我要說(shuō)一個(gè)反面案例：我小時(shí)候鄰居家有個(gè)小女孩，是公認(rèn)的聰明，據(jù)說(shuō)6歲就能拿著爺爺?shù)膱?bào)紙讀。而我們周?chē)�的小伙伴根本不識(shí)幾個(gè)字，大人們一致認(rèn)為，那個(gè)小女孩將來(lái)會(huì)大有作為。結(jié)果是怎么樣呢？20多年過(guò)去了，我們周?chē)�的幾個(gè)小伙伴，有的出國(guó)留學(xué)，有的考上國(guó)家公務(wù)員，有的成了大學(xué)老師，而那個(gè)小女孩，大學(xué)都沒(méi)有考上，在小城市打工。

當(dāng)然這20年之間有很多客觀原因，但是至少可以證明，識(shí)字早的孩子未必聰明。即使是聰明的孩子也未必成才。

為什么呢？因?yàn)闆Q定一個(gè)孩子成才與否的因素里，智商的占比不到50%，而孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭影響、個(gè)人興趣等等都會(huì)影響孩子今后的發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)們害怕孩子輸在起跑線上的心情是可以理解的，那么要不要教孩子識(shí)字呢？幾歲開(kāi)始比較好？

第一，是不是教孩子識(shí)字，要看孩子的需求。

教不教孩子識(shí)字，這要看孩子需不需要。有的孩子天生對(duì)文字敏感，可能3歲就追著媽媽指著“蘋(píng)果”的漢字問(wèn)“這是什么？”這時(shí)候就是你教孩子識(shí)字的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，你也可以做一些啟蒙，如果孩子愿意學(xué)，那就教一教也無(wú)妨。最忌諱的就是，孩子不想學(xué)，逼著孩子學(xué)，與別的孩子攀比，這會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，消磨了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的天然興趣，那就得不償失了，會(huì)影響孩子上學(xué)之后的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

第二，幾歲教孩子學(xué)漢字最好？

0-4歲是孩子感知、情緒、社交重點(diǎn)發(fā)展的時(shí)期，之后才是邏輯思維能力的發(fā)展，而認(rèn)字就是邏輯能力。所以，建議孩子4歲之后逐步增加詞匯量，培養(yǎng)識(shí)字興趣，具體也要看孩子自身的發(fā)展情況。2-3歲可以是孩子語(yǔ)言敏感期，這時(shí)期孩子正在積累詞匯量，但是更多的時(shí)候是“說(shuō)”，不是“識(shí)”。

對(duì)于孩子的童年，一定要讓他快樂(lè)，保護(hù)好他的想象力、好奇心、求知欲，這是最重要的。

最后，送給你一句日本漫畫(huà)家大野洋子在《我的兒子原來(lái)是猴子》中的一句話：

我想隨便兒子做什么都好。只要他的兒童時(shí)代，像個(gè)孩子一樣充分活過(guò)，那就夠了。開(kāi)心的事，難過(guò)的事，記恨別人，使壞心眼，所有這些事情，我都希望他做個(gè)夠。

識(shí)字早的孩子可能隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有兩種情況發(fā)生：

一種情況是識(shí)字比較早，對(duì)文字也比較感興趣的孩子，就會(huì)慢慢喜歡閱讀。有些孩子會(huì)在看繪本的時(shí)候，就直接讀出繪本中每一頁(yè)的文字，也就是我們所說(shuō)的孩子能夠自己獨(dú)立的閱讀了。家長(zhǎng)看到這種狀況，會(huì)非常高興。這樣的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面也會(huì)很寬，你說(shuō)什么都會(huì)知道。但也會(huì)有不利的一面，就是孩子在六歲前就認(rèn)識(shí)很多字了，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子自己觀察理解繪本，按照自己的理解把繪本講出來(lái)的時(shí)候，這樣的孩子往往表現(xiàn)出來(lái)的是，沒(méi)有自己的理解，不會(huì)用自己的話講解繪本，習(xí)慣性地照書(shū)去念。也就是他的想象力和創(chuàng)造力在這個(gè)時(shí)候受到了限制。

再一種情況就是，由于孩子識(shí)字早，一般都會(huì)在六歲前，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)在三四歲左右就開(kāi)始教孩子識(shí)字，首先是這時(shí)候識(shí)字，是違背了孩子的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子是以具體形象思維為主，而字、字母、數(shù)字都是抽象的符號(hào)，所以家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字時(shí)，孩子會(huì)對(duì)這些東西不感興趣。再有就是無(wú)論什么樣的識(shí)字，都是讓孩子死記硬背的，這種學(xué)習(xí)方式也不利于這個(gè)年齡孩子特點(diǎn)，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)文字不感興趣，看到文字就躲避，因此，有些識(shí)字早的孩子，由于在早期識(shí)字時(shí)，受到這樣教育方式的傷害，到了上學(xué)時(shí)，還不喜歡看字多的書(shū)呢！

我就是識(shí)字早的人。我兩三歲的時(shí)候，爸爸就開(kāi)始教我認(rèn)字，在墻上貼滿了“大字報(bào)”，四歲的時(shí)候就能進(jìn)行一般的閱讀，包括報(bào)紙，當(dāng)然，應(yīng)該只是能讀出來(lái)，意思可能無(wú)法理解。

我六歲上小學(xué)的第一天，老師教我們按封面圖案識(shí)別語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，還說(shuō)可以通過(guò)放在左邊和右邊來(lái)加以區(qū)分。讓我覺(jué)得十分無(wú)聊。在此后的學(xué)習(xí)生涯中，我學(xué)起來(lái)很輕松，成績(jī)也還可以，但是并不很出眾。這是因?yàn)槲易⒁饬Σ患�中，貪玩，花很多時(shí)間看各種課外書(shū)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。那時(shí)候也不像現(xiàn)在，沒(méi)有家長(zhǎng)密切監(jiān)視。

由于識(shí)字早，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的深度和廣度都比同齡人快很多。不過(guò)，那時(shí)候多媒體并不發(fā)達(dá)，閱讀的意義跟現(xiàn)在是不一樣的。認(rèn)知能力的發(fā)展比別人強(qiáng)，但是情商意志力理性的發(fā)展都很一般。

我小的時(shí)候，閱讀是一種娛樂(lè)，對(duì)對(duì)于現(xiàn)在的孩子，由于處在一個(gè)信息碎片化的時(shí)代，閱讀的重要性更高了，通過(guò)自主閱讀，能更好地系統(tǒng)性地建立自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

不知道題主說(shuō)的是多早，但我知道過(guò)早識(shí)字通常是沒(méi)什么幫助的，甚至有一些害處。我的觀點(diǎn)是：三歲之前的小孩不建議識(shí)字。

過(guò)早識(shí)字會(huì)限制孩子的想象力。孩子最早認(rèn)識(shí)世界一般都是大量的實(shí)物或圖片，實(shí)物和圖片形式多樣顏色鮮艷信息豐富，相比較之下文字則要單調(diào)乏味拘束得多得多，過(guò)早讓孩子識(shí)字相當(dāng)于我們?cè)诮o孩子提供一個(gè)貧瘠的成長(zhǎng)環(huán)境，這對(duì)孩子是不利的。

過(guò)早識(shí)字也會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)早識(shí)字的孩子在上小學(xué)正式識(shí)字的時(shí)候會(huì)覺(jué)得老師教的內(nèi)容都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，會(huì)對(duì)老師的教學(xué)興趣不高，也會(huì)因?yàn)樽约涸��?jīng)學(xué)過(guò)而覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松而在課堂上自行其是，或開(kāi)小差或做其他無(wú)關(guān)的事情。等到后來(lái)這種習(xí)慣養(yǎng)成之后，學(xué)業(yè)難度也提高了，成績(jī)不再有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)越感消失了，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3歲之前的孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展正處于爆發(fā)期。孩子在掌握相應(yīng)的口頭語(yǔ)言前，大人采取強(qiáng)化措施雖然能夠讓孩子認(rèn)得字形、讀出字音，但無(wú)法轉(zhuǎn)化為字義，無(wú)法達(dá)到有效閱讀的目的，所以其實(shí)大部分的強(qiáng)化識(shí)字活動(dòng)都是只是徒勞而已。

2018年7月23日補(bǔ)充說(shuō)明一下，之前寫(xiě)的答案似乎有不少網(wǎng)友誤解了，我并非完全反對(duì)三歲之前的識(shí)字活動(dòng)，如果文字能夠成為孩子探索的對(duì)象，就讓他學(xué)習(xí)也無(wú)妨。這個(gè)時(shí)候，文字和他主動(dòng)接觸的任何其他事物并沒(méi)有太大的區(qū)別，孩子是出于純粹的好奇心，并非被父母強(qiáng)迫系統(tǒng)地認(rèn)字，后者才是我反對(duì)的。近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》。《通知》明確，對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。這也印證了我的說(shuō)法。

我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果孩子只是純粹出于好奇、興趣并且是主動(dòng)識(shí)字，父母盡管教他沒(méi)有關(guān)系，這個(gè)時(shí)候我們的目的并非是要讓孩子認(rèn)識(shí)多少字，目的是為了照顧好親子之間的關(guān)系和孩子探索更大世界的好奇心。

我是蔡中元，心理咨詢師，心理教育工作者，《正向管教：好好跟孩子說(shuō)話》作者

說(shuō)說(shuō)我自己的經(jīng)歷吧，我的啟蒙是通過(guò)姥爺推著小車(chē)邊走邊指認(rèn)字教我完成的，3歲時(shí)候就可以流利念報(bào)紙，同時(shí)記憶力也很好，幼兒園為公司開(kāi)業(yè)致長(zhǎng)篇賀詞，小學(xué)前已經(jīng)開(kāi)始閱讀上下五千年，世界五千年叢書(shū)，365夜故事。小學(xué)一年級(jí)摸底，識(shí)字?jǐn)?shù)大概是2700多。然后也就沒(méi)有然后了。。。雖然也一路重點(diǎn)讀完碩士，依然泯然眾人，在大帝都做個(gè)中產(chǎn)，比上不足比下有余吧

總結(jié)下認(rèn)字早對(duì)我的影響，首先是閱讀量比較大，養(yǎng)成了終生閱讀的習(xí)慣，其次，童年時(shí)候讀到的知識(shí)印象最深，知識(shí)面會(huì)寬些也比較雜，第三，語(yǔ)文功底比較好，無(wú)論是表達(dá)還是寫(xiě)作。這個(gè)真的是需要厚積薄發(fā)，從小積累有明顯優(yōu)勢(shì)，第四，閱讀速度快，曾經(jīng)我和老公一起看笑話，他看到少一半我已經(jīng)笑了，第五不知道是否形象思維開(kāi)發(fā)的太早太多，影響了邏輯思維的發(fā)展，我偏科明顯，特別是幾何，物理這樣的科目經(jīng)常拖后腿，高中后常感有心無(wú)力，好在文科生只需要搞定數(shù)學(xué)，算是有驚無(wú)險(xiǎn)

再說(shuō)下成年后吧，文字功底好很容易引起領(lǐng)導(dǎo)注意，好處你懂的~，另外閱讀速度快出一個(gè)檔次，工作效率明顯高出一籌，老板認(rèn)可，業(yè)務(wù)上客戶訴求響應(yīng)快，自然反饋也好，其他的也沒(méi)什么了

我的女兒現(xiàn)在兩歲半，我沒(méi)有特意教她識(shí)字，我想孩子有自己的成長(zhǎng)軌跡，家長(zhǎng)更多的做一個(gè)陪伴和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的角色就好，啟蒙是重要的，生活中的言傳身教更重要也更有效，不必很焦慮的把啟蒙當(dāng)做課題來(lái)執(zhí)行。

一家之言，希望對(duì)樓主有所幫助

我女兒幾個(gè)月的時(shí)候就抱著她邊指字邊讀書(shū)，出門(mén)也喜歡指認(rèn)路邊的漢字。

五歲的時(shí)候可以獨(dú)立讀書(shū)，一年級(jí)考試不需要聽(tīng)老師讀題，作業(yè)不需要輔導(dǎo)。

二年級(jí)時(shí)兩篇小文章在全國(guó)發(fā)行的報(bào)刊上發(fā)表，后被少年作家班錄取。遺憾的是當(dāng)寫(xiě)文字變成了額外的需要定時(shí)定量完成的任務(wù)，女兒沒(méi)興趣了，所以我們沒(méi)有堅(jiān)持。

高中考入省城，高考進(jìn)入北大。

現(xiàn)在進(jìn)入職場(chǎng)了，正在尋找適合自己的職業(yè)方向。在比較中發(fā)現(xiàn)，自己的文字能力還是偏強(qiáng)。

在中班我用了許多時(shí)間培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣和敏感度，在此基礎(chǔ)上帶著我班孩子認(rèn)識(shí)了不少漢字，孩子們興奮異常，學(xué)習(xí)速度也非�？�。家長(zhǎng)們很開(kāi)心，在家也開(kāi)始了識(shí)字活動(dòng)，遺憾的是有的孩子的學(xué)習(xí)興趣很快就被家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式破壞掉了。

總有專家說(shuō)什么幾歲學(xué)什么好，幾歲學(xué)什么不好，我倒是認(rèn)為凡事沒(méi)那么絕對(duì)，只要孩子喜歡，有興趣學(xué)，為何不能早學(xué)？

總之，媽咪老師72認(rèn)為興趣是前提，想教孩子識(shí)字，一要建立興趣，二要能夠理解，三要重視過(guò)程、淡化結(jié)果。

歡迎大家討論、轉(zhuǎn)發(fā)。

這個(gè)問(wèn)題適合我。

我的小女從三歲開(kāi)始認(rèn)字，四歲到五歲背百首唐詩(shī)，并且興趣濃厚地認(rèn)識(shí)了唐詩(shī)所有的字。五歲時(shí)，可以獨(dú)立讀一本童話故事書(shū)。

五歲那年，她擁有了自己的第一張借書(shū)證，隔三差五地去還書(shū)借書(shū)。

認(rèn)字早，看書(shū)多，思維開(kāi)闊，這是一定的。幼兒園老師的評(píng)語(yǔ)是：課外知識(shí)豐裕，想象力豐富。

上小學(xué)一年級(jí)的小朋友對(duì)數(shù)學(xué)題目讀不懂，不僅限制了孩子的思維發(fā)展，還打擊了孩子的自信心。我閨女從一年級(jí)開(kāi)始，作業(yè)不用操心，除了做完我過(guò)一下目，都自己獨(dú)立完成。今年閨女四年級(jí)，語(yǔ)文全年級(jí)名列前茅，作文更是沒(méi)得說(shuō)。

每天閱讀書(shū)籍，已經(jīng)成了融進(jìn)血液的自然。我想，這些都與早認(rèn)字有不可分割的關(guān)系。

說(shuō)得好，識(shí)字這種事情，真的不能太早，太早的小孩……比如像我家小孩，六歲就可以自己讀報(bào)紙，人家小朋友三國(guó)講草船借箭，他講單刀會(huì)魯肅，認(rèn)識(shí)2000多個(gè)字了，搞得我都沒(méi)辦法騙他。拿本學(xué)而思，本來(lái)想為難一下他，還沒(méi)給他念，他就自己拿起來(lái)開(kāi)始做了。搞得我們又很沒(méi)面子。幼兒園老師非要他當(dāng)畢業(yè)會(huì)主持還得代表全班發(fā)言，因?yàn)榫退�識(shí)字可以結(jié)合著意思最快背完發(fā)言，搞得我還要給他寫(xiě)主持詞和講話稿，煩啊。所以真的沒(méi)必要讓小孩早識(shí)字早閱讀，太討厭了，現(xiàn)在經(jīng)常拿白堊紀(jì)三疊紀(jì)那些來(lái)煩我，我哪懂那么多，還得先百度再和他交流恐龍的問(wèn)題，太焦躁了，大家千萬(wàn)要引以為戒啊。

我是六年級(jí)男孩的媽媽，說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)歷。

兒子在會(huì)說(shuō)話之后，差不多一周歲多的時(shí)候，我就有意識(shí)的教他認(rèn)字，當(dāng)然這是基于孩子快樂(lè)的前提下，不是填鴨式的。我在網(wǎng)上買(mǎi)了一套《四五快讀》，個(gè)人覺(jué)得這套書(shū)對(duì)于孩子認(rèn)字還是不錯(cuò)的。平時(shí)常用到的字我都會(huì)找出對(duì)應(yīng)的字卡教他認(rèn)，上街的時(shí)候會(huì)指認(rèn)一些廣告牌讓他讀，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)時(shí)候認(rèn)字純屬興趣，孩子無(wú)壓力，家長(zhǎng)無(wú)負(fù)擔(dān)，當(dāng)做游戲就好。

直到上了小學(xué)，孩子認(rèn)字早的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，上一年級(jí)考試時(shí)，老師都會(huì)讀卷子，因?yàn)轭}目中很多字孩子們不認(rèn)識(shí)，但是我兒子可以獨(dú)立完成，節(jié)省了很多時(shí)間。因?yàn)樗�認(rèn)字比較多，老師會(huì)經(jīng)常讓他領(lǐng)讀課文之類的，孩子覺(jué)得很驕傲，增加了不少自信。

到了三四年級(jí)，有了前面認(rèn)字的基礎(chǔ)，孩子已經(jīng)主動(dòng)的在找書(shū)看，科普方面的，歷史方面的等等都有，這也大大拓寬了他的視野，積累了不少課外知識(shí)。

現(xiàn)在是六年級(jí)了，各科學(xué)習(xí)一直不用我操心，老師要求必須讀完四大名著，兒子已經(jīng)不滿足于兒童版的四大名著，開(kāi)始讀成人版的 ，并且能夠理解。大量課外書(shū)的閱讀對(duì)于他的寫(xiě)作也有很大幫助，這是很令我欣慰的。

以上只是我家的經(jīng)歷，并不代表所有的孩子。在這里只是想說(shuō)，識(shí)字早晚并不決定孩子今后是否成功，家長(zhǎng)愿意引導(dǎo)孩子早識(shí)字是個(gè)好事，但是如果孩子不愿意配合，家長(zhǎng)也不必強(qiáng)求，像我們那一代人有多少是三四歲就開(kāi)始識(shí)字的？現(xiàn)在成功的人不也比比皆是嗎？因材施教，不必糾結(jié)。

我兒子在公立幼兒園從來(lái)不認(rèn)識(shí)字，最后讀一年級(jí)也沒(méi)有提前教，一二年級(jí)也從來(lái)不去補(bǔ)習(xí)班，我都讓他自己回家自己做作業(yè)的，后來(lái)一年級(jí)開(kāi)始閱讀，二年級(jí)成績(jī)就跟上去了，到了三年級(jí)讓他學(xué)一下奧數(shù)而已，三年級(jí)到六年成績(jī)都可以雖然，不是最好，到了初中三年也都可以，最后考了個(gè)重點(diǎn)高中，在高中三年也努力考了浙大，就初三復(fù)習(xí)沖刺一下，其余基本沒(méi)有補(bǔ)習(xí)過(guò)，從小他自己完成作業(yè)的，而且我們夫妻也都是文盲，所以都靠他自己的，我覺(jué)得小學(xué)不應(yīng)該去補(bǔ)習(xí)班，長(zhǎng)期去補(bǔ)習(xí)班會(huì)影響孩子的自學(xué)能力，也會(huì)影響孩子思考能力，我認(rèn)為沒(méi)有必要提前學(xué)，我記得我每個(gè)暑假都是讓他復(fù)習(xí)課本，從來(lái)不讓他提前預(yù)習(xí)，唯一中考畢業(yè)新高一讓孩子預(yù)習(xí)一下新高一的課程，因?yàn)楦咭徽n本太多了怕他到時(shí)候會(huì)太辛苦，所以讓他去提早讀了一個(gè)暑假班