今天早上孩子又一次說自己不想上學(xué)了，我想都沒想就跟他同學(xué)媽媽說讓他們先走我倆聊一聊，想跟他解決一下問題，一個班級的孩子一百分的很多為什么他次次都90呢，是我要求他高么

想讓孩子考100分的要求算是比較高了，尤其是當你考慮這個問題時候不是基于孩子的實際情況考慮的而是從別人能考100為什么我們就不能考100這個角度考慮問題的時候，很容易就給孩子帶來壓力了。

你有沒有考慮過孩子為什么考不了100分呢？

你分析問題出在了哪里嗎？

千萬不要只有什么上課不認真聽講等等結(jié)論。

對于一年級的孩子而言，這都不是最主要的！

我大概跟你說幾個可能性吧：

1、那些能考100分的孩子大都不是零基礎(chǔ)入學(xué)的， 甚至他們很多人在上學(xué)之前就已經(jīng)把你們現(xiàn)在在用的那些書都學(xué)過一遍了；

2、那些能考100分的孩子，他們未必比你家孩子聰明多少，但是他們的父母卻可能在教育問題上比你們看得更加通透。

3、那些孩子的父母可能會拿出更多的時間幫助孩子理解、掌握那些在很多家長眼里是“家長作業(yè)”的那些作業(yè)，比如聽寫、比如檢查背誦、比如及時批改孩子的作業(yè)、比如給孩子補充計算練習(xí)等等。

……

想要考100分在低年級某種程度上說更考察的其實是父母們……

因此不要總是怪孩子，多反思一下自己可能問題就找到了，對自己要求高一些，其實更容易解決很多問題不是嗎？

古人說，“少年不知愁滋味”�？墒牵�現(xiàn)在世道變了，小小的孩子，才六七歲，剛剛上小學(xué)一年級，就有了“壓力”，那么，孩子的壓力來自于哪里？

孩子的壓力來自于兩個方面，一是老師對某些問題，特別是分數(shù)，家庭作業(yè)，考試的反復(fù)強調(diào)，致使還處在懵懵懂懂狀態(tài)的小學(xué)一年級孩子不知不覺中就會產(chǎn)生莫名其妙的壓力。我們家孩子小學(xué)一年級上學(xué)期臨近期末的時候，晚上睡覺之前，邊脫衣服邊說，“明天要考音樂”。孩子簡簡單單的一句話，我便立刻感覺到了孩子緊張的心理。第二天，我就去書店找相關(guān)的書，發(fā)現(xiàn)了一本《考試沒有什么了不起》的書。書買回來后，對他說，考試只是學(xué)習(xí)的一種形式，無論古今中外，只要是學(xué)校，都會有考試，考試，其實就是像平時在家里寫作業(yè)一樣，只不過比平時寫作業(yè)更正規(guī)一些。并且告訴他，遵守考試規(guī)則，不要想得太多，考得什么樣就什么樣，完全不用緊張。

二是來自于家長的“嘮叨”，過分強調(diào)分數(shù)，強調(diào)名次，經(jīng)常拿“別人家的孩子”來比。小小的孩子，在學(xué)校里，在家里，整天處在“學(xué)習(xí)，分數(shù)，名次”的環(huán)境中，孩子的心理壓力，就這么莫名其妙地產(chǎn)生了。

因此，我在家里對孩子的父母反復(fù)強調(diào)，家長要做老師的“助手”，不能做老師的“助理”。所謂老師的助理，就是老師在學(xué)校里沒有做完的，孩子放學(xué)回家后，家長接著老師做，孩子在學(xué)校里，老師說來說去是學(xué)習(xí)，是分數(shù)，回到家里，家長仍然說的是學(xué)習(xí)，分數(shù)。

而所謂“助手”，則是對老師學(xué)校教育中的補充，補充老師教育顧及不到的內(nèi)容，比如對學(xué)校的認識，對老師的認識，對知識的認識，幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，上課怎么聽講，遇到聽不懂的問題怎么辦，怎么看待分數(shù)和名次，如何與同學(xué)相處，等等，家長還應(yīng)當研究如何鼓勵孩子，如何引導(dǎo)孩子，如何批評孩子，如何培養(yǎng)孩子強大的內(nèi)心世界...

在對待孩子學(xué)習(xí)的問題上，始終堅持一個選原則：保護孩子的學(xué)習(xí)積極性，孩子對于學(xué)習(xí)的積極性，比學(xué)習(xí)本身重要得多，防止孩子在不知不覺中產(chǎn)生厭學(xué)心理和情緒，不給孩子“貼標簽”，比如，“你總是粗心大意”，“你就是貪玩”，“你怎么這么笨”之類，孩子做得不對，或做得不好，批評孩子的時候，就事論事，不翻舊賬...

“孩子是家長的老師”，這句話說的是，家長要不斷地學(xué)習(xí)，隨孩子一起成長，多回憶自己小的時候，是怎么一步一步走過來的，自己的成長過程中，有哪些困惑和體驗，從而在孩子的教育問題上找到依據(jù)。

不少家長忘記了曾經(jīng)的自己，一味地憑自己的個性，愿望來要求孩子，一步一步地把孩子“逼”到“墻角”，當家長退無可退，孩子退無可退的時候，大問題就來了！

前不久，在頭條上看到一篇博文，說的是一對博士爸爸媽媽，怎么從精心輔導(dǎo)孩子，到媽媽辭去工作，專門給孩子“陪讀”，到孩子不愿意寫作業(yè)，到厭學(xué)，到逃學(xué)，再到關(guān)上房門不上學(xué)，家長心力交瘁，孩子興趣全失，其間，充滿了孩子的厭煩，家長的焦慮，和家長、孩子的無奈！

孩子才剛剛踏上學(xué)習(xí)之路，還有十二年的求學(xué)征程（這還不算大學(xué)），作為家長，真的應(yīng)該好好規(guī)劃一下，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”！

久明老師在一年級孩子培育說明書中這樣介紹：一年級孩子有兩個重要的培養(yǎng)方向

1.孩子的學(xué)習(xí)興趣

2.孩子的學(xué)習(xí)志趣

興趣是最好的老師，是最能推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。

有了直接興趣，孩子就會愛上學(xué)習(xí)過程本身，但，應(yīng)試教育的求學(xué)之路，漫長而枯燥，若想披荊斬棘、迎難而上，僅是對所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動本身有興趣是不太夠的，還需在挫折面前具備極強的自我調(diào)控和自我激勵能力，而這兩個能力的獲�。菏且�通過將孩子的初始學(xué)習(xí)興趣升華成他永恒的志趣來實現(xiàn)的。

只有做到以上兩點，才能在未來12年的應(yīng)試教育下，迎難而上。更不會出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。

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