這個說法不得當，現(xiàn)在的教育泛指學校教育，是以班級為單位進行的集體教育活動。至少是幾名老師教一個班，按題主的說法也應該是幾棵樹搖動一片樹，幾朵云推動更多云。

教育發(fā)展到現(xiàn)在，其實也沒有準確的定義，比較通用的說法是：“教育是教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行心智等方面教化培育的過程。有廣義和狹義之分，發(fā)展到現(xiàn)在種類繁多，門類齊全，人們都很好理解的。

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“真正的教育，是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�

這句話揭示了教育的本質(zhì)，那就是激發(fā)人的潛能，關注人的精神世界，促進人的精神力量健康發(fā)展。那種只關心成績的教育嚴重背離了教育的初衷。

同時也告訴我們，教育是百年大計。最好的教育，從來都是一種潛移默化而深遠持久的影響。教育是一件急不得的事情，任何專注立竿見影急功見利的教育絕不是好的教育。

教育的最終目的是對人的靈魂塑造，是陶冶和養(yǎng)成有健康體魄和能獨立思考的一代一代的新人。

這句話還告訴我們，教育需要傳承，這其中，教師的作用尤為重要。那棵撼動別人的樹，那朵推動別人的云，那個喚醒別人靈魂的靈魂，是教育所不能缺少的。

由此可見，教育是通過某種方式，由內(nèi)而外的自我喚醒潛能的過程，其復雜性和特殊性彰顯了教師的重要性，更決定了教育的延時回報性。所以，那種強調(diào)以成績考核教師的做法是與教育的本質(zhì)相背的。

教育就是父母，老師用自己的言傳身教、以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實行動來慢慢影響他，讓他生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

教育，上行下效。尤其是低年級的學生，總是會把老師的話當做很重要的行為準則�！笆直澈蟆⒆�端正”、“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，這些都是我們從小就聽過的老師的教導，對我們的行為起到了巨大的影響。

但是不得不承認，隨著我們年齡增長，外人的話幾乎不會再繼續(xù)左右我們行為了。這時候，真正改變我們行為的卻是內(nèi)心攀比、不甘落后的倔強。

教育，在現(xiàn)代人看來只為考試知識的傳遞。可是，在學校里學過古文的都知道，古時候圣賢授課主要還是“傳道受業(yè)解惑也”。

我理解的“道”，就是道德思想——可以是“百家爭鳴”里的任何一家，但必須為正能量；我理解的“業(yè)”，是為人處世、與人謀或者打工掙錢時候的技巧；我理解的“解惑”，是解除在學習、工作和生活中遇到的一些疑問或心結。

由這些方面看，教育確實是一個人影響另一個人的過程。如果前者是一個滿腦子都是壞思想的人，且后者無法辨別是非而受教于他時，那么后者也將成為一個壞人。相反，如果前者是一個正直有為、三觀進步的好人，后者將成長與其同樣正確進步的教育，自然會是一個正派的人。

因此，老師影響學生，學生影響自己的孩子，自己的孩子影響孩子的孩子，如此下去，不就是題主所說的話了嗎？