一級教授

一級教授是教授職稱中的最高級別，高校教師的崗位分為13個等級。其中教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。各高校高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級之間的結(jié)構(gòu)比例全國總體控制目標是：二級、三級、四級崗位之間的比例為1∶3∶6;五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4，八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3，十一級、十二級崗位之間的比例為5：5。被評定為一級教授的教授一般都是學界泰斗級人物，即院士級別。按照規(guī)定，一級教授基本上只有院士才能達到相關(guān)的評定標準，故自然科學相關(guān)學科較多，社會科學和人文科學學科一級教授較少。

一級教授評定自1956年國家評定來，已經(jīng)有半個多世紀歷史，但自從上個世紀60年代來，一級教授稱號逐漸淡出學界視野。自從2009年中國人民大學率先再次評定人文社科一級教授后，“一級教授”這個名次再次在學界閃耀起來，緊接著山東大學等高校都開始聘任人文社科一級教授。自此文科教授也有機會進入到一級教授行列，成為人文社科領(lǐng)域里的“院士”。

設(shè)定意義

長期以來，我國沒有設(shè)立人文社會科學院士制度，造成了人文社科一流學者與理工科一流學者在津貼、住房、學術(shù)研究條件等方面待遇的較大差別，客觀上給社會科學發(fā)展帶來了許多不利影響。

2009年5月20日對于從事哲學社會科學研究的學者來講，這是一個具有劃時代意義的日子。中國人民大學大學在哲學社會科學領(lǐng)域率先開展一級教授試點工作，14名人文社會科學學者被聘為一級教授，打破了一級教授崗位只能由兩院院士獲得的歷史，意義非同尋常。

中國人民大學校長紀寶成認為，所有的理念，都要通過行為來落實，通過制度來保障。對人文社會科學的重視也不例外。建設(shè)有中國特色社會主義，人文社會科學和自然科學同樣重要。要從制度層面來真正扭轉(zhuǎn)“重理輕文”，落實“四個同樣重要”，從而為人文社會科學的繁榮發(fā)展和文科高等教育的發(fā)展提供良好的制度環(huán)境。

高校教學科研崗位普遍分為13個等級，最高為1級，最低為13級。這是改革開放以來高校首次進行教師崗位等級評級。然而，在此之前能夠成為一級教授的均是兩院院士，人文社科類教授沒有機會獲得一級教授崗位。在哲學社會科學領(lǐng)域率先開展一級教授聘任的試點工作，是完善職稱評審制度的一種探索和努力

在中國人民大學校長紀寶成看來，“聘任文科一級教授意義廣泛而深遠，有助于高校聘任教師工作更加規(guī)范化、完備化;有助于提升高校文科教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性;有助于改變重理輕文和人文社會科學內(nèi)部重社會科學輕人文科學的風氣、傾向，從而能夠吸引更多優(yōu)秀青年報考人文社會科學，進一步改善人文社會科學專業(yè)的生源質(zhì)量，也能夠吸引更多青年教師從事文科的教學和科研，進一步改善文科教師隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì);還有助于實現(xiàn)社會公正、和諧，從而推動人文社會科學工作者和自然科學工作者的互相尊重、互相學習、平等相處，進而全面推進中國教育、科學事業(yè)的繁榮�！�

這一舉措的意義在于提高了人文社會科學學者地位，體現(xiàn)對整個人文社會科學的重視，鼓勵人文社會科學出大師級學者。以發(fā)表論文的數(shù)量多寡論高低、只講數(shù)量不講質(zhì)量的學術(shù)評價體系，制約了學術(shù)研究的深度和質(zhì)量。消除“數(shù)字化教授”，是高校評價機制的一個導向。人文社會科學領(lǐng)域設(shè)立一級教授崗位，有助于建立何完善優(yōu)秀人才的評價標準，對培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才意義深遠，也將給中國人文社會科學注入新的血液。

只有院士才是一級教授。

四級教授是正教授崗位的最低級。

所以，區(qū)別較大。

教授、博士生導師

一級教授與四級教授的區(qū)別，打個比方，一級教授如同珠穆朗瑪峰，四級教授如同青藏高原，青藏高原號稱“世界屋脊”，為世界最高的高原，珠穆朗瑪峰則更高于青藏高原，傲驕的雄踞于青藏高原之上！

一級教授，不僅是中國專業(yè)技術(shù)職務(wù)的最高級別，也是教授中的最高級別(正副教授共7級)。

你說區(qū)別有多大？可以說，雖然大號都是教授，卻根本是不可“同日而語”，根本不在同一個檔次上！

教授，在常人眼中多么偉大的高級知識分子，可以稱為專家學者！

豈不知，教授之在高等院校，分為正副教授，正副教授竟然又分為1~7級之多，不恭敬的說哈，中國高校數(shù)千之多，教授那就是如“過江之鯽”，多著呢！

而一級教授，那可是教授群體中的“鳳毛麟角”，教授群體中的“王冠”，寶貝呀、稀罕著呢！

一級教授的聘用資格條件，也就是兩院院士和人文社科資深學者，即學術(shù)泰斗級才能達到。各高等院校沒有一級教授的定崗權(quán)和聘用權(quán)，一級教授由國家聘用。

一級教授，一般都是學界泰斗級人物。按照相關(guān)規(guī)定，基本上只有院士才能達到一級教授相關(guān)的評定標準，因而一級教授多為自然科學類的，一級教授人文社科類的比較少。

既使是二級教授，一般都是學界上臨近泰斗級的人物。二級教授基本上只有在相關(guān)領(lǐng)域取得重大貢獻者才能達到相關(guān)的評定標準，所以二級教授也是多為自然科學類的，二級教授人文社科類的也較少。

教授分為1~4級教授，副教授分為5~7級副教授，一級教授可以享有對應(yīng)正省部級待遇，四級教授享有對應(yīng)副廳局級待遇，差別也是很大的(見附表)。

四級教授，剛剛脫胎于副教授，才踏進教授的大門；也就是剛剛登上向珠穆朗瑪峰進軍的基地青藏高原，登上向珠穆朗瑪峰進軍的臺階第一步，距離高聳在珠穆朗瑪峰頂?shù)囊患壗淌诘纳袷サ钐�，還有不要說十萬八千里，也是相當?shù)南喈數(shù)倪b遠，可能拼盡“洪荒之力”攀登才能登頂，絕大多數(shù)也可能只是“望頂興嘆”，終生難以到達！

附:北京大學、清華大學部分一級教授名單(新中國首批1956年，至70年代，基本未再審批。)

北京大學：

一級教授：馮友蘭 唐 鉞 熊十力 江澤涵 許寶騄 段學復(fù) 周培源 葉企孫 王竹溪 饒毓泰 胡 寧 傅 鷹 黃子卿 張景鉞 李汝祺 陳 楨 樂森璕 王 力 游國恩 曹聯(lián)亞（靖華）季羨林 魏建功 馮 至 朱光潛 向 達 陳岱孫 曾昭掄 翦伯贊(副校長） 馮 定 湯用彤（副校長） 金岳霖 尹 達 張青蓮 李繼侗 孫國華 鄭 昕 楊 晦 趙以炳

清華大學一級教授：章名濤、孟昭英、梁思成、張光斗、施嘉煬、錢偉長、張 維、張子高、馬約翰

從以上北京大學、清華大學部分一級教授名單，可以看出一級教授的份量了吧！

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附表:

有溫度有靈感的高校人才真經(jīng)為你解答。

大學一級教授和四級教授的差距有多大？在一名高校人事工作者的眼中，一個是王者，一個是青銅。當然，青銅只是放在教授里面來說的，而王者，是相對所有人來說的。

教授已經(jīng)是教師系列的最高職稱，但教授之間水平層次也相差很大，所以，在設(shè)置教師崗位時，又把教授分為4個檔次，分別是教授一到四級（相應(yīng)的，副教授和講師也分別被分為3個檔次）。

剛評上教授，即自動定為教授四級，這是教授的最低級，拿的也是教授中的最低工資。教師崗位的聘期一般是4年，也就是說，這4年如果沒有新的突出成績，都是按教授四級來聘用。

聘期結(jié)束后，學校會對教授的業(yè)績進行考核，考核合格可以續(xù)聘或參加競聘更高級崗位，考核不合格，則下一個聘期有可能會被聘為副教授三級崗位，相應(yīng)待遇也將隨之降低。這就是高校實行的崗位聘用，能上能下，崗變薪變。

對于聘期內(nèi)取得優(yōu)秀成績的，可以直接競聘教授三級，甚至教授二級。這要看成績的層次。一般來說教授三級崗位占所有教授崗位的20%到30%之間，優(yōu)勢學科相對更多，弱勢學科相對更少。三級教授的定位是學術(shù)帶頭人，有獨立的團隊，或者是國家級大團隊下面小團隊的負責人，或者必須獲得省級人才稱號或國家級青年人才稱號。很多學校三級教授崗位要求設(shè)置得比較高，甚至會出現(xiàn)有崗位但聘不滿的現(xiàn)象。這說明，大多數(shù)教授其實都屬于普普通通，靠時間熬出來的教授。而三級教授，已經(jīng)是其中的優(yōu)秀者了。

二級教授要求更高了。在人事圈里有一句話，叫二級教授的水平?jīng)Q定學校的高度。因為二級教授的定位就是學科帶頭人，基本上一個學科1-2個人，不超過全體教授的10%。學科帶頭人就是這個學科里最有學術(shù)影響力，最有號召力的教授，能夠帶領(lǐng)學科其他老師爭取國家級重大項目、獎勵、能夠領(lǐng)導一個大的團隊或者創(chuàng)新群體。能聘到二級教授崗位的人，要么是有長江杰青等國家級人才帽子，要么就是國家重大專項的首席專家。他們既是科研的主力，又是沖擊人才頂峰的后備人選。

這個人才頂峰就是一級教授。它的聘用資格就是兩院院士和人文社科資深學者，即學術(shù)泰斗。高校是沒有一級教授的定崗權(quán)和聘用權(quán)的，聘也是國家來聘。有多少符合的都可以聘，如果一個都沒有，那就一個都不要聘。一個學校有一級教授，說明學校有全職的院士，如果一個學校掛著一堆院士，但卻沒有一級教授，只能說明這些院士都是外聘兼職的。一級教授們的收入就不好說了，年入百萬千萬也不算事，而且院士能享受副部級待遇，有專門的醫(yī)療保健團隊伺候。

這下大家應(yīng)該清楚了，一級教授和四級教授之間的差距是巨大的。四級教授相對于副教授講師而言，已經(jīng)是比較牛了，但也只能算是學術(shù)生涯的半山腰。而一級教授，才是無數(shù)人仰望的頂峰。

你身邊一定有不少人是大學老師吧？他們之中誰是教授、誰是副教授、分別是幾級，這些事你可不一定知道。所以，今天繆老師就聊聊大學教師的職稱，再以美國為例，說說中美教授職稱的區(qū)別吧。

一、國內(nèi)現(xiàn)行的大學教師職稱

別看大家都是大學老師，人跟人之間的區(qū)別還真是挺大。大學教師的支撐從高到低有：

①教授：共有四級，一級到四級。這一級是超級大牛，是科學院或者工程院院士水平，最低也得是準院士的水平。二級的層次比一級略低，但也是學術(shù)界大牛的層次了，差不多得有杰青或者長江學者的頭銜。

②副教授：共有三級，五級到七級。

③講師：共有三級，八級到十級。

這其中，高級職稱包括教授和副教授總共七級，講師就是中級職稱了。近些年，高校對青年教師還有不少擦邊的叫法，比如說特聘教授，類似于美國的tenure track制度。也就是說在考核期內(nèi)不定級，3-5年之后再定級。

一般人會認為，在高層次大學里面，評教授會比較容易�？娎蠋熜枰�澄清一下，事實真不是如此，越是高層次的大學，面臨的競爭越大，所以真的沒那么容易。所以，一所高層次院校的副教授，水平可能比普通院校的教授還要高。

二、一級教授和四級教授之間的差別

作為教授級別中，最高的一級和最低的四級，自然是相差甚遠。這區(qū)別主要體現(xiàn)在數(shù)量、地位、年資、學術(shù)貢獻、待遇等方面。

不同高校的各個級別教授數(shù)量比例是不同的，但是總體上二級、三級、四級比例為1:3：6，一級已經(jīng)沒法用比例來說事兒來，畢竟院士級別那是鳳毛麟角。從數(shù)量上說，一級教授比四級教授要少得多。

從地位上看，無論是學術(shù)地位還是社會地位，一級教授要比四級教授高的多，具體體現(xiàn)就是：四級教授需要用教授兩個字給自己背書，一級教授是用自己的名字給教授兩個字增光添彩。

從年資上看，除非是學術(shù)奇才，而且運氣超好，一級教授的年齡都不小，畢竟需要一點點的做出學術(shù)成果，一點點晉升嘛。待遇上看，一級教授已經(jīng)沒什么花錢的地方了，你懂的。

三、美國的大學教師“職稱”

繆老師之所以在職稱上面加個引號，是因為美國沒有對標國內(nèi)的職稱制度，只是為了方便拿來對比，才用這個字眼兒。

在美國，剛剛進大學從教的phD，身份都是assistant professor（助理教授），要經(jīng)過幾年時間的考核期，才能確保教職，也就是上面提過的tenure track（準聘——長聘制度）。

如果順利拿到穩(wěn)定教職，基本上地位就是associate prefessor（副教授），我們可以理解成拿到來鐵飯碗，因為學校不能隨便開除你了。如果一切順利，你的科研成果不錯，同行評議也挺好，就有機會拿到professor。

看起來都是教授，不同國家，不同學校，不同級別之間差別居然這么大，你了解了嗎？

我是繆登峰，歷盡十年考察前所大學的“大學活地圖”，期待你的點贊、評論和關(guān)注哦~！

目前在高校評 教授就是四級，上一級一般人是不可能的。

看看人大的一級教授

2009年4月，中國人民大學開展了首批一級崗位教授聘用工作。目前有一級教授：第一批（?方立天、劉大椿、紀寶成、吳易風、宋濤、張立文、李文海、陳先達、周新城、鄭杭生、胡乃武、黃達、曾憲義、戴逸）、第二批（?王利明、林崗、袁衛(wèi)）、第三批（王子今、馮惠玲、吳曉球、楊瑞龍）

另外有的學校不叫一級教授，比如浙江大學稱為文科資深教授，只有十幾名，可見一斑。

華東師范大學稱終身教授，71名。每個學校不一樣

?以前每個省的評選教授標準是一樣的，現(xiàn)在放開，好了，每個學校都不一樣，同樣的教授，要看學校， 985的副教授，恐怕放到非211就是優(yōu)秀教授了。

一年級的教學重點在學習習慣，四年級的教學重點在學習方法，一年級教學中老師做最多的告訴孩子們怎樣做是對的，怎樣做是不對的，而四年級的時候更多的可以去詢問學生，怎樣是對的，讓他們獨立思考問題！

給你看一個我自己的表。注意關(guān)鍵的幾個信息：時間，資歷，水平，論文數(shù)量。

研究員系列和教授系列可等同，級別完全對等。

我所在的機構(gòu)，Nature、Science級別的論文有一個都不見得就能怎么樣。

從一個級別上升到下一個級別，首先是時間間隔（當然，有重大成果被破例提拔的除外），其次就是科研積累，最關(guān)鍵的是學術(shù)地位和資歷，約到后期，這些東西是越難的。

總結(jié)：一級就是頂級，中科院院士。四級是正高級職稱的門檻。所以你比較的是正高級職稱的入門者和世界頂級的學者。

正教授分四級，一級教授一般是學術(shù)泰斗，在國內(nèi)外享有很高聲譽，相當于院士。

在教授這個層次，算是一道鴻溝！可能大多數(shù)二級三級教授窮盡一生，都難以晉升一級，因為從“二級教授”到“一級教授”的晉升是質(zhì)的飛躍。

一級教授基本上只有院士才可以達到參評條件和標準，是各個學科的泰斗級人物，所以難度極大、含金量極高！

其實在各大高校中，二級教授已經(jīng)特別受人待見，一般來說都是各個學科的領(lǐng)軍人物。這里貼一下大連海事大學（交通運輸部直屬高校，211工程大學）在官網(wǎng)提到的師資力量，你體會一下：

“大連海事大學擁有一支整體素質(zhì)好、層次結(jié)構(gòu)較合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍，現(xiàn)有專任教師1442名，其中教授326名，專職博士生導師144名，聘任二級教授40名，三級教授77名，并涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀中青年教師。”

大連海事大學下屬21個教學科研機構(gòu)，但二級教授的數(shù)量只有40名左右，有的學院可能都沒有二級教授。

所以一般情況下，我們見到的教授，都是三級或者四級教授，在退休的時候努力晉升為二級教授已經(jīng)是絕大多數(shù)教授最大的夢想了！

根據(jù)教育部和人事部聯(lián)合發(fā)布的相關(guān)規(guī)定，高校教師的崗位分為13個等級。其中教授崗位分一至七級，正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級。

有區(qū)別，而且還不是一般的大。一級教授的博士在讀博士生三年級時，一般就受命指導博士新生，他們博士畢業(yè)后一般一年左右就可以迅速晉升為所在單位的副教授博導，成為四級教授也只是二三年的事。四級教授的博士，畢業(yè)后從打雜的普通講師干起，即便他自己能干和肯干，成為四級教授也是十年以后的事了。