在同一個班級里，同學(xué)之間學(xué)習(xí)成績相差很大，是由各種原因造成的。

1.同學(xué)成績差距大，受家庭環(huán)境的影響。孩子的來源不同。我們國家進入了社會主義新時代，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，孩子不愿在農(nóng)村上學(xué)，都往成績趕。班級中有相當數(shù)量的孩子是農(nóng)村的。家在城里的孩子，父母的學(xué)歷比較高，經(jīng)濟條件也較好，家里有良好的文化氛圍。來自農(nóng)村的孩子，有的在城里買了房子，也有是租房子住的，父母親的文化水平，相對較低，經(jīng)濟條件也不太好，父母在城里打工，沒有時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，全靠孩子自己，，有的家長甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，就這樣：“瞎子放驢隨它去”。而城里的孩子，家長比較注重孩子的學(xué)習(xí)，也有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。相對來說，在城里居住的孩子，比從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的孩子，學(xué)習(xí)成績要好一些。

2.孩子成績差距大，與孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。生活在城里的年青夫妻，在懷孕孩子的時候，就注重什么胎教。三歲就上幼兒園，開始學(xué)習(xí)文化知識。家長從小就給孩子報了各種各樣的輔導(dǎo)班。美其名曰：不讓孩子輸在起跑線上。還沒有正式上學(xué)，城里的孩子就占有明顯的優(yōu)勢。農(nóng)村有一些孩子，不是從小學(xué)一年級就在城里上學(xué)的，是中途轉(zhuǎn)學(xué)過來的，孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)了幾年，雖然講究教育公平，農(nóng)村的師資，教育資源的配置，還是沒有城里好，孩子的基礎(chǔ)，孩子的成績也相對差一些，比不上城里的孩子基礎(chǔ)好。

3.孩子成績差距大，還與孩子的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。有些孩子，天資聰穎，一看就會，一點就明。也有的孩子，看起來智力正常，說話有板有眼，可就是學(xué)習(xí)不行。一聽說學(xué)習(xí)頭就懵，可是玩起來比誰都歡。這你有什么辦法呢？有的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，課堂上學(xué)習(xí)認真，老師布置的作業(yè)很快做完。還有時間閱讀課外書籍，學(xué)習(xí)成績越來越好。也有的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上學(xué)習(xí)不認真，思想開小差，聽不懂講課內(nèi)容，作業(yè)也不愿意做，學(xué)習(xí)成績越來越差。

雖然孩子在同一個班級學(xué)習(xí)，由于家庭條件不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，先天素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度迥異，因而學(xué)習(xí)成績相差很大。

敬請大家不吝賜教。

謝謝邀請�；貜�(fù)已經(jīng)不少了，其中優(yōu)秀的回復(fù)已經(jīng)不少了。我個人不想投入過精力寫差異性。剛才有一位朋友寫的很好，一個班學(xué)生有差異是正常的，沒有差異才是不正常的。教育的本質(zhì)是因材施教，讓這些有差異的孩子人人都成為合格的社會人，就是成功的教育。感謝關(guān)注，一起成長。

同一個班級里面，為什么同學(xué)們成績相差巨大？

很正常的現(xiàn)象，別說一個班級了，就拿一個家庭里的兩個孩子來說，也有一個是學(xué)霸，一個是學(xué)渣的現(xiàn)象。

為什么會這樣呢？

一是興趣問題。不得不說有的孩子天生就對學(xué)習(xí)比較感興趣，這樣的孩子愿意好好聽課，好好學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績就好。

而有的孩子天生不愿意學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)毫無興趣，生活中這樣的孩子不少，他們一學(xué)習(xí)就無精打采，上課無法專心聽課，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。

對此，父母不用著急，每個孩子的天賦不一樣，都有自己的優(yōu)勢，父母應(yīng)該幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，然后把優(yōu)勢發(fā)揮出來，照樣會是一個優(yōu)秀的孩子，讀書并不是唯一成才之路。

二是態(tài)度問題。家庭教育的不同，有的孩子養(yǎng)成了認真做事情的習(xí)慣，那么這樣的孩子自然會認真學(xué)習(xí)。

而有的孩子做事情虎頭蛇尾，三心二意，對待學(xué)習(xí)自然也是不用心。

態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績的高度，要想學(xué)習(xí)成績好，父母讓孩子養(yǎng)成認真做事的態(tài)度是非常必要的。

三是父母對學(xué)習(xí)的認知問題。有一部分父母認為孩子的學(xué)習(xí)成績非常重要，讀書可以改變命運，那么他們就會給孩子灌輸這樣的思想，孩子有了這樣的思想，就會重視學(xué)習(xí)。

而有的父母認為成才的道路千萬條，并不會特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子自然不會特別把學(xué)習(xí)當回事。

當然，并不是父母特別重視，孩子就會特別重視，這只是相對而言的，凡事沒有絕對的。

決定孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，父母只能告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)孩子認真努力的習(xí)慣，和端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)成績只能順其自然，因為一個班級不可能每個孩子都考第一名，有差異是非常正常的。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

同一個班級里，學(xué)生之間存在差異是正常的，成年人之間一樣也存在差異。這是由多種因素造成的。

一、遺傳的不同，帶來學(xué)生之間的差異。

人一生下來，就已經(jīng)有差異了，胖瘦高矮，之后不斷顯示出差異，說話走路，都有早有晚。但對這些差異，只要不是過大，人們都能夠接受。

同時，與學(xué)習(xí)有關(guān)的差異也自然出現(xiàn)，比如，記憶力、注意力、好奇心、興趣愛好等，同樣的，不會引起家長的注意。

孩子稍大一點后，差異的表現(xiàn)會更直接，有的跑得快，有的說話快，有的動作協(xié)調(diào)。有的喜歡唱歌，有的愿意跳舞，有的經(jīng)常游泳。家長也都會接受。

就是說，差異存在是必然事件。

二、后天因素使差異表現(xiàn)更加明顯。

盡管先天稟賦很重要，但是，很多方面都是可以經(jīng)過后天努力，實現(xiàn)改變的。比如記憶力、注意力、習(xí)慣、毅力等，都可以通過一定訓(xùn)練方法，加以改進的。

有的學(xué)生習(xí)慣不好，上課總是有小動作，一只彩筆能玩好幾分鐘，注意力不在上課方面，這樣的學(xué)生，幾節(jié)課下來，就成差生了。

有的學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常溜號，老師講課的關(guān)鍵處錯過了，一節(jié)課就成了空白。

還有一些不好的習(xí)慣，比如不愛寫作業(yè)、不愛發(fā)言、不愛和同學(xué)交流、不會也不問等。我在做課堂觀察過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生，一節(jié)課一句話也沒說，不去表達，不去復(fù)述，不去討論，看他完成練習(xí)情況，四個題錯兩個。學(xué)生學(xué)習(xí)，一定要與老師或同學(xué)有互動，通過互動，思維才會更加活躍，對知識的認識才會更加深刻。

所以說，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是老師和家長的重要任務(wù)。

三、老師和家長要強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理，不要等考完試再批評埋怨。

家長要早一點介入孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒園階段就應(yīng)該有意識的引導(dǎo)孩子，規(guī)范孩子的習(xí)慣。這個時候，溺愛會成為最大的問題，沒有規(guī)矩，聽之任之，形成一系列的壞習(xí)慣。

小學(xué)階段，就要把習(xí)慣養(yǎng)成作為重點，老師和家長共同做這個工作，起步就是抓習(xí)慣養(yǎng)成。這個問題解決了，其它的就好辦了。

初中階段，是矯正習(xí)慣的過程，重點是樹立理想的過程，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的自主意識，只要學(xué)生有理想有目標，愿意刻苦努力，就會進步。

當然，學(xué)生習(xí)慣好了，差異還會存在的。老師和家長要有一個基本理念，學(xué)生只要努力了，任何結(jié)果都可接受。每個學(xué)生，能夠達到他自己的最大值，教育目標就完成了。

同時，要消除偏見，比如有兩名學(xué)生，一名學(xué)生身體素質(zhì)好，參加體育比賽都能獲獎，只是學(xué)科成績落后；另一名學(xué)生高度近視，跑跳都不行，沒啥愛好，就是學(xué)習(xí)好，總拿第一。你喜歡哪一個？在這方面，大家很容易出現(xiàn)偏頗。

總之，老師和家長要正確理解全面發(fā)展，要正確理解學(xué)生的階段性發(fā)展特點，要客觀、全面、公正認識學(xué)生發(fā)展。要重點抓過程管理，多幫助、督促學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通。

試答如問如下：

小編覺得只要是：

一、學(xué)習(xí)能力；

二、學(xué)習(xí)程度；

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣；

四、自身趣向。（歡迎友友把個人的觀點寫在評論區(qū)。）

小編簡介：

孫慶國：讀了不到2年高中，教了不到3年學(xué)（民辦教師），參加了4次高考（自學(xué)高中教材）的機械工程師。

孫慶國：業(yè)余時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“癡心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。

我是寒石冷月，我來解答這個問題。

同一個班級里的學(xué)生，雖然同一老師在教，但是每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有不同，如果做詳細分析，大體上有這些不同，才導(dǎo)致成績差異化很大。

原因一：每一個同學(xué)的智商不一樣，有的高，有的低，基本上都正常。

我們絕不能否認智商高與低這個問題，因為智商源于基因遺傳，如果父母的智商高，自然孩子智商就低不了。但是智商高需要合理的開發(fā)利用，早期教育如果搞的好，很多超高智商孩子的學(xué)習(xí)天賦就很快體現(xiàn)出來。如果家長并不重視早期教育，平時也極少做親子陪伴，只指望老師課堂上教，這個智商就有可能被浪費掉。

原因二：每一個同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成不一樣，家教好的培養(yǎng)好，反之就很差。

對于智商平平的同學(xué)來講，如果想獲得好成績，就必須要有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。有一些智商并不高，僅達到標準線的同學(xué)，能夠獲得好成績，最關(guān)鍵一點就是在父母的精心培養(yǎng)之下，給孩子養(yǎng)成了良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而好習(xí)慣恰可以使孩子專注力更強，學(xué)習(xí)效率更高，自然就能在學(xué)習(xí)上面獲得好成績。

原因三：良好的人際關(guān)系，會使一個同學(xué)擁有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而利于學(xué)習(xí)。

自從進入小學(xué)后，每一個孩子都必然面臨著與他人的關(guān)系，如和老師之間的關(guān)系，與同學(xué)之間的關(guān)系，與父母之間的關(guān)系，與同伴間的關(guān)系。這些關(guān)系皆能影響著一個孩子的內(nèi)心情緒和心理是否有安全感。師生關(guān)系好，可以讓一個孩子喜歡老師，從而喜歡上老師教的課，同學(xué)關(guān)系好可以課下開心玩耍，與父母關(guān)系好回到家里開心地生活與學(xué)習(xí)。

原因四：個人對生活和學(xué)業(yè)的態(tài)度，對成績的自尊心和上進心決定著個體差異性。

大凡是成績優(yōu)秀的孩子，僅看其家庭環(huán)境就可以窺見一斑，因為幸福和諧的家庭里，孩子內(nèi)心情緒最穩(wěn)定，每天能夠得到父母的肯定和贊美，不管是做事還是學(xué)習(xí)都有良好的態(tài)度。我們都知道，態(tài)度決定著行為，這恰好是很多孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上差異性分化最大的地方。因此，一個孩子如果感受不到家庭幸福和父母對自己的愛，就無法靜心學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：在應(yīng)試教育的今天，很多家長都不把家庭教育當回事，通過上面的分析你可能會發(fā)現(xiàn)，孩子的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度完全取決于父母對孩子的態(tài)度和關(guān)愛，更取決于父母是否會培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣好品質(zhì)。如果家庭教育缺失，又容易導(dǎo)致孩子社交關(guān)系得不到良好的發(fā)展，而這恰是孩子是否能融入不同環(huán)境的關(guān)鍵。因此，優(yōu)秀的家長都會主動把孩子教育和培養(yǎng)好，讓孩子在學(xué)業(yè)競爭中獲得先機。而不重視家庭教育的家長，相當于早早就把孩子推到一個被淘汰的邊緣了，不用多久，孩子到初中就見真正的分曉了。

歡迎來到“老穆說語文”問答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！

老穆有話說

世界上沒有兩片完全相同的樹葉！學(xué)生亦如此！

老穆認為，每一個孩子都是獨一無二、與眾不同的，不僅僅是因為他們的長相不同，性格不同，性別不同，智力不同，還因為他們來自不同的家庭，從小接受著不同的家庭教育方式······

當你看到如此多的“不同”時，又怎能要求同一班級的學(xué)生成績都一樣呢？

老穆在日常教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：同是在一個教室里聽課，同是坐得整整齊齊的，但學(xué)生間的聽課效率卻有著較大差距，甚至可以說是“云泥之別”。

這究竟是什么原因造成的呢？

我想，這里面涉及到的因素太多太多了，夸張點的說法，用一本書都難以將其道盡······

接下來，老穆就簡單說說自己的淺薄想法，希望可以起到“拋磚引玉”的效果。

（一）每個孩子的成長環(huán)境是不同的；

在不同環(huán)境中成長的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法是不同的。

【1】孩子父母的受教育程度是不同的；

【2】每個孩子的家庭教育方式是不同的；

【3】每個孩子的家庭經(jīng)濟條件不同，進而造成每個孩子的學(xué)校及補習(xí)條件是不同的；

【4】每個孩子的家庭氛圍是不同的，有的和睦團結(jié)，有的則吵鬧不止······

（二）每個孩子的性格特點及智力發(fā)育情況是不同的；

有的孩子，性格內(nèi)向，思考問題速度慢，倘若父母再不懂如何培養(yǎng)孩子的話，孩子的學(xué)習(xí)能力將會很弱；

而有的孩子，活潑開朗，頭腦靈活，再加上父母注重培養(yǎng)的話，孩子的學(xué)習(xí)能力將很強；

試想一下，這樣兩類的學(xué)生步入同一間教室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績又怎能一樣呢？

（三）每個孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是不同的；

【1】每個孩子的課堂專注度是不同的，進而造成聽課效率不同；

有的學(xué)生聚精會神聽，而有的學(xué)生左顧右盼，開小差。

試問，兩者之間的聽課效率又怎會相同呢？

【2】每個孩子記筆記的方式是不同的；

有的學(xué)生，只記住老師黑板上的內(nèi)容；

而有的學(xué)生，不僅記住重難點，更能將自己不懂的問題也記下來，課后將其弄懂。

【3】每個孩子的課間表現(xiàn)是不同的；

有的孩子活蹦亂跳，釋放天性；

而有的孩子，在短暫的休息后，抓緊準備好下一門功課的書本。

【4】每個孩子的自習(xí)課利用率是不同的；

有的孩子認真學(xué)習(xí)，有的孩子則做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

【5】每個孩子與老師的互動是不同的；

有的孩子，不懂就問老師；

而有些孩子，寧愿將問題憋在肚子里，也不會問老師。

（四）每個孩子在家的表現(xiàn)是不同的；

家庭，可以說是學(xué)生的第二課堂。倘若學(xué)生能利用好的話，將能在學(xué)業(yè)上取得較大的進步。

【1】每個孩子的家庭作業(yè)效率是不同的；

有的孩子熬夜到十二點還沒有完成，有的孩子八九點就完成了。

【2】每個孩子在家學(xué)習(xí)的主動性和自律性是不同的；

有的孩子在家，不是看電視就是玩游戲，這樣的孩子，成績又怎能好呢？

【3】每個孩子的周末、寒暑假及節(jié)假日的安排是不一樣的；

有的孩子參加補課，有的孩子則在家玩游戲；

有的孩子自主復(fù)習(xí)，有的孩子則出去游玩。

【4】每個孩子在家與父母的關(guān)系是不同的；

有的孩子，在家與父母友好相處，聽父母的話，好好學(xué)習(xí)；

而有的孩子，在家與父母幾乎沒有共同語言，說兩句話就能吵起來。

（五）每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式是不同的；

【1】每個孩子的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣是不同的；

有的孩子認真預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，有的孩子則沒有這樣的習(xí)慣，即便有，也是應(yīng)付差事。

【2】每個孩子對考點及考點對應(yīng)知識點的掌握情況是不同的；

說句實話，有些學(xué)生連說出10個考點都費勁，試問，這樣的學(xué)生，又怎能取得好成績呢？

而有些學(xué)生，不僅熟悉考試大綱，熟知考試題型，而且還能將每個知識點串聯(lián)成一個體系來。

【3】每個孩子識破考點的能力是不同的；

有的孩子，具備反命題思維能力，能一眼識破考點；

而有些孩子，連考點是什么都不知道，又怎會答題呢？

【4】每個孩子做題時的態(tài)度是不同的；

有的孩子，態(tài)度不端正，甚至連題目都能看錯；

而有些學(xué)生，則態(tài)度端正，認真對待每一道試題，保證“會做的試題必須全對”。

【5】每個孩子對待錯題的方式是不同的；

有的孩子，只求會做錯題；

而有些孩子，則要求自己能達到舉一反三，觸類旁通的境地。

【結(jié)束語】如果把每個孩子都比作一朵花的話，那么每個孩子的花期則是不同的。正因為花期不同，一年四季才會繽紛絢麗：春天看桃花、夏天看荷花、秋天看菊花、冬天看梅花。

朋友們，你們對此有何看法呢？歡迎大家在下方的評論區(qū)留言！

如果您覺得不錯，記得關(guān)注“老穆說語文”，并點個贊哦！

雙胞胎同樣的家庭、同樣的父母、同樣的出生時間，但是性格愛好千差萬別，更何況同一個班級的學(xué)生，天賦差別、性格迥異、能力不同等因素使孩子們成績有差距。

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們的鄰居，父母都是教師，受過高等教育，懂得教育方法，教育出來的孩子，知書達禮、乖巧可愛，酷愛讀書。父母每天都和孩子一起親子閱讀，共同交流讀書感受，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了孩子的知識面。孩子在課堂上表現(xiàn)得積極，經(jīng)常給大家分享自己的讀書故事，閱讀理解能力遠遠要比其他孩子好，語文考試幾乎回回滿分。

孩子的自控力和專注度對成績影響很大。有些孩子聽講習(xí)慣非常好，課堂上始終跟著老師的思維走，不受外界干擾，并且善于做筆記，聽不懂的下課趕緊問老師，及時解決當天的遺留問題。

還有一部分學(xué)生，上課心不在焉，看著坐得很端正，心早飛到九霄云外了，老師講得一點也聽不進，云里霧里一頭霧水，這樣的聽講習(xí)慣怎能保證成績呢？

學(xué)生成績的好壞，關(guān)鍵在自己，老師領(lǐng)進門，修行在自身，學(xué)習(xí)是自己的事，只有自己沉下身子，深入到學(xué)習(xí)中，才能領(lǐng)悟到知識的真諦。成功不是一朝一夕就能得到的，需要長期積累堅持不懈的努力，才能奪得成功的桂冠。

在同一個班級里面，同學(xué)之間成績相差比較大，這種現(xiàn)象很多，也是非常正常的。哪怕在一個家庭里的孩子，上的是同一年級，安排在同一個班級，都是同樣的老師在教他們，他們的成績都不一樣。

我?guī)资�年教學(xué)生涯中，就遇到姐弟倆，姐妹倆，弟兄倆同在一個班，是我教他們，按理他們的成績應(yīng)該相差不大吧？可事實上就不是想的那樣，有差距。有的語文成績好，有的數(shù)學(xué)成績好。同一學(xué)科，有的是優(yōu)秀，有的只是中等。根本弄不清怎么一回事。

一個家庭的兩個孩子，同一個父母，在一個鍋里吃飯，上學(xué)一道出門，讀的同一年級，同一個班級，成績都不相同，那么一個班那么多人，成績相差顯著，也就不足為奇了。有的學(xué)生，在低年級時成績好，到了中高年級，成績一下子掉下去。有的學(xué)生，在低年級時成績并不好，中等吧，到了中高年級，成績逐步上升，成了優(yōu)等生。這樣的事例也很多。

我在小學(xué)一直教五六年級，三四年級總共只教過幾個學(xué)期，一二年級沒教過。對這種現(xiàn)象我也是比較了解的。根據(jù)我的分析，學(xué)生的天資占很大因素，也就是說天生的。有的學(xué)生剛上一年級字就寫得好，做作業(yè)認真。他學(xué)習(xí)就一貫認真，他的成績一般就會保持。有的從一上學(xué)開始就馬虎虎，不認真，字跡潦草。這種學(xué)生的后來發(fā)展前景就不樂觀。

當然，遇上的老師也有相當大的因素。遇到了好老師，嚴，教學(xué)方法好，可以提高一些學(xué)生的成績。反之，原來成績好的學(xué)生，成績掉下來。還有家庭因素，環(huán)境因素，同學(xué)之間，等等因素。反正我認為，學(xué)生本人的天資占相當大的原因。

不請自來。相信很多家長和我一樣，在孩子上學(xué)的時候，都希望給孩子找個好老師，好班。寧愿再好班當個差生，也不愿再差班當個好生。

耳融目染，好環(huán)境，好的學(xué)習(xí)氛圍，才會出眾。呵呵。再看之前的想法，覺得太片面。所謂師傅領(lǐng)進門，修行靠自人。不能一概而論，但也差不了多少。影響成績的因素有很多，如（生活環(huán)境，基因，經(jīng)歷條件，學(xué)習(xí)方法）等。目前聽到最多的還是孩子的成績高低與家長的教育責任有關(guān)。

孩子的天賦可能有高低，但是后天的培養(yǎng)尤其重要。再說老師教的，孩子的接受能力有快慢之說，上課認真聽課，注意力集中，

下課認真完成作業(yè)，老師講的能理解透徹，懂得舉一反三，靈活應(yīng)用，怎么可能考試不名列前茅。上課開小差，下課無用功，家長放之認之，不管孩子的學(xué)習(xí)，怎么會考出好成績。 當然說的也不是絕對。

還請多提寶貴意見。