家長(zhǎng)主動(dòng)要求老師體罰孩子的情況，以前真的見過很多次。到底該不該相信家長(zhǎng)的本意呢？且看我遇到的事情。

老師真的打了學(xué)生，家長(zhǎng)還要感謝

三十年前，一位老人送孫子去讀小學(xué)五年級(jí)，主動(dòng)找班主任說，孫子很調(diào)皮不聽話，只要犯渾，老師但打無妨。

一次上課，老人孫子前面坐著一位女同學(xué)，孫子嫌棄女孩老是靠他桌子，就把筆上的墨水涂在一張紙上，然后趁女同學(xué)不注意貼在桌子背面。

女同學(xué)果然還是習(xí)慣性地靠了過來，一次又一次，白色的確良襯衣染黑了。下課后，有同學(xué)告訴女同學(xué)衣服有黑色大斑點(diǎn)，女同學(xué)就哭著報(bào)告老師去了。

班主任來教室調(diào)查，有同學(xué)指證是孫子干的。班主任問孫子，是不是你干的壞事？孫子不承認(rèn)。班主任拿來教鞭朝孫子手掌就是三下打，然后罰站寫檢討道歉。

第二天，老人到學(xué)校了解情況后說，老師你打得好！又到附近代銷店買了一瓶罐頭，送給班主任說，謝謝老師對(duì)孫子嚴(yán)加管教。

老師真的打了學(xué)生，可是扯皮拉筋

十年前，一位初三男學(xué)生的女家長(zhǎng)，對(duì)年輕的班主任說，孩子調(diào)皮搗蛋，你但打無妨。

一天上午，女老師上語文課，該男生課堂上睡覺，老師走到他身邊推了一下，他無動(dòng)于衷繼續(xù)睡，老師就用力一推發(fā)火說，睡什么睡，滾到后面站著。

男生立馬站起來指著老師說，你個(gè)冬瓜婆（女老師身材不高，身體微胖），在老子面前賣什么狠！女老師氣得跳腳，叫班長(zhǎng)去請(qǐng)班主任，課也不上了。

班主任來到教室后，要求男同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面，向語文老師賠禮道歉。男同學(xué)就是不肯，班主任來氣了，就抽了男同學(xué)兩個(gè)耳光，嘴角流血了。

下午，男同學(xué)的媽媽來校了，問明原委，絲毫沒有責(zé)怪孩子，而是抓住老師打?qū)W生這件事大作文章。女家長(zhǎng)說，我讓你打孩子，只是想讓你嚇唬小孩，誰知道你這么狠心。要求班主任給他兒子賠禮，還要班主任送兒子去醫(yī)院檢查，不按要求辦理，就去教育局告他。

真的不能相信家長(zhǎng)可以打孩子的話有本意，因?yàn)楝F(xiàn)在法律法規(guī)不允許體罰或變相體罰學(xué)生

上述事例說明：時(shí)代在變，人們的思想觀念也在變。

農(nóng)耕文明時(shí)代，人們信奉“萬般皆下品 ，惟有讀書高”“不打黃荊不成人”和“棒子頭下出狀元”的教條，老師打?qū)W生是天經(jīng)地義的事情，根本不受人指責(zé)。

工業(yè)文明時(shí)代，人們要求管理統(tǒng)一，學(xué)制統(tǒng)一，課本統(tǒng)一，校服統(tǒng)一，統(tǒng)一考試，教育像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的流水線一樣。對(duì)出格的學(xué)生給予適當(dāng)懲罰還是可以接受的。

如今是信息文明時(shí)代，社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富大增，部分商品甚至供過于求，人們開始追求個(gè)性化的產(chǎn)品和生活，定制個(gè)人產(chǎn)品逐步成為時(shí)尚，社會(huì)對(duì)教育在保護(hù)和發(fā)展人的個(gè)性化方面有更強(qiáng)烈的要求，體罰學(xué)生和整齊劃一將被人們是時(shí)代的絆腳石，“以人為本”是我們時(shí)代的共同價(jià)值觀。

讀者朋友：如果再有家長(zhǎng)主動(dòng)要求適當(dāng)體罰孩子，那么你認(rèn)為老師應(yīng)該怎么辦？

家長(zhǎng)主動(dòng)要求懲罰孩子，這事我還真遇到過不少。

就說十幾天前吧，“刺兒頭”阿黑的媽媽一進(jìn)辦公室留嗚嗚哭個(gè)不停。幾名老師反過來安慰她好久，她才說：“昨天晚上，阿黑私自開走家里的小車，載著同班幾名哥兒去臨鎮(zhèn)過生日，還順帶偷走了家里的一千多塊錢……希望各科老師都能狠狠打他一頓�！�

阿黑只有13歲，但長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰，身高一米八三，目測(cè)體重達(dá)到了一百八九。平時(shí)在班里很不消停，聚眾斗毆、玩賭博游戲可謂家常便飯。家長(zhǎng)“被請(qǐng)來”學(xué)校無數(shù)次，每次都以她媽媽抹眼淚收尾。眼看著阿黑越來越叛逆，長(zhǎng)得越來越高大，膽子越來越大，做的事情越來越出格，阿黑的媽媽越來越焦慮，越來越無奈，這次主動(dòng)請(qǐng)求班主任及各科任老師“打阿黑一頓。”

幾名老師相互看看，不約而同都笑了：憑個(gè)頭，阿黑高出老師們一頭，幾名女老師站阿黑面前，好似一個(gè)小螞蟻，顯得滑稽可笑。憑膽量，阿黑是天不怕地不怕，“走江湖”不是一天兩天了，“打他一頓”，這不是老師給自己找事嗎？

其實(shí)，像阿黑媽媽這樣的家長(zhǎng)，請(qǐng)求老師“懲罰”自家孩子，心意絕對(duì)是真的。

首先，這類“刺兒頭”孩子，家庭教育無力，家長(zhǎng)想借力學(xué)校和老師共同教育。把改變孩子的希望寄托在教師身上，覺得“打一頓”，孩子就會(huì)變好。

其次，還有部分家長(zhǎng)，是想讓學(xué)校和家庭合力，嚴(yán)格規(guī)范孩子的思想個(gè)行動(dòng)。這類孩子不怎么聽話，但不至于“無法挽救”，所以家長(zhǎng)想合力教育好孩子。

但是，家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)求老師“懲罰”孩子，老師會(huì)答應(yīng)嗎？

第一，教育法不準(zhǔn)老師懲罰或變相體罰孩子。所以像阿黑媽媽的要求一般老師都不會(huì)真的“打他一頓”，老師也沒有那么傻，萬一引火燒身，或者家長(zhǎng)反目不認(rèn)賬，只有老師倒霉。

第二，給孩子做做思想工作尚可，“拳打腳踢”的武力教育估計(jì)不可能。“打醒”孩子，家長(zhǎng)高興，“打壞孩子”，絕對(duì)是老師的錯(cuò)。

所以，家長(zhǎng)的要求是真心實(shí)意的，但要不要“實(shí)施”，得看老師的意愿。

應(yīng)該說是本意。但老師不能輕信，因?yàn)槿思艺f的是適當(dāng)。

什么叫“適當(dāng)”？各人的理解未必一致。體罰之后要扯皮很難說清楚。鬧到法庭，法官也難決斷。最后結(jié)果必然是老師倒霉，因?yàn)榻處煼ā⑽闯赡耆吮Ｗo(hù)法明文規(guī)定，教師不能體罰學(xué)生、并未有“適當(dāng)”之說。

而且，口說無憑，到時(shí)候家長(zhǎng)不承認(rèn)，你也沒法。所以與法律不一致的事，千萬別干；說得再好聽也別信。

孩子的健康成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校兩個(gè)重要環(huán)境。其中除了家長(zhǎng)的陪伴，還有老師的呵護(hù)。

老師體罰到底該不該？

以最新的教育部在2019年11月發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》（征求意見稿）明確指出“教師有懲戒權(quán)”。可是具體的懲戒程度尺度如何把握，怎么才是“適當(dāng)”真的是無法衡量。

以至于現(xiàn)在的孩子根本不怕老師，吊兒郎當(dāng)，逍遙散漫的不正之風(fēng)時(shí)有發(fā)生，而教師又無法正確的恰當(dāng)?shù)奶幚�，真有“學(xué)生的屁股摸不得”的態(tài)勢(shì)。如果把握不好，不是丟飯碗，就是受處分，倒不如裝聾作啞，看見也當(dāng)看不見的老師也不在少數(shù)。

該不該體罰？怎么體罰？一直都是討論的焦點(diǎn)，也一直都是說不清楚說不明白的謎團(tuán)。只能就事論事，盡力而為。

家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)求體罰孩子，怎么辦？

家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)求老師適當(dāng)體罰孩子，這是“老黃歷”了。以我一個(gè)80后的親身經(jīng)歷告訴你，基本上只要家長(zhǎng)和老師一見面，說得最多的一句話就是“多多敲打上”“好好打上”，在過去的那些年，真有“棍棒底下出人才”的歪理，好像不體罰不敲打自己的孩子，就感覺對(duì)自己的孩子“不上心”，如果經(jīng)常體罰一下孩子，煞有“打是親罵是愛”，更覺得老師操心，對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)。

而到了現(xiàn)在這個(gè)年代，家家都有一個(gè)寶，捧在手心手背都是心尖，過分的溺愛在所不惜，以至于就是上學(xué)了也容不得受一絲委屈。不用說體罰，就是說得話重一點(diǎn)，或者方式方法不對(duì)都能“參你一本”。因此，教師這個(gè)最委屈，“受氣包”，不得不要面對(duì)要承受要謹(jǐn)慎。稍微處理不當(dāng)，被舉報(bào)證實(shí)缺有體罰事實(shí)證明的，不僅被處分，而且被吊銷教師資格證，實(shí)在是罪過，當(dāng)個(gè)教師真tmd 難。

體罰不是目的，適度怎么把握？

經(jīng)常在嘴邊的一句話，體罰不是目的，可是體罰學(xué)生也是不得已而為之。體罰不是和誰有仇，不是為了個(gè)人恩怨，都是為了孩子，一切為了孩子成長(zhǎng)，一切為了孩子的健康發(fā)展。

真正的一名合格的優(yōu)秀老師，也需要適當(dāng)?shù)捏w罰。因?yàn)閷W(xué)教無類，有優(yōu)等生必然有差等生，有好孩子必然有賴孩子，必須因才施教。如果放任自流，不管不問，良心也不安，掙教師這份工資，就必須操這份心，盡這份責(zé)。教書育人職責(zé)重大，懈怠罪不可恕。

對(duì)于體罰，個(gè)人覺得適度把握就在教師手中，分級(jí)分類處理，努力做到公正公平。對(duì)于比較調(diào)皮搗蛋的必須適當(dāng)?shù)捏w罰，讓他們懼怕；對(duì)于學(xué)習(xí)差的粗心大意的必須進(jìn)行有效的體罰溝通，讓他們記住教訓(xùn)，下次絕不再犯；對(duì)于精神狀態(tài)脆弱的，引導(dǎo)為主，教育體罰為輔；對(duì)于家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)求體罰的，可以進(jìn)行不同程度的體罰，“長(zhǎng)長(zhǎng)心”，敲打一下有何不可，但一定要注意適度……

關(guān)于體罰到底要不要，如何適度體罰，你怎么看？你怎么干！謝謝你的支持！謝謝關(guān)注。

謝謝邀答。家長(zhǎng)主動(dòng)要求教師適當(dāng)體罰學(xué)生，多數(shù)可能為了讓教師管好孩子。但是教師體罰學(xué)生是不允許的。教師教書育人，應(yīng)該耐心細(xì)致，而不應(yīng)體罰學(xué)生！

是本意，也是甩鍋和無奈。因?yàn)榧议L(zhǎng)被孩子氣得冒煙了！

當(dāng)家長(zhǎng)主動(dòng)要求懲罰孩子時(shí)，說明家長(zhǎng)已經(jīng)管不了了。孩子在家，因?yàn)榇蠖嘁粋�(gè)孩子，最多兩個(gè)孩子，都是個(gè)寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子基本有求必應(yīng)，而且到了學(xué)校也不允許體罰，很多孩子有沒有恃寵而驕的優(yōu)越感呢？所以寵多了，壞毛病也多了，孩子越大越有個(gè)人主見，家長(zhǎng)說多了就不愿意聽，尤其到了學(xué)習(xí)方面，本來學(xué)習(xí)就是個(gè)苦差事�？墒羌议L(zhǎng)特別希望孩子在學(xué)習(xí)方面能夠出類拔萃，所以不談學(xué)習(xí)，好家長(zhǎng)，好孩子，一談學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)頭疼，孩子魔性，說多了，我就這樣，愛咋咋地。然后家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)移策略，求助老師，老師適當(dāng)體罰吧我們沒意見，這孩子我們是真管不了了。所以一半這種情況家長(zhǎng)對(duì)老師說這話的時(shí)候都是本意。也有的家長(zhǎng)因?yàn)槊靼缀⒆涌隙ㄓ蟹稿e(cuò)的時(shí)候，所以主動(dòng)要求老師如果孩子犯錯(cuò)了，老師你就打他屁股，我們沒意見。這是防患于未然，對(duì)老師的信任。

因?yàn)榧议L(zhǎng)們也難免打孩子，所以，家長(zhǎng)這么說，都是出于對(duì)老師的信任，相信老師的教導(dǎo)。我們老師們也不會(huì)無緣無故孩子犯錯(cuò)就真的按家長(zhǎng)說的把孩子打一頓。很多老師對(duì)孩子的懲罰屬于懲戒，并不是讓孩子身心受到嚴(yán)厲摧殘了的體罰。有些錯(cuò)誤，需要對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽徒洌�承�?dān)自己犯錯(cuò)的責(zé)任。這是孩子成長(zhǎng)路上不能缺少的。

家長(zhǎng)主動(dòng)要求老師體罰孩子，是為了孩子的成長(zhǎng)，要求老師隨便管教孩子。這樣的家長(zhǎng)是對(duì)老師的信任，相信老師管教孩子都是為孩子進(jìn)步，因此不是糊涂的護(hù)犢子家長(zhǎng)。但是作為老師來講，也不要因此而體罰孩子。體罰孩子是對(duì)孩子身心健康的傷害，也是法律不允許的。不管家長(zhǎng)出于不出于本意，我們老師對(duì)學(xué)生都不能體罰。依我三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，體罰只能使學(xué)生表面俱怕，而口服心不服。還有可能背地里對(duì)老師進(jìn)行報(bào)復(fù)或激發(fā)學(xué)生的叛逆行為。體罰絕不是教育孩子的好方法。我的經(jīng)驗(yàn)是以關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生如何糾正錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步。

為什么有家長(zhǎng)主動(dòng)要求老師適當(dāng)體罰孩子，是家長(zhǎng)的本意嗎？這個(gè)應(yīng)該是本意，而且是真心誠(chéng)意的，況且適當(dāng)體罰對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是好處多多！為什么這樣說呢？

第一，大多數(shù)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過這樣的事，這是傳統(tǒng)。70、80后都還記得，開學(xué)時(shí)或者家長(zhǎng)會(huì)時(shí)爸媽和老師一番探討后都會(huì)說：老師，我們家孩子如果表現(xiàn)不好，不聽話，你就打！作為學(xué)生的我們聽了都戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗的，當(dāng)然老師也會(huì)真打，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)真的不聽話。我的孩子，不管是幼兒園還是小學(xué)，我也是這樣和老師說的。當(dāng)然現(xiàn)在的環(huán)境變了，老師要打?qū)W生還是有顧慮的，但是要求老師適當(dāng)體罰孩子確實(shí)是家長(zhǎng)的本意！

第二，老師的話和適當(dāng)體罰比家長(zhǎng)效果顯著。孩子對(duì)于父母的套路已經(jīng)非常熟悉，不管是教育批評(píng)還是體罰都見效甚微。但是老師不同，學(xué)生還是怕老師，聽老師批評(píng)的，老師的戒尺一拿，對(duì)準(zhǔn)小手打幾下，學(xué)生立馬就記住了：我要聽話，好好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)！免得再挨罰！這也是家校互動(dòng)，共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的方法之一。這也是多數(shù)家長(zhǎng)的本意！

綜上所述，家長(zhǎng)主動(dòng)要求老師適當(dāng)體罰孩子是家長(zhǎng)的本意，目的都是為了共同把孩子教育好、培養(yǎng)成材！

我是八零后，我們小時(shí)候這種操作簡(jiǎn)直太正常了。

我們的這一代的父母?jìng)�，見到老師，點(diǎn)頭哈腰的，然后對(duì)老師說，老師您辛苦，老師您費(fèi)心。這孩子不聽話，您就使勁的打。沒事，這孩子就欠收拾。

我們這一代的孩子也是皮實(shí)。老師踹幾腳啥的。也不在意。反正知道犯了錯(cuò)誤。受到懲罰也是應(yīng)該的。也沒聽說過誰恨老師。記恨老師的。家長(zhǎng)鬧事的不是沒有，那都是混蛋到了極點(diǎn)。別說老師，其他學(xué)生家長(zhǎng)都沒一個(gè)對(duì)這種人看的上眼的。