精力旺盛的寶寶總會被誤解為沒有秩序感，貼上淘氣的標(biāo)簽。我的寶寶正好也是兩歲半，今天早晨我們?nèi)ド显缃蹋�如果老師反�?fù)演示，或重復(fù)同一游戲，他會覺得無趣，跑到窗邊向外看。

精力旺盛的孩子在學(xué)校確實是很難安定下來，為了避免孩子被貼上淘氣的標(biāo)簽，我們應(yīng)該和老師提前交流，告訴他，孩子的個性特征，跟老師溝通好課程的節(jié)奏、充分維系孩子的注意力，大部分老師都會尊重孩子的天性，因材施教。

精力旺盛的孩子有什么特征？

1、好動。精力旺盛的孩子似乎天生就是有無窮的精力，從出生開始就非常的好動。

2、果斷。喜歡強迫別人做事情，發(fā)號施令，希望成為團(tuán)體的成為支配者。

3、好勝。事事爭第一，甚至是不管自己的能力能不能達(dá)到，他拒絕一切幫助，強烈的要求自己獨立完成一件事情，即便是，他會花更長的時間在這件事情上她也拒絕幫助。

4、專注時間短。精力旺盛的孩子很容易注意力分散，忽略手頭上正在做的事情，他喜歡忙碌的積極的活動，如果長時間讓他坐著觀察事物，認(rèn)真聽講，他就會坐立不安，甚至跑開。

精力旺盛的孩子具備成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)，很容易成為一個成功的目的性很強的人。

那么，如何幫助這種精力旺盛的孩子呢？

1、生活要有計劃性，老師講課也應(yīng)提前告訴孩子，我們做完這一項之后，下一項是什么？否則精力充沛孩子會一直想當(dāng)支配者，一切按著他的想法來做，那么老師就會處于一個被動的地位。

2、精確地制定游戲的規(guī)則。非常果斷的，把決定告訴孩子，給出清楚的直截了當(dāng)?shù)拿�令，不要在孩子撒嬌、哭鬧或者是其他的惡劣行為時改變你的主意，這樣子你也很容易被他給支配或者脅迫。

3、讓孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者，以積極的方式承擔(dān)責(zé)任，你給他支配權(quán)，比如說中精力非常旺盛的孩子啊，我們在學(xué)校里頭經(jīng)常會讓他擔(dān)任班委，讓他來，發(fā)揮施展，他的這種領(lǐng)導(dǎo)者支配者的欲望。

4、由于精力旺盛的孩子隨時都很樂意嘗試新的事物，他們經(jīng)常會犯錯誤，所以呢我們應(yīng)該給他更多的機會、更多的耐心，讓他在犯錯中逐漸學(xué)習(xí)，不要過多地懲罰他，要以積極的方式來養(yǎng)育他，讓他自己承擔(dān)他所犯錯誤帶來的后果，而不是讓它試圖去隱瞞錯誤，撒謊來掩蓋他做的一切。

關(guān)于寶寶上早教課亂跑這個情況，不知道早教的指導(dǎo)師有沒有跟您溝通過，孩子亂跑很大因素是孩子跑家長就追。在早教教室一個封閉安全的環(huán)境里，孩子的安全問題是大可放心的，所以孩子跑就跑吧，一方面是因為精力旺盛，一方面因為對環(huán)境的新鮮和好奇，讓孩子自己去探索就好了，媽媽跟著早教老師做活動就好啦。

孩子跑家長追，孩子不樂意家長覺得丟人沒面子進(jìn)而變成生氣。其實對孩子而言，媽媽是最好的保護(hù)者，既然媽媽都跟我來了，我為什么要加入他們？所以媽媽跟著老師做活動做動作，孩子會偷偷看的，覺得媽媽這里好玩自然而然會過來�？赡艿谝淮蝺纱卧缃陶n活潑，堅持一段時間這種情況會改善的。只要課上媽媽不跟著孩子跑就好。

我想你所說的“不會等待”這個詞，也是在早教中心得來的吧。我一直不贊同這個觀點，我不明白為什么要讓孩子等待。自己有需求為什么不能及時被滿足？不能被滿足家長有沒有合理的解釋？有沒有引導(dǎo)孩子一起去解決問題？社會的發(fā)展和進(jìn)步正是因為人們有需求，有需求需要被滿足，所以我們才去想辦法解決問題呀。所以說關(guān)于“不會等待”這個觀念我認(rèn)為是子虛烏有的。再說脾氣大，兩歲半的孩子開始有自我意識，正在迎來人生第一次的叛逆期，所以有情緒正常呀。

所以最后我想說，對于早教中心的話要有選擇的聽，作為寶媽更不應(yīng)該隨意給孩子貼標(biāo)簽，多學(xué)習(xí)育兒知識，做好孩子的陪伴者和保護(hù)者。

讓它去吧！首先，孩子才兩歲半，她哪有什么規(guī)則感秩序感，他喜歡跑，證明他不拘束，不害怕陌生人，老師對他而言就是一個陌生人，如果他害怕陌生環(huán)境，害怕陌生人，他一定會躲在你身后，什么也不做，所以你應(yīng)該高興才對。

其次，下課后你可以把這節(jié)早教課有趣的活動再來和孩子一起溫習(xí)一遍，如果孩子沒學(xué)到，你就告訴他，這個活動很有意思，這一次你就教他玩一次，下一次不聽老師上課，你就不教他玩了，那孩子確實覺得這個活動有意思，下次上課前你提醒他一次，他一定會認(rèn)真上課，不亂跑了！

所以，你不要強迫孩子去上課，一定要抓住孩子的心，抓住孩子的特點，才能讓孩子順應(yīng)你的心。

我女兒和你的孩子年齡相仿，恰好我們最近在上親子班。

我觀察了一下班里的小孩兒，有一種是像你說的沒有規(guī)則性的，老師上課她會亂跑，如果家長制止還會發(fā)脾氣。

第二種是不敢表現(xiàn)的孩子，比如上臺表演節(jié)目之類的都很怯懦不敢上臺。

第三種孩子很聽話，很配合老師，這是大部分家長和老師所希望的。

早教同我上的親子班略有不同，親子班是幼兒園的提前預(yù)備班目的就是讓孩子提前為入園做準(zhǔn)備，但是大家往往上早教班的目的也是這樣。

其實上課亂跑的孩子主要就是注意力不集中，任何事情都不會太專注的做很長時間。我們家長平時可以和他做一些培養(yǎng)專注力的游戲，例如拼圖，涂色，積木閱讀這類的。

如果愛發(fā)脾氣，想一下是不是平時他的要求大人很少拒絕，要學(xué)會拒絕他，讓他學(xué)會等待，不要怕他哭，，這樣接受幾次挫折大概就會好一些。事后在孩子平靜的時候一定要記得把道理告訴他。小孩子可以聽懂的。

另外千萬不要以獎勵禮物的方式來讓孩子安靜坐下來，因為這樣他的目的是禮物而不是上課本身。每次媽媽可以把老師講的大概內(nèi)容記下來，回家和孩子多演示幾次。

孩子的專注力培養(yǎng)好了，以后會少很多麻煩，做任何事情都有耐心的孩子相信不會太差。

兩歲半的孩子隨著生理和頭腦的發(fā)育，自我意識也出現(xiàn)了。他們發(fā)現(xiàn)自己是一個獨立的個體，已經(jīng)進(jìn)入秩序敏感期，對一致性相當(dāng)看重，無論是位置順序方式路線他會給自己立下一些規(guī)矩，一旦你破壞了，他就會大發(fā)脾氣，孩子的難纏是一個必然的生長的階段，孩子要實現(xiàn)發(fā)展必然會對目前的狀態(tài)進(jìn)行突破，而突破是一個不穩(wěn)定狀態(tài)，待完成發(fā)展后才會呈現(xiàn)出一個較高層次的穩(wěn)定狀態(tài)，我們父母只要擺正心態(tài)，用平常心對待這個階段孩子的行為，希望能夠幫助到你。

早教課程的本質(zhì)，是在特定的時間段和特定場合，將一定量的家庭聚集起來，進(jìn)行的教學(xué)活動。精心設(shè)計的早教活動無疑是有吸引力的，對孩子也有裨益。

但常常遇到一個問題是，在這個時間點或這個空間、場合，孩子不在狀態(tài)。這不是個例，并非只有您的孩子會遇到。我們嘗試退回到孩童的狀態(tài)，理解一下他們吧！

“我就是想跑來跑去，跑著我也可以聽老師唱歌��！”“我剛睡醒，我爸媽就把我拖過來了，我現(xiàn)在不想坐下來�！薄澳莻�設(shè)備太好玩了，我想先爬一爬，不爬我難受！”“這個老師我不大熟，走遠(yuǎn)一點看看到底是什么情況�！薄拔揖褪窍肱埽�看我跑得多快！那個孩子不也在跑嗎？爸媽老是控制我，我偏不！”

所以，孩子好動的天性+當(dāng)下的精神狀態(tài)+對環(huán)境/人的親近程度+學(xué)習(xí)特點，等等，都是孩子上課“亂跑”的原因。

鑒于此，幾點建議可以嘗試一下：

1. 課前提前到達(dá)上課地點，讓孩子熟悉一下，多爬一爬動一動。也可以向孩子介紹一下這個教室的設(shè)置，如“這個就是鈴鐺，等一會上課，我們來搖搖，聽聽聲音吧！”

2. 如果可以，幫助老師做一些簡單的準(zhǔn)備工作，增加對教室和人的親近感；

3. “呆不住”并非“學(xué)習(xí)能力差”，只是孩子外在表現(xiàn)的沒有那么正襟危坐，洗耳聆聽。家長試著在家里做一些復(fù)習(xí)，時間可以短一些，哼唱課上的歌曲，或是做一些類似的活動。一是增加孩子的熟悉度（聽到熟悉的曲子，在課上會更吸引ta），二是增強課上參與的自信。

除了上述方法，最重要的，是媽媽需要知道，這個階段孩子的特點，本就是喜歡“動”，動作+感官就是他們最好的學(xué)習(xí)。

目前TA還面臨著“自我意識“的發(fā)展，所以格外的表現(xiàn)為不受控制。

我們一歲上的早教，當(dāng)時也是你說的這種情況，去了坐不下來，不是到處跑就是要出去，根本不能集中，上了有三四節(jié)課以后就越來越好了，慢慢知道規(guī)矩了，很能適應(yīng)了，感覺樓主不用著急，慢慢引導(dǎo)孩子，最開始不要強迫他，慢慢他就知道上課應(yīng)該怎么做了。