍愛生命，才會(huì)在人生路上走的更遠(yuǎn)！

\"愛他人\"才會(huì)有慈悲心，同情扶助弱者，才會(huì)努力去構(gòu)建更和諧的人際關(guān)系，也會(huì)得到他人的更多幫助，\"助人達(dá)己\"！

3、不斷提升認(rèn)知的能力

不斷打破認(rèn)知邊界、提升認(rèn)知是人生第二位重要的能力！

探索世界是為了更好的認(rèn)識(shí)世界，對(duì)自然&社會(huì)的認(rèn)知程度決定了人在人類社會(huì)思想體系中的位置，也往往決定了人的社會(huì)地位，有地位就有資源，有資源就有人脈！

4、面對(duì)困難的勇氣

勇氣其實(shí)是一種易被忽視而又非常重要的能力！

\"人生不如意事十之八九\"，所以困難總是在不可預(yù)料間出現(xiàn)，而且永遠(yuǎn)無法預(yù)估克服它的難度。面對(duì)困難，勇氣是第一位的！有了勇氣就會(huì)想辦法，辦法總比困難多，那還有啥可怕的？

5、分析和解決問題的能力

事物往往以\"現(xiàn)象\"的方式呈現(xiàn)，我們看到的現(xiàn)象旁邊往往又伴隨著\"問題\"。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問題找規(guī)律，以本質(zhì)的視角，運(yùn)用規(guī)律來解決問題，結(jié)果是直擊事物本質(zhì)、問題解決到位！雖不能一勞永逸，但往往事半功倍！

6、面對(duì)挫折的自我調(diào)整能力

人生路上，前方總有太多的不確定性、未知風(fēng)險(xiǎn)，即使人再愛學(xué)習(xí)、讀再多書，面對(duì)不確定性時(shí)也往往會(huì)感到有心無力，也就是挫敗感常常伴我們左右。怎么辦？那就必須培養(yǎng)和增強(qiáng)自我的調(diào)適能力，我沒法避免挫敗，但我可以調(diào)適自己愈挫愈勇、屹立再戰(zhàn)、永不言�。�

7、坦然面對(duì)人生\"死亡\"結(jié)局的能力

人生就是一個(gè)\"向死而生\"的過程，從出生那天起就開始了這個(gè)人類無差別的過程。結(jié)局既然早就注定了，那\"活著\"還有啥意義？！每個(gè)人都會(huì)追問這個(gè)問題，也在探求這個(gè)問題的答案。也許有人找到了自己存在的意義，也許有人渾渾噩噩的混了一生......我們的孩子呢，需要不斷給他指引人生的方向，在他成年后鼓勵(lì)支持他去追求屬于他自己的人生，同時(shí)一定要讓他明白，人死是早晚的事，活著時(shí)就要活出精彩，面對(duì)親人的不斷離世呢，要承認(rèn)必然、看淡生死，當(dāng)自己生命終結(jié)時(shí)，也能安然離去！

有任何問題，歡迎私信我，多多探討！

我是一名教師，也是“美語文”創(chuàng)作者，我來回答這個(gè)問題。我認(rèn)為，作為家長，要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力、觀察能力、獨(dú)立思考能力、清晰的表達(dá)能力、縝密的思維能力、寫作能力、價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新能力，運(yùn)動(dòng)能力，我認(rèn)為這些都是人一生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，須從小培養(yǎng)。希望我的回答能帶給您幫助。