學校把家長當驢使喚，由來已久�？陀^導致不是掏錢上補習班，請老師開小灶，就是家長自己和孩子一起學習互相交流，以提高孩子成績。老師不以為恥反以為榮，一有風吹草動，就把家長叫去訓斥一番。導致家庭教育負擔加重，家庭關系緊張。一日教育腐敗不除，惡性循環(huán)只會加重。

1.批改作業(yè)不是家長的責任和義務！

警察的職責就是保一方平安，軍人的職責就是保家衛(wèi)國，醫(yī)生的職責就是救死扶傷……教師的職責就是教書育人，而批改作業(yè)本身就是教書的一個環(huán)節(jié)，不批改作業(yè)你怎么知道孩子掌握知識的學習情況？不知道學習情況你怎么有針對性的教學？靠想象嗎？憑感覺還是看誰錢多？

現(xiàn)在的老師為了把自己的職責推給家長，簡直無所不用其極！想出了各種花花理由！

理由一：學生太多，我批不過來！家里有事加不了班！

這理由惡心不？誰不加班？家長不加班嗎？警察不加班嗎？醫(yī)生不加班嗎？哪個行業(yè)容易？憑什么我們一天累得跟狗一樣回到家，還得幫你干活？？

理由二：孩子不是我的，是你們家長的！你們都不管我憑什么管？有能耐別送學校自己教！

這理由是最欠揍的！孩子的確是家長的，孩子學習家長自然要督促，但這跟批改作業(yè)有毛關系？

我把孩子送到學校接受教育，是憲法賦予我們的權利，你教師把孩子較好做好本職工作是你的義務！覺得累，你可以辭職啊��！中國師范生成千上萬，有一大堆在家等工作的呢，趕緊給好人讓地方��！

2.個別主管部門不作為助長了個別教師的不良風氣，讓家長和教師逐步從和諧走向對立！

現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，望子成龍是每個家長的心愿，所以，每個家長都從心底想跟老師打好關系，希望老師能多關注和指點孩子。一開始老師和家長的關系還算平等、融洽，但隨著時間的推移，收禮、補課等不良風氣迅速擴散（不作為1）。教師通過“收禮補課等實踐活動”逐步占據(jù)了主動，而家長由于唯一的孩子在教師手里，只能任人宰割，不敢有絲毫反抗。但隨著禮金、補課費越來越高，家長心里的怒氣自然也逐步增多。當忍耐達到極限的時候，開始有家長站出來反應情況，而結果往往是教師僅記過處分卻繼續(xù)教書（不作為2），可以想象這個家長的孩子將面對何種刁難（想一想前段時間跳樓的那個女孩）！合理訴求得不到正確回應，孩子的學習反而受到影響，誰還愿意反應情況？但老師和家長的對立卻在不斷深化！當對立上升到矛盾的時候，對于不合理現(xiàn)象的爆料、埋怨自然也就在網(wǎng)上出現(xiàn)了！

說到底上，根源在于主管部門不作為；在于師德敗壞；在于職責缺失；在于家長既要花錢、又要挨累、還得挨罵、滿腹苦水卻又敢怒不敢言的無奈！

教師對家長最形象的一句話：我特別喜歡你看不慣我，卻又不得不巴結我的樣子�。�

參考70至90年之間教育系統(tǒng)，改變最大的是老師工資及其它收入。

這批改作業(yè)交給家長的老師，我就非常反對了，如果家長會做，需要老師干什么，如果家長不會，是不是要請家教來附和這位老師說的有進步?這種行為如果推廣會給多少家庭增加負擔?

還有這位老師一星期有多少課?還美其名家長參與，就是偷懶，家長管的是學習態(tài)度，學習時間和行為約束。

家長要批閱是正確的，但順序要改，應該是老師批改之后，老師讓家長重點關注學生錯誤的地方，進行重復做類似題目加深印象，針對薄弱的點進行攻堅，這樣才會讓孩子進步。

謝謝小秘書邀請！

按道理說，批改作業(yè)是老師的事，而不是家長的事。老師把自己工作的一部分讓家長代勞，是說不通的。試問，這樣做，你付工錢沒有？

但是，作為家長想過沒有，為什么老師會把一部分批改作業(yè)的任務讓家長分擔呢？你先不急著回答這個問題。我再問家長，既然你有怨言，是不是因為你做這件事很撓頭，很麻煩，很費事，半個多小時也完不成呢？

你想，你一個孩子都煩成了這樣，而老師手里有五六十個或七八十個這樣的孩子。如果半小時精批細改一個孩子的作業(yè)，一天8小時工作時間不上課就批作業(yè)，也只能照顧到16個學生，而實際上老師們一天除了上課，最多有兩三節(jié)課的空課時間，還得備課，還有其他亂七亂八的工作，有調皮鬼還得教育調皮鬼，五六十本作業(yè)一本2分鐘就得兩小時，你的孩子的老師實際上是沒有這兩小時的時間的。

老師和學生一樣，每天都有永遠干不完的活。所以，如果你的孩子不太優(yōu)秀，不太自覺，自己得下點功夫，不是老師不管，是老師管不過來。

家長批改作業(yè)和家長監(jiān)督完成作業(yè)不同。家長批改作業(yè)孩子的錯誤家長糾正了，老師看到的作業(yè)全對了，但是反應出來的學習中的不足老師從哪里了解呢？老師是從孩子作業(yè)中的錯誤來發(fā)現(xiàn)孩子的不足和自己教學中的不足不是嗎？本人支持家長監(jiān)督完成作業(yè)，反對家長批改作業(yè)

校方如果過度或強求要求學生家長參與學校的教育教學過程，就是一種教育職責的“轉嫁”，一種職權的越界，無異于是一種社會“綁架”。

將批改作業(yè)的責任交給家長應該是“城里”老師吧？

因為現(xiàn)在很多農(nóng)村孩子的父母都外出打工，將孩子交給爺爺奶奶帶，很多爺爺奶奶對孩子的作業(yè)恐怕都是一頭霧水吧，所以多數(shù)農(nóng)村學校不存在老師將作業(yè)交給家長批改的事情。

現(xiàn)在有的老師被家長批沒有職業(yè)道德，老師也批家長不懂得尊師重教。我想這各方都是有責任的，畢竟一個巴掌拍不響。

說句實在話，現(xiàn)在孩子的家庭作業(yè)，家長也不一定都會做，讓家長批改作業(yè)真有點強人所難了。據(jù)說有的小學作業(yè)比較難，有的大學生也不一定全會。

至于孩子完成不了家庭作業(yè)，老師讓學生留校繼續(xù)做的事情，個人認為沒有必要，完成不了，不就是“?”嗎？直接打一個?就行了。作業(yè)做了需要衡量、判斷對錯，沒有做肯定是?。這樣多省事？

如果老師不想逐一批改，可以將作業(yè)交給同學之間相互批改，老師在講臺上講述正確答案，這樣大家不就是都省心、省力了嗎？同時也讓大家知道這些題目為什么錯，錯在哪里。

總之，老師將批改作業(yè)的責任推給家長是及其的不負責任的，家長抱怨也是情有可原的，家長如果都會批改作業(yè)，還要老師、還要家教干什么？家長自己就可以去做老師、做家教了。再說了，家長也有自己的工作，也需要休息。

就說到這里，謝謝邀請，歡迎關注我的頭條號：太極云飛揚，有粉必回，有問必答。

不否認某些教師在處理家庭作業(yè)方面存在一些問題。但從有益于學生的學習考慮，我們家長也需要反思。有些人往往抓住“教育”二字大作文章。無論出現(xiàn)了什么有悖于“教育”的行為，家長皆以“為什么不教育？”之類反駁。比如，完不成作業(yè)，老師若半點懲罰性動作，像站著補上作業(yè)、放學后完成了再回家等等，家長就大為不滿，弄得教師束手無策，只得讓家長督促檢查作業(yè)，這屬于將矛盾下放，是有些不妥，可是也是無奈之舉，總不至于任由學生愛做不做。從中也反映了教師是敬業(yè)的吧？一人難稱百人心，為了孩子的學業(yè)，家校應互相體諒才是。對不對？

只能說說心理感受。先說小學吧！小學老師要求每天對作業(yè)簽字。孩子是下午16點放學，做作業(yè)要到晚上8點左右，晚上9點睡覺。這是平常，也就是周一到周五。當然不能有錯，因為有錯，老師會在班上，群內通知，孩子要受批評。家長要到校陪同做作業(yè)，還得彎腰承認錯誤，還得謝謝老師辛苦……除了，這些，還要求家長手機下載作業(yè)盒子，然后跟進軟件上的作業(yè)。到放假，國慶，中秋，五一長假……那作業(yè)是每天都有，每天都要簽字，隔天簽的還不行。家長看法各不相同，有很多人認為作業(yè)太少，還需要布置，這樣才能鍛煉孩子的能力，提高成績。家長也不好跟老師提意見，提意見就是兩種意思，一是你家的孩子吃不了苦，二是老師嚴厲一些，還是害你家孩子了？

現(xiàn)在的成人有很多身份，孩子的家長，老人的孩子，夫妻的配偶，公司的員工，朋友的朋友，兄弟姐妹的兄弟姐妹……所有的一切加起來才構成了一個成年人完整的世界……這個世界需要時間精力來經(jīng)營維持。

孩子，需要學習跟朋友相處，家人相處，還需要自己的愛好。是不是也需要時間經(jīng)營維持？什么德智體勞全面發(fā)展，什么情商智商雙高……

老人帶孩子的比比皆是，手機不會用，書不會買。如果因為作業(yè)未完成，要被討厭被拋棄，那些孩子怎么辦？

講初中高中，知道為什么有學區(qū)房的出現(xiàn)嗎？因為家長要照顧孩子的吃飯，住宿問題�；�本上要用一個家庭主要成員去陪同。不然沒有辦法。為什么有那么多補習班，那么多全托班，半托班，午托班……

老師說，我盡力了，這不是我能改變的。

家長說，我該怎么樣才能讓孩子，讓老師，讓學校滿意？

老師說那么多孩子，我不可能一一照顧，十全十美。家長說我要是能教好孩子，我會送到你那里？

以前孩子被老師打，家長要道謝。以前孩子被告狀，家長要要道歉�，F(xiàn)在不會了……以前沒有家長說老師不好。為什么現(xiàn)在怒懟老師的家長越來越多……

很多人說家長越來越寵孩子，素質越來越差�？墒�，這類人的比例大嗎？家長永遠是孩子的第一老師，家長要無理取鬧來保護孩子的幾率到底有多大？

說那么多其實就想表達一個意思，為什么越來越多的人都不把老師放眼里……再也不覺得老師很辛苦。原因，值得思考。

教育資源有限，德才兼?zhèn)涞娜烁�難得。

忍著，和為貴。

謝謝邀請。
看了題主的問題描述，我表示我跟你是有同樣看法的家長。

家長批作業(yè)的問題幾十年來一直存在

我這個人記事比較早，我現(xiàn)在很清楚的記得八十年代我上小學的時候老師會布置計算、聽寫、檢查背誦等作業(yè)要求家長負責檢查、監(jiān)督并且簽字。

我屬于比較淘氣的那種，我曾經(jīng)有段時間自己把要聽寫的字詞抄下來，跟父母說簽個字就行了……當然東窗事發(fā)之后挨頓揍是少不了的。

現(xiàn)在跟過去比家長參與的主要還是這些內容，另外還會有老師要求檢查孩子作業(yè)完成的質量，比如書面作業(yè)比如配套教輔上的作業(yè)。比如我孩子的老師，有的老師就要求必須檢查簽字！

但是說真的，我感覺我孩子班家長們的素質比你們都強太多了！這么多年來，我們還沒見過一個家長對老師要求家長檢查作業(yè)，這件事情有任何異議的！我們就沒見過孩子班有一個家長會有“家長都檢查作業(yè)了老師干什么？”這種無腦想法的人！

教育不是老師一個人的事兒

我個人認為之所以我孩子班家長們沒有跟網(wǎng)上這些家長事兒多的主要原因是因為我孩子班里的家長們對孩子的學習教育，從認識方面就比網(wǎng)上這些家長的層次要高！

教育從來就不是學校老師一個人的事兒！

小到書寫質量、寫作業(yè)學習時候的態(tài)度和效率，大到孩子學習習慣和補充拓展學習內容等等，這些事兒有家長參與和沒家長參與往往效果上會差距巨大！

我孩子老師從一年級開始就會邀請一些優(yōu)秀家長在家長會上分享陪娃學習的經(jīng)驗，家長們私下也會交流，我們就會發(fā)現(xiàn)了，那些學習成績好、學習態(tài)度端正的孩子背后都有能夠關注、上心孩子學習的父母！

所以我孩子班從一年級到現(xiàn)在的五年級，各科平均分能夠高出來其他班很大一截，這是有道理的！

教育孩子不在于你的文化有多高

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