我是教師，同事中就有幾位是剛畢業(yè)沒幾年的大學(xué)生，我來談?wù)剬�這個(gè)問題的看法。

“水往低處流，人往高處走”，這是自然現(xiàn)象，也是社會規(guī)律，那么鄉(xiāng)村學(xué)校要想留住大學(xué)生，就要營造一種向上的氛圍。

第一，讓他們覺得有發(fā)展的空間，這里的發(fā)展空間指的是評優(yōu)、晉職、升級的平臺，不能認(rèn)為他們沒經(jīng)驗(yàn)、不成熟，因而歧視他們、限制他們、排擠他們，學(xué)校在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)要對所有教師一視同仁，不能搞論資排輩，要制造機(jī)會讓年輕人施展拳腳，發(fā)揮才能；

第二，國家和地方政府要加大教育投入，特別是足額發(fā)放鄉(xiāng)村教師的工資、獎(jiǎng)金及各項(xiàng)補(bǔ)貼，使他們的收入達(dá)到或超過同級公務(wù)員和城市教師的水平，能靠自己的這些收入體面地生活，解除他們的后顧之憂。

我們這里就是這么做的，所以年輕的老師們都能愉快地安心工作，很少有人想調(diào)到城里或另謀高就。

加錢，加錢，加錢。

不夠的話，繼續(xù)加錢，加到滿意為止。

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　李克強(qiáng)總理曾說過，最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師。要發(fā)展和改變鄉(xiāng)村教育，必須要下大力氣穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，讓他們真正“留得住”，樂于扎根山區(qū)，默默堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn)。想要留住鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍需考慮以下幾點(diǎn)：

一：鄉(xiāng)村教師本土化是保持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定的有效辦法。因?yàn)楸就两處熢诘赜蚣軜?gòu)、文化背景、血緣關(guān)系、生活習(xí)慣、情感態(tài)度等方面皆根植于當(dāng)?shù)�，更有可能心無旁騖而扎根家鄉(xiāng)服務(wù)教育�；叵肷鲜兰o(jì)八、九十年代，鄉(xiāng)、村兩級都有學(xué)校，無論是公辦教師，還是民辦教師，差不多都做到了本土化，每年的師范畢業(yè)生幾乎都回到了原籍教書，源源不斷地為鄉(xiāng)村教育注入活力，也為那時(shí)的鄉(xiāng)村帶來了夢想和希望。

二：提高鄉(xiāng)村教師待遇，改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件，讓鄉(xiāng)村教師真正享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福，是留住鄉(xiāng)村教師的必然選擇。鄉(xiāng)村教師“招不來、留不住”，究其原因，一方面是因?yàn)猷l(xiāng)村一般地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，條件艱苦，生活單調(diào)乏味，缺乏足夠的吸引力。另一方面是因?yàn)猷l(xiāng)村教師待遇過低，微薄的收入不足以回報(bào)艱辛的付出。教師也是人，養(yǎng)家糊口理所當(dāng)然，“人往高處走”乃人之常情，沒有一定的經(jīng)濟(jì)保障與物質(zhì)條件讓老師們居有定所、病有所醫(yī)、衣食無憂，所有空洞的說教都無濟(jì)于事。

三：全面提高鄉(xiāng)村教師的師德水平，增強(qiáng)他們扎根鄉(xiāng)村、終身從教的使命感以及立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感，是留住鄉(xiāng)村教師的治本之策。留人留心，只有讓鄉(xiāng)村教師真正對鄉(xiāng)村教育有了感情，對鄉(xiāng)村的孩子有了情感，對養(yǎng)育我們的鄉(xiāng)村有了情感，他們才會心甘情愿地長久服務(wù)于鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，除了待遇留人之外，還應(yīng)該做到事業(yè)留人，這當(dāng)然要靠教育理想的引領(lǐng)，職業(yè)精神的塑造，榜樣標(biāo)桿的示范，情感價(jià)值的熏陶，人生境界的提升，家國情懷的擔(dān)當(dāng)。