數(shù)學(xué)其實(shí)很正常，很多題不是給正常人做的，數(shù)學(xué)老師也不是原來的數(shù)學(xué)學(xué)霸，往往都是勤能補(bǔ)拙，刷題刷出來的。以前我們數(shù)學(xué)老師一道題講一節(jié)課，板書一黑板都寫不下，后來算到快下課發(fā)現(xiàn)答案算的和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，全班一起幫老師檢查，最后才算出來的，連老師講題一個(gè)小時(shí)都勉強(qiáng)，很難認(rèn)為考場上這樣難度的題目學(xué)生可以十分鐘做出來，可以做出來的絕對(duì)是學(xué)霸，而且有自己的解題思路。

這個(gè)沒有人去怪老師，尤其涉及到高中數(shù)學(xué)里面的圓錐曲線和概率題等，計(jì)算量特別大，這就不是給一般人做的，學(xué)霸往往比老師更厲害，這就是天賦，同樣一個(gè)學(xué)霸來講題不一定講的好，大多數(shù)人更不上他的思路，或者他認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)膭e人都差一步思考。這一點(diǎn)不只是在數(shù)學(xué)上，在物理上也是一樣，一個(gè)正負(fù)號(hào)搞錯(cuò)了，電荷就不知道飛哪里去了。我的物理老師常說，你問這個(gè)問題就是在刁難老師，我這節(jié)課下課問一個(gè)問題，下節(jié)課下課再去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師還在做。物理的難度在于有很多未知情況，和很多臨界值的問題，思維錯(cuò)了，后面就都錯(cuò)了。

很多人都說高考是自己的智力巔峰，這是有道理的，有難度的高考試題往往連本科生，研究生都做出來也很正常。一個(gè)會(huì)高等數(shù)學(xué)的人，你偏偏讓他用普通方法去解，他可是太難受了。我之前看到很多小學(xué)奧數(shù)題，居然要用高等數(shù)學(xué)才能算出來，計(jì)算量之大，不亞于考研數(shù)學(xué)。

即使我上的高中非常不錯(cuò)，我們的老師有全國出名的優(yōu)秀教師，也不能完全避免這樣的問題。新教師有這樣的問題多一些，老教師刷題刷太多了，漫長的教學(xué)生涯見過太多怪題，老教師一般都是做題達(dá)人。這也是老教師寶貴的地方，就像霍元甲說的：這一拳，二十年的功夫，誰接的�。�

高中階段千萬別和你的老師對(duì)著干，老師最大的可能就是放棄你，不是九年義務(wù)，老師不會(huì)像個(gè)老媽子追著你喂飯，好一點(diǎn)的學(xué)校，大家都有自覺，基本上不學(xué)習(xí)的人可以隨便玩，只要不打擾其他學(xué)生老師不會(huì)拿他怎么樣。在老師不能自己控制的情況下，學(xué)生只能自學(xué)，這就是體現(xiàn)學(xué)生之間智力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育等因素的時(shí)候了。

成績好的，基本家里父母都收入穩(wěn)定，社會(huì)地位較高，父母懂得教育，并且能做到和孩子有良好的溝通。

現(xiàn)在所有的課基本都有網(wǎng)絡(luò)講解，自己去搜搜名師講解，可能會(huì)豁然開朗。

這個(gè)問題是當(dāng)前教育面臨的大問題，我本人是一名高中歷史教師，很多事情感同身受，你說的這個(gè)問題確實(shí)存在，而且是普遍現(xiàn)象。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？教師素質(zhì)普遍下降，很多高中數(shù)學(xué)，化學(xué)，物理這些科目的老師經(jīng)常會(huì)被學(xué)生反應(yīng)教課有問題，學(xué)生聽不懂，更有甚者，老師自己講著講著把自己給講暈了，究其原因:

其一，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向使得大多數(shù)優(yōu)秀人才去了更賺錢的行業(yè)發(fā)展，老師這個(gè)行業(yè)成了大多數(shù)中等生才會(huì)不得已選擇的行業(yè)，在縣一級(jí)的重點(diǎn)中學(xué)里211，985本科畢業(yè)的老師鳳毛麟角，多數(shù)是本二類或者省一級(jí)重大師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在當(dāng)老師，這些學(xué)生在上高中時(shí)就不是班里的前幾名，更不是學(xué)校的前幾十名的尖子生，這是普遍現(xiàn)象，但是高中數(shù)學(xué)物理化學(xué)科目又需要極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，這就行成了矛盾；

其二，教師備課不精，我的感觸是有編制的老師積極性很難調(diào)動(dòng)，所謂的鐵飯碗，工資財(cái)政發(fā)，而且比較低，沒有收入上的刺激使得大部分年輕老師在教學(xué)過程中做不到全身心的投入，本身專業(yè)能力欠缺，再加上工作沒有積極性，導(dǎo)致教學(xué)狀況頻出，學(xué)生對(duì)老師上課不滿意。

如何解決呢？

第一，從長遠(yuǎn)打算當(dāng)然是呼吁提高教師待遇，吸引人才加入。

第二，遇到這樣老師的學(xué)生可以申請(qǐng)調(diào)班或者如實(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，不必忌諱什么，學(xué)習(xí)第一。

第三，培養(yǎng)自學(xué)能力，同學(xué)之間多互相幫助，當(dāng)然有條件的請(qǐng)請(qǐng)家教也是必要的投資，高考是綜合素質(zhì)的考察，做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

希望我們的教育行業(yè)能越來越好。

我先說一個(gè)真實(shí)的事情，但是這和老師是不是負(fù)責(zé)沒關(guān)系。

現(xiàn)在學(xué)生都在上網(wǎng)課，高中直播課是特別多的，學(xué)生基本上每天像在學(xué)校里一樣，每門課的老師都有一堂直播課。我家孩子上高二，每天都是看直播，做作業(yè)，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

有時(shí)沒事，我也在一旁看孩子的直播課，想學(xué)習(xí)點(diǎn)兒知識(shí)。當(dāng)然老師不是每節(jié)都講新課，而是新課、練習(xí)、試卷交替進(jìn)行。除了網(wǎng)絡(luò)問題以外，老師講課時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象這在每個(gè)老師講課中——主要是在評(píng)講試卷時(shí)，都出現(xiàn)過。

至于說老師講錯(cuò)題，就像題主說的，數(shù)學(xué)老師還真出現(xiàn)過。但不是老師講錯(cuò)了，自己沒有發(fā)現(xiàn)，而是老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并糾正。比如在講的過程中，有時(shí)提示的思路錯(cuò)了，或者告訴學(xué)生要用到哪些公式，但一直講下去的時(shí)候，在講到某個(gè)地方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)不是剛才提示的那樣。這時(shí)老師都會(huì)及時(shí)向?qū)W生說明的。

雖然老師在講課的過程中會(huì)出現(xiàn)講錯(cuò)的想像，但是最終傳達(dá)給學(xué)生的仍然是正確的方法、答案。沒有講錯(cuò)了，但老師始終沒有發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了的情況。

高中數(shù)學(xué)老師講“錯(cuò)”題了，這在很多的時(shí)候是不可避免的事情。高中數(shù)學(xué)，尤其是一些課外數(shù)學(xué)習(xí)題書上的，以及試卷后面的幾個(gè)大題，不是一眼就能看出是怎么做的。尤其是老師在沒有時(shí)間把試卷提前做一遍，而是拿來就講的時(shí)候，一時(shí)間考慮不周，理解有所偏差是很正常的事。但是老師一邊看一邊講，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)“偏差”而后回歸正路，就已經(jīng)表現(xiàn)得很不錯(cuò)了。

記得我家孩子上九年級(jí)的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)我說過，她老師在講試卷的時(shí)候，尤其是中招歷年真題和模擬試卷的時(shí)候，最后一兩題沒有講過，而是有學(xué)生問，老師就給問的學(xué)生講一講。老師說，最后兩題太難了，即使講了，大部分學(xué)生也是聽不會(huì)、聽不懂的，不如省些時(shí)間，多做做前面的題，爭取前面的題不失分、少失分，就可以了。

這位老師的做法也許對(duì)的，但我還是一直心有疑慮：就是那些學(xué)有余力，又不敢問的學(xué)生，是不是就吃虧了呢？再者說了，講都沒有講，老師怎么就那么武斷地認(rèn)為大部分學(xué)生聽不會(huì)呢？

你覺著，是遇到把所有的題都講的老師好，還是認(rèn)為學(xué)生不可能聽會(huì)的題而不講的老師好呢？

數(shù)學(xué)和其它科目一樣都有前后的銜接性、關(guān)聯(lián)性，所以只要你一步一步、一年一年的內(nèi)容都學(xué)好了，自己就能能夠順利解決大部分問題，至于那些難題，其實(shí)誰遇見都感覺不容易，都不可能一下子就能看出結(jié)果，學(xué)霸是，老師也是。做題就像做事，有的事情一開始就能看出結(jié)果，有的事情，需要一步步地去做，才能慢慢地到達(dá)目的地。

當(dāng)然，每個(gè)人學(xué)習(xí)，除了聽老師講，剩下的就靠自己了，無論老師講得怎么樣，講的內(nèi)容你回了多少，都是要在聽講之后，自己要再練習(xí)、學(xué)習(xí)的。沒有自己的練習(xí)和學(xué)習(xí)，是不可能取得好成績的。

自己學(xué)習(xí)，就要結(jié)合自身的情況而定。學(xué)得好，就進(jìn)行拔高訓(xùn)練，學(xué)得不好就要從基礎(chǔ)練起。

我就是這樣的，初中數(shù)學(xué)也是班上名列前茅的，從來沒覺得學(xué)數(shù)學(xué)是件吃力的事，最喜歡解幾何題，無奈高一的時(shí)候遇到一個(gè)數(shù)學(xué)老師，自己講個(gè)知識(shí)點(diǎn)半天講不明白，還一直不停的重復(fù)聽懂了沒，聽懂了沒，自己都把自己講亂了，下面的學(xué)生怎么能聽明白，講解幾何題目的時(shí)候更甚，自己講解到最后看一眼自己手上的答案，不符，完了懵了，自己沉浸在重解的過程中無法自拔，這時(shí)候要是有個(gè)同學(xué)說有新的解法，那對(duì)他來說簡直就是一種解脫，請(qǐng)問這種教法，讓學(xué)生怎能不是一個(gè)頭兩個(gè)大，我是服氣了，一直教到高二分班還是他，直到高三才換了一個(gè)有實(shí)力的數(shù)學(xué)老師，只是為時(shí)已晚，基礎(chǔ)已經(jīng)垮了，又找不到學(xué)習(xí)方法，完蛋得。高考的數(shù)學(xué)成績垮得不堪入目。

如今我自己也是一名教師，回想當(dāng)年，我更加看重一個(gè)老師對(duì)自己知識(shí)面和素質(zhì)的不斷提升和拓展，磨課、教研活動(dòng)、培訓(xùn)都是提升途徑之一，教學(xué)生學(xué)以致用，但作為傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵人物，連自己都還未吃透摸透的知識(shí)怎么敢站在那三尺講臺(tái)上“滔滔不絕”，這不僅是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，更是為了所教學(xué)生以后在和他人討論開悟?qū)�師時(shí)，最“奇葩”的那位不是自己。

怎么解決這個(gè)問題？但愿你是早發(fā)現(xiàn)能夠早治療，最起碼得為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，首先現(xiàn)在微課網(wǎng)課資源很多，網(wǎng)上的優(yōu)秀教師教學(xué)視頻也很豐富，可多利用；其次一定要和自己的父母闡述清楚這個(gè)問題，想盡辦法解決，換班級(jí)也好轉(zhuǎn)學(xué)也好，畢竟這樣的老師離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)自己有益；最后個(gè)人覺得高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握固然重要，但多做一些模擬試題進(jìn)行對(duì)比分析，多總結(jié)，找到出題規(guī)律和解答方法還是不難的。

本人是高中數(shù)學(xué)老師，位置河北省。本身985大學(xué)畢業(yè)，教齡10年左右，從高一至高三均教過幾輪。自己做全國新課標(biāo)卷和模擬試卷，理科數(shù)學(xué)，大約用1小時(shí)到1個(gè)半小時(shí)，大概得分130分到150分。平時(shí)上課，常規(guī)題目，一般能做到邊講邊做，如果提前備好課，基本不出問題。高三，講壓軸題目或一些特殊的，新穎的題目一般要提前準(zhǔn)備，否則會(huì)卡殼。我這樣說，就是希望別人明白，老師也是普通人，其中會(huì)有牛人，但大部分都是普通人，也要不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，尤其高考數(shù)學(xué)，甚至到自主招生和競賽，簡直永無止境的感覺。像問題中所說的，我也常見，要么新老師，要么不用心混日子。如果碰到你也沒辦法，靠自己吧！

這就是老師的問題 ，高中的知識(shí)點(diǎn) ，無論是數(shù)學(xué)，還是物理生物化學(xué)，都是死知識(shí)點(diǎn)。說白了，記住就好了。老師就算不會(huì)做 ，問一下辦公室其他的老師 ，看一下其他老師的教案 。也能解決問題啊。

我高中數(shù)學(xué)老師，有一年是個(gè)女的，四十多歲，說話跟念經(jīng)一樣，沒有一絲波瀾。

數(shù)學(xué)課但凡學(xué)習(xí)的，沒有一個(gè)敢開小差，都知道數(shù)學(xué)這東西一秒沒聽， 下一秒就不知道講的啥 。我這個(gè)老師有一種神奇的魔力 我這位老師就有這種神奇到魔力，上課不出十分鐘，三分之二得睡著，班級(jí)第一也無法幸免，有時(shí)候一節(jié)課講一道題也講不完，不是仔細(xì)，是她邊做邊講，做一半路子不對(duì)重新來�。�！

我們受不了，去找班主任要求換老師，一直也沒給換，后來就一起聯(lián)名給校長寫了封信，算是給換了。

那老師最后一節(jié)課很生氣，惡狠狠看著我們，讓我們自習(xí)，其實(shí)我們也不想，但是面臨高考，壓力真的很大，她教了我們，我們班數(shù)學(xué)成績就下滑的厲害。

新老師是個(gè)男的，也四十來歲，嗓門大，有激情，他一上課，旁邊班的夏天也要關(guān)門。講課也會(huì)有不會(huì)的題，但是下節(jié)課前，一定會(huì)拿出來再講，有時(shí)候還能講出好幾種思路來。這就是辦公室查資料的結(jié)果。

基本上我們做題，他也跟著一起做，做完趁熱就講了，效率很高。

再說我生物老師，女的，二十五六歲，第一年教書，就是我們班，教材講的賊細(xì)，各種補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)全讓記筆記。她教書不像老教師那般有技巧 ，能給你劃分層次，歸納考點(diǎn)，優(yōu)先學(xué)習(xí)記憶 。但她講的絕對(duì)夠細(xì) ，夠全 ，夠認(rèn)真 。我同桌生物課代表，借過她的教案 ，那簡直是太漂亮了 ，筆記工整 ，層次分明 ，還有紅筆重點(diǎn)標(biāo)注 。絕對(duì)可以出版當(dāng)一本書來用 。

那年我們班生物全年級(jí)第一 ，備注：我們班在全年級(jí)29個(gè)班里排中下游 ，所以分配給我們的教師資源都 ……

所以樓主的問題重點(diǎn)不在于自學(xué) ，而是換掉這個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師 ，可以參考我們班的辦法 。知識(shí)點(diǎn)浩如煙海 ，高中時(shí)間緊張 ，靠自學(xué)根本不現(xiàn)實(shí) 。還是早日換一個(gè)好點(diǎn)的老師吧 。

懶得回答這樣的問題，又不得不回答這個(gè)問題。

哪個(gè)老師不負(fù)責(zé)任這樣上課？如果不負(fù)責(zé)任，可以若干種方式方法，何必這種方式方法？！所以，提問者該看看醫(yī)生了。

現(xiàn)在很多初中學(xué)校每堂課40分鐘，高中一般都是45分鐘，教師上課除講解部分基礎(chǔ)知識(shí)或者回顧基礎(chǔ)知識(shí)，就是講解例題，而所謂的例題，不管是課本上的還是教師選擇的經(jīng)典題型，都會(huì)是教師備課后講解，教師不會(huì)自己當(dāng)堂課出新型題型，何況，能編出的題型，一定是熟知的題型，教師何以不會(huì)做？

作為一名教師，基本上常見題型都會(huì)精通，再說了，哪個(gè)教師會(huì)在課堂上講解偏題怪題？除非學(xué)生問老師，不會(huì)也沒時(shí)間講解偏題怪題。

作為一個(gè)有十多年教學(xué)經(jīng)歷的高中數(shù)學(xué)老師，對(duì)這個(gè)問題，我還是深有感觸的！下面我從高中數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，助力學(xué)生成長的角度以及教師本身的現(xiàn)狀三個(gè)方面來進(jìn)行分析，希望來和大家討論交流這個(gè)問題！

首先，我們來看高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：

這是圓錐曲線這個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)包括很多專題內(nèi)容，從教材上分為五本必修，三本選修以及河北目前減少到兩本選講內(nèi)容！整個(gè)高中三年我們的講課過程就是：高一高二不停的講，周末不休，遇到大型考試很難拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)！高三開始復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)高考！所以我對(duì)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)就是知識(shí)點(diǎn)多，難度也不�。∮绕涫歉呖�?jí)狠S大題，講解半小時(shí)，一板寫不下是常有的事！面對(duì)學(xué)霸，點(diǎn)撥一下思路倒也好說，但是大多數(shù)學(xué)生不是學(xué)霸，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的仔細(xì)給學(xué)生分析思路，計(jì)算過程也經(jīng)常需要技巧以及計(jì)算量偏大！所以正確面對(duì)高中數(shù)學(xué)，熟悉它的特點(diǎn)，做好心理準(zhǔn)備迎接高中數(shù)學(xué)！

其次，我們來分析高中數(shù)學(xué)老師的來源：看學(xué)校實(shí)力及招聘要求，一些師資力量強(qiáng)大的高中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師來源于省屬重點(diǎn)本科大學(xué)，有些學(xué)校要求低一些，本科即可！從來源就可以看出老師不是學(xué)霸，天賦有限！在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)壓軸題的存在就是為大學(xué)選出優(yōu)秀的學(xué)霸君！數(shù)學(xué)老師通過不斷的刷題，梳理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納解題的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，這就是老師的作用！

如果你覺得老師就應(yīng)該什么都會(huì)，認(rèn)真的告訴你，高中數(shù)學(xué)老師做不到！每年的高考數(shù)學(xué)考查方式不斷更新，解題方法也有所不同，這些問題的解答就是需要有天賦的同學(xué)來突破！數(shù)學(xué)做到最后，老師不如有天賦的學(xué)生！老師的優(yōu)勢是熟，但是也存在思維定勢的困擾！優(yōu)勢學(xué)生的解題方法經(jīng)常能讓我耳目一新，感覺這就是優(yōu)秀的學(xué)生，我不如他！所以大家要樂觀認(rèn)識(shí)老師，不要苛求完美，畢竟大多老師只是曾經(jīng)的普通學(xué)生，頂尖的優(yōu)秀教師畢竟是少數(shù)的，只存在于那些頂尖的高中名校！尤其現(xiàn)在，我所在地區(qū)的優(yōu)秀骨干教師正在逃離公立學(xué)校，入職待遇更好的私立學(xué)校！教師流動(dòng)目前是一個(gè)不可阻擋的趨勢！

從學(xué)生的角度來看高中數(shù)學(xué)：

這是一位曾經(jīng)的衡中畢業(yè)生曬出的自己做過的試卷！面對(duì)高中數(shù)學(xué)繁難復(fù)雜的知識(shí)體系，建議學(xué)生放平心態(tài)，要明白自學(xué)高中數(shù)學(xué)基本是不可能完成的任務(wù)，哪怕你是學(xué)霸！再差勁的老師也能給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生學(xué)什么！聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻！希望學(xué)生把心思放在自己的學(xué)習(xí)上，利用目前現(xiàn)有的教師資源，最大限度的成就自己！

如果你不能改變環(huán)境，那么就改變自己！

這就是好學(xué)校普通學(xué)校的區(qū)別了，我上高中的時(shí)候也是這樣的，一開始是個(gè)男數(shù)學(xué)老師教的特別好，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)比較差，教的好的就能聽懂，教的差的聽不懂，我感覺挺簡單的，后來那個(gè)老師被調(diào)到教導(dǎo)處當(dāng)主任，后來又換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師教的也挺好，又調(diào)走了。后來換了個(gè)女?dāng)?shù)學(xué)老師，自己講著講著自己都不知道講哪了，對(duì)于我來說新知識(shí)老師都講不明白，我更聽不懂了。好點(diǎn)的學(xué)校都把教學(xué)好的老師撬走了，我們是美術(shù)生，上高三的時(shí)候?qū)�業(yè)老師被別的學(xué)校給撬走了，學(xué)校最好的專業(yè)老師，那邊待遇特別好，我們最重要的高三就這么毀了，換的專業(yè)老師一邊考研一邊教我們，一點(diǎn)沒有全心投入，光顧背英語了。

你要是走讀的話還好可以找一個(gè)家教，不懂的可以每天問，如果住宿那只能問同學(xué)問老師了。數(shù)學(xué)不要堆積太多，要不會(huì)越來越差。我們那時(shí)候家里也不重視，不會(huì)就不會(huì)了，同學(xué)也沒時(shí)間天天給你講題啊，所以學(xué)習(xí)越來越差，現(xiàn)在這么多輔導(dǎo)班，只能自己去補(bǔ)了。

如果老師講課講錯(cuò)，老師自己裝作沒有發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)懦弱的教師；老師立即發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并表達(dá)出來，這是一個(gè)勇敢的教師；老師確實(shí)沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可能是因?yàn)槟撤N原因備課不充分（或者參考答案本身有錯(cuò)，而且迷惑性很大）。數(shù)學(xué)老師，物理老師講錯(cuò)的概率很大，對(duì)課堂教學(xué)更有利的教師是第二種。同學(xué)如果不是看參考答案，發(fā)現(xiàn)教師講錯(cuò)了，這說明同學(xué)帶著腦袋在上課，恭喜這樣的同學(xué)，這堂課你收獲很大；如果學(xué)生幸運(yùn)地遇到第二類教師，而且教師允許學(xué)生指出錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤，甚至把授課權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生很自信地在課堂上講解，恭喜你得到一次難得的思維鍛煉。

會(huì)講錯(cuò)的老師，還不允許學(xué)生糾錯(cuò)，甚至壓制學(xué)生糾錯(cuò)，任由錯(cuò)誤在哪里，這是非常糟糕的。如果學(xué)生素質(zhì)不是很好，學(xué)生都會(huì)成為不動(dòng)腦的傻瓜蛋。

同樣地，依賴參考書，信奉參考書，通過參考書發(fā)現(xiàn)教師錯(cuò)誤，然后懷疑教師教學(xué)水平，不聽教師上課的，這樣的學(xué)生不會(huì)有什么大前途。

當(dāng)然發(fā)現(xiàn)教師所選例題總是太簡單，滿足不了自己的胃口，然后選擇課堂自學(xué)并能取得優(yōu)異成績，這是可以理解的。這樣的學(xué)生如果能在教師需要幫助的時(shí)候站出來，幫助教師完成課堂教學(xué)，而且確實(shí)讓同學(xué)們有收獲，這樣的課堂，既是學(xué)生的智慧課堂，也是教師的智慧課堂。