作為家長(zhǎng)感受肯定不會(huì)很好，因?yàn)槿硕际歉行詣?dòng)物，也都是自私的。

家長(zhǎng)不喜歡孩子與差學(xué)生坐一起，最大的原因是擔(dān)心自己的孩子也變差。

家長(zhǎng)的擔(dān)心其實(shí)很正確也很正常，學(xué)生特是低年級(jí)學(xué)生，判斷力，自制力都還待提高，成績(jī)中等的與差學(xué)生坐，老師們希望成績(jī)好的可以帶動(dòng)成績(jī)差的，而實(shí)際往往相反，成績(jī)好的也被帶差了。

那老師們?yōu)楹螘?huì)這樣編排座位呢？老師們一般也不會(huì)這樣編排，但也很難找到成績(jī)一樣的，與誰(shuí)坐都有成績(jī)差別。老師們會(huì)這樣安排的話，要不是老師無(wú)經(jīng)驗(yàn)，要不就是老師足夠了解學(xué)生，通過(guò)考慮后決定的，比如成績(jī)差的學(xué)生卻習(xí)慣好態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)中等但是上課愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，那么這樣編排也是可以的，還不一定是成績(jī)好的幫差的訥，也有可能是差的在幫好的。

首先這位家長(zhǎng)的擔(dān)心是有必要的，有時(shí)候孩子的成績(jī)?nèi)绻�和學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)在一起的話，有可能會(huì)下降，但是這不是絕對(duì)的，所以說(shuō)你應(yīng)當(dāng)客觀的分析和等待一下，畢竟如果真的出現(xiàn)成績(jī)下降，這種情形在和班主任抓緊溝通也是可以的。

孩子的成績(jī)分階段有時(shí)候好有時(shí)候壞，但是大多數(shù)時(shí)間的情況下成績(jī)幾乎是穩(wěn)定的，我們不知道您的孩子現(xiàn)在是幾年級(jí)，如果是在高年級(jí)的話，成績(jī)處于中等的話，應(yīng)當(dāng)能夠維持到初中階段，這樣子也算一個(gè)比較好的情形。

中等學(xué)生的成績(jī)雖然在班級(jí)內(nèi)處于中等，但實(shí)際上對(duì)他有一個(gè)最大的好處就是學(xué)習(xí)壓力方面不太大。

稍微努力一下，可能會(huì)向?qū)W習(xí)好的靠近，但是家長(zhǎng)擔(dān)心的就是，如果不努力的話，會(huì)像學(xué)習(xí)差的靠近。我想提出問(wèn)題的這位家長(zhǎng)所擔(dān)心的正是這一點(diǎn)。

雖然我們中國(guó)有句老話叫做近墨者黑，近朱者赤。這句話不是絕對(duì)的，我們可以從社會(huì)生活中了解到許多的情形，就是我們的學(xué)生時(shí)代，無(wú)論是自己還是學(xué)校比較優(yōu)秀的同學(xué)都有一兩個(gè)朋友，這些朋友沒(méi)絕對(duì)的學(xué)習(xí)好或者說(shuō)學(xué)習(xí)差。

所以說(shuō)和誰(shuí)坐同桌，就像我們的學(xué)生時(shí)代和誰(shuí)做朋友一樣，沒(méi)有很強(qiáng)的相關(guān)性。

當(dāng)然最后跟家長(zhǎng)提出一個(gè)建議，就是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果孩子確實(shí)和這位同學(xué)走得太近，并且一定影響了自己的成績(jī)的話，那么家長(zhǎng)朋友應(yīng)當(dāng)抓緊與班主任聯(lián)系，想辦法調(diào)位，我們不是歧視學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，但是我們也愛(ài)自己的孩子，做這樣的溝通合作，這樣的申請(qǐng)是有必要的。

總之一句話，加強(qiáng)關(guān)注，避免出現(xiàn)大的失誤。。

如果你的小孩成績(jī)中等，老師卻安排他與成績(jī)差的同學(xué)同桌，一些家長(zhǎng)知道這樣的座位安排后，心理肯定會(huì)有些憤憤不平，一些家長(zhǎng)可能會(huì)看的比較開(kāi)，欣然接受這樣的安排。家長(zhǎng)都希望自己的孩子與成績(jī)好的學(xué)生坐一起，可以在一定程度上幫助孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，老師安排座位都會(huì)經(jīng)過(guò)自己的思考，不會(huì)隨意安排，家長(zhǎng)盡可放心。

說(shuō)個(gè)我自己初中時(shí)候的例子，當(dāng)時(shí)我們是按成績(jī)自己挑選位置的，我們班長(zhǎng)成績(jī)比我靠前，她先選了，但是她天性比較喜歡玩吧，直接挑選了第四排的位置（我們班一共5排，后面一排的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)不學(xué)習(xí)了），然后我挑選了第三排中間位置，在全部位置選完之后，我們班主任要求我和班長(zhǎng)換位置，可想而知，我當(dāng)時(shí)真的非常生氣，為什么要我和她換位置，那是她自己挑的啊，換了位置之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間我都對(duì)班主任特別有意見(jiàn)。不過(guò)后來(lái)自己我就想通了，班長(zhǎng)成績(jī)班級(jí)第一嘛，她又喜歡玩，我比班長(zhǎng)成績(jī)差點(diǎn)，但是生性比較安靜，還捎帶一些內(nèi)向，可能班主任覺(jué)得我能夠不受后面同學(xué)的干擾吧，后來(lái)我學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)還保持著，同時(shí)也和班里的后面的同學(xué)成了挺好的朋友，性子也慢慢開(kāi)朗起來(lái)。

每個(gè)班主任安排位置都有自己一定道理，孩子座位不滿意，家長(zhǎng)先不要急于去找班主任，可以先看看孩子最近的成績(jī)變化，以及其他方面有沒(méi)有變化，成績(jī)差的學(xué)生，她可能其他方面有值得孩子學(xué)習(xí)的地方，三人行，必有我?guī)熝�，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。

老師安排座位自有老師的用意，有可能是按成績(jī)，讓成績(jī)好的帶動(dòng)差的；也有可能是按孩子的脾性，讓上課愛(ài)說(shuō)話的孩子和一個(gè)自制力強(qiáng)的孩子在一起，那么愛(ài)說(shuō)話的孩子就會(huì)自討沒(méi)趣，也有可能只是換換位置，避免孩子斜視……

如果老師把成績(jī)差的孩子和自家成績(jī)中等的孩子在一起，我會(huì)讓自家孩子去發(fā)現(xiàn)成績(jī)差的孩子有哪些不足之處，才導(dǎo)致成績(jī)差，能不能避免自己不沾染這些習(xí)性。如果可以，能不能帶動(dòng)成績(jī)差的孩子共同進(jìn)步。雖說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，但是關(guān)鍵還是要看孩子的自制力。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子不為外物所干擾是關(guān)鍵，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并加以學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要知道別人的缺點(diǎn)，并做到遠(yuǎn)離這些缺點(diǎn)。

即使家長(zhǎng)對(duì)于老師給孩子安排的座位有不滿之處，難不成還能為了這點(diǎn)小事去找老師？實(shí)在是沒(méi)有必要。孩子在外面，總是會(huì)遇到各種的誘惑，會(huì)受到各種影響，只要孩子心里有原則，知道什么該做，什么不該做就好了。再說(shuō)，座位是經(jīng)常調(diào)換的，說(shuō)不定過(guò)不了多久，孩子會(huì)跟成績(jī)優(yōu)異的孩子成為同桌呢！

成績(jī)差的同學(xué)很煩的，不僅要抄答案，還會(huì)帶壞好學(xué)生

我兒子帶過(guò)一年這樣的同學(xué)，后來(lái)她成績(jī)變好了。今年配了個(gè)成績(jī)好的話嘮，老師還投訴他們愛(ài)講話，我兒子沒(méi)幫她改變還一起說(shuō)??????

首先我們不要把老師的一次排位想的過(guò)于復(fù)雜，任何一個(gè)家長(zhǎng)都想自己的孩子和一個(gè)比自己優(yōu)秀的孩子同桌，但是不現(xiàn)實(shí)的，老師安排座位都有他自己的考慮的:1.或許成績(jī)差的孩子有你孩子沒(méi)有的有點(diǎn)和需要學(xué)習(xí)的地方，老師想讓你孩子得到學(xué)習(xí)呢。2.老師或者想讓你家孩子感受到幫助別人的快樂(lè)呢。3.或者為了小組學(xué)習(xí)的需要呢，現(xiàn)在都提倡團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)，老師有意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神呢。我們知道一個(gè)團(tuán)隊(duì)什么層次的人都有，如果不會(huì)處理比自己差的成員，是不會(huì)帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的�？傊�，一個(gè)簡(jiǎn)單的排位不要想的過(guò)于復(fù)雜，要往好處想想吧。希望給你解惑。

啟發(fā)小孩，讓小孩在差生面前發(fā)揮能力，幫助差生，是小孩有了正確積極的價(jià)值觀，這樣更有利于孩子成長(zhǎng)。

假如給安排成績(jī)差的同桌，肯定感覺(jué)不太好。孩子容易受環(huán)境的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，尤其是低年級(jí)的孩子，自制力方面本身就不太好。

1.假如同桌只是學(xué)習(xí)不好，課堂上習(xí)慣還可以，這個(gè)好，起碼不會(huì)影響孩子認(rèn)真聽(tīng)課。

2.如果同桌不僅成績(jī)不好，上課小動(dòng)作多，又愛(ài)說(shuō)話，這些肯定影響孩子的注意力，影響聽(tīng)課。長(zhǎng)此以往，成績(jī)可能有影響。

反之有一個(gè)優(yōu)秀的同桌或者成績(jī)相當(dāng)?shù)�，孩子�?huì)卯足勁互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，往好的方向發(fā)展。兒子的同學(xué)就是老師給她一個(gè)學(xué)習(xí)差的同桌，平時(shí)成績(jī)考的不好了，媽媽生氣了，說(shuō)她一下，她不跟成績(jī)好的比，反而說(shuō)的我同桌考了多少多少，比我少多了，從一個(gè)家長(zhǎng)的角度感覺(jué)，還是有一個(gè)優(yōu)秀的同桌，或者優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小榜樣，才能使孩子你追我趕，形成向上的動(dòng)力，變得更優(yōu)秀。榜樣的力量是巨大的。

其實(shí)我倒是對(duì)老師沒(méi)意見(jiàn)，因?yàn)檫@樣安排一定是老師相信自家的孩子，也可以機(jī)會(huì)鍛煉下她各方面能力……

而我還是擔(dān)心的是自家孩子會(huì)被影響，太了解自家的了，但沒(méi)辦法就當(dāng)學(xué)習(xí)吧，只能做好自己。而那天家長(zhǎng)會(huì)，也沒(méi)有直接說(shuō)同桌爸爸小孩可能會(huì)影響，而是交流一些經(jīng)驗(yàn)，讓他好好關(guān)心下孩子，幫助孩子。也耐心跟自己孩子說(shuō)成績(jī)一定不能落下，作個(gè)榜樣，帶動(dòng)他，影響他，課余時(shí)間也要多幫助同桌。大家覺(jué)得怎樣？