昨天是各大小學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，孩子們都穿著新校服開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)去了。一天結(jié)束后，小學(xué)二年級(jí)張瑞的媽媽卻表現(xiàn)地非常不開(kāi)心。細(xì)問(wèn)之下才知道，孩子今天忘了帶一本暑假作業(yè)，而老師卻毫不客氣地讓孩子罰站，并拍照后發(fā)送到了班級(jí)微信群里。張瑞的媽媽看到微信群時(shí)腦子一懵，因?yàn)槔蠋煵粌H沒(méi)給孩子打馬賽克，還著重提到了孩子的名字，并聲稱這是給孩子的一個(gè)警告。而當(dāng)天被老師以此方式作出警告的還有其他幾個(gè)孩子，理由有的是作業(yè)完成情況不好；校服沒(méi)穿；遲到等等。

看到自己的孩子被老師毫不客氣地拍照，并發(fā)送在微信群里，張瑞媽媽心里非常難過(guò)，她一方面認(rèn)為老師的這種做法并不能起到正確教導(dǎo)孩子的作用，另一方面則認(rèn)為這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成傷害。而當(dāng)她就自己的這種心理和其他家長(zhǎng)交涉時(shí)，有的家長(zhǎng)卻認(rèn)為老師這樣做是恨鐵不成鋼，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，勸誡張瑞媽媽不要小題大做，習(xí)慣就好。

那么，老師在班級(jí)群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片是否合適呢？如果不合適，又錯(cuò)在哪里？作為家長(zhǎng)，該如何勸誡老師的這種行為，又該如何挽回孩子自尊心呢？我們一一來(lái)分析一下。

1.老師的做法是否合適？錯(cuò)在哪里？

老師在班級(jí)群曬孩子犯錯(cuò)的照片，這種行為顯然是不合適的。雖然我們認(rèn)為作為老師，對(duì)孩子嚴(yán)格要求是一件好事，但要求嚴(yán)格并不等于可以進(jìn)行變相懲罰。孩子有些事沒(méi)做好，身為老師可以對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，讓孩子記住這次的教訓(xùn)。而這種違反孩子肖像權(quán)、傷害孩子名譽(yù)權(quán)和自尊心式的懲罰顯然非但達(dá)不到教育目的，反而是對(duì)孩子的一種傷害。

2.作為家長(zhǎng)，該如何勸誡老師的行為

我們常說(shuō)“教不嚴(yán)，師之惰”，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，我想家長(zhǎng)的心理也是不好受的，所以我們很多時(shí)候都希望能遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師�？捎行├蠋熾m然負(fù)責(zé)，但同時(shí)也有一些做法是不當(dāng)?shù)�，我們家長(zhǎng)可以心平氣和去進(jìn)行規(guī)勸。建議家長(zhǎng)首先肯定老師的負(fù)責(zé)行為，并對(duì)老師的辛勤付出表示感謝，接著就可以提出自己希望改進(jìn)的地方，比如同意老師適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，但不同意老師將懲罰照片發(fā)在班級(jí)群里，最后表明態(tài)度，告訴老師自己會(huì)積極配合老師的工作，及時(shí)糾正孩子的行為，并希望杜絕以后類似事件的發(fā)生。

我知道有些家長(zhǎng)很護(hù)孩子，看到孩子受了這么大的委屈，恨不得趕緊向老師討一個(gè)說(shuō)法，甚至聯(lián)合其他家長(zhǎng)一起抵制老師，這種行為也是不妥的，這樣會(huì)讓老師在以后的工作中束手束腳，難以開(kāi)展。

3.作為家長(zhǎng)，該如何安慰并引導(dǎo)孩子改正

人都有自尊心，孩子也是一樣，誰(shuí)都喜歡被贊美，不喜歡被批評(píng)，更何況是公開(kāi)的批評(píng)。在孩子自尊心受傷后，父母應(yīng)及時(shí)寬慰孩子，告訴他老師這樣做只是希望你更努力、更完美，是沒(méi)有惡意的。同時(shí)，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出所犯的錯(cuò)，并想想以后要如何改正，告訴孩子只要你不再犯類似的錯(cuò)誤，那老師也不會(huì)再這樣對(duì)你。

4.建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己去解決這件事情

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子接受懲罰是很正常的事情，老師拍照片無(wú)非是想讓家長(zhǎng)配合監(jiān)督執(zhí)行，但這件事在家長(zhǎng)看來(lái)就是傷害了孩子的自尊心，整件事的中心都是圍繞著孩子。我們說(shuō)“解鈴還須系鈴人”，要想讓老師和家長(zhǎng)都放下心結(jié)，必須由孩子去完成。孩子可以獨(dú)自去向老師認(rèn)錯(cuò)，指明自己錯(cuò)在哪里，今后將如何改正，同時(shí)對(duì)老師說(shuō)出自己所受的傷，表明自己的態(tài)度，比如以后犯錯(cuò)了自己可以接受懲罰，但不能接受老師拍照以及發(fā)在班級(jí)群的行為，希望老師能多體諒一下自己。

我是幼教咖，幼兒園園長(zhǎng)、早教師，傳播更好育兒干貨。歡迎關(guān)注，您的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，是對(duì)我們最好的認(rèn)可。

可以非�？隙ǖ恼f(shuō)，這種做法很不合適，也非常的不好。

我也有這樣經(jīng)歷和體驗(yàn)，每一次看到家長(zhǎng)群里孩子被通報(bào)，甚至還會(huì)看到孩子被老師拍成照片發(fā)到群里，心里很不是滋味。

后來(lái)，我去找老師私下里交流過(guò)一次，我非常誠(chéng)懇的表達(dá)了我的觀點(diǎn)和愿望。老師也非常理解我的心情和想法。后來(lái)孩子的問(wèn)題，老師都是私下里給我發(fā)信息或者打電話，再?zèng)]有把孩子的問(wèn)題在班級(jí)群里上傳。

這樣造成的傷害是多方面的：

第一、孩子每一次被通報(bào)，回家以后都要遭受一頓訓(xùn)責(zé)，甚至是打罵。家長(zhǎng)有時(shí)候?qū)�孩子的作業(yè)盯得特別的緊，為的是不要讓老師在群里通報(bào)，這樣太傷面子了。

第二、事實(shí)上，每一次通報(bào)后壓力最大的還是孩子。如果他那一天被老師拍照片在群里通報(bào)了，那他整天都是提心吊膽，回家后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕家長(zhǎng)一頓打罵。

第三、容易引發(fā)家庭矛盾。每一次孩子被通報(bào)，家長(zhǎng)雙方就爭(zhēng)吵不休，一個(gè)怨怪一個(gè)，有時(shí)候甚至?xí)�因�(yàn)楹⒆颖煌▓?bào)的事情弄的家庭雞飛狗跳。

第四、孩子的自尊心極易受到傷害。一來(lái)孩子都有自尊心，都不愿意老師把自己犯錯(cuò)的情況拍成照片傳到家長(zhǎng)群里；二來(lái)一次次的打擊，很容易使孩子失去上進(jìn)心產(chǎn)生破罐子破摔的心理和行為。

但看待事情得一分為二。

從老師的角度上來(lái)說(shuō)，老師也是出于教育孩子的心理。

老師之所以這樣做，出發(fā)點(diǎn)也是想讓孩子改正錯(cuò)誤，想讓家長(zhǎng)幫助教育。畢竟一個(gè)班的孩子太多，老師也管不過(guò)來(lái)。

有些孩子經(jīng)常犯錯(cuò)，屢教不改，老師也是無(wú)奈才這樣做。

老師這樣做，可能只是教育孩子的一個(gè)手段，并沒(méi)有針對(duì)某個(gè)孩子，或某個(gè)家長(zhǎng)。

但不管怎說(shuō)，這樣做肯定是不對(duì)的。

因?yàn)�，這樣做產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)遠(yuǎn)比正面效應(yīng)要大，甚至還會(huì)有潛在的危險(xiǎn)。

那么，遇到這樣的事情家長(zhǎng)該如何去做呢？

第一、老師上傳孩子犯錯(cuò)照片固然不好，但孩子犯錯(cuò)是事實(shí)，家長(zhǎng)首先要深入去了解孩子的具體情況，認(rèn)真做好孩子的教育，然后再和老師去溝通上傳照片這件事。

第二、建議抽時(shí)間和老師當(dāng)面聊一下，千萬(wàn)不能在群里聊，群里聊極容易造成誤會(huì)。群里所做的回應(yīng)，一定是配合的態(tài)度，積極正面的信息。

第三、和老師交流態(tài)度要誠(chéng)懇一點(diǎn)，用語(yǔ)要委婉一點(diǎn)，不要讓老師產(chǎn)生誤會(huì)。只要能達(dá)到：孩子有什么問(wèn)題可以私信和電話告知家長(zhǎng)，不在群里上傳的目的就行。

第四、向老師表示，一定積極配合教育，加強(qiáng)孩子的管理。

總之，遇到這樣的問(wèn)題關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，正確的態(tài)度，采取正確的方式進(jìn)行解決。切不可意氣用事，盲目處置，這樣會(huì)使事情越來(lái)越糟。

編者按：微信班級(jí)群已經(jīng)成為教師和家長(zhǎng)之間矛盾沖突的一個(gè)是非之地。如何利用微信家長(zhǎng)群解決教育和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突已經(jīng)成為每一位班主任和教師的必修課之一。如果解決不好家長(zhǎng)微信群的是非問(wèn)題，教師輕則心情不愉快，重則丟工作，身敗名裂。

學(xué)生犯錯(cuò)避免不了，教師教育管理方法有限

中小學(xué)生是未成年，他們的身心發(fā)展還未健全，是非還不分明，正確的世界觀等價(jià)值觀還沒(méi)建立起來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中犯錯(cuò)很常見(jiàn)也很正常。包括作為成年的教師在工作學(xué)習(xí)中也不能保證都能做到言行舉止都不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，哪怕是孔子那樣的圣人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要不然，古人怎么會(huì)有“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”這樣的經(jīng)典名言呢？

但是，學(xué)生犯錯(cuò)一次，兩次，三次都可以經(jīng)過(guò)教師的批評(píng)教育后改正過(guò)來(lái)，那也算是一個(gè)好學(xué)生好孩子應(yīng)該做到的了。如果是學(xué)生接二連三，屢教不改的犯錯(cuò)誤，那問(wèn)題不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，還要牽扯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題，還有教師的教育教育方式以及學(xué)校的管理制度，甚至是社會(huì)的風(fēng)氣問(wèn)題了，如果真是這樣，教師批評(píng)沒(méi)用，學(xué)校制度也沒(méi)辦法，教師懲罰不是，不懲罰也不是，十分為難，那么教師教育管理方法確實(shí)有限了。

學(xué)生犯的小錯(cuò)誤值得教師拍照上傳家長(zhǎng)微信群?jiǎn)幔?/span>

家長(zhǎng)微信群的建立作用就是為了方便家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系和溝通，大家共同的目的都是為了教育孩子。通過(guò)統(tǒng)計(jì)教師發(fā)微信群的消息來(lái)看，學(xué)生犯的錯(cuò)誤無(wú)非就是一些“忘帶書(shū)包，作業(yè)”，“不寫(xiě)作業(yè)”，“不掃地”，“追逐打鬧”等等小問(wèn)題，這些小問(wèn)題有些學(xué)生是初次犯錯(cuò)，也有很多學(xué)生是屢教不改的行為，甚至是教師已經(jīng)和家長(zhǎng)溝通的情況下學(xué)生依然沒(méi)改過(guò)來(lái)的毛病，教師希望通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)教育學(xué)生的辦法也沒(méi)有多大效果，使得教師不得不用拍照片上傳微信群這種下策來(lái)給學(xué)生家長(zhǎng)施加壓力。但是，學(xué)生犯的小錯(cuò)誤值得教師冒著丟掉師德和家長(zhǎng)反感的風(fēng)險(xiǎn)而去拍照上傳家長(zhǎng)微信群?jiǎn)幔?/p>

教師將學(xué)生犯錯(cuò)誤的行為拍照傳家長(zhǎng)群后，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者利益沖突關(guān)系如何考量？

學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，如果學(xué)生腦子還有點(diǎn)正常的話，那么很大程度上是由于家教和教師的教育管理出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一小部分是學(xué)生本身出了問(wèn)題，但是最大的問(wèn)題還是出在家庭教育問(wèn)題上。教師將犯錯(cuò)誤的學(xué)生照片拍到家長(zhǎng)微信群，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間就會(huì)有是非利益糾紛，或許學(xué)生本人覺(jué)得沒(méi)有什么大不了的，反正有些家長(zhǎng)知道了也不會(huì)批評(píng)他們，他們?cè)诩乙矝](méi)有誰(shuí)管得了。反而是有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子被拍進(jìn)群后，會(huì)感覺(jué)自尊心受到了傷害，反而對(duì)教師更加反感。家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤是教師沒(méi)用，不是家長(zhǎng)的問(wèn)題，教師拍照片上傳不是為了教育孩子，而是為了讓家長(zhǎng)丟臉，這樣一來(lái)教師和家長(zhǎng)之間的誤解也會(huì)越來(lái)越深。

學(xué)生犯錯(cuò)后，各個(gè)時(shí)代的教師的做法是什么？

在學(xué)校讀書(shū)就會(huì)避免不了有犯錯(cuò)的學(xué)生，也就避免不了被教師管理，自古以來(lái)都是如此。再回想到以前沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有微信群的時(shí)候，教師是如何教育管理學(xué)生的？

1、在教師地位最高的時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)希望教師能夠嚴(yán)加管教自己的孩子，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子能夠得到教師的嚴(yán)加管教是一種榮幸之至。

2、“他不聽(tīng)話，你就打他”的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代教師體罰學(xué)生是不需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意的，甚至學(xué)生回家告訴家長(zhǎng)，還要再被揍一次，那個(gè)時(shí)候教師也不會(huì)和家長(zhǎng)有什么沖突。

3、教師家訪的時(shí)代，后來(lái)教師已經(jīng)意識(shí)到不能再體罰學(xué)生了，學(xué)生不聽(tīng)話只能家訪，有教師到家里家訪，家長(zhǎng)不敢怠慢，會(huì)在家里和教師把學(xué)生訓(xùn)得服服帖帖，教師教育管理也沒(méi)多大壓力。

4、家長(zhǎng)微信群時(shí)代，這個(gè)時(shí)代教師已經(jīng)完全不敢再體罰學(xué)生了，除非有些教師腦子有病和家里有礦。學(xué)生犯錯(cuò)誤后教師也很少去家訪，在微信群拍照通知家長(zhǎng)就完事，這樣還省了家訪的油錢(qián)和話費(fèi)。也就是這個(gè)時(shí)代，教師和家長(zhǎng)的矛盾沖突最多，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候教師的社會(huì)地位已經(jīng)完全墊底，讀書(shū)無(wú)用論又十分盛行，家長(zhǎng)雖說(shuō)很重視孩子的教育，但是也十分溺愛(ài)學(xué)生，甚至不愿意管他們。除少數(shù)家長(zhǎng)還支持教師能夠懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生以外，其他的家長(zhǎng)也都不再贊同教師用懲罰的方式來(lái)教育學(xué)生了。

學(xué)生犯錯(cuò)后，教師的正確做法應(yīng)該是什么？

學(xué)生犯錯(cuò)后，教師的正確做法應(yīng)該是什么？也許不同的教師會(huì)有不同的做法，他們的做法也會(huì)因?yàn)橛龅讲煌�的學(xué)生，不同的家長(zhǎng)也會(huì)有不同的結(jié)果。按照人的正常心理來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都喜歡聽(tīng)喜，不聽(tīng)?wèi)n，特別是對(duì)于自己的孩子。如果是教師頒獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)自己的孩子并上傳到家長(zhǎng)微信群的話，家長(zhǎng)不但不生氣，還要幫教師轉(zhuǎn)發(fā)到自己微信群和朋友圈廣而告之，還要感謝教師的教導(dǎo)和培養(yǎng)，生怕別人不知道自己孩子得到教師的表?yè)P(yáng)等等。

但是如果是教師把孩子犯錯(cuò)誤的事情拍到家長(zhǎng)微信群“示眾”和“告狀”，家長(zhǎng)微信群又像是公共廁所，這樣的做法與在公共場(chǎng)所批評(píng)一個(gè)人沒(méi)什么兩樣，家長(zhǎng)心中一定會(huì)感覺(jué)很不爽，面子很掛不住，會(huì)給一些玻璃心的家長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的困擾。那么，家長(zhǎng)不認(rèn)同教師的做法的話，會(huì)直接在微信群里質(zhì)疑教師的做法，甚至直接跟教師起矛盾沖突。也有家長(zhǎng)即使不在微信群里跟教師叫板，也會(huì)在背地里指責(zé)教師。

這時(shí)候，教師拍照片上傳不但沒(méi)能起到教育孩子的目的，還和家長(zhǎng)鬧翻了，甚至丟了工作，得不償失。所以，教師在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，無(wú)論是什么錯(cuò)誤，也不能直接拍照在微信群里通報(bào)批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是單獨(dú)加家長(zhǎng)微信或者地電話聯(lián)系，甚至家訪等教育管理方式。這樣是給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)體面的改過(guò)機(jī)會(huì)，也給家長(zhǎng)一個(gè)面子，或者給其他家長(zhǎng)一個(gè)好的印象，也給教師自己的工作減少是非和麻煩。

看到教師拍照上傳后，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是什么？

教師拍照片上傳應(yīng)該不是故意的，主要目的也不是為了讓家長(zhǎng)丟臉，最終的目的是為了孩子的教育。所以，教師第一次拍照上傳的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該私下與老師溝通說(shuō)不要拍照上傳告狀批評(píng)孩子，不要直接微信群里怒懟教師。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子自己找老師溝通，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化印象，避免再犯類似錯(cuò)誤。因?yàn)�，孩子要學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)就該批評(píng)，應(yīng)該讓他們從小學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，家長(zhǎng)也要從中成長(zhǎng)。從另一方面來(lái)說(shuō)，從家長(zhǎng)對(duì)待教師拍照上傳的事情的態(tài)度上可以看出一個(gè)家庭的教養(yǎng)的程度有多高。

微信群，已經(jīng)成為老師和家長(zhǎng)溝通的紐帶和橋梁。但是老師在微信群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片，實(shí)屬不妥，傷的不但是孩子的自尊，也傷了家長(zhǎng)的自尊，后果很嚴(yán)重的。

我同事的孩子今年上一年級(jí)，剛開(kāi)始上學(xué)，孩子沒(méi)有頭緒，家長(zhǎng)也手忙腳亂，有一天忘了帶筆記本了，孩子就向同學(xué)借了幾張紙，完成了老師布置的任務(wù)。孩子回來(lái)也跟媽媽學(xué)了，明天必須帶本，還得還同學(xué)呢。

這時(shí)，孩子老師在群里發(fā)來(lái)了信息，誰(shuí)家孩子那么臉大，學(xué)習(xí)用紙還借，明天家長(zhǎng)負(fù)點(diǎn)責(zé)任，本不帶，孩子就別來(lái)了。

同事讀完信息坐那生氣，這老師太不客氣了，就是忘了帶本，至于嘛。

我們大家都勸她，別對(duì)號(hào)入座，也許沒(méi)帶的多呢，不是說(shuō)咱們自己。

開(kāi)學(xué)才一周，家長(zhǎng)心里就有了反感，這以后關(guān)系能好處嗎？

其實(shí)問(wèn)題很好解決，通知可以發(fā)，好好說(shuō)話就得了，干嘛那么強(qiáng)硬呢，我們本身是老師都有點(diǎn)接受不了，農(nóng)民能慣著你嗎。

孩子小淘氣，犯錯(cuò)誤是必然的，如果需要和家長(zhǎng)溝通，單獨(dú)加微信聊，決不能在微信群里公開(kāi)孩子的照片，矛盾一旦產(chǎn)生，是無(wú)法補(bǔ)救的，以后的工作很難正常開(kāi)展。

班主任很辛苦，管理學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，能夠受到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和愛(ài)戴，也是一種能力和藝術(shù)。

為了孩子大家互相包容和理解吧。

老師在班級(jí)群上傳學(xué)生犯錯(cuò)的照片，是欠妥的行為。

班級(jí)群是當(dāng)下家校交流溝通的重要渠道，是班主任老師和家長(zhǎng)的重要聯(lián)系工具。用好班級(jí)群，對(duì)班級(jí)工作大有裨益，如果不能正確使用，就會(huì)引起誤解或矛盾。

一、班級(jí)群應(yīng)該發(fā)布哪些信息？

班級(jí)群的發(fā)布內(nèi)容，應(yīng)該有如下方面，一是班主任發(fā)布班級(jí)工作要求，比如防疫工作要求、假期安排、親子閱讀計(jì)劃、作業(yè)提示等。二是班主任或家長(zhǎng)提供家庭教育學(xué)習(xí)資料。三是學(xué)生教育方法交流。

不能發(fā)布的內(nèi)容有，一是學(xué)生成績(jī)。二是學(xué)生獎(jiǎng)懲情況。三是與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。比如每天早上問(wèn)好、其它家長(zhǎng)里短之類。

其中的有些情況，是適合老師和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通的，一是學(xué)生表現(xiàn)反饋，特別是對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生表現(xiàn)反饋。二是學(xué)生評(píng)價(jià)通報(bào)，要側(cè)重態(tài)度、習(xí)慣、行為的評(píng)價(jià)。三是考試成績(jī)分析。要公正客觀，說(shuō)進(jìn)步和發(fā)展，也說(shuō)存在問(wèn)題。同時(shí)提出建議。

學(xué)生考試成績(jī)，家長(zhǎng)是應(yīng)該知道的，告知的方式要以個(gè)別溝通為主。老師要全面看待學(xué)生，不能就把幾門(mén)主課作為評(píng)價(jià)學(xué)生內(nèi)容。引導(dǎo)家長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，全面發(fā)展。

二、學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)該如何解決？

個(gè)別學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要就事論事，不以偏概全，也不偏向掩蓋，更不夸大其詞。不能故意擴(kuò)大影響，弄得滿城風(fēng)雨。不能故意在班級(jí)群公開(kāi)學(xué)生犯錯(cuò)照片，讓當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)不舒服。這是方法上的失策，容易形成老師和家長(zhǎng)之間的誤解。

正確的辦法，就是老師和家長(zhǎng)坐下來(lái)，研究解決的辦法。

學(xué)生犯錯(cuò)誤，是學(xué)生成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，是難免的。學(xué)生每一次錯(cuò)誤的出現(xiàn)，都意味著對(duì)一些道理的領(lǐng)悟，也是一次教訓(xùn)與反思。

要讓學(xué)生通過(guò)改正錯(cuò)誤，懂得學(xué)校規(guī)范，明白與人相處之道，學(xué)會(huì)尊重他人，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

我們見(jiàn)到過(guò)這樣的案例，學(xué)生犯錯(cuò)誤在班級(jí)做檢查，讓家長(zhǎng)站在學(xué)生旁邊聽(tīng)，使家長(zhǎng)很沒(méi)面子，家長(zhǎng)每談起這件事，都十分生氣。就是說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要連帶家長(zhǎng)受罰。

優(yōu)秀班主任魏書(shū)生的作法值得借鑒，學(xué)生犯錯(cuò)誤，要讓他做一件好事彌補(bǔ)，或者去操場(chǎng)跑跑步，讓學(xué)生主觀上有所觸動(dòng)，客觀上又使改錯(cuò)的行為有正面意義。

因此說(shuō)，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，不能隨意，也不能沖動(dòng)，不能由一個(gè)錯(cuò)誤，引發(fā)另一個(gè)錯(cuò)誤。

我是風(fēng)兒清，很高興回答您的問(wèn)題。

老師在班級(jí)群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片，合適嗎？

肯定不合適。雖然老師只想向家長(zhǎng)反映情況，教育好孩子。但從一個(gè)教育者的角度來(lái)看，這個(gè)方法不但達(dá)不到教育的效果，還會(huì)起反作用。

先聊聊我對(duì)這件事的看法

看了題目，我就在好奇，這孩子犯了什么錯(cuò)，讓老師這么生氣，竟然把孩子犯錯(cuò)的照片發(fā)在微信群里。不管怎樣，我還是先勸這位老師冷靜下，孩子有自尊心，家長(zhǎng)也有自尊心，這樣的做法，不利于孩子改正錯(cuò)誤，更不利于和家長(zhǎng)有效溝通。

孩子就像剛剛出土的嫩芽，才剛開(kāi)始感受世界，對(duì)小孩的教育，不可采取這樣極端的做法。

如果低年級(jí)的孩子，會(huì)傷害到自尊心，如果是高年級(jí)的孩子，或許會(huì)出現(xiàn)逆反心理，凡事和老師對(duì)著干，教育起來(lái)就更麻煩了。在群里點(diǎn)名批評(píng)，家長(zhǎng)也會(huì)很尷尬，如果碰到個(gè)別家長(zhǎng)鬧起來(lái)，引起家校矛盾，給工作帶來(lái)困擾很不值得。

建議老師：

首先，老師撤回照片，和孩子的家長(zhǎng)交流，盡量消除孩子和家長(zhǎng)心里的疙瘩，老師和家長(zhǎng)要心平氣和地商議，怎么一起來(lái)幫助孩子糾正錯(cuò)誤。

其次 ，老師面對(duì)屢教不改的孩子，難免會(huì)一股氣涌上心頭，但是這時(shí)要壓下心頭的怒火，想一想，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。成年人都會(huì)犯錯(cuò)，何況孩子，還是要以寬容之心對(duì)待孩子。

第三，老師還是要和學(xué)生談話，了解學(xué)生的想法，讓孩子真正知道自己錯(cuò)了，改正的錯(cuò)誤是必須的行為。

建議家長(zhǎng)：

家長(zhǎng)要意識(shí)到到自己孩子的錯(cuò)誤，給老師的教學(xué)帶來(lái)了麻煩。不過(guò)要調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)很正常，不是什么丟臉的事。更不要急于生氣，不能太玻璃心，關(guān)鍵是考慮怎么配合老師教育孩子。

總之，雙方要冷靜解決問(wèn)題，以保護(hù)好孩子為前提條件。只要孩子改正錯(cuò)誤、積極上進(jìn)就達(dá)到教育的目的了。

結(jié)束語(yǔ)：老師面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，要理智處理，盡可能采取比較溫和的辦法，不要把影響面擴(kuò)大。畢竟面對(duì)的是未成年人，被稱為育苗的園丁。老師要做孩子的良師益友，獲得孩子的信任，做好孩子的引路人。

得看是什么事兒了，危及到生命的事兒比起尊嚴(yán)，真的要發(fā)照片警醒孩子們。這件事兒是2017年的時(shí)候，某班(保護(hù)隱私)十幾名孩子，浩浩蕩蕩去湖邊玩水。

而且，那個(gè)小湖淹死過(guò)孩子。

這些孩子沒(méi)有一個(gè)會(huì)游泳的，老師得知這件兒事兒之后，拍照發(fā)到了群里。希望他們記住:命，比什么都重要，湖邊玩水就是不行。

你以為老師內(nèi)心沒(méi)有過(guò)掙扎嗎？

老師覺(jué)得私下解決比較好，這件事兒還跟家長(zhǎng)群的各位家長(zhǎng)說(shuō)了。

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然后，家長(zhǎng)們覺(jué)得這種情況必須嚴(yán)厲教育。說(shuō)教不行，不管用。

但班主任覺(jué)得發(fā)照片不太好，也不想這么罵學(xué)生太狠。家長(zhǎng)卻很激動(dòng)，覺(jué)得孩子在這種危及生命的情況下，必須嚴(yán)格要求。

當(dāng)孩子犯了大錯(cuò)，此刻，不發(fā)照片到群，也不建立群聊。

你們知道嗎？我小時(shí)候，沒(méi)有微信，手機(jī)最多是BP機(jī)，見(jiàn)到有孩子玩水，家長(zhǎng)們頂多是訓(xùn)斥一頓，嚇唬嚇唬。

兩家人離得太遠(yuǎn)的，根本沒(méi)機(jī)會(huì)告訴另外的家長(zhǎng)，告訴他你家孩子玩水或者玩火的事兒。那孩子，最后溺水，差點(diǎn)淹死，落下病了，半身不遂。

現(xiàn)在，建立家長(zhǎng)群，學(xué)生群，都有必要。

但是，有些情況，我不同意把孩子照片放群里。

忘記值日，沒(méi)擦黑板，某某同學(xué)遲到。動(dòng)不動(dòng)就拍照發(fā)群里，實(shí)在不應(yīng)該。這時(shí)候，教育批評(píng)就可以了，沒(méi)必要讓他們?cè)谄渌�孩子面前丟臉。

所以，我還是覺(jué)得要看事兒大小。

老師在班級(jí)群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片，合適嗎？老師在上傳孩子犯錯(cuò)的照片，在我認(rèn)為不合適，為什么呢？

老師為什么會(huì)在班級(jí)群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片呢？難道不可以私發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在下自己私自處理嗎？老師在班級(jí)群里上傳孩子犯錯(cuò)的照片，可能會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響，導(dǎo)致孩子不自信，遇到什么事不敢面對(duì)，心里恐慌，害怕老師，關(guān)于到面子的事，孩子都很在意的，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校誰(shuí)不喜歡要面子，誰(shuí)都會(huì)逞強(qiáng)，覺(jué)得自己最厲害。而老師把犯錯(cuò)的照片發(fā)在班級(jí)群會(huì)讓很多家長(zhǎng)看到，這樣有的家長(zhǎng)就會(huì)在下竊竊私語(yǔ)議論這個(gè)孩子，同學(xué)知道了或看到了，會(huì)討厭他(她)，不和他(她)玩，這對(duì)孩子進(jìn)行了極大的打擊，會(huì)讓孩子什么事情都不敢去做，覺(jué)得自己會(huì)犯錯(cuò)，導(dǎo)致自己優(yōu)慮抑郁，害怕同學(xué)，害怕家長(zhǎng)，害怕老師，那么往往有些孩子得了優(yōu)慮抑郁癥，有可能就是老師的方法處理不當(dāng)，而造成的。如果老師私自發(fā)給家長(zhǎng)，私底下處理可能就不會(huì)發(fā)生這樣的事情，孩子還依然是那么的活潑可愛(ài)，天真浪漫，依然是個(gè)勇敢的小孩子，敢做敢當(dāng)，一個(gè)小男子漢或者是一個(gè)小女漢子。

所以我想說(shuō)的是，小孩子犯了錯(cuò)，老師不應(yīng)該把孩子犯錯(cuò)的照片發(fā)到群里，建議老師私底下發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)尊重孩子，給孩子面子，給孩子自信心，讓孩子悔改，這次犯的錯(cuò)可能會(huì)給孩子留下心里印象，讓孩子永遠(yuǎn)不能從陰影里面走出來(lái)。那么請(qǐng)大家一定要謹(jǐn)慎處理孩子犯錯(cuò)的事，一不小心就會(huì)讓孩子優(yōu)慮抑郁。這樣對(duì)家長(zhǎng)和老師都不好，對(duì)孩子更不好，會(huì)耽誤了孩子的前途。

以上純屬我個(gè)人意見(jiàn)，網(wǎng)友們的意見(jiàn)又會(huì)是怎樣的呢？可以在評(píng)論區(qū)發(fā)言討論。

我是六年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)加關(guān)注，謝謝！

歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！

老穆有話說(shuō)

老穆認(rèn)為，該老師這樣的做法是不合理的、欠考慮的。

或許他的出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望孩子能夠記住這次教訓(xùn)，希望家長(zhǎng)嚴(yán)格管教孩子，殊不知，無(wú)形中傷害了孩子和家長(zhǎng)的自尊！

（一）老師首先要清楚孩子犯錯(cuò)的性質(zhì)，然后再耐心與孩子溝通，如果孩子知錯(cuò)能改，那就再給他一次機(jī)會(huì)，下不為例。

（二）如果孩子是“慣犯”，總是不聽(tīng)老師勸導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候，不妨通知家長(zhǎng)到校，共同協(xié)商解決這一問(wèn)題，而不是氣憤地直接將孩子犯錯(cuò)照片放到班級(jí)群里。

（三）作為老師，在處罰學(xué)生時(shí)，一定要考慮孩子的內(nèi)心感受和尊嚴(yán)，同時(shí)，也要考慮孩子家長(zhǎng)的感受。

（四）家長(zhǎng)也要做好反思工作，孩子為何會(huì)犯錯(cuò)？為何會(huì)被老師發(fā)到班級(jí)群里？

（五）處罰不是目的，目的是為了讓孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤。

老師應(yīng)該告訴孩子，犯錯(cuò)了以后該怎么辦？如果再不改，又怎么辦？

同時(shí)，老師也要私下與家長(zhǎng)溝通，探討出解決方案來(lái)。

如果只是發(fā)照片處罰孩子，而不做出說(shuō)明與解決方案，效果不大。

案例分享——正確看待被罰

那還是小學(xué)四年級(jí)的事情，至今已有二十余年了。

在一個(gè)烈日炎炎的夏日午后，老穆和另外三名同學(xué)在小賣部看武打劇。好像是《書(shū)劍恩仇錄》，記不清楚了。

跌宕起伏的情節(jié)深深吸引著我們，不覺(jué)間，已過(guò)了上課時(shí)間。

當(dāng)我們氣喘吁吁地跑到教室時(shí)，已經(jīng)遲到了。

數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有體罰我們，只是布置了一項(xiàng)任務(wù)給我們——罰寫(xiě)一百道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并寫(xiě)出解題過(guò)程及答案！

老穆是敢怒不敢言！甚至連父母都不敢告訴，只能自己默默承受，整整寫(xiě)了一個(gè)星期才完成！

“失之東隅，收之桑榆。”自從被罰后，老穆的數(shù)學(xué)一直雄踞榜首。你說(shuō)這是福還是禍呢？

老穆從不怨恨數(shù)學(xué)老師，自己犯錯(cuò)了，就得自己扛！這才是真正男子漢！

【結(jié)束語(yǔ)】孩子犯錯(cuò)了，老師要耐心引導(dǎo)，萬(wàn)不可動(dòng)不動(dòng)就發(fā)到班級(jí)群里，這樣做，多傷孩子和家長(zhǎng)的自尊呀！

作為學(xué)生，要聽(tīng)老師話，不再犯錯(cuò)。

作為家長(zhǎng)，得知孩子犯錯(cuò)后，要及時(shí)幫孩子糾正錯(cuò)誤，避免下次再犯錯(cuò)！

教育，是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的任務(wù)，我們不能指望任何一方單獨(dú)去完成！你們覺(jué)得呢？

如果您覺(jué)得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！

我也是一名小學(xué)班主任，個(gè)人認(rèn)為無(wú)論從哪個(gè)角度去想，把犯了錯(cuò)誤的孩子照片發(fā)到群里，雖然老師本身的愿望是幫助孩子改正錯(cuò)誤，但效果往往會(huì)事與愿違。所以這種行為本身實(shí)在不妥。

作為一名教師，職責(zé)就是教書(shū)育人。教給孩子知識(shí)重要，但育人更重要。學(xué)生，作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體，犯錯(cuò)誤在所難免。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師重要的是讓孩子從心底里認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤，而不是借此來(lái)羞辱孩子，讓孩子背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。我經(jīng)常跟孩子們說(shuō)，老師允許你們犯錯(cuò)誤，但我更愿意看到的是你們犯了錯(cuò)誤，被老師批評(píng)指正后，能夠改正錯(cuò)誤，成為更好的自己。我相信，在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子會(huì)更快樂(lè)，更自信，更愿意直面自己的錯(cuò)誤，從而改正。

所以，我建議作為一名老師，作為孩子們除了自己父母之外，最信任最尊重的人，在孩子們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心點(diǎn)，細(xì)心點(diǎn)，幫助孩子分析問(wèn)題，找出孩子的錯(cuò)誤，真正讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。