我是去年八月從縣城中學(xué)借調(diào)到教體局辦公室的，當(dāng)時(shí)就是領(lǐng)導(dǎo)一句話，問(wèn)愿不愿意去。近一年了，也可以說(shuō)一下感觸了。第一，縣城高中為什么不愿意進(jìn)教體局?因?yàn)殄X(qián)少。沒(méi)有十三個(gè)月工資，績(jī)效工資拿百分之七十。教體局有的政府獎(jiǎng)勵(lì)，高中基本上也有，另外還有學(xué)期內(nèi)補(bǔ)課費(fèi)和高考獎(jiǎng)(雖然未必年年有)，大概每年少3萬(wàn)左右，如果假期另外補(bǔ)課，另外說(shuō)。有人問(wèn)了，在教體局不能補(bǔ)課嗎？不可以。你不知道什么時(shí)候加班。再說(shuō)，一些教師進(jìn)教體局就是圖舒服。要賺錢(qián)，上一線。第二，中小學(xué)教師是否愿意進(jìn)教體局?在縣城的基本上不愿意，道理都懂。鄉(xiāng)下校長(zhǎng)到局股室當(dāng)股長(zhǎng)，大多是修養(yǎng)。真正忙得要命的是辦公室、基教股、安穩(wěn)辦和綜教股，幾乎每天都有事。而忙碌的幾乎都是股長(zhǎng)，一些工作人員基本上只是點(diǎn)個(gè)到吃個(gè)飯。第三，為了吸引有能力的中層干部到教體局干活，教體局承諾干滿(mǎn)兩年回原校當(dāng)副校長(zhǎng)。第四，如果沒(méi)有這種承諾，沒(méi)人愿意進(jìn)教體局，因?yàn)闊o(wú)法拿優(yōu)秀，無(wú)法評(píng)職稱(chēng)。第四，現(xiàn)在各個(gè)股室有公益性崗位人員干活，也都要憑關(guān)系進(jìn)來(lái)，干一到兩年就考走了，好處是教體局不需要承諾什么。

教師可以調(diào)到教育局工作，就是教育局一把手說(shuō)句話的事情，他大筆一揮，調(diào)令一下，你就可以堂而皇之地去教育局了。

至于要什么條件，一個(gè)字可概括“無(wú)”條件，教育局里的活，當(dāng)老師的全都能干，而且干得相當(dāng)不錯(cuò)。

拿我們當(dāng)?shù)亟逃�局為例，我們這里的教育局，基本被中小學(xué)教師承包了，上至一定年齡的局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、股長(zhǎng)，下至普通工作人員，無(wú)不是中小學(xué)教師出身。

我們學(xué)校近五年，陸續(xù)去了五個(gè)，他們?yōu)槭裁催x擇去了那里？原因迥異。

有的是新來(lái)了校長(zhǎng)，原有的環(huán)節(jié)干部在新校長(zhǎng)手下干得不舒服，被迫去教育局。為什么不選擇去別的學(xué)校，因?yàn)閯e學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層都被占滿(mǎn)，去了只有當(dāng)小兵的份，一個(gè)當(dāng)了多年環(huán)節(jié)干部的人，怎能屈就當(dāng)小兵，心理接受不了，更接受不了不明內(nèi)理的人的非議，人往高處走的心理不允許，當(dāng)小兵總歸是一種潦倒。所以恰好有人脈可以往教育局拉一把，這就是一種最好的選擇，體面、下面學(xué)校又恭敬著，倍有面子。

有的是不愿教課，可學(xué)校又偏讓教課，為了脫離教課，教育局是最優(yōu)選擇，因?yàn)槿绻�選擇其他學(xué)校，都有被安排教課的可能，唯有教育局，徹底與教課說(shuō)再見(jiàn)。

至于教育局工作會(huì)不會(huì)比老師更好，如果去教育局做領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然更好，如果去做一般工作人員，這就要從兩方面說(shuō)了�？茨阕非蟮氖巧�。

1、工資上少一點(diǎn)點(diǎn)，我們這里老師去教育局，編制過(guò)去了，工資就會(huì)每月下調(diào)幾十元，工資少的不多，我這里說(shuō)的是小學(xué)教師，如果對(duì)比高中教師，又另當(dāng)別論。

2、工作輕松，不管哪個(gè)部門(mén)的工作，都要比當(dāng)老師輕松得多，到那里真正實(shí)現(xiàn)了一杯茶水，一張報(bào)紙就是一天的滋潤(rùn)日子。

如果喜歡忙忙碌碌風(fēng)風(fēng)火火干工作的感覺(jué)的，建議不要去那里，喜歡學(xué)生的建議不要去那里。

如果就給自己定位，又體面又輕松的工作，強(qiáng)烈推薦，勇敢的去吧，不去后悔半生。

教師當(dāng)然可以調(diào)到教育局工作。

教師調(diào)往教育局，條件基本有三。

一，事務(wù)性工作。比如你是一位語(yǔ)文教師，有較好的文字功底，平好也喜歡向報(bào)社，電視臺(tái)投稿，而教育局辦公室正需要這種人才，自然就調(diào)過(guò)去了。

二，專(zhuān)業(yè)教學(xué)能手。在教學(xué)，教研方面顯現(xiàn)出獨(dú)到的才能，也可能被教育局選調(diào)到教科院做專(zhuān)業(yè)教研員。

三，學(xué)校校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)需求，也可能平調(diào)或提拔到教育局任職。

當(dāng)然，個(gè)人所擁有的人際關(guān)系和社會(huì)資源有時(shí)也是一種調(diào)動(dòng)的條件。

至于到何處更適宜自身的發(fā)展，這就因人而異。

有人喜歡從事一些行政事務(wù)工作，而有人只喜歡上講臺(tái)。

教育局的發(fā)展空間說(shuō)實(shí)話也不是很大，并不是人人都會(huì)有個(gè)一官半職，有時(shí)在學(xué)校評(píng)上職稱(chēng)，其級(jí)別并不比在教育局干的人差。

個(gè)人的性格，興趣，秉賦等條件決定一個(gè)人的人生走向。

理論上可以，不過(guò)條件多：首先，必須是實(shí)名編制，借調(diào)的不算，因?yàn)楣べY還在原來(lái)的單位。其次，教師屬于技術(shù)崗，調(diào)到教育局屬于管理崗，那么，必須教育局有空崗才行。第三，要有程序，必須經(jīng)過(guò)教育局組織同意。

調(diào)到教育局工作，是許多教師求之不得的事情，也是普通教師職業(yè)生涯的夢(mèng)寐以求。

以下回答內(nèi)容，特指編制內(nèi)教師正式調(diào)動(dòng)到教育局工作。嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，是調(diào)到教育局下屬的事業(yè)單位，或業(yè)務(wù)上密切相關(guān)、由教育局代管的事業(yè)單位。而且，在編制性質(zhì)上，必須是事業(yè)對(duì)事業(yè)、教師對(duì)教師，不然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常調(diào)動(dòng)的。

或許有教師問(wèn)，身邊有的同事被教育局調(diào)去，一待好幾年，工資關(guān)系仍然在原學(xué)校，評(píng)職稱(chēng)也通過(guò)原學(xué)校，是怎么回事？這種情況屬于借調(diào)，時(shí)間久了屬于長(zhǎng)期借調(diào)。這種現(xiàn)象過(guò)去較多，在本輪事業(yè)單位改革中是被禁止的，原有的要求限期整改和清退。至于教育局或下屬單位遇到某些突擊性工作，抽調(diào)所屬學(xué)校非一線教學(xué)人員幫忙，時(shí)間幾天到上月不等，任務(wù)完成后還回原學(xué)校，這叫臨時(shí)借調(diào)，當(dāng)屬正常。

此外，學(xué)校教師編制人員，根據(jù)工作需要提拔重用，如學(xué)校校長(zhǎng)或其他校干，按照組織人事管理程序，調(diào)任教育局公務(wù)員崗位，則另當(dāng)別論，不在本問(wèn)答涉及范圍之內(nèi)。

那么，調(diào)到教育局工作需要哪些條件呢？

1、中小學(xué)一線教學(xué)骨干教師，學(xué)歷知識(shí)水平較高、教研教改能力強(qiáng)、有較豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、善長(zhǎng)組織指導(dǎo)教學(xué)，有機(jī)會(huì)被調(diào)入教學(xué)研究室，專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)研究、創(chuàng)新改革和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

2、中小學(xué)校干熟悉教育法律法規(guī)，工作認(rèn)真，有一定的學(xué)校管理、組織督查、落實(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)被調(diào)入教育督導(dǎo)室工作。

3、優(yōu)秀的音體美特長(zhǎng)教師，女校干、女教師，有較好的活動(dòng)組織和指導(dǎo)才能，有機(jī)會(huì)被調(diào)入局相關(guān)業(yè)務(wù)科室工作。

4、學(xué)校財(cái)會(huì)人員，業(yè)務(wù)熟練、工作認(rèn)真細(xì)致、廉潔奉公，有機(jī)會(huì)調(diào)局從事財(cái)務(wù)或?qū)徲?jì)工作。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。上述人員和條件還要有個(gè)前提，那便是有人發(fā)現(xiàn)并推薦，又恰巧需要這樣的人。千里馬常有，伯樂(lè)卻不常有。這就要看個(gè)人的知識(shí)、能力、表現(xiàn)和人脈關(guān)系，看誰(shuí)能善抓機(jī)遇。

調(diào)到教育局工作有什么利弊呢？

有利的方面：

一是見(jiàn)多識(shí)廣、接近領(lǐng)導(dǎo)、鍛煉進(jìn)步快。只要虛心學(xué)習(xí)、大膽工作、善于總結(jié)、積極表現(xiàn)，有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步提拔重用，或轉(zhuǎn)公務(wù)員崗位也不是沒(méi)有可能。

二是在職稱(chēng)評(píng)聘過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。近水樓臺(tái)先得月，教師職稱(chēng)的評(píng)聘，教育局起著關(guān)鍵作用，同等資格條件下，在局里工作往往被優(yōu)先推薦。試想，沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)，怎么去檢查指導(dǎo)下屬中小學(xué)的中級(jí)、高級(jí)教師？況且本來(lái)就是教師中的嬌嬌者。

三是可以享受到在局里工作才能享受到的某些待遇，這是普通中小學(xué)所不能比的。

不利的方面：

1、調(diào)局里下屬單位工作，在經(jīng)濟(jì)收入上沒(méi)有在學(xué)校、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校高，因?yàn)闆](méi)有績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、班主任補(bǔ)貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作生活補(bǔ)助等，有的地方還沒(méi)有第十三個(gè)月的工資（年終獎(jiǎng)）。同時(shí)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參入諸如優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的評(píng)選。

2、在教育局工作跟在學(xué)校教書(shū)相比，工作性質(zhì)不同，要求更高、更為嚴(yán)格。無(wú)論是工作態(tài)度、工作作風(fēng)，還是形象自律，一旦適應(yīng)不了，把握不住，很容易產(chǎn)生高高在上的傲慢心理�；虿蛔鳛椤⒒騺y作為，造成工作被動(dòng)失誤，給下添亂，給上添堵。如果因此被“退貨”——調(diào)回原單位，那么不僅個(gè)人名譽(yù)受損，工作進(jìn)步的希望也就渺茫了！

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我來(lái)回答你這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲疑磉呌泻枚鄠�(gè)朋友都是從學(xué)校調(diào)到教育局上班的。

早幾年，我們這兒進(jìn)教育局是需要經(jīng)過(guò)正式考調(diào)。就是在教育局有編制的情況下，面向全縣的老師招聘。然后有幾個(gè)朋友先后考進(jìn)了教育局機(jī)關(guān)工作。因?yàn)樗麄兪鞘聵I(yè)編制人員，進(jìn)了教育局之后還是占的事業(yè)編制。是事業(yè)編制，當(dāng)然也是領(lǐng)的事業(yè)人員工資。如果沒(méi)有評(píng)高級(jí)職稱(chēng)的話，進(jìn)了教育局，可能在職稱(chēng)晉升方面比學(xué)校更困難。

教育局的工作，比起學(xué)校來(lái)說(shuō)，要宏觀一些，不會(huì)具體上課，學(xué)生安全壓力要小一點(diǎn)，與家長(zhǎng)的直接接觸要少很多，多數(shù)是管理上的工作，起一個(gè)承上啟下的作用。但工作面更大，范圍更廣，事情更雜，有很多臨時(shí)性的工作，很多加班也是正常的。作息時(shí)間沒(méi)有學(xué)校有規(guī)律，也沒(méi)學(xué)校那么多假期。

至于教育局和學(xué)校哪個(gè)更好，看個(gè)人怎么看吧。如果甘于平淡，喜歡單純和規(guī)律，學(xué)校要好些。如果要想有更大的進(jìn)步空間，可以進(jìn)機(jī)關(guān)去鍛煉一下。

教師當(dāng)然可以調(diào)到教育局工作。教育局下面本來(lái)就有事業(yè)單位。但你這種情況比較少，除非是對(duì)試圖有一些想法的人員才會(huì)想到到教育局工作；又或者是要解決夫妻兩地分居的情況，才到教育局工作。一般教師的工作比較安穩(wěn)，有寒暑假工資也比較高。特別是縣城的教師，收入比教育局就高的更多了。

不知你為什么有這種想法，想到教育局工作。同樣是事業(yè)編制，但是在教師里面可以走職稱(chēng)。如果你調(diào)到了教育局的事業(yè)單位里面，這一塊就不是你想象中那么快了。而且經(jīng)過(guò)改革以后，教育局現(xiàn)在變成教育科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)局了。也就是說(shuō)是一個(gè)非常大的局，光是行政編制就有40到50個(gè)。跟別說(shuō)是事業(yè)編制了，從未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)的渠道來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)很好的通道。如果有人脈的話，為什么不到兩辦或組織部門(mén)這些地方去？那里可以通過(guò)六類(lèi)人員解決身份。

在教育局工作的話，還是比較忙。畢竟是一個(gè)大局，跟衛(wèi)健局差不多，教育局大部分都是采取借調(diào)的方式。借到部分教師到教育局工作。也有部分教育局的中層干部是事業(yè)身份，他們也打著主力。但都是干活為主。如果不是到一些審批部門(mén)，教育督導(dǎo)部門(mén)。在教育局工作是純服務(wù)性的。當(dāng)然每個(gè)人都是這樣的，都有一種圍城效應(yīng)。教師系統(tǒng)的人覺(jué)得局里面好是主管單位，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。到那里面工作更體面一點(diǎn)。畢竟變成一個(gè)有權(quán)利的人。但是在局里面的人又覺(jué)得教師好。至少是工作的時(shí)間支配度來(lái)說(shuō)是很自由的。

現(xiàn)在在機(jī)關(guān)里面工作沒(méi)有那么輕松了，也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，5+2，白加黑。個(gè)人覺(jué)得，如果你沒(méi)什么人脈，在教育局當(dāng)班子成員。去了教育局完全屬于打工的。免費(fèi)勞動(dòng)力一個(gè)。而且如果是借調(diào)身份的話更尷尬。評(píng)職稱(chēng)這一塊的話，學(xué)校更不會(huì)優(yōu)先給你的。因?yàn)槟憬o原學(xué)校根本沒(méi)做出什么貢獻(xiàn)。這樣反而會(huì)讓自己處于被動(dòng)的狀態(tài)。不知道對(duì)你有沒(méi)有幫助。

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我從去年9月份借調(diào)到教育局計(jì)財(cái)股，干的工作是學(xué)�；�礎(chǔ)建設(shè)，說(shuō)白了就是爭(zhēng)取資金，規(guī)劃項(xiàng)目，監(jiān)管工程質(zhì)量，組織資料送審計(jì)和財(cái)務(wù)決算，各種報(bào)表填的頭疼。如果還是事業(yè)編制，一般調(diào)進(jìn)去就是管理崗位，待遇跟專(zhuān)業(yè)技術(shù)差的不是一點(diǎn)點(diǎn)，這也是我為什么愿意借調(diào)，不進(jìn)局的原因。教育局比較忙的股室:辦公室、計(jì)財(cái)股、教育局股、安全股、政工人事股，其它股室相對(duì)要清閑點(diǎn)，但不是絕對(duì)，局里跟學(xué)校一樣，有的忙死，有的耍死。

教師是可以調(diào)動(dòng)到教育局工作的，雖然比較困難，但也是有路可走的。這分兩種情況。一種是調(diào)動(dòng)到教育局機(jī)關(guān)工作，一種就是調(diào)動(dòng)到教育局下屬事業(yè)單位工作。

一、調(diào)動(dòng)到教育局機(jī)關(guān)工作。那就涉及到一個(gè)編制的變化，從事業(yè)編變成了行政編，從事業(yè)編制人員變成了公務(wù)員。這個(gè)沒(méi)有某些特殊才能，是不太可能實(shí)現(xiàn)的。這是公務(wù)員的調(diào)任，需要滿(mǎn)足調(diào)任的條件。教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員調(diào)入機(jī)關(guān)任職的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上，或者已擔(dān)任正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。而且調(diào)任處級(jí)職務(wù)的，原則上不超過(guò)45周歲；調(diào)任科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，原則上不超過(guò)40周歲。當(dāng)然還需要具有大學(xué)本科以上文化程度。這些都只是基本的條件，最關(guān)鍵還是要得到組織的認(rèn)可。

二、調(diào)動(dòng)到教育局下屬事業(yè)單位。這個(gè)相對(duì)要容易的多，可能就是教育局能夠決定的事情。只要教育局領(lǐng)導(dǎo)能夠認(rèn)可，也屬于教育局內(nèi)部的調(diào)動(dòng)，只是崗位從專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗變成管理崗而已。雖然只是崗位的變化，但做的事情確實(shí)有很大不同。

至于會(huì)不會(huì)比做教師更好？這是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事情，主要還是要看你適合哪個(gè)工作。在教育局工作應(yīng)該會(huì)比較忙碌，各種布置工作，各種檢查，各種材料的匯報(bào)整理等等，有時(shí)候還不可避免需要加班。而教師工作卻好的多，只要按時(shí)上課，批改作業(yè)就行。公立學(xué)校教師，基本上周末都可以休息的。而且還有寒暑假，基本上有三個(gè)月時(shí)間，這是別的工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，也是很令人羨慕的。當(dāng)然在教育局工作也有好處，從被管理者變成了管理者，在某些方面可以獲得更多的資源，主動(dòng)性上也比以前更好。如果你是一個(gè)外向型的人，想在管理上發(fā)展，那么調(diào)動(dòng)到教育局下屬單位會(huì)覺(jué)得更好，反正你是內(nèi)向的人，想在專(zhuān)業(yè)技能上鉆研，當(dāng)教師可能更適合你。

總之，教師是可以調(diào)動(dòng)到教育局工作的。到機(jī)關(guān)還是到下屬事業(yè)單位難度不相同。是否更好取決于個(gè)人的追求和感受。

對(duì)于你的這個(gè)問(wèn)題，可以這樣做解釋?zhuān)�如果你本身就在市區(qū)的名校內(nèi)做老師，那么這個(gè)問(wèn)題也比較容易回答，要調(diào)到教育局，只要兩邊領(lǐng)導(dǎo)同意就好，至于怎么讓兩邊領(lǐng)導(dǎo)同意，我覺(jué)得一般的市區(qū)中小學(xué)老師都會(huì)有自己的方法，畢竟能在市區(qū)小學(xué)扎根，本身就是一種能力的體現(xiàn)。

同時(shí)，市區(qū)的老師一般來(lái)說(shuō)，要優(yōu)于教育局的一般工作人員，工作相對(duì)單一且工資要高，而且因?yàn)槭袇^(qū)小學(xué)的復(fù)雜環(huán)境，教育局的一般人員很難影響市區(qū)學(xué)校的管理，自主性較強(qiáng)。

但是，相對(duì)整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，市區(qū)的老師終歸是少數(shù)，更多的老師還是集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)于這些老師來(lái)說(shuō)，除非特殊情況，不然想要調(diào)到教育局，基本上是不可能，為什么這樣說(shuō)呢？

首先，教育局相對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的優(yōu)勢(shì)特別突出（對(duì)于市區(qū)小學(xué)，責(zé)相對(duì)薄弱，主要體現(xiàn)在人事安排上），容易受到外界的影響，從而做出一些看似不合理的安排。

其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師相對(duì)教育局的工作人員來(lái)說(shuō)，工資是要高一些。但是，只要你去鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)研，就能發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師都想去上級(jí)教育主管機(jī)關(guān)，這是什么原因呢？不是說(shuō)大家都想當(dāng)官，畢竟作為一個(gè)科級(jí)機(jī)構(gòu)，當(dāng)官能有多大可能，之所以這樣，是因?yàn)槭袇^(qū)方便生活。

最后，能給你說(shuō)出調(diào)到教育局需要什么條件的，基本上都是個(gè)別人士，對(duì)于更多的農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，教育局的工作優(yōu)越性太多了，遠(yuǎn)不是工資高那么千百塊所能比擬的，只有你處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的角度，才能感覺(jué)到想要調(diào)到教育局的希望是多么的渺茫，看到一些條件是多么的想大笑。（就像你問(wèn)縣長(zhǎng)，怎么樣可以當(dāng)縣長(zhǎng)，他也能說(shuō)一大堆條件，但真的是那樣嗎？）