你好，我是藝博媽媽，很高興回答您這個(gè)問題。

首先，我可以肯定的回答，我不會(huì)讓我的孩子早早認(rèn)字，原因很簡(jiǎn)單，這樣不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，而且揠苗助長(zhǎng)效果肯定不會(huì)好。

下面我舉個(gè)例子，來講給您聽。

子欣是個(gè)立馬要去中班的女寶，她的媽媽想著馬上一年過后就大班了，平常反應(yīng)也快，非常聰明。孩子需要多認(rèn)識(shí)一些字，這樣小學(xué)更輕松，學(xué)起來更有興趣。于是買了小黑板，識(shí)字書回來，開始了家教生涯。可是在教孩子的時(shí)候她發(fā)現(xiàn)小孩一會(huì)跑這里，一會(huì)跑那里根本坐不到幾分鐘。而且最令她苦惱的是，孩子似乎沒有平常玩玩具，看圖片，讀繪本的時(shí)候那種興致。根本不怎么看書和黑板，你在教水的時(shí)候她就跑廚房開水龍頭玩水，教傘她就去拿雨傘……更有一次她嚇壞了，教書上的火的時(shí)候，孩子就跑廚房灶臺(tái)大火。這下子欣媽媽著急害怕了，不敢在教孩子識(shí)字了，同時(shí)她也找到了專家咨詢看看自己的孩子有什么問題，為撒自己下班回家幸幸苦苦的為她好卻沒有得到應(yīng)有的成效呢？

經(jīng)過了解，她才知道原來，孩子還處于前運(yùn)算階段無法抽象出文字，并不是孩子出了什么問題。那這里我們看看這個(gè)著名心理學(xué)家皮亞杰發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，幫助我們正確認(rèn)識(shí)。

感知運(yùn)動(dòng)階段

0-2歲的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)階段，他們依靠動(dòng)作和感觸來感受學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的反應(yīng)大多為反射性動(dòng)作，與周圍的環(huán)境息息相關(guān)。

2. 前運(yùn)算階段

2-7歲的孩子處于前運(yùn)算階段，孩子的自我意識(shí)不斷壯大，可以通過一系列外物進(jìn)行思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，但是邏輯能力尚未完善。

3. 具體運(yùn)算階段

7-12歲的孩子處于具體運(yùn)算階段，相比上個(gè)階段，處于這個(gè)階段的孩子邏輯思維能力更強(qiáng)，可以根據(jù)具體的食物進(jìn)行邏輯推導(dǎo)。

所以太早教識(shí)字，孩子的能力達(dá)不到會(huì)讓家長(zhǎng)身心疲憊。孩子也不能享受學(xué)習(xí)的快樂。如果您能耐心等待，孩子足夠大了，一學(xué)期認(rèn)的字可能比前面三年還多！

育兒路上我們可能會(huì)遇到各種問題，遭遇各種境況，如果家長(zhǎng)們能放下自己攀比愛慕虛榮的心理，科學(xué)育兒。相信我們的花朵會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。

希望我的回答能幫到您！

孩子應(yīng)該贏在起跑線上，這句話相信很多父母都提到或者是想到過�？墒请S著教育的逐漸發(fā)展，這條起跑線也越來越早，由此很多的父母會(huì)選擇提早送孩子入學(xué)，并且報(bào)名一大堆的補(bǔ)習(xí)班，從而讓自己的孩子能夠更早地比別人獲得知識(shí)和能力

但事實(shí)上，父母沒有意識(shí)到，自己的行為其實(shí)是變相地揠苗助長(zhǎng)，對(duì)于這個(gè)成語導(dǎo)致的后果，相信大家都有所耳聞。

并且專家也一再提出，超前教育對(duì)于孩子來說，存在著很多的危害，而這種危害在2年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)全面爆發(fā)。

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，父母的超前教育，選在了幼兒園時(shí)期的孩子身上。原本應(yīng)該是無憂無慮玩樂的年紀(jì)，卻要提前面對(duì)枯燥的作業(yè)和繁忙的補(bǔ)習(xí)班。

首先這種行為，并不是沒有好處的，它在一開始的確會(huì)讓孩子比同齡人優(yōu)秀。但長(zhǎng)此以往，孩子們過多地承受了他們承受不了的壓力，從而在二年級(jí)左右，壓力壓垮了他們，他們甚至因此而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

我的觀點(diǎn)：幼兒園大班前，沒有必要專門教孩子識(shí)字，比如上識(shí)字班之類的專門課程，或者天天拿著識(shí)字卡給孩子認(rèn)讀。一旦你刻意地去教孩子識(shí)字，孩子反而有可能對(duì)這件事情產(chǎn)生抵觸。但是，如果你能掌握一個(gè)秘訣，不用專門教，孩子在不知不覺中也能認(rèn)識(shí)大量文字。

到底是什么秘訣呢？就是閱讀。

我家女兒上一年級(jí)之前沒有上過識(shí)字班，但是靠著這個(gè)秘訣，她在一年級(jí)的時(shí)候，完全沒有在識(shí)字這一塊遇到關(guān)卡，順利地從親子閱讀轉(zhuǎn)為自主閱讀。

那家長(zhǎng)正確的做法是什么呢？

一，大量的持續(xù)的親子閱讀

親子閱讀會(huì)大大地提高幼齡孩童閱讀的興趣。畢竟，和爸爸媽媽依偎在一起聽故事讀書的時(shí)光對(duì)于孩子來說是非常溫馨的。

親子閱讀可以在孩子一兩歲開始進(jìn)行，早點(diǎn)讓孩子接觸書本，他對(duì)閱讀的興趣會(huì)更大。

二，選擇適合孩童看的繪本故事

剛開始給孩子閱讀，最重要的是興趣的培養(yǎng)。而好的繪本，對(duì)于提高孩子閱讀的興趣非常有幫助。比如一些可以邊讀邊玩的立體書，色彩豐富夸張的繪本故事，或者是可以帶孩子動(dòng)起來的硬紙板書。推薦《從頭動(dòng)到腳》《小熊寶寶繪本》《好餓好餓的毛毛蟲》等。

三，不要用大白話去復(fù)述故事，而是用手指去點(diǎn)讀給孩子聽

這個(gè)是讓孩子在閱讀中認(rèn)字的一大利器。不要以為孩子只能聽得懂大白話，實(shí)際上你讀什么給孩子聽，孩子就會(huì)吸收什么。你用手指點(diǎn)讀會(huì)讓孩子的注意力從圖畫轉(zhuǎn)移到文字上去，這樣非常有助于孩子在不知不覺中認(rèn)識(shí)大量的文字，而且也極大地豐富了孩子的詞匯量。

這個(gè)方法也是《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師非常推薦的。

希望以上三個(gè)閱讀的方法能幫助你的孩子輕松邁過“識(shí)字關(guān)”！

我是女人風(fēng)尚，很高興回答您的問題，我是不會(huì)讓孩子早早認(rèn)字。

我來分享一下我的經(jīng)歷，我家大寶幼兒園階段我從沒有教過他認(rèn)識(shí)字，目前小學(xué)一年級(jí)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字。這樣的一本書讀下來對(duì)他說沒有什么障礙。

我分享一下我為什么不想教孩子早早認(rèn)字的原因，我覺得孩子太小，沒有必要教他認(rèn)識(shí)那么多字，刻意的去追求可能會(huì)影響他的“識(shí)字敏感期”，一般小朋友從四歲開始才進(jìn)入識(shí)字敏感期階段，進(jìn)入敏感期引導(dǎo)即可。孩子三歲之前教的字他可能過一段時(shí)間就忘記了。要是教孩子認(rèn)字也要四五歲以后。

我家大寶能認(rèn)識(shí)那么多字、我覺得就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，蔥小給他看各種各樣的書，他看的多了隨著年齡的增長(zhǎng)也就記住和認(rèn)識(shí)很多字了，孩子的成長(zhǎng)是要遵守成長(zhǎng)規(guī)律的，過早可能他會(huì)逆反。

我的孩子從三歲半開始認(rèn)字的，我算是讓孩子較早認(rèn)字的父母之一了。我覺得早認(rèn)字好處多多，如下：

①早早認(rèn)字，可以讓她早點(diǎn)接觸書本。我一直覺得，閱讀對(duì)每一個(gè)人都很重要，閱讀可以讓孩子從不同的視角看到不一樣的世界。

②早早閱讀的孩子，可以培養(yǎng)孩子的理解力。有書本作伴，她遇到的大部分的人生問題，將有諸多的“智人”給以她答案。

③閱讀，可以讓小小的她體驗(yàn)不同的人生。讀萬卷書、行萬里路，是我對(duì)自己也是對(duì)孩子的一種期待～

不奢望孩子出人頭地，只希望她一生平安喜樂。閱讀，可以讓她更平和地面對(duì)生活，就此而已！

我不會(huì)的。

我覺得是不宜讓孩子過早、過多的學(xué)習(xí)超出自己年齡范圍學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以免讓孩子有畏難的情緒。失去了對(duì)識(shí)字的興趣。但如果孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，那么可以教一教。鄰居家的孩子今年4歲了，她的媽媽會(huì)去教他認(rèn)字，一開始認(rèn)得還挺好，但后來每每讓他認(rèn)字，他就會(huì)哭鬧，非常不愿意，所以呢我認(rèn)為在該玩的年紀(jì)就要讓孩子盡情玩，在玩中學(xué)。

識(shí)字要具備好幾種能力的，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力很重要。比如視覺區(qū)辯能力，記憶能力，觀察能力等，為識(shí)字做好準(zhǔn)備。中國(guó)的漢字博大精深，有行似的，有拼音相同的，所以在教他認(rèn)字前，會(huì)先培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力。比如視覺區(qū)辯的能力，給孩子看“上”“下”兩個(gè)字，他要很清晰的辨識(shí)出這兩個(gè)字的方向不同，還有“玉”“王”兩字，要辨識(shí)出多了一點(diǎn)，字就不同讀音了。很多字長(zhǎng)的像，很容易混淆的。

再如記憶能力也是很重要的，你這邊教那邊忘，那效果肯定不好呀，所以呢，可以訓(xùn)練孩子的記憶力，通過一些記憶游戲來幫助孩子。我們家常玩的就是記憶卡片。現(xiàn)在有很多這種玩教具，在玩中學(xué)，也是在學(xué)中玩。如果后期教孩子認(rèn)字，我覺得也可以用游戲的方式，輕輕松松學(xué)會(huì)。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力建構(gòu)的好，將來學(xué)習(xí)新事物都會(huì)很快的，就好比蓋房子，地基堅(jiān)固了，蓋上去的房子才會(huì)更穩(wěn)固。家長(zhǎng)也會(huì)輕松一些的，會(huì)看到一些視頻中家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子氣的不行的[捂臉]。ju

希望我的回答可以幫助到您！

您好！我是彤麟媽，很高興回答您的問題！

首先，我認(rèn)為，我不會(huì)刻意的讓孩子去學(xué)習(xí)和他年齡不符的知識(shí)，那樣會(huì)讓孩子對(duì)以后的的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。但是，如果孩子確實(shí)感興趣，又沒有壓力感的話，邊玩邊認(rèn)字也不是什么壞事！

我的孩子今年四歲半，她認(rèn)的漢字已經(jīng)有一千多個(gè)了，但是我并沒有刻意的讓孩子去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)字，我只是讓孩子在玩的時(shí)候多看，在孩子不經(jīng)意間讓孩子對(duì)所看到的漢字熟悉，慢慢的，她自己碰到有字的廣告牌，或者宣傳頁上面的字也會(huì)讓我讀給他聽，時(shí)間長(zhǎng)了，她自己看見熟悉的字自己就記住了。

因?yàn)槲易约罕容^喜歡讀書，所以孩子還沒出生我就每天給他讀胎教小故事，出生后，也沒有給孩子買太多的玩具，買的最多的就是各種各樣的兒童繪本，幼兒觸摸式讀物等等。

在我女兒快兩歲的時(shí)候，我制作了一些簡(jiǎn)單的漢字卡片，并把卡片貼在相應(yīng)的物體上，比如“門”字就貼在門上，“窗”字就貼在窗戶上，“桌”字就貼在桌子上，這樣她總是隨時(shí)可見，開始我也沒有念給他聽，等過了幾天她自己好奇心上來就回問我“媽媽，這是什么呀？”這時(shí)我才告訴她“這個(gè)一個(gè)漢字，它念“門”就是你現(xiàn)在摸到看到的這個(gè)門”。可不要小瞧了孩子們的記憶力，只需要你給他念幾次，他就記住了，等他記住以后，把字在物體上拿下來以后再給他，他還是會(huì)照樣認(rèn)得。

我的孩子就是以這樣的方式漢字啟蒙的，等孩子到了三歲以后，每次給他讀繪本的時(shí)候，我都會(huì)抓著她的手一邊指一邊讀，讀的速度不快，所以幾本繪本反復(fù)讀下來，他就又認(rèn)識(shí)了新的漢字。

孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)不同，所以，教育孩子的方式也要不同。讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，也要根據(jù)孩子自身的特別來教，如果孩子對(duì)認(rèn)字有興趣，我們可以試著教給孩子一些簡(jiǎn)單的漢字，但如果孩子確實(shí)沒有興趣，我們也不要刻意的逼著孩子去學(xué)。

孩子的教育問題是很復(fù)雜的，現(xiàn)在有很多老師和家長(zhǎng)都提倡讓孩子早些認(rèn)字，認(rèn)為孩子早些認(rèn)字會(huì)提高孩子將來的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，我并不否定這種說法，但是也不完全認(rèn)同。我認(rèn)為低齡幼兒本就是愛玩的年紀(jì)，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，家長(zhǎng)再強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)給孩子造成一定的壓力，這樣并不會(huì)讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，反而會(huì)讓孩子將來對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒。

希望我的回答對(duì)您有所幫助！

我是彤麟媽，專注于學(xué)習(xí)更多的育兒方法和知識(shí)，關(guān)注我讓我們一起學(xué)習(xí)。

我不會(huì)刻意讓孩子早早去認(rèn)字識(shí)字。而且個(gè)人認(rèn)為——孩子的啟蒙并不等于認(rèn)字！在孩子小的時(shí)候，我認(rèn)為有比認(rèn)字更重要的事情要做、要培養(yǎng)：

一、良好的生活習(xí)慣。

習(xí)慣是人一生中最重要的東西了，很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事情并不是經(jīng)過深思熟慮的選擇而是下意識(shí)的行為。而這種下意識(shí)就是習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！笨梢娏�(xí)慣的重要性。

所以在孩子還小的時(shí)候一定要先培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，有規(guī)律的生活對(duì)日后的益處可是數(shù)不勝數(shù)的。

二、思維能力的培養(yǎng)。

在遇到難題后有人給出了很好的解決辦法時(shí)，在遇到奇葩事件時(shí)，很多人的第一反應(yīng)都是：怎么想的？這是怎么想到的？！而這個(gè)想到的過程就是思維能力的體現(xiàn)。

行為只是表像，而思維能力才是引發(fā)行為的根本。所以培養(yǎng)良好的思維能力才是能令孩子受益一生的事。

思維能力包括很多，比如理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等等。換句話說，人行為的一切都和它有關(guān)。人與人之間的差別也就體現(xiàn)在這里了。所以說，如果你希望日后有個(gè)優(yōu)秀的孩子，那請(qǐng)不要輕視對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

三、藝術(shù)感的培養(yǎng)。

一個(gè)人不論財(cái)富的多少、學(xué)識(shí)的高低，對(duì)事物的美丑都有自己的判斷。寶寶不論多小，在聽到音樂時(shí)都會(huì)隨著節(jié)拍扭動(dòng)…這些都是對(duì)藝術(shù)的感知。

藝術(shù)感其實(shí)就是對(duì)生活熱愛的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感，就是幫助孩子更好的感知這個(gè)世界。同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)感的同時(shí)對(duì)孩子的思維、創(chuàng)意、專注力都有所提升，還給了孩子一個(gè)表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，何樂而不為呢？

綜上所述，個(gè)人并不認(rèn)同早早讓孩子認(rèn)字。識(shí)字技能在上學(xué)時(shí)自然會(huì)學(xué)的，或者對(duì)于閱讀量大的孩子來說都是水到渠成的事情。反而是良好習(xí)慣、思維能力和藝術(shù)感知這些更需要在孩子小的時(shí)候好好引導(dǎo)培養(yǎng)。

個(gè)人是兩個(gè)寶寶的爸爸，老大六周歲半，老二三周歲，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)回答下自己的看法。我認(rèn)為可以讓孩子早點(diǎn)認(rèn)字，孩子接受能力達(dá)到學(xué)習(xí)的水平后，是沒問題的。之前我并沒有刻意教孩子認(rèn)字，我只教孩子背誦唐詩，但是背了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐詩中一部分簡(jiǎn)單的孩子了，這個(gè)過程表明孩子已經(jīng)具備了學(xué)漢字的能力了，我就開始了教孩子學(xué)漢字的過程了。

過來人的問題：多早算是早呢？

以我的經(jīng)驗(yàn)而言，學(xué)齡前刻意地讓孩子單純學(xué)認(rèn)字我覺得沒有必要，對(duì)孩子來說也太殘酷。這就好比逼著我們普通人學(xué)奧數(shù)，難��！真難！

實(shí)際上孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字可以有個(gè)自然而然的過程，幼兒園階段，帶著孩子讀讀繪本，一定選那些孩子們愛讀的繪本，不要怕重復(fù)，孩子們就喜歡反復(fù)讀，那表明他們真喜歡。

書讀多了，慢慢地，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們看的不僅是圖畫，還有文字，他們居然認(rèn)字了，當(dāng)然那個(gè)階段文字在他們腦海里還是一個(gè)個(gè)圖案。

這種識(shí)字方式是最自然的，孩子也很容易接受。