幼兒園到底該不該學(xué)習(xí)寫字？

幼兒園教學(xué)的最大誤區(qū)就是：小學(xué)化。幼兒園不該學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)然，簡單地學(xué)習(xí)幾個(gè)是可以的，一旦和小學(xué)一樣，正兒八經(jīng)地學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)算術(shù)，則恰恰害了孩子。

幼兒園的主要學(xué)習(xí)就是通過游戲、動手、舞蹈、唱歌、交流、涂鴉、畫畫（簡單）、體操等等簡單且多樣的活動，來初步培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、集體意識、合作能力、規(guī)則意識、動手能力、交際能力，等等，都是初步的。

幼兒園的學(xué)習(xí)方式，用老百姓的話說就是：玩。在看似玩的游戲中，鍛煉學(xué)習(xí)各種初步品質(zhì)。一旦小學(xué)化，則直接害了孩子。

為何說學(xué)習(xí)寫字就害了孩子呢？行為習(xí)慣在幼兒園的養(yǎng)成，進(jìn)入小學(xué)，可以動的守紀(jì)律、有禮貌，繼續(xù)成長。但學(xué)的東西多了，卻成了小學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石。有的幼兒園把拼音學(xué)完了，把簡單的字學(xué)完了，還有的幼兒園把簡單的英語學(xué)了不少，把簡單的算術(shù)也學(xué)完了。到了小學(xué)，需要正兒八經(jīng)地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，孩子卻感到都會了，眼高手低，重復(fù)學(xué)習(xí)，讓小一就對學(xué)習(xí)失去興趣。小二，繼續(xù)簡單重復(fù)，依舊興趣不大。當(dāng)然，這時(shí)的孩子，因?yàn)樵谟變簣@的基礎(chǔ)，小一小二會成績比較好。但到了小三，便出現(xiàn)了“小三現(xiàn)象”，如同初中的“初二現(xiàn)象”，開始分化，直接導(dǎo)致小三后，開始走下坡路，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣在小一小二搞壞了。

這里注意兩個(gè)關(guān)鍵詞：幼兒園重在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣；小學(xué)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園孩子學(xué)習(xí)寫漢字，萬萬不可。包括大量的算術(shù)也不可，包括大量的英語，也不可。

南北方的幼兒班不一樣，東北地區(qū)的幼兒園學(xué)數(shù)字和寫字，大班上小學(xué)一年級時(shí)，一年級的課幾乎學(xué)一半了，一些沒入幼兒園的小朋友根本跟不上。而廣州的幼兒園不學(xué)，從小班到大班，就是學(xué)習(xí)一些智力游戲方面的知識。現(xiàn)在的幼兒園，是學(xué)文化知識還是學(xué)智力開發(fā)方面的知識，不知道國家有沒有規(guī)定。

感謝小助手的邀請！

幼兒園的寶寶小班一般是3歲，幼兒園大部分是3-6歲之間的寶寶，我小侄女3歲半，去幼兒園的第一天被老師告知明天上課不用帶鉛筆和本子了，因?yàn)樾“嗖挥脤懽�。上學(xué)了不教寫字，那錢是不是白交了？這個(gè)幼兒園是不是教的不好？孩子豈不是要輸在起跑線上了，也許你對這個(gè)問題也有同樣的疑問。

非常樂意和大家分享我對這個(gè)話題的看法：

好一點(diǎn)的幼兒園一般是大班時(shí)才會對寫字等文化知識有所涉及，小中班主要是以玩為主，老師主要培養(yǎng)給孩子的是一種好的行為習(xí)慣，這種好的行為習(xí)慣有：見到長輩老師等要稱呼，要會理解并使用全套禮貌用語；可以自己做的事情要自己做，如自己吃飯飯，自己穿衣服等；吃東西時(shí)時(shí)要學(xué)會一起分享等等。只是教給孩子最基礎(chǔ)的認(rèn)知、而不是會寫多少多少漢字、英語單詞，會算多少多少算術(shù)題等，關(guān)鍵是交給孩子思考、解決問題的方式。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，就是這個(gè)道理。好的幼兒園培養(yǎng)的是孩子觀察能力、動手能力、毅力、勇氣等方面的內(nèi)容，相比之下，這樣的幼兒園老師比教孩子文化知識的老師還更難當(dāng)。

幼兒園階段：小班培養(yǎng)自理能力、中班培養(yǎng)社交能力，大班培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力�？此圃谕�，其實(shí)是在幫助孩子獲得知識、培養(yǎng)習(xí)慣、具備適應(yīng)小學(xué)的能力，為上小學(xué)打下基礎(chǔ)。

作為家長，我們可以這么做：

1.培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)家里的讀書角，讓孩子接觸不同題材的兒童文學(xué)作品，童謠、故事、散文、詩歌等

2.給孩子傾聽和表達(dá)的機(jī)會，鼓勵(lì)孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：每天放學(xué)回家讓他說說在幼兒園里發(fā)生的有趣事情。

3.使用清晰標(biāo)準(zhǔn)的語言與孩子交流，豐富孩子的語言經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子發(fā)展語言理解能力。

幼兒園這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)東西要充分尊重他們的年齡特點(diǎn)。每個(gè)階段都有適合孩子學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)也不是越早越好的，給孩子一個(gè)快樂的童年，給孩子一個(gè)可以受用一生的好的行為習(xí)慣，也許來的更為重要！

多一點(diǎn)陪伴，多一點(diǎn)耐心，一起陪伴我們的孩子快樂成長吧！

更多育兒問題，歡迎關(guān)注我，一起交流討論，讓思想的火花一起碰撞！

孩子上幼兒園小班，中班還是寫字很少，到了大班就開始寫字了，學(xué)拼音寫漢字。當(dāng)然寫字也得有正確的姿勢，越小的孩子寫字姿勢也很難糾正，還是稍微大一點(diǎn)學(xué)寫字好點(diǎn)，當(dāng)然你不讓孩子學(xué)寫字估計(jì)幼升小考試都不知道怎么考，孩子們的壓力也是有，要應(yīng)對幼升小不學(xué)寫字是不行的，其實(shí)大多數(shù)幼兒園大班都開始寫字了。

對于這個(gè)問題，我有一點(diǎn)點(diǎn)看法。但是不夠全面，還請大家提出高見！

一顆種子，在合適的時(shí)候，應(yīng)該合適的呵護(hù)和培育。

過猶不及，也不能拔苗助長。拔苗，雖然能快點(diǎn)長高，可以“根基”不穩(wěn)，過一陣子就蔫了，萎靡了。

對于孩子的培育也是如此。

幼兒的記憶力很好，對于顏色、事物、世界的認(rèn)識，多偏向于感性認(rèn)識，孩子對于“成年人”的真實(shí)世界和一些“復(fù)雜抽象”的事物，還不能夠快速理解。

孩子的“感性認(rèn)識”就像根基，在這個(gè)基礎(chǔ)上，慢慢地成長，生理心理開始成長，能夠接受一些“抽象”的事物。抽象的“文字”“數(shù)字”“公式”。

這里，我必須強(qiáng)調(diào)，孩子的“感性認(rèn)知”特別重要，如果這個(gè)階段，感性認(rèn)知特別充分，等上了小學(xué)、初中、高中，就會很順。這就是“基礎(chǔ)打得牢”。

應(yīng)該讓孩子在所在年紀(jì)，做他認(rèn)知能力最適合做的事情。

有一個(gè)小孩子，被爸爸媽媽逼著背乘法口訣表，3/5,3/5/3/5，三五太難了。

為啥？那么小的孩子，抽象思維非常不擅長，這不是強(qiáng)人所難嗎？

所以，按照人生理和心理的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該是到一個(gè)階段，就做這個(gè)階段最適合的事情。否則就是“拔苗助長”“過猶不及”，短期看似乎知識多了一些，過不了多久就因?yàn)椤?span style=\"font-weight: bold;\">錯(cuò)位教育”而敗下陣來！

所以，我也主張，孩子小時(shí)候，讓他多多用自己的感性認(rèn)知，接觸世界，接觸大自然，接觸小朋友和大朋友。為將來的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“感性認(rèn)知基礎(chǔ)”！

你好！對于這個(gè)問題，我想提問的媽媽也應(yīng)該明白，幼兒園是不提倡寫字的。也就是現(xiàn)在各個(gè)省市區(qū)教育機(jī)構(gòu)提出的幼兒園小學(xué)化的問題。毋庸置疑，孩子過早的寫字，對孩子的生長發(fā)育是有嚴(yán)重影響的。主要是因?yàn)楹⒆幽挲g小，小手指發(fā)育不完全，握筆姿勢難以達(dá)到要求，并且對手指發(fā)育有影響。同時(shí)，由于孩子年齡小，注意力不集中，如果過早的讓孩子寫字，對孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的影響。所以在正規(guī)的幼兒園，在幼兒時(shí)期是不要求寫字的，主要培養(yǎng)孩子的聽說讀的能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，你大可不必要求孩子過早的寫字，但是可以讓孩子通過讀繪本故事，增加識字量，并且培養(yǎng)孩子說的能力。謝謝！

謝邀！對于幼兒園該不該教孩子讀書寫字，作為一個(gè)即將把孩子送進(jìn)幼兒園的家長來說，我覺得應(yīng)該教。

作為家長，幼兒園是否教孩子讀書寫字也是我選擇入園的條件之一。如果幼兒園就是一味地培養(yǎng)孩子玩的能力，而忽視了讀書寫字的基礎(chǔ)教育，等孩子上小學(xué)的時(shí)候，書不會讀，字不會寫，所有基礎(chǔ)性的東西都得現(xiàn)學(xué)。不僅老師教得累，孩子也煩。孩子那時(shí)候心智是比幼兒園時(shí)成熟，學(xué)東西是快，但是為了配合教學(xué)，老師勢必得進(jìn)行填鴨式的快速讀寫訓(xùn)練。不利于孩子把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)了。



另外還要闡明一點(diǎn)：我雖然贊同幼兒園教讀書寫字，但我覺得應(yīng)該推行適度教育。每每聽到某些家長抱怨說幼兒園作業(yè)太多，自己的孩子有時(shí)候得寫到晚上10點(diǎn)時(shí)，（這種情況通常是學(xué)前班）我都是莫名的驚詫，幼兒園寫作業(yè)到10點(diǎn)？至于嗎？那老師是不是恨不得傾囊相授��？那小朋友是不是都是曠世奇才��？幼兒園學(xué)前班真的有必要這么拼嗎？為了孩子有個(gè)開心快樂的童年，我不會選擇這樣的幼兒園。

寓教于樂，幼兒園適當(dāng)?shù)亟桃恍┖⒆尤菀桌斫獾幕�礎(chǔ)性的東西，讀書寫字，歌舞繪畫，游戲玩耍，讓孩子在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，讓孩子在輕松的環(huán)境下培養(yǎng)能力。我是風(fēng)w清揚(yáng)，分享育兒心得，助力孩子健康成長。期待您的關(guān)注與點(diǎn)評！

幼兒園該不該寫字？

正統(tǒng)的官方的要求是不該，這是符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的。這個(gè)階段的孩子，需要的是培養(yǎng)興趣，在游戲中，在活動中，在手工制作中，盡情地玩，盡情地樂，盡情地放飛想象，盡情地享受快樂童年。

可是，正統(tǒng)很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干，當(dāng)不能讓孩子輸在起跑線上的這種謬論成為主流時(shí)，按照正統(tǒng)去做的結(jié)果，就是啪啪啪打臉，你讓孩子輸在起跑線上了，幼升小考不過別人，家長還認(rèn)可你這幼兒園么，社會不把你罵倒閑了才怪！

好在中國人都知道中庸，正統(tǒng)的是科學(xué)的，當(dāng)然要遵循，現(xiàn)實(shí)的壓力抗拒不了，那就走一條中間路線，適當(dāng)兼顧，玩也要玩，寫字算術(shù)拼音都來一點(diǎn)，小班以玩為主，中班開始寫字，大班二期強(qiáng)化，總得對家長對社會有個(gè)交待，即使是不科學(xué)的“正業(yè)”，但家長需求強(qiáng)烈，還是要“務(wù)”的。

這就是當(dāng)今幼兒教育的無奈，主管部門專家學(xué)者不得小學(xué)化的嚴(yán)令、呼吁不斷，現(xiàn)實(shí)中又不得不小學(xué)化。

你好，謝謝邀請。

為防止幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，在我國，很多公立幼兒園都基本不怎么教孩子讀書寫字。孩子在幼兒園的大部分時(shí)間是在唱歌、畫畫、跳舞、做游戲......

教育部門之所以要禁止幼兒教育小學(xué)化，歸根結(jié)底還是為了保護(hù)孩子。避免孩子過早接觸跟自己年齡段不相適合的教育，一方面可以避免孩子從幼兒園起就有了作業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面也為了保護(hù)孩子健康成長。

然而，家長更關(guān)心孩子在幼兒園里不學(xué)習(xí)一些知識，到了小學(xué)會不會跟得上呢？

誠然，這確實(shí)是困擾廣大家長的一個(gè)大難題！那么，幼兒園的孩子該不該接觸一些知識，例如讀讀書、寫寫字呢？

第一、根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看。那些接觸過小學(xué)知識的孩子，在一年級初期無論是課上理解能力還是成績都要優(yōu)于沒有接觸這些知識的孩子。

這種現(xiàn)象，從某種角度上講，其實(shí)就是一種早期的啟蒙教育。然而，其是否對所有孩子都有效果要因人而異。

第二、對于那些智力發(fā)育較快，具備了一定的學(xué)習(xí)和理解能力的孩子來講。家長可以適當(dāng)選擇讓孩子接觸一些適合這個(gè)年齡段的孩子看的書。畢竟，早教抓得越早效果相對就越好！

第三、要遵循適當(dāng)性原則。做任何事都是過猶不及。不要過于功利。一定要根據(jù)孩子的年齡段來選擇適當(dāng)?shù)慕逃�。一般，孩子在幼兒園大班時(shí)，智力水平和理解能力跟一年級的孩子已經(jīng)沒有太大的差距。這個(gè)時(shí)候，家長就可以對孩子適當(dāng)開展啟蒙教育。

可以認(rèn)字，不要急著學(xué)寫字。等孩子滿6周歲，生理?xiàng)l件具備后，再開始學(xué)更合適。

孩子學(xué)習(xí)寫字，需要具備三個(gè)條件：

1.能靈活調(diào)動手指力量和手腕的肌肉。

2-4歲孩子處于涂鴉狀態(tài)，5歲處于臨摹狀態(tài)，6歲開始才能以正確的筆順和姿勢書寫漢字。

2.視力發(fā)育完善。

6歲左右，孩子的視力才能達(dá)到與成人同等的水平，能區(qū)分不同的漢子細(xì)節(jié)差異，才能正確書寫。

3.有精確的空間觀念。

對左右、上下結(jié)構(gòu)非常清楚，才能把每個(gè)筆劃寫到相應(yīng)的位置，才能清晰辨認(rèn)漢字的結(jié)構(gòu)。這一塊的神經(jīng)發(fā)育，大約要到6歲左右才能趨于成熟。 所以，成規(guī)模的學(xué)寫字不宜過早，等待寶寶生理?xiàng)l件具備，能一氣呵成。