常州博愛小學(xué)就馬上啟動(dòng)了作業(yè)9點(diǎn)的壟斷制度宣布本學(xué)期就開始使用這一個(gè)制度，一旦超過晚上9點(diǎn)就可以停止所有的作業(yè)，沒有完成的作業(yè)，第2天也并不需要補(bǔ)做，就是希望能夠有效保障每一個(gè)學(xué)生擁有著充足的睡眠時(shí)間。有家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)做法就可以讓孩子早點(diǎn)睡覺，能夠有效保障睡眠的時(shí)間，也有一些家長(zhǎng)則認(rèn)為這難道不是從側(cè)面鼓勵(lì)孩子去摸魚嗎？
學(xué)校的負(fù)責(zé)人則認(rèn)為選擇啟用這一個(gè)機(jī)制，就是希望能夠有效注重于提優(yōu)補(bǔ)差，注重于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，有效解決所有的問題，能夠擁有著充足的睡眠時(shí)間。不管是什么樣的原因，不管是哪一個(gè)學(xué)科的作業(yè)，只要時(shí)間超過晚上的9點(diǎn)，那么馬上就需要停止，不需要去補(bǔ)做。對(duì)于作業(yè)壟斷機(jī)制有很多學(xué)校就給出了自己的具體要求，比如必須要由家長(zhǎng)提出，而并不是來自于孩子提出。
家長(zhǎng)在充分的了解到孩子努力的程度以及做作業(yè)的狀態(tài)時(shí)，那么就可以選擇慎重的提出，另外還需要關(guān)注孩子后續(xù)的一些作業(yè)情況，應(yīng)該不斷的指導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，讓孩子有效的提高作業(yè)的效率。 有一位家長(zhǎng)則表示非常贊成這種機(jī)制相對(duì)來說比較人性化，可以讓孩子早一些睡覺，能夠有效保證睡眠的時(shí)間，但是是不是就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)更嚴(yán)重的拖延癥呢？如果目的是想要讓孩子早點(diǎn)睡覺，可以通過多種不一樣的方式來開展，而并不是選擇這種方式，比如可以選擇減少作業(yè)的數(shù)量。
9點(diǎn)壟斷機(jī)制對(duì)于小學(xué)生來說初衷是想要保護(hù)，并不是為了放縱，目前小學(xué)全部都是這樣的執(zhí)行方式，比如一年級(jí)到二年級(jí)沒有作業(yè)，三年級(jí)到六年級(jí)做作業(yè)的時(shí)間不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)。從學(xué)校這一方面來看，在實(shí)行雙減的政策之下，選擇這個(gè)操作就能夠把老師把所有的精力都放在課堂教學(xué)的質(zhì)量上，能夠優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，盡可能的減少機(jī)械性作業(yè)或者是重復(fù)性的作業(yè)，可以有效激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)意性作業(yè)，還有個(gè)性化作業(yè)。 這一個(gè)機(jī)制也能夠有效緩解每一個(gè)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的一種焦慮情緒，對(duì)于促進(jìn)良好親子關(guān)系也會(huì)擁有著一個(gè)比較積極的意義。在實(shí)施的過程中，教師還有家長(zhǎng)也必須要注意好充分的思考以及溝通，應(yīng)該根據(jù)不一樣的學(xué)生特點(diǎn)來有效去優(yōu)化每一個(gè)方案，畢竟每一個(gè)不同孩子的特點(diǎn)都是有所區(qū)別的。
對(duì)于小學(xué)生來說好像非常的不錯(cuò)，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆釉谘訒r(shí)服務(wù)上面就能夠完成，可是對(duì)于初中生來說，好像根本就沒有辦法完成，確實(shí)會(huì)有著很大的壓力。這種方式對(duì)于每一個(gè)老師而言，也同樣會(huì)有著一定的考驗(yàn)，要想讓孩子真正的有所收獲，作業(yè)也是非常重要的，這好像沒有起到太大的效果。
其中有一位老師則表示自己并不是反對(duì)這種模式，只是反對(duì)解決問題的方式，如果作業(yè)特別多做不完，為什么是允許不做而不是去檢查原因，為什么別人能夠做完？為什么他不能夠做完呢？這一個(gè)老師也說，如果現(xiàn)在的作業(yè)已經(jīng)撿到了很少，但是孩子故意選擇拖延，故意一直等待著9點(diǎn)，在這種情況下又如何去解決問題呢？很多的東西還是應(yīng)該遵循刻苦的精神競(jìng)爭(zhēng)的精神，遵循一些基本的教育規(guī)律，真的不應(yīng)該全部都丟掉。 中小學(xué)生睡眠不足，這本身是一個(gè)值得重視的問題，對(duì)于保障中小學(xué)生睡眠而言，壟斷機(jī)制好像有一定的效果，值得在全國(guó)范圍內(nèi)肯定還要推廣。但這并不是說能夠有效解決所有的問題，孩子為什么沒有寫完作業(yè)，這中間也會(huì)有著復(fù)雜的原因，必須要選擇認(rèn)真的對(duì)待，無論是家長(zhǎng)又或者是老師，都應(yīng)該選擇反思，比如作業(yè)是不是布置的不合理，又或者是孩子是不是有一些方面欠缺。
這一些都是非常重要的，并不是一味的只選擇壟斷的機(jī)制，如果只選擇壟斷的機(jī)制，可能根本就沒有什么好的效果。也希望所有人在平時(shí)的生活中應(yīng)該注意，如果自己的孩子在教育上沒有辦法跟上，這可能就會(huì)導(dǎo)致后期也有影響。

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