江蘇2020年文科高考狀元白湘菱，高考裸分430分，因選修科目歷史成績(jī)?yōu)锽+，目前基本上已經(jīng)無(wú)緣清北。而另一位裸分429分的王雅迪，卻因歷史政治雙A+，被清北預(yù)定。當(dāng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友在同情白湘菱同學(xué)時(shí)，卻都在提出一個(gè)問(wèn)題：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全才，還是專(zhuān)才？我是這樣看的。

在清北的歷史上，破格錄取的專(zhuān)才，基本上都成為行業(yè)內(nèi)頗有建樹(shù)之人，并且這些人大都留在了國(guó)內(nèi)，非常值得人思考。

清北作為兩名百年名校，歷史上都有過(guò)錄取專(zhuān)才的例子，下面我列舉幾個(gè)：

１、著名的歷史學(xué)家吳晗，吳晗從小就喜歡文史，便報(bào)考了北大，可是吳晗數(shù)學(xué)卻考了零分，于是吳晗與北大失之交臂，然而戲劇的一幕出現(xiàn)了，一轉(zhuǎn)身竟清華大學(xué)錄取，后來(lái)成為了著名的歷史學(xué)家。

２、文學(xué)巨匠錢(qián)鐘書(shū)，十分熱愛(ài)文史，結(jié)果數(shù)學(xué)僅考了15分，仍然與北大無(wú)緣，可后來(lái)清華大學(xué)破格錄取了他。

３、著名作家朱自清先生，數(shù)學(xué)考了零分，而語(yǔ)文滿(mǎn)分100分，卻考了98分，因成績(jī)突出，被北京大學(xué)破格錄取。

４、作家蔣方舟，當(dāng)年清華大學(xué)降60分破格錄取了她。

５、第六屆魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者，杭州俞舒揚(yáng)高考成績(jī)650分，排名全省4700+，被清華大學(xué)破格錄取。

還有很多這樣的例子，就不一一列舉了，再回頭看今天要談的主角白湘菱同學(xué)，盡管她是江蘇省文科狀元，但是如果從破格錄取的條件來(lái)看，明顯缺少特別專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)科。在同等條件下，沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)自然就會(huì)因選修科目歷史成績(jī)?yōu)锽+所拖累。

圖片說(shuō)明：青年吳晗

專(zhuān)才如今是越來(lái)越難得，極少有家長(zhǎng)冒著風(fēng)險(xiǎn)去培養(yǎng)孩子專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)科，這也恰導(dǎo)致清北破格錄取也日漸稀少。

在應(yīng)試教育這條路上，如今是專(zhuān)才越來(lái)越稀少，縱觀其原因，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)去培養(yǎng)孩子專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)科，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)從小升初，到初升高，也都要求講究綜合素質(zhì)考核，而具有專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)科的孩子，往往被定義為“偏科”生，以高分為王的時(shí)代，偏科必然在闖關(guān)過(guò)程中被淘汰。所以說(shuō)，現(xiàn)在清北破格錄取現(xiàn)象也日漸少了，這不能不說(shuō)是一個(gè)讓人反思的現(xiàn)象。原本有不少專(zhuān)才，卻因?yàn)榕囵B(yǎng)機(jī)制不健全，最終埋沒(méi)了有天賦專(zhuān)長(zhǎng)的孩子，你說(shuō)這是遺憾還是悲哀呢？

一味追求全才教育時(shí)，實(shí)際上仍然是一場(chǎng)智力比拼游戲，而培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造人才培養(yǎng)模式明顯為短板，這才導(dǎo)致近代出不了大師的關(guān)鍵所在。

2005年7月，病榻上的錢(qián)學(xué)森先生，曾向溫家寶總理感嘆：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要的原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)，發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)�！卞X(qián)老帶著深深的遺憾離去了，但是他的話(huà)卻讓無(wú)數(shù)人深思。

結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校育人模式，一味追求高分?jǐn)?shù)，全國(guó)都在比拼高考狀元，都在比拼高考所取得的成績(jī)時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)將高考演變成了一場(chǎng)十足的智力比拼游戲，而情商培養(yǎng)明顯被忽視，再加上錢(qián)老所講的沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)，發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，結(jié)果就導(dǎo)致現(xiàn)在所謂的全才中真的很難發(fā)現(xiàn)專(zhuān)才。

結(jié)束語(yǔ)：大家可曾記得西南聯(lián)大？這所大學(xué)有多牛一看培養(yǎng)的人才便知，172名院士，8位兩彈元?jiǎng)祝?個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)！再看南聯(lián)大的教授隊(duì)伍，絕大多數(shù)都是畢業(yè)于劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、芝加哥大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等等。如此高水平的教授團(tuán)隊(duì)，教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)是高水平，有將專(zhuān)才們直接送達(dá)世界科學(xué)的前沿。

江蘇2020年文科高考狀元白湘菱，高考裸分430分，清華北大卻都不要；

而另一位學(xué)生王雅迪，高考裸分429分，卻被清華、北大預(yù)定；

兩位學(xué)生成績(jī)相當(dāng)，前者還比后者多了1分，為啥北大清華就都不要呢？

因?yàn)�，白湘菱偏科，修科目歷史成績(jī)?yōu)锽+，而王雅迪的歷史政治是雙A+。

僅僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？

確定北大和清華不要偏科的孩子？

01.著名的歷史學(xué)家吳晗，數(shù)學(xué)0分，被清華破格錄��；

02.文學(xué)巨匠錢(qián)鐘書(shū)，數(shù)學(xué)15分，被清華大學(xué)破格錄��；

03.著名作家朱自清先生，數(shù)學(xué)0分，被北大破格錄��；

這就是說(shuō)明，北大、清華不是不要專(zhuān)才，而是，白湘菱的專(zhuān)科水平還沒(méi)有達(dá)到，能讓北大和清華破格錄取的標(biāo)準(zhǔn)。

所以，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全才，但是，也可以培養(yǎng)專(zhuān)才.只是，如果想做專(zhuān)才，就得特別突出，一般突出，或者很突出都不行。

考生白湘菱獲得該省文科第一名，卻因選修歷史科目B+無(wú)緣“清北”，讓人倍感遺憾。白湘菱說(shuō)：她沒(méi)想到歷史成績(jī)會(huì)是B+，比起后悔，不過(guò)她認(rèn)為更重要的是“接受缺憾”。

因?yàn)樗�的歷史科目選修是B+，所以有很多學(xué)校不能報(bào)考。在江蘇現(xiàn)行高考政策中，高考總分480，額外兩門(mén)選修不算分值、算等級(jí)。

全國(guó)C9聯(lián)盟高校對(duì)江蘇高考的招生政策中，清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校，全都要求選修科目等級(jí)在A以上。所以，白湘菱的情況是不能被錄取的。

白湘菱之前也沒(méi)想到歷史科目會(huì)拿到B+。以前她選修的課程從來(lái)沒(méi)有這樣的情況。她說(shuō)：雖然意外，但后來(lái)就釋然了。肯定還是有點(diǎn)遺憾的，但比起后悔，更重要的是接受缺憾吧！

對(duì)于這種情況，網(wǎng)友們都為其感到可惜。我們現(xiàn)在的教育，到底是應(yīng)該培養(yǎng)出全才還是專(zhuān)才？我來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.我個(gè)人認(rèn)為還是應(yīng)該培養(yǎng)專(zhuān)才，因?yàn)槿说臅r(shí)間有限。

文理科之分，就是針對(duì)孩子的興趣來(lái)分的，讓孩子根據(jù)自己的擅長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇。孩子上了大學(xué)后，也會(huì)選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。因?yàn)槿藗兊臅r(shí)間是有限的，而知識(shí)卻是無(wú)限的。人們不可能把所有的知識(shí)都學(xué)完，面面俱到，學(xué)海無(wú)涯。如果只培養(yǎng)全才的話(huà)，最后的結(jié)果就可能是在幾個(gè)領(lǐng)域里都象蜻蜓點(diǎn)水那樣，出不了專(zhuān)家。

2.只有專(zhuān)才才能在一個(gè)領(lǐng)域里把事情做到極致。

很多專(zhuān)家就是在一個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行深耕，最終取得了傲人的成績(jī)。他們把所有的時(shí)間和精力都放在這一個(gè)領(lǐng)域上，自然比那些東一錘、西一錘做事的人要更專(zhuān)業(yè)。這是毋庸置疑的！

比如：我們的鐘南山院士、李蘭娟院士等等，他們一輩子從事的就是醫(yī)學(xué)工作。所以，才能在這個(gè)領(lǐng)域中成為專(zhuān)家。他們?yōu)閲?guó)家做出了很多貢獻(xiàn)。如果他們又從事別的事情，那就沒(méi)有這么多時(shí)間和精力投入在這醫(yī)學(xué)上。

培養(yǎng)專(zhuān)才并不等于培養(yǎng)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的人。國(guó)家在培養(yǎng)人才的時(shí)候，有些知識(shí)是都要學(xué)習(xí)了解的，也就是必學(xué)課程，并不是閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習(xí)。其他事什么不了解。專(zhuān)才是在自己的領(lǐng)域中持續(xù)的學(xué)習(xí)和研究，把事情做到極致。如果沒(méi)有專(zhuān)才，人人的是全才，那就不會(huì)持續(xù)的在一個(gè)領(lǐng)域深入地研究發(fā)展。

因選修單科成績(jī)遺憾錯(cuò)失“清北”，白湘菱曾被網(wǎng)友稱(chēng)作“史上最慘第一名”。不過(guò)，象她這種情況并不多，也是個(gè)例。沒(méi)有完美的人生，人們總會(huì)犯各種錯(cuò)，這對(duì)她來(lái)說(shuō)也是一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷。樂(lè)觀看待就好！

目前，因報(bào)考學(xué)校所受限制較多，她現(xiàn)在志愿還沒(méi)想好，正在考慮，比較糾結(jié)。她現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)。

“教育應(yīng)該培養(yǎng)全才，還是專(zhuān)才？”這個(gè)問(wèn)題，涉及到的是對(duì)教育的思考，具體來(lái)說(shuō)，涉及到的是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題——這是教育的根本性問(wèn)題之一——所以，這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。

但在討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們必須對(duì)“全才”“專(zhuān)才”做個(gè)限定，否則，就會(huì)是各說(shuō)各話(huà)，毫無(wú)意義。

全才，指的是在廣闊的知識(shí)平臺(tái)，多個(gè)領(lǐng)域才能全面發(fā)展的人才。 說(shuō)白了，是什么都懂，什么都精。

專(zhuān)才，是指精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專(zhuān)門(mén)人才。

一，從歷史上來(lái)看，專(zhuān)才多，全才少之又少

從古至今，人才輩出，但我們?nèi)绻�用�?zhuān)才和全才這兩個(gè)角度來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)才很多，全才真的非常之少，甚至，嚴(yán)格上來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有什么全才。林語(yǔ)堂先生縱覽中國(guó)歷史，提出了10個(gè)全才型人物，他們分別是：姜尚、范蠡、班超、諸葛亮、周瑜、曹操、李世民、范仲淹、王陽(yáng)明、曾國(guó)藩。

我們一大家最熟悉的諸葛亮為例，那確實(shí)是上知天文下知地理，還精通文學(xué)、詩(shī)詞歌賦、吹拉彈唱，可謂全才。

但遑遑?cái)?shù)千年，這樣的人能有幾個(gè)？

二，從社會(huì)需要看，全才可遇不可求，專(zhuān)才其實(shí)更重要

任何時(shí)代，全才都是最暢銷(xiāo)的。但什么都精通的人，簡(jiǎn)直是鳳毛麟角，可遇而不可求。所以，培養(yǎng)全才、通才這種說(shuō)法，本身就是有問(wèn)題的。

而現(xiàn)代社會(huì)，分工越來(lái)越精細(xì)，我們其實(shí)更多的，需要的是專(zhuān)才，特別是在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。前段時(shí)間，我國(guó)的火星探測(cè)器升空，就是若干專(zhuān)才在各自專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域密切配合而成的。

或許有人會(huì)反對(duì)，我們不是提倡培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的人”嗎？那不是全才是什么？其實(shí)，這個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展，是限定了一個(gè)底線(xiàn)——真正的人才，豈能只是一個(gè)底線(xiàn)呢？

三，高考錄取的本質(zhì)，側(cè)重的是公平，與全才、專(zhuān)才是無(wú)關(guān)的

這一次關(guān)于全才、專(zhuān)才的爭(zhēng)論，是因?yàn)榻�蘇的文科第一名白湘菱同學(xué)，因?yàn)檫x修課歷史沒(méi)有得到A+，與清北復(fù)交等知名高校無(wú)緣。

其實(shí)，對(duì)高考分?jǐn)?shù)的要求、選修課登記的要求，只是一個(gè)錄取的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只是一種錄取的要求，背后是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)掌握程度的可能性判斷，而不是必然的判定。

也就是說(shuō)，通過(guò)一次考試的分?jǐn)?shù)，就能斷定某人在某領(lǐng)域的知識(shí)能力高低嗎？

再說(shuō)了，考上北大的就是全才，沒(méi)考上就不是嗎？

總之，對(duì)于教育而言，基礎(chǔ)教育重在德智體美勞全面發(fā)展，而高等教育，則要突出專(zhuān)業(yè)，至于全才，是教不出來(lái)的！

江蘇一直是高考改革的先行省，明年的新高考3+1+2，江蘇又是第一批。

首先，題主所說(shuō)的是事實(shí)。至于這個(gè)錄取結(jié)果到底對(duì)“狀元”公不公平，我們不作過(guò)多評(píng)價(jià)，這里只回答題主所問(wèn)：教育應(yīng)該培養(yǎng)全才還是專(zhuān)才？

教育是分階段、持久性的一項(xiàng)意義重大的活動(dòng)，更講究循序漸進(jìn)。從小培養(yǎng)孩子，注重的是讓孩子全面地了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，知道什么是日月星辰，什么是山海湖泊，什么是花草樹(shù)木，什么是喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇——這個(gè)過(guò)程和這些內(nèi)容，不是為了讓孩子成為某個(gè)方面的專(zhuān)家——因?yàn)樗麄兊闹�識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷本身就是有限的——而是為了讓孩子有更豐富的見(jiàn)識(shí)，就好比認(rèn)字，低年級(jí)的孩子可能不知道這個(gè)字詞或成語(yǔ)是什么意思，但是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，就已經(jīng)很了不起了。另外，還有一個(gè)更重要的目的：讓孩子知道外面的世界很大，需要去學(xué)的東西很多。

等孩子長(zhǎng)大一些，真正要進(jìn)行研究和創(chuàng)造的時(shí)候，或者需要依靠一份技能去養(yǎng)家糊口的時(shí)候，專(zhuān)才才是有意義的。專(zhuān)才也并不是會(huì)一種技能，要想在某一領(lǐng)域有突破，肯定是需要其他知識(shí)輔助的。數(shù)學(xué)來(lái)做計(jì)算，語(yǔ)文來(lái)寫(xiě)論文，英語(yǔ)來(lái)擴(kuò)大領(lǐng)域，物化來(lái)搞研究，歷史政治來(lái)規(guī)范思想。不是嗎？

所以，哪有什么全才，誰(shuí)能掌握所有才能？而專(zhuān)才是有的，可也需要其它能力來(lái)做支撐的。所以，全才和專(zhuān)才，是需要辯證來(lái)看的。

最后，說(shuō)一說(shuō)題外話(huà)：我估計(jì)，江蘇的這種情況，將會(huì)在全國(guó)推廣。為什么？徹底打破一考定終身的局面，要求孩子全面發(fā)展。理論知識(shí)只是第一步，后續(xù)隨著制度和基礎(chǔ)設(shè)備的進(jìn)步，一定會(huì)融入實(shí)驗(yàn)操作的。

太讓人惋惜了！明明考到了江蘇省的高考狀元，卻無(wú)法報(bào)考全國(guó)最好的大學(xué)（清華、北大），甚至很多985院校都不能接收！

江蘇2020年文科高考狀元白湘菱（女生），高考裸分430分（江蘇省高考滿(mǎn)分480分），但是因選修科目歷史成績(jī)?yōu)锽+，目前基本上已經(jīng)無(wú)緣清華北方，而另一位裸分429分的王雅迪，卻因歷史政治雙A+，被清華、北大預(yù)定。

當(dāng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友在同情白湘菱同學(xué)時(shí)，卻都在提出一個(gè)問(wèn)題：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全才，還是專(zhuān)才？我是這樣看的。

我認(rèn)為:雖然有惋惜，但是結(jié)果也是合理的。我們?cè)诹x務(wù)教育階段，培養(yǎng)的都是全才，不光要求德智體全面發(fā)展，還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)（物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)）和社會(huì)科學(xué)知識(shí)（歷史，語(yǔ)文，地理）。

而高中階段屬于中小學(xué)（義務(wù)教育階段）與大學(xué)（專(zhuān)業(yè)教育階段）的過(guò)渡階段，不學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以不是在培養(yǎng)通才，但要選學(xué)、選考自然科學(xué)知識(shí)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的科目。如果選修了歷史科目，那就應(yīng)該對(duì)歷史有所較高要求！

高中是掌握知識(shí)的考察，也是學(xué)習(xí)能力的考察，所以是培養(yǎng)通才的階段。

只有高中具有一定能力和基礎(chǔ)知識(shí)之后，在進(jìn)入大學(xué)之后，再開(kāi)始專(zhuān)業(yè)人才階段的培養(yǎng)！

綜上所述，培養(yǎng)通才還是專(zhuān)才是進(jìn)入大學(xué)之后您考慮的，而在高中階段主要還是傾向于通才。

當(dāng)然，不排除對(duì)有特殊能力的人才，要打小進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，但是在中國(guó)主要是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員在小時(shí)候表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)天賦的時(shí)候就會(huì)進(jìn)專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)，但是在學(xué)習(xí)方面很難在一開(kāi)始就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

專(zhuān)才還是全才教育實(shí)際上已經(jīng)爭(zhēng)論了很多年了，但是從現(xiàn)在本科教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，目前本科教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更多的是傾向于全才培養(yǎng)。

本科要求學(xué)生各個(gè)科目都需要涉及，特別是大一的時(shí)候。隨后在大二和大三才開(kāi)始在該專(zhuān)業(yè)方面進(jìn)行通識(shí)性教育，相對(duì)來(lái)說(shuō)也還是在把學(xué)生往全才方面培養(yǎng)。

只要在碩士研究生和博士研究生教育階段，才是真正的培養(yǎng)專(zhuān)才。

對(duì)于題主的這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上可以理解為江蘇這么多年來(lái)的高考教育改革到底是為了什么？

為什么高考總分已經(jīng)排到了第一名的文科狀元都進(jìn)不了清華北大，選修科目成績(jī)真的這么重要么？

個(gè)人覺(jué)得，高考只是一種學(xué)習(xí)能力和智能水平的考試，通過(guò)該考試選拔一批優(yōu)秀的人進(jìn)入大學(xué)再進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)于淮陰中學(xué)的白湘菱同學(xué)來(lái)說(shuō)，高考裸分430分，已經(jīng)證明了她的智力水平和學(xué)習(xí)能力，是完全符合進(jìn)入更好大學(xué)的條件，甚至是清華北大的。

但是由于選修科目?jī)H僅B+而無(wú)法進(jìn)入，感覺(jué)這就可能是一種制度缺陷。

實(shí)際上，有很多人才是有一定的偏科的，如果都以全才取人，那么選才真的很難。很少有人能夠同時(shí)在各個(gè)科目都能夠?qū)崿F(xiàn)高分的。

在美國(guó)，很多人能夠憑著自己的某一方面的成績(jī)，獲得優(yōu)秀大學(xué)的錄取通知書(shū)。

而這種專(zhuān)才往往能夠帶領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)快速突破，進(jìn)而引領(lǐng)全球。

因此，個(gè)人覺(jué)得，只需要學(xué)生在主要方面證明了自己的智力水平和學(xué)習(xí)能力，就可以了！而不需要在各個(gè)方面都行！

因?yàn)�，那種人不管是以前還是以后，都是屬于少數(shù)中的少數(shù)！而且很多所謂的全才，最后更大概率會(huì)泯然眾人矣！

對(duì)于江蘇高考狀元無(wú)緣報(bào)清華北大，許多人表示惋惜，幸好狀元白湘菱同學(xué)心態(tài)比較樂(lè)觀，于是引發(fā)了世人一系列的思考，到底教育要培養(yǎng)的是全才還是專(zhuān)才？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的看法是不能一概而論，要看什么階段，對(duì)于小學(xué)到高中這個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段來(lái)說(shuō)，教育還是應(yīng)該從全才的角度來(lái)培養(yǎng)人才。

首先，從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)講。這個(gè)階段孩子的心性尚未成熟，思想及人生觀尚未成形，此時(shí)從多個(gè)方面，多個(gè)角度接觸不同的知識(shí)，可以鍛煉其思維，拓展其見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)孩子的潛能。

如果在這個(gè)階段就進(jìn)行專(zhuān)才培養(yǎng)，那么孩子的能力可能會(huì)只偏向于某一個(gè)方面發(fā)展，而忽視了其他才能的學(xué)習(xí)，這對(duì)他的終身成長(zhǎng)不利，對(duì)于人才的培養(yǎng)不利。

其次，從知識(shí)的角度來(lái)看，各個(gè)科目并不是獨(dú)立存在的，每個(gè)科目都是互相關(guān)聯(lián)。

比如理科思維較好的孩子，他在數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等學(xué)科有較好的發(fā)展，但是這些科目的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，因此沒(méi)有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，也很難在這些領(lǐng)域拿高分。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，父親是數(shù)學(xué)老師，這孩子從小在數(shù)學(xué)方面很有天賦，可是他不重視語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)，做數(shù)學(xué)題時(shí)常常讀不懂題意，僅憑自己的感覺(jué)做題，小學(xué)時(shí)期尚且能應(yīng)付得了，到了初中數(shù)學(xué)成績(jī)便明顯下降了。

這個(gè)孩子在高考的時(shí)候成績(jī)自然不佳，最后只考了一個(gè)二本b類(lèi)學(xué)校。

所以在基礎(chǔ)教育階段，還是應(yīng)該從全才的角度來(lái)培訓(xùn)人才。

當(dāng)然到了大學(xué)時(shí)期，那就不一樣了，經(jīng)過(guò)了高考，在大學(xué)的時(shí)候，我們便可以找到自己感興趣，有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)。

對(duì)北大，清華這些名校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)高要求來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得無(wú)可非議，作為一個(gè)高端人才，他必須各方面的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。不管是文科還是理科都要非常優(yōu)秀。

縱觀歷史上出名的才子，他們?cè)诟鱾�(gè)方面都十分出色，比如蘇東坡，它不僅是一個(gè)政治家，文學(xué)家，他在音樂(lè)建筑、美食方面的造詣都很高。

因此，我贊成在高中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全才的培養(yǎng)，雖然這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)很重，但是這是時(shí)代的要求，是對(duì)人才的基本素質(zhì)的要求。

這就是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，不知您有什么意見(jiàn)呢？

這個(gè)問(wèn)題很好！從教幾十年，看到許多專(zhuān)才走不到最后的。顯然我們的高考，是要求全才的。

先說(shuō)專(zhuān)才，為啥走不到最后？

因?yàn)橹姓锌荚嚲涂赡苁菍?zhuān)才的同學(xué)敗下陣來(lái)。他只有物理好，物理滿(mǎn)分是70分，如果英語(yǔ)他只考了30分，他絕對(duì)上不了好高中。我見(jiàn)過(guò)的上班就有這樣一個(gè)學(xué)生，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，收音機(jī)之類(lèi)他都會(huì)修，但是其他學(xué)科一塌糊涂。中招考試自然是名落孫山。

所以我們經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)，不要出現(xiàn)短板，給他們講木桶效應(yīng)。不就是希望他們成為全才的人嗎？

江蘇省這兩個(gè)例子也足以證明是我們培養(yǎng)的是全才。第一名的白湘菱就由于歷史弱一些，就導(dǎo)致不被清華北大錄取。而第二名王雅迪，各科都比較均衡，就被清華北大錄取了。

這也是我們培養(yǎng)不出來(lái)創(chuàng)新人才的原因所在吧！

因?yàn)槿说木�力畢竟有限，要學(xué)好七八門(mén)功課，真的不是一件易的事，他們是人才，因?yàn)槟馨堰@些科目都均衡好的人，肯定智商是不會(huì)差的。但是以考試為指揮棒的教育，功利性太強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生就缺乏了一點(diǎn)創(chuàng)新的能力。

再一點(diǎn)為什么會(huì)是這樣的機(jī)制，而不培養(yǎng)專(zhuān)才呢？

這是因?yàn)槲覀儑?guó)家是一個(gè)人情味十足的國(guó)家，一旦專(zhuān)才可以破格錄取，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)教育的不公平，會(huì)帶來(lái)有些人鉆空子。前兩年的自主招生不就是一個(gè)例子，造假現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，還有行賄受賄教育的腐敗。

所以，只有培養(yǎng)全才了。

我是@初中語(yǔ)文李老師 做有溫度的教育，歡迎大家持續(xù)關(guān)注！

江蘇文科狀元白湘菱高考裸分430分，因?yàn)檫x修科目的歷史成績(jī)?yōu)锽+，無(wú)比清北，而另一位是考生王雅迪裸分429分，但因歷史政治雙A+經(jīng)被清北“預(yù)定”。

高考狀元不能去清北，反而是榜眼被錄取，奇怪嗎？其實(shí)并不奇怪。

為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檫@跟江蘇目前的高考模式和清北在江蘇省的錄取規(guī)則有關(guān)。

江蘇高考既不同于新高考模式，也跟普通高考模式不一樣。江蘇的高考總分是480：語(yǔ)文160分，數(shù)學(xué)160分，英語(yǔ)120分。文理科學(xué)生分別有40分的附加題。

狀元白湘菱能考430分，按750總分折算約等于671分，但其難度卻比其它高考模式下的671分更大，這確實(shí)是一個(gè)令人仰望的成績(jī)。

但是，江蘇的考生除了要考語(yǔ)、數(shù)、外，文科生還需要在歷史以及政治、地理、化學(xué)、生物中，選擇一門(mén)作為選測(cè)科目；理科生則在物理以及政治、地理、化學(xué)、生物中，選一門(mén)作為選測(cè)科目。

在高考錄取中，江蘇考生要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：除了高考成績(jī)，還要看選修等級(jí)。兩個(gè)條件只要有一個(gè)不符合，就不能錄取。

選修科目不算分值 ，而是以等級(jí)計(jì)算。北大清華對(duì)選修科目等級(jí)的要求是A+，一般的985則是雙A。

白湘菱雖然總分高達(dá)430分，但是作為文科生必選的歷史科目等級(jí)只有B+。因此她無(wú)緣清北，只能上其它好的985，而王雅迪雖然部分少1分，但因歷史政治雙A+而被錄取，這是錄取規(guī)則所至。規(guī)則合不合理暫且不說(shuō)，但按規(guī)則錄取，是公平公正的體現(xiàn)，沒(méi)有什么問(wèn)題。

而且，白湘菱同學(xué)雖然與清北無(wú)緣，但她的心態(tài)是很積極的，并沒(méi)有受到此事過(guò)多的影響。

至于題主所問(wèn)：

“我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全才，還是專(zhuān)才？”

雖然此次江蘇狀元錄取一事，跟“全才”和“專(zhuān)才”沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，但培養(yǎng)“全才”還是“專(zhuān)才”，這確實(shí)是目前中國(guó)教育需要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題——“全才”和“專(zhuān)才”哪個(gè)更重要？

如果把小學(xué)到高中看作文化知識(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備階段，那么大學(xué)則屬于真正意義上的人才培養(yǎng)階段。正是因?yàn)槿绱耍�所以高考過(guò)后大家才要選學(xué)校、選專(zhuān)業(yè)。

無(wú)論是985、211還是“雙一流”，無(wú)論是本科還是專(zhuān)科，理論上都是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。只是由于高考分?jǐn)?shù)，將大學(xué)分為了三六九等。大家以讀本科，甚至是本科中的重點(diǎn)為榮，對(duì)專(zhuān)科或二本、三本卻不以為然。這個(gè)追求是可以理解的，畢竟讀什么樣的學(xué)校，意味著將來(lái)走什么樣的路。

但是，就中國(guó)目前人才\"過(guò)剩\"的狀況而言，真正缺乏的人才有兩種：

一種是在高端領(lǐng)域，涉及高科技研發(fā)，能改變行業(yè)、引領(lǐng)世界的人才；

一種是在民生領(lǐng)域，能在各行各業(yè)從事專(zhuān)業(yè)制造、精細(xì)操作的人才。

前面一種由重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)，后面一種則更多是由被人們看不起的專(zhuān)科或二本院校培養(yǎng)。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“專(zhuān)才”重于“全才”，這樣也有利于行業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展、社會(huì)精準(zhǔn)分工，達(dá)到“人盡其才”的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

白湘菱雖然與清北失之交臂，但以她優(yōu)秀的成績(jī)，一定能被其它頂尖的985錄取，也相信將來(lái)的她一定能達(dá)到人生的新高度。

明年江蘇將開(kāi)始實(shí)行“新高考”模式，也將改變江蘇考生的錄取模式，這要引起區(qū)域內(nèi)高三學(xué)子的高度重視。了解、熟悉“新高考”模式，做到心中有數(shù)，了然于胸，才能在學(xué)習(xí)中做到學(xué)習(xí)有“姿勢(shì)”，在錄取中避開(kāi)“坑”。

大家覺(jué)得呢？