人的心理問題，從一個(gè)孩子到一個(gè)垂暮的老者，都是問題。

心理問題表現(xiàn)在社會的各個(gè)層次，社會上，失去了堅(jiān)定的精神理論作后盾，心理問題就成了混亂時(shí)代的根源。

人世間離不開陽光和溫暖，人們偏離了愛的光環(huán)，就脫離了人間正道，社會的理念就成了問題，這是社會混亂的根源。

人類無時(shí)無刻都需要精神食糧，需要真理的肯定和定義。沒有真理的導(dǎo)引，人們將要走過無窮天盡的彎路，就會與人類共榮共存的共產(chǎn)主義偉大事業(yè)，背道而馳。

把溫暖的愛，奉獻(xiàn)給社會，從小事做起，從每個(gè)人做起，從基層和領(lǐng)導(dǎo)作起，共同奮進(jìn)，為人民服務(wù)。

謝謝邀請。

中小學(xué)生心理問題確實(shí)很多。如何克服?

摸準(zhǔn)脈愽，搞清主要的問題，解決需要有針對性。

一，學(xué)習(xí)成績不理想，憂心忡忡，思想負(fù)擔(dān)過重，在班上抬不起頭。

①怕家長生氣，批評。特別是簡單粗暴的管教，事得其反。

②怕同學(xué)看不起。

③怕老師看不起。

二，情竇初開，朦朦朧朧，精力分散。學(xué)習(xí)不再專心。

三，沾染上不良習(xí)慣。抽煙，喝酒，泡網(wǎng)吧，迷戀打游戲。受社會一些不良風(fēng)氣影響，而深陷其害。

四，家長教育子女不甚得法，孩子心靈遠(yuǎn)離家長，家庭教育失敗。

上述諸多問題，如何糾正解決?

學(xué)校，家長和社會必須三管齊下，形成合力。

△堅(jiān)持正確引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。堅(jiān)持耐心細(xì)致的思想工作不動搖。

△優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生，一幫一，結(jié)成幫扶對子。

△家長應(yīng)首先檢點(diǎn)教育的方式，方法和對子女的態(tài)度。

△主流媒體和電視臺，應(yīng)該適當(dāng)安排一些節(jié)目。反映生動活潑的校園生活。

謝謝邀請!中小學(xué)生的心理問題越來越多，克服的方法有很多。

第一，中小學(xué)生的心理問題，是缺乏溝通和交流的結(jié)果。家長盡量多抽空陪陪孩子，多跟孩子心平氣和地談話，讓孩子把心里話說出來 ，然后想解決辦法。老師可以在下課時(shí)或中午休息時(shí)間與同學(xué)談話，講自己小時(shí)候上學(xué)期間的故事和學(xué)習(xí)情況，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把自己的心里話講出來，充分了解每個(gè)學(xué)生的心理問題，并記錄下來，與其他老師、校長一起討論，尋找解決辦法。

第二，學(xué)�？善刚埐煌�的心理咨詢師輪流進(jìn)學(xué)校講課，讓學(xué)生單獨(dú)與心理咨詢師談話，心理咨詢師記錄和解決每個(gè)同學(xué)的心理問題

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因?yàn)?

1.生育他(她)們的父母，充其量在他(她)們的生理、心理期怎么過來的都模糊不清！

2.社會上的那些心理、生理專家有多少是真才實(shí)學(xué)者，看看心理、生理訪談節(jié)目就知道了！

3.中小學(xué)生的生理、心理問題其實(shí)根本不是問題。生理是人與動物一樣，是發(fā)育過程中的一種現(xiàn)象，規(guī)律可循，但方法要得當(dāng)就行！至于心理問題是生長發(fā)育智能與社會信息和自然信息、科學(xué)信息等之間的各種矛盾，不平衡造成的，這要求對中小學(xué)生以其適應(yīng)能力考慮其的綜合處理力，過則易出問題。

4.人生百年，必須按生長規(guī)律培養(yǎng)孩子。智力、體力、閱力等不是永遠(yuǎn)與年令成正比，人生是拋物線。

5.人生又是以生存為目的，在生存、享受、服務(wù)社會相互轉(zhuǎn)換的，這就是人格平等！對每個(gè)人是一樣的！不能苛求任何人遵守規(guī)律，但可要求其遵守約定俗成或大多數(shù)人定的法律法規(guī)亦或自己愿意參加組織的戒規(guī)等。

順自然，遵人格;適能力，受約束;別過度，亂用藥！

心理問題，不是中小學(xué)生專屬，人的心理活動不停地展開，碰到的情況越來越多，所以，成年人，包括老年人，心理問題也不少。今天的大學(xué)生，面對升學(xué)的激烈竟?fàn)帲�就業(yè)壓力等情況，你說心理問題也多。針對中小學(xué)生的心理問題，解決的主力還是交給父母，要提高對家教重要性的認(rèn)識，要主動承擔(dān)監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，那怕再忙，家教不能忘。父母除了生活上關(guān)心照顧外，多了解孩子情緒的變化、學(xué)習(xí)中的困難，幫助解決疑難問題。及時(shí)掌握孩子階段性的需求，只要合理的，盡量滿足。少用居高臨下的訓(xùn)斥口氣，虎人，要給孩子關(guān)愛和溫暖，只要多孩子溝通、交流，換位思考為孩子著想，中小學(xué)生的心理問題就不是問題。

感謝問答邀請！

中小學(xué)生的心理問題越來越多，如何克服

《增廣賢文》中說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

好的話語能給人增添勇氣，即使處于寒冷的冬天，也能讓人倍感溫暖。

中小學(xué)生的心理問題越來越多，我覺得是跟家庭父母所說的話語，其實(shí)也有很大的影響，因?yàn)楦改杆�說的話會對孩子的情商、智商、修養(yǎng)等等，都會造成傷害孩子心理的陰影，那要如何去克服呢，這真的是很令人頭疼的事情，在教育孩子的過程中，恨不得把孩子回爐再造。有時(shí)候真希望他們能快快的長大成人，懂事守禮，可是孩子的成長和耐心，心理上的問題，都需要父母無條件的愛去給孩子們的溫暖；信任，所以，在孩子需要父母陪伴時(shí)，盡量做好，不要讓孩子心理覺得是被父母推脫，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家庭里，克服現(xiàn)代孩子的心理問題，等等吧！????

此文回答只作為給家長的參考。

在我國，中學(xué)生這個(gè)年齡段獨(dú)生子女居多，家長越來越重視孩子的教育，對孩子的期望過高。

除了正常上學(xué)的時(shí)間之外，報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，我一親戚家的孩子上小學(xué)四年級，在周末給孩子報(bào)了5個(gè)輔導(dǎo)班，家長生怕孩子落后，孩子苦不堪言。

這種狀況下出現(xiàn)的問題是：孩子學(xué)習(xí)壓力大，對老師和父母產(chǎn)生抵觸情緒，親子關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張；出現(xiàn)焦慮癥，不能正常的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，心理承受力和耐挫能力差；存在社交障礙和其他人不能和睦相處，有自閉行為，甚至?xí)�抑郁，有自殺傾向等。

近幾年中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的越來越多，中學(xué)階段處于青春發(fā)育期，要經(jīng)歷生理的變化，也要經(jīng)歷心理變化帶來的種種困惑，是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，更是心理發(fā)展的危險(xiǎn)期，心理狀態(tài)常常表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和沖突性。

那學(xué)校教育如何才能改善這種狀況呢？ 學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理特點(diǎn)，以發(fā)展為主，預(yù)防為輔，注重群體的正面開導(dǎo)，開展形式多樣的心理健康教育活動，發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)，具體做法如下：

一、針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展心理健康教育。

1、開展心理活動課

心理健康教育在中學(xué)應(yīng)該作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂，要面對全體學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性的輔導(dǎo)，而不僅僅是對心理障礙的學(xué)生。 如果有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系焦慮、情緒易沖動、過于敏感、恐懼等問題，學(xué)校應(yīng)該安排心理健康教育老師對這些學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理訓(xùn)練，及時(shí)地消除他們的心理沖突和障礙。

另外各任課老師也要認(rèn)真挖掘教材中有心理素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻不忘對學(xué)生滲透心理健康教育。

2、舉辦心理健康知識講座

學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性的開展心理健康知識講座，幫助學(xué)生增加心理健康常識、預(yù)防心理疾病、掌握自我矯正的方法。

比如高一新生剛開學(xué)時(shí)，住校生第一次離開家有戀家情結(jié)，出現(xiàn)脆弱、自立能力差、過分依賴等不適應(yīng)的問題，學(xué)�？膳e辦，如何處理和老師的關(guān)系和父母的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力專題講座。

在高二學(xué)生中舉辦培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升心理承受力的專題講座。 在高三學(xué)生中進(jìn)行高考前心理調(diào)試的專題講座。

3、開展豐富多彩的活動，寓教于樂

學(xué)校把對學(xué)生的心理健康教育和有益的活動融合在一起，通過歌詠比賽、籃球賽、冬季越野賽、春季運(yùn)動會、社會實(shí)踐等學(xué)生喜聞樂見的活動，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，塑造良好的心理品質(zhì)。

4、進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

學(xué)生的心理問題因人而異，老師進(jìn)行團(tuán)體指導(dǎo)往往難以收到最佳效果，所以需要因材施教，通過個(gè)別咨詢進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生減輕心理壓力。

二、創(chuàng)建穩(wěn)定舒適的校園環(huán)境，學(xué)校指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

心理健康教育離不開學(xué)校，更離不開家庭。特別是寄宿制的學(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。創(chuàng)建一個(gè)勤奮向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一個(gè)文明友好、陽光積極的心理氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。

家庭環(huán)境也至關(guān)重要，夫妻和睦，溫馨舒適的家庭環(huán)境，對一個(gè)孩子的成長至關(guān)重要，孩子在溫暖的家庭中成長和在一個(gè)冷暴力家庭中成長是截然不同的，前者環(huán)境條件下能夠成長成陽光向上的，后者長大的孩子則往往是抑郁悲觀的。

但是很多家長不知道怎么給孩子營造一個(gè)溫馨愉快的家庭環(huán)境，只知道要求孩子努力學(xué)習(xí)，只看重孩子的學(xué)習(xí)成績。至于孩子的心理需求則往往被忽視，像這種情況，家長可以求助孩子的老師協(xié)助完成，叫老師多多加以指導(dǎo)。

總之，不管采取什么措施，目標(biāo)只有一個(gè)，就是使孩子成長為一個(gè)陽光、樂觀、積極向上的人。

1厭學(xué)心理。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，主要特征是對學(xué)習(xí)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。他們往往認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者，常以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動，只是在教師和家長的施壓下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2考試焦慮心理。主要表現(xiàn)為害怕考試考不好，影響別人對自己的評價(jià)，擔(dān)心自己的前途，也擔(dān)心受到家長的責(zé)罵。因此，會出現(xiàn)失眠、情緒低落、抑郁等行為。

3挫折壓力。具有挫折感的學(xué)生會出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮抑郁、閉鎖等反應(yīng)。或者以特殊的行為方式逃避問題，如酗酒、上網(wǎng)成癮等，或者出現(xiàn)情感冷漠，產(chǎn)生自殺傾向等。

面對中小學(xué)生存在的諸多心理問題，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為青少年的健康成長提供有效幫助。

第一，家庭方面。一是要形成優(yōu)良的家風(fēng)。培養(yǎng)孩子正直、誠實(shí)、友愛、善良、寬厚等品格，讓孩子形成健康的人格;二是不能過分嬌慣和溺愛孩子，要真正關(guān)心孩子，真正了解孩子在想什么，需要什么，進(jìn)而幫助孩子走出心理困境，使孩子健康成長。三是要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，不要對子女的期望過高，在孩子學(xué)習(xí)成績有所波動時(shí)，給予安慰和鼓勵，而不是打擊和責(zé)罵。

第二，學(xué)校方面。一是注重學(xué)生的心理健康教育，把心理健康課納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，安排專業(yè)的教師任教，并辦好心理咨詢室，開展心理咨詢活動;二是建立中小學(xué)生心理健康檔案，準(zhǔn)確掌握和了解中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，為學(xué)校的科學(xué)管理提供依據(jù)，從而有針對性地對中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育;三是積極開展各項(xiàng)宣傳活動，充分利用黑板報(bào)、廣播站、班會等形式廣泛開展心理素質(zhì)教育活動，讓中小學(xué)生學(xué)會疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

說到這個(gè)話題，我感覺心里真的非常沉重！

現(xiàn)在的社會，別說孩子們了，就是大人們的心理狀況也是令人堪憂了。主要還是社會競爭力大，人們面對各種壓力，比如養(yǎng)老、教育、住房、疾病等等，太多了，沒看見國家號召生二胎，都沒有多少人生了嗎？面對這么多的壓力，大多數(shù)人的心理狀態(tài)是不會平靜和安詳?shù)�，或多或少都會長期或短期出現(xiàn)心理問題。成人總還是有一定的抗壓能力、和自我派遣和救贖的辦法的，可是孩子呢？孩子們的心理問題誰來管？大致分兩種情況：

1.一部分孩子們，他們中還有很多是家里的獨(dú)苗，集四個(gè)老人、還有父母的寵愛于一身，他們被過度的關(guān)注，寄予了太多的期望。他們幾乎沒有獨(dú)立自由玩耍的時(shí)間，在國內(nèi)教育和家庭期望的雙重壓力下，他們必須努力再努力，奮斗再奮斗決不能出一點(diǎn)錯(cuò)，更別說失敗了，因?yàn)樗麄儫o法面對家人的那殷切期待的眼睛??。課業(yè)負(fù)擔(dān)重、各種輔導(dǎo)班、各種考級都壓在孩子身上。誰不是從孩子過來的，誰不渴望輕松一點(diǎn)，快樂的玩一場，一直緊繃著的弦，連放松的時(shí)間都沒有。還有一點(diǎn)尤為重要，那就是他們很少有真正的朋友，由于各種原因，孩子們放學(xué)后很少有機(jī)會到樓下和同齡人快樂的玩耍，他們大多數(shù)是自處，而且面對學(xué)業(yè)的競爭，家長們的攀比，孩子們之間早就是競爭關(guān)系了，哪還有真正的友誼？太少了。所以遇到心中的苦悶、壓抑，痛苦，他們既從父母那里得不到理解，又找不到知心的好友傾述，只有自己苦苦掙扎。于是心理問題就會堆積，長時(shí)間下去，也許一個(gè)偶然的事件就會使大廈傾倒，現(xiàn)在多少中小學(xué)生抑郁�。≌媸且粋�(gè)可怕的社會現(xiàn)象。

2.還有更為不幸的一群孩子，他們是留守兒童。迫于生計(jì)他們的父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)外出打工，他們被迫跟祖父母或者外祖父母留在貧窮落后的家鄉(xiāng)，沒有了父母的呵護(hù)，他們從小就要學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，有人欺負(fù)只能忍。留守兒童就像是一群被遺棄的孩子。還有就是貧窮帶來的心理陰影，今天的新聞還在報(bào)道河南的一個(gè)孩子，由于家里買不起智能手機(jī)，無法上網(wǎng)課而自殺，這孩子的心理還有多悲涼，多無助�。�

怎么解決？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)：

1.國家自上而下真正為學(xué)生減負(fù)，而不是像現(xiàn)在的情況，越減負(fù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重，教育部門要下大力氣大刀闊斧的進(jìn)行教育改革，全方位多角度選拔人才，而不是高考一條路！讓有各種技能特長的孩子都能有出路，國家要支持行行出狀元！

2.社會的辦學(xué)機(jī)構(gòu)由于利益趨勢，各種形形色色的輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班層出不窮，也參差不齊，應(yīng)該堅(jiān)決取締！我想國家如果真想管，一定是可以管的住的，關(guān)鍵是看國家想不想管！今年新冠肺炎疫情期間，社會上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)不就全都停業(yè)了嗎？

3.家長朋友們還是要多放松心態(tài)吧，不要攀比和過多的給孩子施壓了。國家和社會咱管不了，家長還是可以改改的，別把自己扮演成壓垮孩子的最后一根稻草！給孩子們一些寬松的家庭氛圍，要知道高學(xué)歷并不能一定使你的孩子成為成功人士 ，比如馬佳爵，那可是985名校的高材生，又怎樣呢？還不是心理問題成了殺人犯！孩子善良、陽光、身心健康才是最重要的！

4.對于留守兒童的父母朋友們，我想說，有爸媽的地方才是家，不管多苦多累，不論走到哪里，把孩子帶上吧！一個(gè)幸福的童年是人生抗壓的基石，一個(gè)不幸的童年是人生不幸的伏筆！

最后讓我們共同努力，給孩子們一個(gè)健康的心理！讓祖國的花朵茁壯成長！

普及心理疾病的相關(guān)知識，和家長取得密切的聯(lián)系，注意觀察孩子的行為習(xí)慣，重視孩子的心理健康教育！