取消了輔導(dǎo)員評職稱的硬性要求，如科研論文、項目等，轉(zhuǎn)而推行體現(xiàn)立德樹人貢獻的代表性成果的“多選”機制，從而扭轉(zhuǎn)了“干得好不如寫得好”等錯誤觀念。

強調(diào)“雙重身份、雙線晉升”機制，即輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，可以根據(jù)管理能力路線或科研能力路線晉升，為輔導(dǎo)員提供更多發(fā)展可能。

加強了對輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化程度和職稱評審公平性，通過評審條件和指標體系的科學(xué)化建設(shè)，突出了輔導(dǎo)員專業(yè)能力和工作實績，減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力。

提出了好頂層設(shè)計和梯隊規(guī)劃的重要性，以確保輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)發(fā)展順暢，通過與相關(guān)部門的溝通協(xié)商，共同推進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。