現(xiàn)在大部分孩子都上補(bǔ)習(xí)班，身也有少數(shù)的孩子不上補(bǔ)習(xí)班的。

第一種：孩子自律性強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)，每門功課都是優(yōu)秀。在他認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班浪費(fèi)時(shí)間，不能按自己計(jì)劃自主學(xué)習(xí)。我姐孩子一天補(bǔ)習(xí)沒(méi)上過(guò)，自律性很強(qiáng)。我姐給他報(bào)了英語(yǔ)，他試聽(tīng)了一次，就沒(méi)在去了。他認(rèn)為沒(méi)多大用。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班學(xué)生程度不一樣，老師是按大多數(shù)學(xué)生的水平來(lái)講的。不將就好的也不附和差一點(diǎn)。所以對(duì)每門功課很優(yōu)秀的他來(lái)說(shuō)這是浪費(fèi)他的時(shí)間。

第二種：家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，可是孩子基礎(chǔ)差，沒(méi)信心，壓根放棄了學(xué)習(xí)。打死都不上補(bǔ)習(xí)班的。

第三種：經(jīng)濟(jì)條不允許的，我的一個(gè)朋友，由于家庭變故的原因。經(jīng)濟(jì)上很困難，孩子想上，經(jīng)濟(jì)上不允許。不過(guò)，所幸孩子學(xué)習(xí)還是比較優(yōu)秀。

第四種：父母文化水平很高，有自己的－套給孩子補(bǔ)習(xí)體系，有空閑的時(shí)間給孩輔導(dǎo)。針對(duì)自家孩子情況做到一對(duì)一的同時(shí)，還增強(qiáng)孩子與父母的感情。

總之：以上情況還是極少數(shù)。所以不上補(bǔ)習(xí)班的也還是極少部分，大部分家長(zhǎng)還是會(huì)讓孩子上的，因?yàn)榇蟓h(huán)璄就是補(bǔ)習(xí)。再加上互聯(lián)網(wǎng)橫行時(shí)代，大部分家長(zhǎng)由于工作無(wú)暇顧及孩子，總認(rèn)為掏錢學(xué)上補(bǔ)習(xí)多少能學(xué)點(diǎn)�？偙仍诩彝骐娮赢a(chǎn)品強(qiáng)。

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)，由于家長(zhǎng)的重視，多數(shù)都上補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)形成了習(xí)慣，若補(bǔ)的人多剩少數(shù)也坐不住，應(yīng)屆生在補(bǔ)為了升學(xué)，連小學(xué)生也在補(bǔ)，使得家長(zhǎng)四季忙于學(xué)生。不補(bǔ)的話有些說(shuō)你吝嗇舍不得花錢，向小學(xué)生補(bǔ)課有些是為了躲心閑，打發(fā)岀去有人管理。不過(guò)補(bǔ)課對(duì)于愛(ài)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助不小。因?yàn)閻?ài)學(xué)養(yǎng)成了習(xí)慣，有進(jìn)取精神。農(nóng)村孩子的唯一岀路是讀書，讀好書，只有讀好書才能走出大山，或者用所學(xué)知識(shí)開(kāi)拓市場(chǎng)，施展才華，我認(rèn)為補(bǔ)課是好現(xiàn)象，有舍有得，舍的少得的多。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，我是一個(gè)教齡三十多年的老教師了，帶過(guò)多屆初三畢業(yè)班，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，雖然我不太贊成過(guò)度補(bǔ)課，也在家長(zhǎng)會(huì)上多次說(shuō)過(guò)我的觀點(diǎn)，但是我所認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)中大部分都給孩子報(bào)班補(bǔ)課，具體比例大概有80%的學(xué)生都在補(bǔ)課。

下面說(shuō)一下我所了解到的補(bǔ)課效果：

在補(bǔ)課學(xué)生中大約有30的學(xué)生在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，再加上有一些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)管理不嚴(yán)格，于是就出現(xiàn)了部分學(xué)生把補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)當(dāng)成了一種休閑安逸的場(chǎng)所，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，還養(yǎng)成了一身的壞毛病，這樣的補(bǔ)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)錢卻沒(méi)有效果，還不如不補(bǔ)。

有大約50%的學(xué)生在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)里知道學(xué)習(xí)，有一定的自學(xué)能力，但是僅僅把補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)當(dāng)成是輔導(dǎo)班，自己在學(xué)校完不成的作業(yè)在輔導(dǎo)班里完成，遇到什么問(wèn)題可以找輔導(dǎo)班里的老師請(qǐng)教，輔導(dǎo)班里的老師所謂的講課也大部分是“燙剩飯”，根本談不上他們所宣傳的“指點(diǎn)迷津、沖刺拔高”，更不可能實(shí)現(xiàn)所謂的“給我一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”，這部分學(xué)生在家自己努力學(xué)習(xí)，效果不會(huì)比在輔導(dǎo)班里差，實(shí)際上也沒(méi)必要報(bào)班補(bǔ)課。

只有20%左右的學(xué)生，基礎(chǔ)差，又缺乏一定的自學(xué)能力，但是愿意學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生最需要報(bào)班輔導(dǎo)，也是補(bǔ)習(xí)效果最好的一種情況。

幾十年的教學(xué)生涯中，我遇到過(guò)很多優(yōu)秀學(xué)生從來(lái)不補(bǔ)課或者很少補(bǔ)課，他們有一個(gè)共同的特征就是又極強(qiáng)的自律性，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，這樣的學(xué)生還用老師和家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí)嗎？這樣的學(xué)生還需要參加補(bǔ)習(xí)班嗎？

所以，補(bǔ)課還是不補(bǔ)課并不是能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵，最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，“要我學(xué)”和“我要學(xué)”這幾個(gè)字看似差不多，但其反應(yīng)出來(lái)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。

家長(zhǎng)在考慮孩子報(bào)班補(bǔ)課的問(wèn)題時(shí)一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生壓根就不愿意學(xué)習(xí)，你給他報(bào)再多的班又有什么用途呢？在這樣的情況下首先要解決的問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，盲目報(bào)班補(bǔ)課弊大于利。

還有一種情況更需要家長(zhǎng)們注意：看到了別人家孩子報(bào)班補(bǔ)課了，就覺(jué)得自家孩子如果不補(bǔ)課就吃了大虧，于是也給自家孩子報(bào)班補(bǔ)課，別人家孩子報(bào)了三門課，自家孩子就要報(bào)四門課，反正不能比人家少。這種補(bǔ)課方面的攀比心理會(huì)害了孩子，這是家長(zhǎng)們必須要知道的。

我家的沒(méi)補(bǔ)過(guò)文化課，雖然現(xiàn)在是小學(xué)，但初中也不會(huì)去上，一是他習(xí)慣好，自學(xué)能力已經(jīng)養(yǎng)成。二是我一直跟他學(xué)習(xí)不會(huì)的題我可以輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。

要想初中時(shí)別人假期幾萬(wàn)補(bǔ)課，你假期帶孩子旅游。小學(xué)必須養(yǎng)成的習(xí)慣:聽(tīng)課專注，做題認(rèn)真，預(yù)習(xí)自學(xué)，復(fù)習(xí)補(bǔ)漏，分析卷紙，思考難題。

家長(zhǎng)要做的是從小學(xué)跟孩子進(jìn)度學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)了給孩子講。小學(xué)是講課，古文，閱讀，奧數(shù)，英語(yǔ)，書法全包。

初中是講題給歸納總結(jié)。當(dāng)孩子自己自學(xué)預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，做各種類型題的過(guò)程有不會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)要能講明白，并歸納總結(jié)，舉一反三。

總之不出錢就出力，天才是別人家的，自己家的是共同努力的結(jié)果。

有，我兒子就沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班。他生于深圳，長(zhǎng)于深圳，我們就是要與大環(huán)境逆流而行。事實(shí)證明，他收獲了輕松快樂(lè)的童年，這是永遠(yuǎn)不會(huì)后悔的事情。

說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁从羞@樣的育兒理念。我和老公小時(shí)候都屬于學(xué)習(xí)好的孩子，我自己曾是我們小地方的高考“文科狀元”。但我的學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)不是靠熬夜或者上補(bǔ)習(xí)班，我自己也從來(lái)不有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，甚至連高考前也沒(méi)有購(gòu)買過(guò)補(bǔ)習(xí)教材。

我爸媽對(duì)我的教育理念就是上課認(rèn)真聽(tīng)課就行了，下課做完作業(yè)就得玩，特別是要睡好覺(jué)。所以從小我都是10點(diǎn)就被按到床上睡覺(jué)，上課有時(shí)打瞌睡，被老師投訴給我媽，我媽就幫我說(shuō)好話，說(shuō)她既然很困了就讓她睡一會(huì)兒，不然就算睜著眼睛腦子也是迷糊的，哈哈，老師就說(shuō)第一次遇到這樣的家長(zhǎng)，也是醉了。那大家會(huì)不會(huì)認(rèn)為我媽溺愛(ài)我？把我寵成上課敢睡覺(jué)的公主？其實(shí)不是，在別的方面，她對(duì)我也是很兇的，但是睡覺(jué)和長(zhǎng)身體這塊，她是真正做到了以人為本，以孩子的健康快樂(lè)為第一，我媽媽真的是很有智慧的人。

事實(shí)證明，由于我有充足的睡眠，加上沒(méi)有被施加太多壓力，反而學(xué)習(xí)效率很高，每天放學(xué)了書包都不帶就跑回家，然而每次考試極少有同學(xué)能超過(guò)我，包括男生都考不贏我。常年霸占年級(jí)第一第二寶座，語(yǔ)文和英語(yǔ)更是獨(dú)占優(yōu)勢(shì)。

在這樣的背景下長(zhǎng)大的我，十分抵觸填鴨式學(xué)習(xí)，更抵觸用高壓和拔苗助長(zhǎng)的方式向孩子要成績(jī)。我認(rèn)為人的一生應(yīng)該像莊稼一樣，自由呼吸田野的空氣，遵循自然生長(zhǎng)規(guī)律，才能身心健康，生機(jī)勃勃。沒(méi)長(zhǎng)牙的時(shí)候就是要吃奶，幼兒時(shí)期就是應(yīng)該玩耍，探索世界，初中之前就是打下一些學(xué)科基礎(chǔ)即可。對(duì)于吃奶就會(huì)背詩(shī)，話還沒(méi)說(shuō)清楚就能數(shù)到100的小神童，我很是不屑一顧，覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)十分無(wú)知而且自私，只不過(guò)是為了出去吹牛臉上有光，枉顧孩子的身心發(fā)肓規(guī)律，對(duì)孩子造成終身傷害而不自知。我在抖音上看到好多家長(zhǎng)，逼問(wèn)孩子3+5等于幾之類，孩子流著淚屢屢答錯(cuò)。我想說(shuō)的是，你干嗎非讓孩子這么早就要會(huì)背詩(shī)，會(huì)數(shù)到100,會(huì)3+5等于8？生活中只要不是個(gè)傻子，誰(shuí)長(zhǎng)大不知道這些？怎么3歲、5歲知道就值得驕傲一些？明明這個(gè)年紀(jì)，孩子對(duì)數(shù)字根本沒(méi)有概念，大人非要強(qiáng)行填塞，把孩子弄得哭哭啼啼，信心全無(wú)，對(duì)學(xué)習(xí)埋下厭惡的種子。說(shuō)句言重的，這些家長(zhǎng)就是孩子成長(zhǎng)道路上的絆腳石。

那么在教育方面，由于上述原因，我對(duì)兒子完全采取了釋放天性，放飛童年的方法。我會(huì)一邊引導(dǎo)，一邊觀察，充分尊重孩子的興趣發(fā)展，根據(jù)他的需要給他適合的教育，就像身體，發(fā)出想吃的信號(hào)，我才輸送食物。比如兒子3歲想學(xué)鋼琴，我就給也報(bào)了鋼琴班，后來(lái)又讓他接觸了各種才藝方面的東西，如果他感興趣，我就毫不猶豫地給他報(bào)名，先后上過(guò)圍棋、畫畫、擊劍、游泳、鋼琴等各種興趣班，全都不是學(xué)科類的。因?yàn)樵诔踔幸郧�，孩子身心承受不了太多關(guān)于學(xué)習(xí)的壓力，反而是探索世界，豐潤(rùn)心靈世界的大好時(shí)機(jī)，這些興趣愛(ài)好，一樣是在開(kāi)發(fā)大腦，并且為他以后終身的思想和精神世界提供了滋養(yǎng)。

所以，我兒子小學(xué)階段成績(jī)一塌糊涂，對(duì)考試成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)概念，我們從不責(zé)備他。到了初中，他自己知道學(xué)習(xí)了，我們也有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每天晚上他爸都陪伴他完成作業(yè)，沒(méi)有受到壓制的孩子在學(xué)習(xí)上有后勁，初一下學(xué)期開(kāi)始，他就突飛猛進(jìn)，一下沖到班上前十名，然后初二初三，一直保持在班上前五名，三好學(xué)生、英語(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)、歷史單科狀元等獎(jiǎng)狀拿了好多回家。

這，就是一個(gè)從沒(méi)上過(guò)培訓(xùn)班的深圳孩子成長(zhǎng)記，分享一下，僅供大家參考。謝謝！

在省重點(diǎn)高中教了20年書，對(duì)學(xué)生應(yīng)該是了解的，因?yàn)橐恢比伟嘀魅巍?/p>

班里學(xué)生一般有幾個(gè)特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，從小學(xué)開(kāi)始都是班級(jí)領(lǐng)先者。2、家長(zhǎng)很少讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)闆](méi)必要。3、家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但不插手孩子學(xué)習(xí)，很少輔導(dǎo)(家長(zhǎng)能勝任輔導(dǎo)的少），檢查孩子作業(yè)。4、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)信任度較高。

參加省數(shù)理化生等競(jìng)賽的學(xué)生，連正常上課都缺得厲害，仍能在各科考試中，名列前茅，得益于超強(qiáng)的基礎(chǔ)與自學(xué)能力。這樣的學(xué)生，什么補(bǔ)習(xí)班教得了？

有一學(xué)生，高二到高三間，8個(gè)月沒(méi)進(jìn)教室，代表學(xué)校參加省辯論賽。高考前保送北外，在全國(guó)保送生選抜考試中，名列第一。這樣的學(xué)生，在英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班能培養(yǎng)出來(lái)？

希望孩子學(xué)習(xí)好，是幾乎所有家長(zhǎng)的愿望，而把學(xué)習(xí)好，與補(bǔ)習(xí)班連在一起，則具方向性錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)靠自覺(jué)、興趣、榮譽(yù)、艱苦努力等，這不是補(bǔ)習(xí)班可培養(yǎng)的的，靠從小良好的家庭教育，與父母的言傳身教。

曉的身邊有很多不上補(bǔ)習(xí)班的孩子，我的孩子也沒(méi)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，很自信很獨(dú)立很開(kāi)心的長(zhǎng)大。本人不建議孩子上補(bǔ)習(xí)班。

其實(shí)并不是所有的孩子都有必要上補(bǔ)習(xí)班。如果孩子學(xué)過(guò)的東西有不懂的，或是不明白的，大可以請(qǐng)教同學(xué)或老師答疑解惑，隨時(shí)解決。還可以上網(wǎng)查詢，尋找答案，這樣得到的知識(shí)會(huì)更加深刻。只要有自律的孩子都沒(méi)必要上補(bǔ)習(xí)班，增加自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以叫浪費(fèi)時(shí)間。

有時(shí)間讓孩子學(xué)自己想學(xué)的，喜歡學(xué)的，多培養(yǎng)孩子的興許愛(ài)好，有了某一領(lǐng)域的興趣，而且覺(jué)得孩子在這一領(lǐng)域有很大的潛能，需要專業(yè)的指導(dǎo)，可以找專業(yè)指導(dǎo)老師。這是有必要的。這有可能就是孩子未來(lái)的方向規(guī)劃。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)和找尋孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)的過(guò)程。天生我才必有用，只是用在哪里是個(gè)問(wèn)題。教育就是解決這個(gè)問(wèn)題的。所以孩子上不上補(bǔ)習(xí)班不是問(wèn)題，問(wèn)題是孩子的有用性指向哪？有心的父母心應(yīng)該用在這里，而不是困擾在補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題上。辦丟西瓜撿芝麻的傻事，甚至芝麻也沒(méi)撿到，陪了夫人又折兵。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，悲哀的是：大多數(shù)人一輩子都沒(méi)有找到自己的擅長(zhǎng)，沒(méi)有發(fā)揮出自己的潛能。這是教育的悲哀，也是家長(zhǎng)的失敗。希望每個(gè)人都能找到自己需要的補(bǔ)習(xí)班，人生一世別白來(lái)。

主要有三種情況不給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。第一種情況是：舍得花時(shí)間投入精力陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，一般是不給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的，年輕父母?jìng)�(gè)人學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法能夠應(yīng)付孩子在小學(xué)至初中段學(xué)習(xí)方面的交流互動(dòng)，通過(guò)親子互動(dòng)，既促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)，又增進(jìn)了親密感情。第二種情況是：孩子自身非常優(yōu)秀，具有較好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，孩子有能力完成作業(yè)，并能自覺(jué)自學(xué)有關(guān)知識(shí)。第三種情況是：家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)支出能力有限或任由孩子自主成長(zhǎng)的。

有，我女兒就是，12歲了五年級(jí)，開(kāi)學(xué)后6年級(jí)，之前上過(guò)新東方英語(yǔ)，沒(méi)什么效果，而且上輔導(dǎo)班，一個(gè)老師管幾十個(gè)孩子，真的管的過(guò)來(lái)嗎？

如果大人有時(shí)間，而且孩子不是自愿上，那么可以選擇不上。因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)越上越起反作用。

有，但不多。女兒上小學(xué)時(shí)，我倆閑逛，經(jīng)常碰見(jiàn)她的同學(xué)不是在去上補(bǔ)習(xí)班的路上，就是下補(bǔ)習(xí)班的路上。寶貝說(shuō)，她的同學(xué)都在上，除了她。進(jìn)入初中一年后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是同事的孩子，還是寶貝的同學(xué)都在補(bǔ)，并且全科補(bǔ)。于是我也開(kāi)始心慌了，因?yàn)橹锌伎墒钦娴墩鏄尩馗裳�，并且升學(xué)率僅50%，生怕不補(bǔ)到時(shí)后悔。于是，在多方打聽(tīng)和權(quán)衡下，也咨詢了寶貝的各科任老師，決定在七年級(jí)時(shí)報(bào)了數(shù)學(xué)和物理兩門。數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)可以進(jìn)教室一起學(xué)，因?yàn)閷氊愂堑谝淮危�怕她受打擊，所以我每次接送且與孩子一起學(xué)，偶爾還能幫她一把。真實(shí)參與進(jìn)來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，看不慣的行為太多，有的家長(zhǎng)因?yàn)橼s早帶著早餐進(jìn)教室，肆無(wú)忌憚吧嘰吧嘰吃早餐，孩子就坐在他旁邊，我真是無(wú)語(yǔ)透了，這是最糟糕的家長(zhǎng)。另外有個(gè)別家長(zhǎng)坐孩子后面，不停提醒孩子認(rèn)真聽(tīng)課，孩子稍微轉(zhuǎn)動(dòng)下身子，就被家長(zhǎng)視作沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，我真替家長(zhǎng)感到心累，對(duì)孩子深表同情。但我只是一個(gè)看客，默默注視著這發(fā)生的一切。上了一期下來(lái)，果斷把物理退了，超前學(xué)，不宜。但寶貝堅(jiān)持要繼續(xù)上數(shù)學(xué)，于是我就遵從孩子意愿，只送不接，孩子自己乘地鐵回家，也不再進(jìn)課堂，一切任由孩子。這是我的親身經(jīng)歷，并且現(xiàn)在還在繼續(xù)。