老師有教師資格證、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，護(hù)士都是護(hù)理專業(yè)的，有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，正式的老師和護(hù)士都是通過(guò)編制的考試，層層選拔而出的，反觀，一般家長(zhǎng)都無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般護(hù)工只是相當(dāng)于保姆，照顧病人的日常生活，并無(wú)學(xué)醫(yī)經(jīng)歷。

這就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，不專業(yè)的人在做專業(yè)的事，很多人還認(rèn)為專業(yè)的在偷奸�；�。

先說(shuō)老師，現(xiàn)在不是以前，所以不要說(shuō)以前的老師多好，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，單靠老師，想讓孩子取得拔尖的成績(jī)，孩子要是沒(méi)點(diǎn)天賦是不可能的，所以說(shuō)寒門再難出貴子，就是人家的分都是用錢砸出來(lái)的，你既不想花錢，又不想花時(shí)間輔導(dǎo)孩子，要是放在十幾年前還可以，現(xiàn)在想拔尖，基本不可能，你說(shuō)有的老師在教學(xué)上偷懶，這有可能，因?yàn)楦鞣N扶貧迎檢等任務(wù)下來(lái)后，教學(xué)工作都得靠邊站，這都不是什么問(wèn)題，問(wèn)題是你輔導(dǎo)的是自己的孩子，你是為了孩子，不是為了老師。就像老師經(jīng)常說(shuō)的，你學(xué)習(xí)是為了你自己，不是為了我。這么簡(jiǎn)單的道理，有的人就是不想懂！

去醫(yī)院是花錢買罪受，這是很多人的觀點(diǎn)，花錢就算了，態(tài)度還不好，把醫(yī)院當(dāng)做服務(wù)場(chǎng)所了，不知是去治病，還是去享受，而護(hù)工照顧病人的日常生活，還會(huì)和病人聊天，端屎端尿，喂飯等等，服務(wù)當(dāng)然好，護(hù)士又不是保姆，這么說(shuō)護(hù)工代替了護(hù)士呢？

總的來(lái)說(shuō)，花錢了，就把自己當(dāng)上帝了，我自己的孩子，我不想花時(shí)間，分?jǐn)?shù)不好就是老師的責(zé)任，去醫(yī)院，閑貴，護(hù)士又是個(gè)苦瓜臉，上帝就不開(kāi)心了。

難道不是嗎？？？

原創(chuàng)作品

作為學(xué)校就是教育學(xué)生的地方。如果，學(xué)校把教育孩子的工作交給家長(zhǎng)，失去了學(xué)校教育的職業(yè)道德。

家長(zhǎng)不是教育工作者，家長(zhǎng)是輔助老師做好教育的助手，絕不是主要的工作者。

如果，家長(zhǎng)承擔(dān)起教育孩子的重任，老師就是失去了老師的稱呼。失去了教育為本。教育為本，主要還是老師，老師的責(zé)任，工作都給了家長(zhǎng)，那還要老師做什么？常言說(shuō)：老師不是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不是老師，兩者弄不清楚，教育就會(huì)出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題。改革教育，不能把家長(zhǎng)列入其中，家長(zhǎng)就是一個(gè)學(xué)生在哪里的好，哪里的不足與老師溝通。如果分不清楚就無(wú)法溝通，形成一個(gè)責(zé)任分不清的教育方式！

醫(yī)療和教育是和民眾息息相關(guān)的兩個(gè)行業(yè)。其中教育關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，為重中之重。然而這些年來(lái)，教育已經(jīng)變味了。一些應(yīng)該老師做的事情都拋給了家長(zhǎng)，使得后者苦不堪言。醫(yī)療行業(yè)也是問(wèn)題重重，亟待完善。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直變成神了，不僅要懂?dāng)?shù)理化，還要熟悉音體美。不配合老師的工作，孩子在校會(huì)受委屈。作業(yè)完成質(zhì)量差抑或成績(jī)跟不上，家長(zhǎng)在群里面會(huì)被點(diǎn)名。人要臉樹(shù)要皮，如此一來(lái)，家長(zhǎng)不得不拼了命的監(jiān)督孩子，不想在眾目睽睽之下被羞辱。

本來(lái)上班就挺辛苦的，然而下班之后更累。匆匆忙忙地趕回去，放下東西，就急著去學(xué)校替年幼的孩子打掃衛(wèi)生。晚飯后，洗刷完畢，還得督促孩子做作業(yè)。這還不算完事。作業(yè)做完后，家長(zhǎng)得仔細(xì)檢查，確保正確率，然后簽上大名。這不是一天兩天的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

前幾天遇到了一個(gè)同村組的女人。她很不幸，罹患了尿毒癥，靠透析維持生命。她很大年紀(jì)才生了個(gè)女兒，因此倍加珍惜。女兒今年升上初一，屬于住宿生。

女人無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)，自己的身體情況太差了。而且沒(méi)啥文化，輔導(dǎo)孩子是力不從心。女兒成績(jī)不理想，老師經(jīng)常把家長(zhǎng)喊去，和女兒一起罰站，而且在家長(zhǎng)群中，這個(gè)女人頻繁被老師點(diǎn)名。說(shuō)到此，女人一臉的無(wú)奈。

護(hù)工不是個(gè)新鮮詞，早就有這份職業(yè)了。說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有護(hù)工確實(shí)不行。對(duì)于重癥患者來(lái)說(shuō)，陪護(hù)是至關(guān)重要的。有的患者生活不能自理，需要一個(gè)以上的人來(lái)照顧。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，哪有那么多有足夠時(shí)間來(lái)照顧病人的？不上班的話，治療費(fèi)怎么出？于是乎，護(hù)工的作用便體現(xiàn)出來(lái)了 。

有人認(rèn)為，護(hù)工是多余的，護(hù)理病人的事情應(yīng)該由護(hù)士來(lái)做。護(hù)士是專業(yè)人士，并不適合干保姆那樣的事情。試想一下，如果每個(gè)重癥患者都配備兩三名護(hù)士，醫(yī)院的管理都得出問(wèn)題。

護(hù)工能代替護(hù)士的工作？沒(méi)有一技之長(zhǎng)，沒(méi)有專業(yè)理論知識(shí)，是吃不了護(hù)士這碗飯的。反觀護(hù)工，他們做的事情是所有人都能干的只是愿不愿做的問(wèn)題。給患者擦洗身體，端屎倒尿這樣的事情還是交給護(hù)工吧，別再浪費(fèi)有限的資源了。

很多重癥患者都離不開(kāi)護(hù)工，就像魚兒離不開(kāi)水。只是在管理護(hù)工這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了短板，缺乏有力的監(jiān)督。收費(fèi)高、素質(zhì)低的情況時(shí)有發(fā)生�；颊呒覍倨扔跓o(wú)奈，只能忍氣吞聲。

希望國(guó)家嚴(yán)加管理教育和醫(yī)療這一塊。尤其是現(xiàn)在的孩子，實(shí)在是太累了。減負(fù)喊了多年，仍然沒(méi)有改善，甚至壓力越來(lái)越大了。老師把責(zé)任都推給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不堪重負(fù)。為了孩子，他們累并無(wú)奈著。至于護(hù)工，應(yīng)該用有需求就有市場(chǎng)來(lái)解釋吧！沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣事情的人是體會(huì)不了個(gè)中滋味的。

感覺(jué)現(xiàn)在是這樣的。

這確實(shí)是不正常而又真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)狀況。
學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)率而向老師施壓，老師為了班級(jí)排名將這些壓力部分轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生家長(zhǎng)�，F(xiàn)在很多老師用微信群的辦法和眾多家長(zhǎng)公開(kāi)交流。把每位學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)公開(kāi)在群里。甚至在群里公開(kāi)指責(zé)某位學(xué)生，要求家長(zhǎng)督促并輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些都極大地傷害了學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心。于是家長(zhǎng)在繁忙工作一天后，又督導(dǎo)輔導(dǎo)孩子常常到深夜。孩子的學(xué)習(xí)，是老師的職責(zé)。以前老師常常家訪，對(duì)后進(jìn)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。現(xiàn)在的確也是每個(gè)班級(jí)學(xué)生都大大超員，老師顧不過(guò)來(lái)。這是整個(gè)教育界的問(wèn)題，不怪老師。
所以說(shuō)，中國(guó)的教育改革，任重道遠(yuǎn)��！
至于說(shuō)護(hù)工代替了護(hù)士，只能說(shuō)病人太多，醫(yī)護(hù)人員太少，不能匹配。于是只有請(qǐng)護(hù)工來(lái)照料病人的吃喝拉撒睡，但是真的專業(yè)工作還是少不了護(hù)士的。

家長(zhǎng)代替了老師的工作，造成這現(xiàn)象的原因主要是我們老師。老師布置過(guò)多的家庭作業(yè)，造成了加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)怨聲載道。為什么老師要給小學(xué)生布置這么多家庭作業(yè)呢？不可以少做些嗎？這恐怕又是學(xué)校以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師的后果，結(jié)果老師迫不得以這樣做。而學(xué)校要以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)老師，又是上級(jí)主管部門丶社會(huì)丶家長(zhǎng)以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校造成的惡果。因此，根源在家長(zhǎng)丶社會(huì)以及上級(jí)教育主管部門，老師只是替罪羊。

這個(gè)世界瘋了