你的教育沒有錯，而且我認(rèn)為不管是校園還是家庭，都應(yīng)該采取這種教育思維，教育孩子不能欺負(fù)別人，但在受到別人欺負(fù)的時候要果斷還擊，所謂“人不犯我，我不犯人”，我想應(yīng)該成為基本的規(guī)則，我們對欺凌者的忍讓，就是對他們的縱容。

我記得從上學(xué)開始，在遇到類似事件時，老師經(jīng)常會教育我們，對方動了手是他的錯，但如果你還手了，那么等于你也犯了錯誤，由單方責(zé)任成了雙方責(zé)任。現(xiàn)在想想，這種教育理念是錯誤的，是一種和稀泥的處理方式，而且還容易培養(yǎng)懦弱者。

我在教育兒子時，也是堅持這種理念，你不能欺負(fù)其它小朋友，但當(dāng)有其它小朋友欺負(fù)你的時候，一定要果斷還擊，即便打不過也要反擊，要讓對方看到反抗的力量。在這方面，我比較造成李玫謹(jǐn)教授的觀點(diǎn)，在你反擊的時候，是一種正向的力量還擊，如果你選擇忍讓的話，那么對方可能就會在潛意識當(dāng)中認(rèn)為你是可以被欺負(fù)的，為什么有的孩子長期欺負(fù)別人，原因就是他們在欺凌時沒有遇到約束。

當(dāng)你還擊之后，對方就會知道，你不是好欺負(fù)的，如果再欺負(fù)你就會遭遇反抗，那么他就會有顧慮，也就不敢伸手了。另外，你的還擊還會讓對方清楚，不能隨隨便便欺負(fù)人，如果形成了這種意識，那么欺凌事件肯定會少很多。

我從小就教育我女兒，要知書達(dá)理，要懂禮貌守規(guī)矩�？墒怯幸淮�，在我女兒上小學(xué)三四年級時，遇一男同學(xué)打耳刮子，用筆刺臉。打了她倆三回，頭一二回她媽去找了老師沒解決好，第三回孩子挨打后，老子帶上刀親身去學(xué)校教室，當(dāng)著班主任老師的面，把那男同學(xué)抓出教室就是幾耳刮子幾腳。最后，男孩父親是個殺豬匠，騎了個摩托車到學(xué)校，聽了老師講了事情的前因后果后，連忙陪情道歉認(rèn)錯。并把他兒子給了倆巴掌。從那以后，一至到女兒大學(xué)畢業(yè)參加工作。在沒人敢欺負(fù)我女兒。堅決果斷，毫不猶豫的反擊回去！。

作為老師，我支持你必須打回去。作為父親，如果我的女兒被欺負(fù)，我會選擇武力解決。今年三四月份，我教的一個班出現(xiàn)霸凌，班主任老師、年級組長和校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，第一時間找學(xué)生了解情況，找這幾個男生家長座談。沒想到的是學(xué)生自己的承認(rèn)了，家長愣是不承認(rèn)，后來孩子也跟著矢口否認(rèn)。工作持續(xù)做了兩個多月，沒有任何進(jìn)展。我特氣憤，上語文課前講同學(xué)應(yīng)該如何相處，講了同學(xué)友情的可貴，還講了一女生家長殺死欺負(fù)他女兒的男生的事件。誰知道我這個受同學(xué)喜歡的語文老師突然被幾個家長告到教委，說我威脅他家孩子……當(dāng)然我沒有得到處理，因?yàn)槲腋�本沒做錯什么，我的出發(fā)點(diǎn)不僅是保護(hù)那個女生，也保護(hù)那幾個男生，萬一女生家長急眼了呢�，F(xiàn)在一出現(xiàn)霸凌，人們就罵學(xué)校罵老師，我們不想推脫責(zé)任，但沒有一所學(xué)校不進(jìn)行正面教育的，沒有一個老師不進(jìn)行正面引導(dǎo)的。很多時候，我們常感無能為力。我能把任何一個想學(xué)習(xí)的孩子教好，我?guī)У膶W(xué)生2017年中考語文優(yōu)秀率海淀區(qū)第一。但有些孩子，我用三年也影響不了他，更別說改變。最后歡迎大家關(guān)注我的微信公眾號“韓老師說語文”，相信您的孩子必有收獲。謝謝！

你這種教育孩子的方法不敢茍同。先講個真事：幾年前班里有個學(xué)生，每次與同學(xué)鬧矛盾，家長第一句話就是“乖，你吃虧了嗎？誰打你，你打誰，打不過就用板凳、磚頭砸�！币虼�，他家孩子在學(xué)校里一直都是“霸王”，誰也不敢惹他。有一次他犯錯誤，老師批評他，他跑回家掄起一把刀追砍老師。老師嚇得躲開了，他惱羞成怒，把老師的自行車砍壞了……后來呢，這個學(xué)生走上社會與人打架斗毆，先被人打瞎了一只眼，后被砍斷了一條腿。

慣子如殺子，教育孩子從小做老實(shí)人，遵紀(jì)守法，莫因?yàn)樽约旱牟划?dāng)教育方法毀了孩子一生。

面對學(xué)校的霸凌，是老師學(xué)校的責(zé)任！只因?yàn)橛蟹�，法律要進(jìn)校園。

對您的教育觀點(diǎn)表示支持，但建議最好不要用“打回去”這個詞，用強(qiáng)硬“回?fù)簟北容^好。教會孩子在強(qiáng)硬回?fù)舻耐瑫r，也要學(xué)會自我保護(hù)。

面對校園欺凌只有不畏懼、不退縮，不屈服，強(qiáng)硬反擊其實(shí)就是一種自我保護(hù)。

欺凌像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱。

教育孩子遵守校紀(jì)班規(guī)，不找事，不惹事，這是基本原則，但也絕對不怕事。

如果有人欺負(fù)你，那就一定不能忍讓、退讓、遷就、妥協(xié)，一定要強(qiáng)硬的回?fù)簟?/span>

可能有人說，這種教育理念不對吧？這不是教給孩子打架滋事嗎？這不是把問題復(fù)雜化嗎？這樣危險了，還是教給孩子如何避免這樣的事情發(fā)生比較妥當(dāng)。

我想問：如何教給孩子避免這樣的事情發(fā)生？

自己家孩子本來很乖，很聽話，沒有找事惹事，沒有招惹他人，但是別人無緣無故的就是欺負(fù)你，勒索你，敲詐你，侮辱你，你怎么辦？

逃避？退縮？忍讓？

這樣以來，只能讓那些稱霸者得寸進(jìn)尺為所欲為，這就是為什么有些孩子長期在學(xué)校受欺負(fù)的原因。

可能有人會說，人家?guī)讉�孩子對付我們家小孩，罵也罵不過，打也打不過，這樣的主張讓小孩硬碰硬不是要吃虧嗎？

說的沒錯，這樣硬碰硬當(dāng)然是不行，我說的是“回?fù)?/span>”而不是硬碰硬，也就是說在碰不過的情況下，也沒有必要硬去碰，但受到欺負(fù)后決不能沉默妥協(xié)，一定要通過正確的渠道給那些施暴者以強(qiáng)硬的回?fù)�，可以選擇報告老師、學(xué)校、雙方家長、公安部門等，總之絕不可以讓退縮忍受，滋長這樣的氣焰和行為。

可能有人會說，你這樣不是要把簡單問題復(fù)雜化嗎？這樣不是加深了孩子與那些施暴者的仇恨了嗎？以后他們報復(fù)怎辦？

如果你有這樣的心理和擔(dān)憂，就不難理解為什么校園欺凌事件長期存在的根本原因了。

你以為你不回?fù)粜�園欺凌就會消失？你以為退讓就能解決事情？

告訴你，解決問題的有效辦法是讓自己變強(qiáng)大！只有你強(qiáng)大了才沒有人敢欺負(fù)你！

看過《李小龍傳》《葉問》序列影視嗎？你從中得到什么樣的育兒啟示？其實(shí)，一個根本就是永遠(yuǎn)站在正義的一邊，勇敢面對強(qiáng)敵，不畏懼，不退縮，不忍讓，不屈服，讓自己變得強(qiáng)大，才能真正的保護(hù)自己。

當(dāng)然，我們并不是教會孩子如何去和別人爭強(qiáng)好勝，如何去打架滋事，而是要教會孩子面對欺凌不畏懼、不妥所、不服軟，勇敢回?fù)簟?/span>

這是正方向、正能量和正義，與那些邪惡之間的較量，也是一種自我保護(hù)。

要視孩子特質(zhì)而定。

以我孩子為例，他是一個溫和，膽子很小的孩子，也特別不善于跟人吵架打架。從幼兒園時期起，他在班里雖然不是被小朋友們欺負(fù)的主要對象，但偶爾也會有被推搡捉弄的時候。記憶中特別深刻的一次：他從幼兒園回來，額頭上烏青紅腫了一大塊，幼兒園老師沒有主動跟我們做任何解釋，后來我們打電話質(zhì)問老師，老師的解釋是被幼兒園另外一位小朋友（一個特別搗蛋調(diào)皮的女孩子）從背后推了一下，結(jié)果我孩子一下子就磕到了一塊硬物上。

源于孩子的這個特質(zhì)，我們從來不鼓勵孩子在遭受霸凌的時候打回去。相反，我們對他的教育是：與人為善，潔身自好，以理服人，以柔克剛。遇到嚴(yán)重的霸凌（比如涉及人身傷害），則及時告訴我們，讓家長來介入。

孩子牢牢掌握了這種為人處世的核心理念。我印象中很深的一個記憶，孩子幼兒園時期，應(yīng)對一個極具攻擊性的女孩，孩子的做法要不遠(yuǎn)離，實(shí)在躲不開就會各種討好這女孩子。孩子的這種應(yīng)對方式結(jié)果就是：這個女孩子幾乎打遍了周圍的小朋友，唯獨(dú)沒打過我的孩子，相反，她對我的孩子很是友善。

以后從小學(xué)，再到初中，孩子上學(xué)的學(xué)校環(huán)境都比較單純，我經(jīng)常性的會問他周圍有無霸凌現(xiàn)象，孩子的回答都是“no”。孩子的溫和友善也讓他收獲了很多同學(xué)的友誼，每次班級投票選取優(yōu)秀或三好學(xué)生，他的票數(shù)總是第一第二。

我為何不鼓勵孩子打回去？除了考慮孩子自身的性格特質(zhì)，我主要還有另外一個考慮：這個社會充滿戾氣，一旦鼓勵孩子該出手時就出手，萬一孩子出手變成習(xí)慣性動作，以后遇上一個充滿負(fù)能量的“垃圾人”（參看下圖“垃圾人定律”），孩子“引禍上身”的幾率會變得很高。

“許多人就像‘垃圾人’。他們到處跑來跑去，身上充滿了負(fù)面垃圾：充滿了沮喪、憤怒、忌妒、算計、仇恨，充滿了傲慢與偏見、貪心不滿足、抱怨、比較，充滿了見不得人好、愚昧、無知、煩惱、報復(fù)、和充滿了失望。隨著心中的垃圾堆積又堆積，他們終需找個地方傾倒。

對付暴力和野蠻，有兩種方式。一種是你變得更暴力更野蠻，用一種更大的蠻力去“一招致命”，類似于一種“叢林社會”模式。還有一種方式是用文明的力量去應(yīng)對野蠻，讓對方伸出來的拳頭好似打在了棉花上，讓蠻力自己反彈回去，兩種方式孰優(yōu)孰劣，相信我們每個人結(jié)合具體語境都能做出自己的判斷。

以上，供參考。

有錯！

一般校園霸凌，都有一個主謀，后面跟著幾個學(xué)混子，小幫手。

一旦主謀選中了霸凌對象，他都會覺得是他干得過，霸凌得下去的。所以說，孩子遭遇校園霸凌，如果讓孩子“當(dāng)場打回去”，吃虧的一定是自己的孩子。

那么，在校園里，孩子一旦遇到霸凌，遭到欺負(fù)應(yīng)該怎么辦呢？

一，如果遇到校園霸凌，人身安全是第一位的，不要去激怒對方。更不能“打回去�！币欢ㄒ�保持清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜，不要驚慌。提什么條件都暫時答應(yīng)，盡可能拖延時間，有勇有謀地保護(hù)自己，爭取求救機(jī)會。

二，必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。比如倒地不起，就地打滾哭救等。

三，跑，在還沒有被圍困的時候，可以施計轉(zhuǎn)移他們的視線，然后撒腿就跑，朝人多的地方跑，邊跑邊呼救。

四，如果對方力量跟自己差距不大，可以考慮先下手為強(qiáng)，一拳擊中要害，然后拔腿就跑，這是下策。

五，家長一定要告訴孩子，無論什么時候，什么地點(diǎn)，遇到什么樣的霸凌，吃虧還是沒有吃虧。都要及時跟家長，跟老師說明情況，以免此類事件的再次發(fā)生。千萬不要一個人忍氣吞聲，默默承受。

面對校園霸凌，我教育孩子，如果有人欺負(fù)你一定當(dāng)場就打回去，難道有錯嗎？

子木老師針對這個問題，說說自己的看法。

第一、發(fā)生校園霸凌首要的是做好防范。

1、遇到校園霸凌，我的看法是，因地制宜，因人制宜。第一次找你麻煩，你就要告訴家長和老師，先讓老師處理，也要讓家長知道實(shí)情，通過家長跟老師的溝通，讓老師知道這件事要高度重視。老師一是批評那個霸凌者學(xué)生，二是告知霸凌者家長要對孩子進(jìn)行教育，不要再犯類似錯誤。

2、霸凌者第二次欺負(fù)孩子，家長出面，再次告訴老師，并與對方家長溝通，警告那個霸凌者，如果再次欺負(fù)人，就要付出一定的代價。見過鄰家孩子受欺負(fù)，家長找了幾個親戚的孩子，也在學(xué)校里，把霸凌者見一次揍一次，打過幾次以后，那霸凌者就轉(zhuǎn)學(xué)走了。

3、如果是一群孩子欺負(fù)孩子，如果在校內(nèi)，直接告知老師和家長；如果在校外，當(dāng)時能跑就跑，實(shí)在不能跑就想辦法求救；實(shí)在不行，那就回?fù)�。一般情況下，自己會知道有事情發(fā)生，及早告訴家長，做好防范。

第二、一直以來，學(xué)校對于霸凌者要嚴(yán)厲處理。

1、學(xué)生打架，問清事由，如果屬于霸凌事件，對霸凌者的做法就是加大懲罰力度。

2、對于自己班級學(xué)生被其他學(xué)生欺負(fù)，我認(rèn)為：一是如果能打得過，就要毫不猶豫地打過去，二是打不過，就要及時告訴班主任，告訴對方的班主任以及自己的家長，這樣多管齊下，確保以后不再發(fā)生類似的事情。也有一些班主任說班主任護(hù)犢子，這樣教育學(xué)生不對，不能教育孩子打架。但是老師教育學(xué)生不找別人的麻煩，不主動惹事，更不能霸凌別人，但是也不能讓別人霸凌自己。

總之，教給孩子正確處理類似事情的辦法，還是必須的。

但是我還是建議，預(yù)防為主，家長及時了解孩子的情況，出現(xiàn)老問題，及時解決，盡量不要讓孩子陷入這種糾紛中。

過度強(qiáng)調(diào)以暴制暴，可能會引起更多的事情；如果只是一些小摩擦，還是寬容些較好。

很高興回答你的問題。

或許沒錯，但我不贊同。

以暴制暴，可能會給對方震懾的作用，但是還需要考慮一個現(xiàn)實(shí)的問題：打得贏嗎？如果霸凌的程度最終遭遇圍毆，受害的還是自己的孩子。

說一個我小時候的經(jīng)歷吧。

小學(xué)3年級，我遭遇過一次“霸凌”。

我提前上了一年學(xué)，比同班同學(xué)小，長的也矮。有一天課間輪到我值日，我用海綿擦地的時候，挪了一下坐在后排的高個子女生的椅子，就繼續(xù)打掃了。

可是我沒想到的事，再次下課之后，坐在后排的這個高個女生說，我把她的大衣弄臟了，讓我拿回家洗，洗不干凈明天不許來上學(xué)。

我表示沒碰她的大衣，只是挪了一下凳子。她說，就你一個人在值日，不是你弄臟的是誰弄臟的。

放學(xué)之后，她和另外一個高個子女生、一個高個子男生把我堵在學(xué)校門口。

兩個女生恐嚇我說：你要是不洗衣服，每天都在這堵你！那個高個子男生（還是我班的班長呢�。└�是比比劃劃地要揍我！

我當(dāng)時太害怕了，拿著她的大衣一路哭著走回家。

我媽看到我哭著回來的還拿著一件別人的衣服很奇怪。當(dāng)聽說這件事之后，非常生氣。

她和我爸商量了一下，第二天我爸早早地送我上學(xué)。就在教室門口堵昨天欺負(fù)我的那兩個女孩。

我爸是一名律師，擅長辯論和打心理戰(zhàn)的那種。

我爸也不跟這倆女孩吼，也不動手，就很嚴(yán)肅地問，到底怎么回事，為什么欺負(fù)我女兒？

這倆女生最開始還很強(qiáng)硬，拿手指著我爸比比劃劃，被我爸沒幾句話就說哭了。

最后我爸撂下一句話：今天這事我沒跟你們老師說，再敢欺負(fù)我女兒，別管你們老師多寵你們，我也讓你們連學(xué)都上不了！

大衣自然沒給她洗，又塞回到她手里了！我爸告訴她：沒有證據(jù)證明大衣是我女兒弄臟的，如果有，你拿出來！

后來這倆女生看見我都笑瞇瞇的，那個男班長其實(shí)就是跟那倆女生關(guān)系比較好，看她倆對我都軟下來了，也不敢再說要揍我這話。

至今我特感謝我爸，我很慶幸有個睿智的、善于攻心的爸爸。說得對方心服口服，最后對我的態(tài)度180個大轉(zhuǎn)彎。

配這張圖吧，真的感覺跟我的經(jīng)歷很相似：

可能我的這個例子沒上升到毆打那個層面，但是我想說的是，不論你教育孩子打回去也好，還是用什么方式也好，別忘了告訴孩子：有人欺負(fù)你，天塌下來，父母頂著，別怕！

可能我從小的家庭環(huán)境影響，我不支持以暴制暴的方式。因?yàn)槿绻�拳頭都能解決問題，就不需要法律了。

回憶和分析我小時候的心理狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)大多被欺負(fù)的孩子也都有，就是被欺負(fù)了不知道躲。

是真的不知道！

其實(shí)當(dāng)孩子遭遇攻擊、毆打的，我們教孩子首先不是傻乎乎的迎著拳頭上去，而是巧妙地躲開并立刻向父母老師尋求幫助。

這不是在教孩子逃避，而是迂回地采取方式，“好漢不吃眼前虧”！

向老師尋求幫助，我覺得可能性不大，因?yàn)榇蠖喟咐�中，霸凌并得不到老師的重視，以至于才有各種悲劇的發(fā)生。

即便是孩子向老師尋求幫助，也會被“為啥他不欺負(fù)別人就欺負(fù)你”這樣的話被懟回來，這會讓孩子更無助！

所以，父母一定要做強(qiáng)有力的父母，而不是在孩子求助的時候，不咸不淡地說一句“為啥他欺負(fù)你不欺負(fù)別人”，我接觸過的案例中，真的有這樣的父母！

還有的家長告訴孩子：挨欺負(fù)了就打回去，別到時候受欺負(fù)了回來上我這哭！

這是一句非常不負(fù)責(zé)任的話，這句話在孩子那里的解讀就是：我不管你。

這種不計后果的方式會把孩子從父母那里推開，因?yàn)楹⒆拥闹饔^判斷畢竟不比成人，他的心理承受度也不如成年人，如果父母僅僅是告訴孩子打回去而不告訴孩子自己是孩子安全保障的后盾的話，孩子很容易也會不計這個后果。

更有的孩子，你不教他如何反抗，僅僅告訴他打回去，孩子弱小打不過，又挨了一頓胖揍，惡性循環(huán)，他甚至?xí)�“�?xí)慣”于被欺負(fù)的狀態(tài)了！

那么最終受害的還是自己的孩子！

我讀初中的時候，我們班有個長的弱小的男孩就是這種狀態(tài)，他學(xué)習(xí)好，但是長的小。

我班另外幾個長的高的男生總喜歡欺負(fù)他，扒他褲子，撕他作業(yè)本，甚至毆打他。

這個男生也打回去，但是他根本就不是另外一群男生對手!

印象最深的一次，他和領(lǐng)頭的欺負(fù)他的那個男生臉上都掛彩了，但是絲毫沒有改變他繼續(xù)被欺負(fù)的狀態(tài)。

但他也不跟家里說，他有一次無意間說，即便是說了，爹媽也不會信，也不會管。

總之這個男生從初一被欺負(fù)到初三，蠻可憐的！

畢竟，不欺負(fù)人，是教養(yǎng)，而不被人欺負(fù)，是氣場。

我們在教育孩子有教養(yǎng)的時候，也得提升孩子不被人欺負(fù)的氣場，不是嗎？

我是“教育有想法”，主理人維尼媽媽沐瀅 家有4歲女娃 前文教領(lǐng)域媒體記者、國家二級心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、親子閱讀推廣人，親子共讀4年，勵志成為“行走的童書館”