謝謝蕭老師的邀請(qǐng)。

家長(zhǎng)的發(fā)文中的信息：

1、孩子現(xiàn)在六年級(jí)，成績(jī)中等偏上；

2、孩子可能是比較淘氣或者說(shuō)是自控力比較差，因此會(huì)影響到其他學(xué)生，進(jìn)而被老師調(diào)到了教師的最前排，以便于對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管。

3、今年開(kāi)學(xué)后，孩子被安排到了最后一排靠墻的位置坐。

4、孩子視力不好，雖然已經(jīng)配了眼鏡，但是孩子說(shuō)他看不到多少；

5、家長(zhǎng)希望通過(guò)跟老師溝通給孩子換個(gè)座位坐。

大概就這些內(nèi)容了吧？

首先我覺(jué)得這位家長(zhǎng)還是很不錯(cuò)的， 在這位家長(zhǎng)描述中，非�？捎^的說(shuō)清了孩子自身存在的問(wèn)題，并且言語(yǔ)之間并無(wú)多少對(duì)老師的不滿，更多的是想幫助孩子解決當(dāng)下的這個(gè)問(wèn)題。這是我喜歡的那一類(lèi)家長(zhǎng)——能夠講道理的家長(zhǎng)。

個(gè)人的一些建議：

我把建議和看法混在一起講了，而且不按照上面的問(wèn)題順序來(lái)說(shuō)了，但是會(huì)盡量提出我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的看法。

1、孩子自己說(shuō)的“看不到多少”我個(gè)人認(rèn)為除非是孩子個(gè)頭真的是太太太矮了，否則基本上不存在這種可能性。

況且孩子已經(jīng)配了眼鏡了，如果是眼鏡的問(wèn)題，那么建議馬上更換，長(zhǎng)期佩戴度數(shù)不合適的眼鏡對(duì)眼睛的傷害會(huì)更大。

而如果是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生擋住的情況，那么一般來(lái)說(shuō)孩子的描述是不夠準(zhǔn)確的。

事實(shí)上家長(zhǎng)如果有去過(guò)孩子的教師就應(yīng)該可以感受得到，一般的教室即便是學(xué)生個(gè)頭比較矮，坐在最后也會(huì)看清楚黑板的，除非在這個(gè)孩子前面的學(xué)生各個(gè)都是很高的那種，而且在看黑板的時(shí)候大家都來(lái)回的晃動(dòng)身體使得孩子一定會(huì)受到影響，否則看不到多少是絕對(duì)不會(huì)有的。

說(shuō)這個(gè)不是為了打消調(diào)座的想法，而是想讓家長(zhǎng)搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不是最關(guān)鍵的問(wèn)題，最起碼它不是關(guān)鍵問(wèn)題所在。

2、孩子紀(jì)律問(wèn)題恐怕是個(gè)大麻煩

如果說(shuō)之前老師把孩子調(diào)到第一排這樣的安排，能夠看得出來(lái)孩子的老師對(duì)孩子還是寄予厚望的，起碼沒(méi)有放棄咱們的孩子。

那么現(xiàn)在把孩子放在最后一排問(wèn)題就比較嚴(yán)重了——到底是因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在自控力不錯(cuò)了還是因?yàn)槔蠋煼艞壛四兀?/p>

作為家長(zhǎng)，我相信應(yīng)該會(huì)有所判斷的。

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我傾向于后者——即還自己有可能還是無(wú)法很好地控制自己。

而且要知道一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)初把你孩子調(diào)到第一排看著的時(shí)候，對(duì)你們來(lái)說(shuō)可能是一種懲罰，但是對(duì)于有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻可能當(dāng)成是一種特殊照顧——都沒(méi)準(zhǔn)覺(jué)得孩子有如此待遇還是你們找老師之后的結(jié)果呢！

所以如果你家孩子現(xiàn)在如果是紀(jì)律方面還是不好，那么這種安排最大的問(wèn)題還真的不是你孩子“看不到多少”或者是“影響學(xué)習(xí)”什么的，最嚴(yán)重的是你孩子的問(wèn)題沒(méi)有得到根本性的改變，而且可能真的已經(jīng)被老師放棄了！

3、“溝通”內(nèi)容很重要

這個(gè)怎么說(shuō)呢，首先老師有如此安排一定是有他的理由的，就比如我上面說(shuō)的已經(jīng)放棄也算是一種理由，這種情況下如果做家長(zhǎng)的不能夠保證孩子“不影響別人”，那么老師能答應(yīng)調(diào)到前面的可能性會(huì)很小

而且老師也會(huì)給你說(shuō)很多理由的，例如“都是暫時(shí)的”、“都會(huì)定期調(diào)整的”……

所以能夠有效溝通下來(lái)的可能性我個(gè)人并不看好。

反而在我看來(lái)，家長(zhǎng)更應(yīng)該跟老師溝通的是孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律方方面，而不是座位！

這里我稍微多說(shuō)點(diǎn)吧：

我家孩子也是在五年級(jí)的按個(gè)寒假之前一個(gè)月被調(diào)到了最后一排，而我孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是非常好的、個(gè)頭也是全班排名比較靠前的矮個(gè)子（包含男女生）。之所以出現(xiàn)這種情況就是因?yàn)樗麄兏愕氖恰靶〗M教學(xué)”模式，孩子組因?yàn)橛袀�(gè)孩子扣分能力奇強(qiáng)導(dǎo)致小組總分排名倒數(shù)第一或者第二。而孩子們座位是根據(jù)分?jǐn)?shù)高低自由選擇的，結(jié)果我們就坐到了最后。

巧的是我孩子也帶著眼鏡。

我問(wèn)過(guò)孩子，能看清黑板不，孩子說(shuō)沒(méi)問(wèn)題（這也就是為什么我上面說(shuō)的“看不到多少”恐怕不實(shí)的原因之一）。

雖然坐在了最后，但是孩子成績(jī)并未受到影響，期末考試還是考了個(gè)班級(jí)第一。

另外我本人初中時(shí)候個(gè)頭竄得快了一些，所以也是坐在最后一排，但是我的成績(jī)依舊是班上最好的之一。

所以說(shuō)座位到底對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有多大影響我真的不覺(jué)得是有必然關(guān)系的。

換句話說(shuō)就是如果你跟老師溝通的話，拿“成績(jī)”、“學(xué)習(xí)”說(shuō)事兒我估計(jì)是沒(méi)什么用處——因?yàn)橛绊懩愫⒆訉W(xué)習(xí)的根本就不在這里啊。

4、“改變”從孩子自身開(kāi)始

我倒是覺(jué)得這種情況下最好的解決問(wèn)題辦法是幫助孩子改正不足和提高成績(jī)，讓孩子的老師看到孩子的變化、提高，看到家長(zhǎng)的積極主動(dòng)。

畢竟沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì)真的非常討厭一個(gè)學(xué)生的，除非這個(gè)學(xué)生真的是非常非常的差。

顯然，你家孩子并不是這樣的。

而任何老師都能夠很容易看得到每一位學(xué)生的進(jìn)步。

所以我建議與其去跟孩子老師溝通換座的事情，不如改成跟孩子老師溝通如何解決孩子身上的不足，然后結(jié)合溝通的內(nèi)容和孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子的教育做出一些調(diào)整，例如：

讓孩子接受現(xiàn)在座位，并且讓他們明白座位并不是影響成績(jī)的關(guān)鍵所在，而是個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣才是關(guān)鍵；

讓孩子明白老師讓他坐在那里是希望他能夠時(shí)時(shí)自省，意識(shí)到自己還有很大的上升空間；

幫助孩子制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)計(jì)劃表，每天鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持去完成這些目標(biāo)。

其實(shí)孩子的進(jìn)步自然也會(huì)讓他收獲到很多不一樣的認(rèn)可、喜悅，對(duì)其自信心是有很大提高幫助的，沒(méi)有孩子會(huì)拒絕這種感受的，只要我們“利用”的及時(shí)，就會(huì)幫助孩子堅(jiān)持往更好的方向不斷地進(jìn)步。

這個(gè)過(guò)程可以多跟孩子老師聊聊，不要去惦記座位的事情了，影響孩子未來(lái)學(xué)業(yè)的，從來(lái)都是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是座位本身……

歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！

老穆有話說(shuō)

座位問(wèn)題，一直是個(gè)難以調(diào)和的問(wèn)題，不僅困擾孩子和家長(zhǎng)，還困擾老師。

個(gè)子矮的，要坐前排；

近視眼的，要坐前排；

成績(jī)優(yōu)秀的，要坐前排；

調(diào)皮搗蛋的，也要坐前排。

那么，到底誰(shuí)坐前排呢？

有的老師會(huì)按高矮排座位，有的老師會(huì)按成績(jī)排座位，還有的老師輪流安排座位……

你的孩子所在學(xué)校是按什么順序排座位的呢？

事件概要

【時(shí)間】近期

【地點(diǎn)】學(xué)校

【人物】學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)

【起因】孩子座位被調(diào)到最后一排，家長(zhǎng)有意見(jiàn)。

【經(jīng)過(guò)】孩子因?yàn)椤皭?ài)影響別人”，起初班主任把他安排在講臺(tái)旁邊（離黑板一米處），可開(kāi)學(xué)后，老師就把孩子孩子安排在最后一排靠墻處，孩子視力不好，影響學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)有意見(jiàn)……

【結(jié)果】待解決（求助）

（一）家長(zhǎng)先從孩子自身找原因，看看是什么原因造成的？

孩子最近是不是又調(diào)皮了？是不是調(diào)皮更厲害了？

上課是否聽(tīng)講？有沒(méi)有影響別人？

是否與老師頂嘴了？

（二）與班主任好好溝通，詢(xún)問(wèn)原因。

孩子說(shuō)的不一定為真，家長(zhǎng)還需要與班主任溝通，詢(xún)問(wèn)原因。

如果家長(zhǎng)不信任班主任，還可以與孩子同學(xué)家長(zhǎng)溝通，看看什么原因。

（三）與班主任友好協(xié)商，看看孩子能不能往前調(diào)。

說(shuō)句實(shí)話，你家孩子坐過(guò)了前排，而且還是在調(diào)皮的情況下。

是你家孩子沒(méi)有珍惜，現(xiàn)在調(diào)到最后一排，有什么怨言呢？

最后一排，總要有人坐的，老師憑什么讓優(yōu)秀的、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子坐最后一排呢？

調(diào)皮愛(ài)講話的學(xué)生，憑什么不坐最后一排呢？

錯(cuò)誤已犯下，你跟班主任好好商量，看看能否調(diào)整一下？

最起碼不能永遠(yuǎn)坐在最后一排。

家長(zhǎng)要向老師表決心，堅(jiān)決讓孩子改掉惡習(xí)，或許，班主任今后就能幫孩子調(diào)座位……

（四）家長(zhǎng)要好好教訓(xùn)自家孩子，讓其不要調(diào)皮。

孩子為何調(diào)皮？跟家長(zhǎng)離不開(kāi)關(guān)系。

家長(zhǎng)的寵溺，會(huì)讓孩子變得調(diào)皮。

家長(zhǎng)要嚴(yán)厲批評(píng)孩子，讓孩子改掉惡習(xí)，否則，后果不堪設(shè)想。

【結(jié)束語(yǔ)】乖巧的孩子，老師都會(huì)喜歡。調(diào)皮的孩子，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？

“行有不得，反求諸己�！弊鳛榧议L(zhǎng)，該讓孩子好好反思了。

你們對(duì)此有何看法？歡迎大家在下方的評(píng)論區(qū)留言！

如果您覺(jué)得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！

首先給這位家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)贊。家長(zhǎng)在遇到孩子的教育問(wèn)題時(shí)，能理性的思考和老師溝通的方式，這是值得肯定的。

我認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)肯定需要和老師溝通，而且因?yàn)槭钱厴I(yè)班了，拖延不得，要及早溝通，解開(kāi)疑慮，妥善解決。

一、先分析下家長(zhǎng)的想法“

“孩子讀小學(xué)六年級(jí)，成績(jī)中等偏上”。

分析：孩子就快畢業(yè)，就要小考了，小考成績(jī)對(duì)孩子選擇好的學(xué)校至關(guān)重要。家長(zhǎng)急切地希望把孩子的成績(jī)提上去。而且，如果孩子的成績(jī)時(shí)中等偏上，要把成績(jī)提起來(lái)也是很有可能的。

“孩子有點(diǎn)愛(ài)影響別人。”

分析：這個(gè)孩子有些調(diào)皮，課堂紀(jì)律不太好，會(huì)影響到老師授課，影響到別的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“五年級(jí)下學(xué)期班主任把孩子安排在講臺(tái)旁，離黑板一米處。九月份開(kāi)學(xué)安排在最后一排靠墻處。孩子視力不好，先坐第一，后座最后一排�！�

分析：家長(zhǎng)對(duì)老師這樣安排座位很不滿。孩子要不就是坐在太前面，離黑板太近，影響視力。要不就是坐在最后一排靠墻處，離黑板太遠(yuǎn)，孩子說(shuō)看不清黑板。

二、給家長(zhǎng)的建議

1.理解老師

老師要面對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，老師要把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都很重要，學(xué)生要小考了，家長(zhǎng)著急，老師更著急啊。

六年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，老師每一堂的內(nèi)容都是有計(jì)劃的，有任務(wù)的。這個(gè)孩子因?yàn)檎n堂紀(jì)律不太好，影響了其他孩子的學(xué)習(xí)，或許影響到了課堂秩序，老師心里著急，才這樣安排了座位。

2.教育孩子

首先，教育好自己的孩子遵守紀(jì)律，抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)最重要。讓孩子明白，六年級(jí)既要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，還要系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)。

家長(zhǎng)先確定兩件事：一是確定孩子是不是真的是因?yàn)樽�位的安排而影響了成�?jī)；二是確定孩子坐在后排是不是真的看不見(jiàn)黑板上的字。然后再開(kāi)始和老師溝通。

3.理性溝通

因?yàn)楹⒆右呀?jīng)是六年級(jí)了，家長(zhǎng)要盡快找到老師，說(shuō)出自己的擔(dān)憂和想法。再告訴老師孩子在家的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況。

然后，再和老師商議，在孩子最后不到一年的時(shí)間里，怎么教育孩子，怎么輔導(dǎo)孩子，怎么引導(dǎo)孩子自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

三、給老師的建議：

首先，學(xué)生座位還是固定時(shí)間輪換比較好：前后輪換，中間和兩邊輪換。讓每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)相對(duì)均等。

其次，對(duì)于情況特殊的學(xué)生，還是給予特殊的照顧。比如：視力不好的學(xué)生，個(gè)子比較矮的學(xué)生等等，具體情況具體處理。

結(jié)束語(yǔ)：老師和家長(zhǎng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和健康成長(zhǎng)，能順利進(jìn)入好的學(xué)校，開(kāi)始后續(xù)的學(xué)業(yè)。只要好好溝通，一定會(huì)有利于孩子的解決辦法，家校合力永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的最好辦法。

我認(rèn)真研究了家長(zhǎng)的困惑，我也是一名教師，這位教師先是把孩子安排在最前面，我也在上學(xué)期把全班最調(diào)皮的孩子，安排在了和講臺(tái)并排的最前面，就因?yàn)檫@個(gè)孩子的特殊性。同時(shí)我也給他一個(gè)特殊的官職，語(yǔ)文老師的助理。以后這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，他在管好自己的同時(shí)，還幫助老師管理班級(jí)，維持班級(jí)紀(jì)律，是這個(gè)排座位讓這個(gè)孩子找到了自信。

至于把孩子被排在最后一排也可以理解，畢竟一個(gè)班級(jí)有很多人的，老師不可能只照顧一個(gè)，雖然作為家長(zhǎng)，我們都不希望孩子坐最后一排，尤其是上了初中以后。但是如果每個(gè)家長(zhǎng)都這么想，那老師也為難了�；ハ嗬斫獍桑�如果非要坐在最后一排，那就得靠家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上多督促，讓老師多照顧孩子。

根據(jù)孩子平時(shí)的成績(jī)，和老師有效的溝通。不管是出于什么原因，要相信老師排座位往往考慮的是班上全體學(xué)生的利益，在小學(xué)，老師會(huì)盡力不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，而在中學(xué)老師則會(huì)盡力保障為每一個(gè)有可能升上高中的孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一般說(shuō)來(lái)，只要孩子不自暴自棄，無(wú)可救藥，老師絕不會(huì)首先放棄他。

如果你家的孩子個(gè)子在班級(jí)里最高，黑板也看得清，聽(tīng)力也沒(méi)有問(wèn)題，那么對(duì)于孩子坐在最后一排，就不要耿耿于懷了，這樣會(huì)對(duì)孩子造成壓力，弄得孩子上不好課，其實(shí)沒(méi)有必要。

老師和家長(zhǎng)所做的一切最終都是要為孩子提供一個(gè)良好的上課環(huán)境為原則，如果孩子認(rèn)為這些都不是問(wèn)題，那家長(zhǎng)就不必再說(shuō)什么了，說(shuō)的再多都是給自己添堵。

孩子都能接受排在后邊這個(gè)現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)就更沒(méi)有必要再繼續(xù)追究下去了。相信老師，都是為了孩子好，都是從學(xué)生的利益出發(fā)，從全班同學(xué)的大局出發(fā)的。

謝邀

在老師身邊總是圍繞著‘成績(jī)單’和‘換座位’兩個(gè)始終不變的熱門(mén)話題！

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在上課所使用的教室布局的原因，座位也就形成了前后之分。在一個(gè)教室中，總有一些位置特別的受人歡迎，一是因?yàn)榫嚯x適中，二是因?yàn)閷?duì)孩子的成績(jī)也是一種影響！

這位家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)共性問(wèn)題，孩子學(xué)習(xí)不好，老師通過(guò)調(diào)整座位的方式對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)懲罰，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這種手段非常常見(jiàn)。但這種懲罰手段一個(gè)前提，那就是不能影響孩子的學(xué)習(xí)，如果因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好，影響其他的同學(xué)，而將它調(diào)整到離講臺(tái)最近的位置，這是可以理解的！

但將這個(gè)學(xué)生調(diào)整到班級(jí)最角落的位置，則要考慮一下實(shí)際情況了。這個(gè)位置能不能讓這名同學(xué)看到黑板呢？會(huì)不會(huì)因此造成她心理的閉塞呢？作為老師一定要考慮到！

筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要和老師進(jìn)行溝通了，溝通的目的不是指責(zé)老師為什么這么做，而是為了讓老師充分的了解孩子的實(shí)際情況，進(jìn)而作出一個(gè)比較合理的決定，同時(shí)也讓孩子深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

筆者從不反對(duì)老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽徒涫侄蝸?lái)提示和警醒學(xué)生，但任何的懲戒手段目的不是單純的懲罰學(xué)生，都是為了能夠讓學(xué)生在接受懲罰的同時(shí)，心靈上得到震撼，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

因此，筆者還是建議這名老師調(diào)整一下自己的做法吧！這樣既可以起到懲戒的效果，也可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

您怎么看呢？歡迎留言和評(píng)論！

我相信因?yàn)樽�位影響學(xué)習(xí)的不止你孩子一個(gè)人。一個(gè)班各種各樣的學(xué)生都有，近視的學(xué)生坐太遠(yuǎn)看不清黑板，個(gè)子矮的學(xué)生會(huì)被前面的學(xué)生擋住，個(gè)子高的經(jīng)常被安排在最后，有時(shí)候前面太吵聽(tīng)不清老師講課。所以我建議學(xué)生座位實(shí)行輪流制。

輪流制的排座位方式對(duì)每個(gè)學(xué)生都公平，每個(gè)星期每個(gè)學(xué)生都往前或往后移然后再向右或向左移一個(gè)位置

這樣做的好處可以緩解學(xué)生只坐一個(gè)位置的疲勞，還可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐到合適的位置聽(tīng)課。

雖然每個(gè)星期都換位置有些麻煩，但是這樣就不會(huì)有學(xué)生有怨言了。

安排座位的方式有很多種，甚至還有些班級(jí)是根據(jù)成績(jī)，根據(jù)老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度排，但是我覺(jué)得，都是同樣來(lái)學(xué)習(xí)的，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁。

關(guān)于學(xué)生座位的問(wèn)題在每個(gè)班級(jí)都存在，我們要照顧所有學(xué)生的感受，不可能只為某些學(xué)生搞特殊

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能坐在最佳位置學(xué)習(xí)，既要看得清楚黑板，聽(tīng)得清老師講課，還不能影響到孩子視力。但是一個(gè)教室里肯定有最后一排的同學(xué)，他們也要學(xué)習(xí)，如果一直坐在最后面，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。

很多家長(zhǎng)都私聊過(guò)老師，希望讓孩子能夠坐到前排去，老師也很為難，所有孩子都是老師的學(xué)生，不能只關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生。

總結(jié) :

我讀小學(xué)的時(shí)候班級(jí)里就是輪流換位置了，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有人會(huì)去為這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候?qū)γ總�(gè)學(xué)生都公平。

現(xiàn)在我依然覺(jué)得按照這樣的方式排座位是對(duì)學(xué)生最好的，家長(zhǎng)可以和老師提出這樣的建議，對(duì)所有學(xué)生都好。

注 : 圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

座次對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，所以調(diào)座次要有原則性。先和班委一起制定規(guī)則并公示，同學(xué)們無(wú)異議后再?lài)?yán)格執(zhí)行�？梢愿鶕�(jù)成績(jī)或個(gè)人量化，按先后順序個(gè)人選位。也可以先分小組，確定小組位置后再組內(nèi)排定個(gè)人位置。無(wú)論哪種方式都要本著有利于教學(xué)，有利于同學(xué)團(tuán)結(jié)，有利于正向的導(dǎo)向作用，形成公平和諧向上的班級(jí)氛圍。還要提前制定并公示一些補(bǔ)救懲罰措施。一防一些“壞蛋”選位后影響它人而班主任又束手無(wú)策。

什么時(shí)候開(kāi)始老師連調(diào)整學(xué)生座位的權(quán)力都沒(méi)有了？老師正當(dāng)行使權(quán)力，閑雜人等回避。