校園欺凌究竟該如何治理？

校園欺凌是比較惡性的校園學(xué)生事件。近年來，各地曾發(fā)生過多起校園欺凌事件，給相關(guān)學(xué)生造成嚴重的身體和心理傷害。

鴻福以為，要治理校園欺凌，必須需要家庭、學(xué)校、社會（法律）三個方合力才能得到有效的治理。

一、對校園欺凌的介定及理解

校園欺凌，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

由此可見，校園欺凌不同于一般的學(xué)生嘻鬧，它的后果及影響是更為惡劣。

校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人 實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進行欺凌，對學(xué)生的身心造成傷害。

所以，現(xiàn)在社會各界強烈要求必須嚴格治理校園欺凌。

二、家長要積極參與到校園欺凌事件發(fā)生的前后過程中

1、在校園欺凌事件發(fā)生之前：

家長要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有不正常的言行，須第一時間制止，并給予積極的管教。

2、在校園欺凌事件發(fā)生之后：

家長要積極配合學(xué)校、政府等，妥善處理好欺凌事件，并嚴格杜絕自己的孩子不要再參與類似事件。

三、學(xué)校也要采取措扼制校園欺凌事件發(fā)生

1、各班級要經(jīng)常嚴格要求學(xué)生遵規(guī)守紀，并進行相應(yīng)的在校表現(xiàn)評比活動。

2、發(fā)動學(xué)生匿名舉報具體惡劣傾向的學(xué)生，然后老師再加強心理溝通與疏導(dǎo)。

3、學(xué)校定期開展以“校園欺凌宣傳教育”為主題的活動。

4、老師也應(yīng)與家長及時反饋具體惡劣傾向?qū)W生表現(xiàn)，以期家校共育。

四、社會（法律）如何處理校園欺凌事件

1、近年來各地一些校園欺凌事件的回顧：

①2019年4月23日午后，一名14歲的男孩張凱，被5名同學(xué)毆打，之后送醫(yī)院搶救無效身亡。

②2019年5月5日，廣西某校園內(nèi)，4名女初中生群毆一女同學(xué)趙某，最終4名涉事學(xué)生被抓獲，趙某受了輕傷。

③也是2019年9月16日，廣西某中學(xué)，一名黑衣男生被另外一名高個男生抱起，直接從教室樓4樓扔了下去。。。。。。

等等，這樣的校園欺凌事件太多了，不嚴格加以治理，后果難以想象。

2、有些地方治理校園欺凌的規(guī)章制度參考：

①2018年7月5日，北京為解決校園欺凌，教育部首先發(fā)布北京市中小學(xué)欺凌治理方案公布：發(fā)生校園欺凌須限時上報。

②2019年11月12日，廣東出臺治理校園欺凌方案，起侮辱綽號屬欺凌。

③2019年11月21日，天津市第十七屆人大常委會第六次會議表決通過了《天津市預(yù)防和治理校園欺凌若干規(guī)定》，自公布之日起施行。

從以上個別地方的舉措來看，狠抓校園欺凌事件的治理，已經(jīng)引起各地政府的重視。

3、今年兩會有代表提案要進行校園欺凌立法

全國人大代表李亞蘭擬提交《關(guān)于校園霸凌立法的建議》，建議對校園霸凌行為進行單獨立法，如《反校園霸凌法》或《懲治校園霸凌法》。李亞蘭代表說：

校園欺凌的施暴者及受害者都是學(xué)生，無論是對受害者還是對施暴者都會帶來極其惡劣的危害。

李亞蘭代表著重指出三點：

①區(qū)分：

對校園霸凌行為作出明確界定，尤其注意區(qū)分校園霸凌與學(xué)生間嬉鬧、青少年違法犯罪行為的界限，為懲處校園霸凌行為提供法律依據(jù)；

②懲戒：

對責任年齡作出重新劃定，在刑事責任年齡的基礎(chǔ)上，校園霸凌專項法律重點彌補對低齡霸凌行為的懲戒，尤其是14周歲以下校園霸凌施暴者的懲治；

③懲處：

校園霸凌專項法律法規(guī)應(yīng)當根據(jù)校園霸凌造成的后果嚴重程度，明確由司法機關(guān)對違法犯罪行為進行懲處，還是由學(xué)校等教育機構(gòu)進行紀律懲戒、又或者由家長進行協(xié)商處理，解決現(xiàn)有的懲處方式單一的問題。

總而言之，國家逐步會通過立法的形勢，來扼制和治理這種極端的校園欺凌事件，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

【結(jié)束語】治理校園欺凌事件，首先根源在學(xué)生的家庭教育，然后是家校共育，必要時采用公權(quán)權(quán)力加以懲處�？傊�，一定要還校園一片凈土，讓每個勤學(xué)奮進的學(xué)生都能開出鮮艷的花朵！

大家好，我是鴻福，指導(dǎo)兒童成長，分享家教經(jīng)驗，你的關(guān)注、點贊、評論、分享就是對我最大的支持！

嚴格依照《未成年保護法》辦理。該放就放。批評教育。

我是從五十、六十，七十年代過來的人，我怎么記得過去從未有過這種事情，如果說是學(xué)長和家長的原因的話，請問現(xiàn)在的學(xué)校和家長們變壞了嗎，從什么時間開始不負責任或說是變壞了的？一個學(xué)雷鋒，人人爭做好孩子的社會局面為何沒有了？改了去了還是割了去了？

謝邀~

前陣子看到一則新聞，讓我內(nèi)心久久不能平靜~

一名14歲的男孩張凱，在4月23日下午1點40分左右，被5名同學(xué)毆打，之后送醫(yī)院搶救無效身亡。

“后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個拳頭大”，這就是張凱留在這世上最后的模樣。

目前案件還在進一步辦理中，我不知道到底有什么深仇大恨，下手如此狠毒。

無獨有偶，在5月5日的時候，廣西也發(fā)生了一起校園暴力事件，4名女初中生在公路邊，毆打女同學(xué)趙某，最終4名涉事學(xué)生被抓獲，趙某受了輕傷。

這也讓我想起前陣子，上過熱搜的「王晶晶校園暴力事件」，一位叫做王晶晶的女孩，受校園霸凌長達十年，她講述了自己十年來遭遇和心境。

因為一句“這個杯子三百萬，賠死你”的玩笑話，她遭遇了長達十年的折磨。

神女、整容、賣淫、私生活混亂，這些骯臟的詞語，一直騷擾著她的生活，甚至有人因此動手打她。

幸運的是，最終她成功反擊，將當初詆毀她的人送進了監(jiān)獄。

這樣的事例很多很多，我們知道的僅僅是冰山一角， 校園霸凌，讓無數(shù)孩子付出慘痛代價。

美國一項調(diào)查顯示，小時候被人長期欺凌的，抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦慮是其他人的4.3倍，自殺的概率是其他人的18.5倍！

哪怕成年了，心中也一直帶著陰影，難以治愈。我們不知道，現(xiàn)在還在操場上無憂無慮玩耍著的孩子，誰會是下一個受害者！

我們一直以為校園霸凌，離我們的孩子很遠很遠，其實不是的。不是只有打人才是校園霸凌，語言攻擊、同學(xué)間的排擠、強迫做某些事，這些都是……

內(nèi)向、個子矮小、成績突出、長得不太好看、家境較差、單親等，這些都可能成為孩子被欺凌的原因。

有一類父母，在孩子告訴他自己在學(xué)校被同學(xué)打了、被孤立了等，他們不分青紅在白，就開始責怪孩子：

「你那么笨，不罵你罵誰？」

「那么多人他不欺負，為什么偏偏欺負你？」

父母的不理睬，會讓孩子二次受傷，否定自我：「我就是一個差勁的人，連我爸媽都不愛我。」

于是他們默默承受傷，再也不敢對誰提起，因為沒用，還會被責罵！

也有一些孩子被欺負后，覺得丟人，所以不敢告訴父母。這也助長了施暴者的氣焰，讓這種情況沒完沒了。

為避免這樣的事發(fā)生，我們作為家長就應(yīng)該多留意孩子的行為。有專家說，當孩子被欺負時，孩子可能有這樣幾種異樣的表現(xiàn)：

① 內(nèi)向的孩子會用哭來表達；

② 外向的孩子回到家可能會轉(zhuǎn)移情緒，朝著父母發(fā)脾氣；

③ 也有的孩子會異常安靜，但會突然變得不想上學(xué)；

④ 或者會要求家長去接TA放學(xué)；

⑤ 最甚者，驚嚇過度會激起生理上的病變，如：嘔吐、拉肚子。

我記得大寶上一年級的時候，那段時間每到半夜都哭，一開始我以為他是因為升了年級不習慣，后來追問之下，才知道原來是因為他比同學(xué)個子矮，常常被強迫幫其他同學(xué)寫作業(yè)，同學(xué)都嘲笑他。

這事我可忍不了，馬上找到老師和欺負孩子的學(xué)生家長，妥當處理這件事，同時告訴孩子面對校園暴力，應(yīng)該如何應(yīng)對。

當孩子發(fā)出異樣信號的時候，我們家長一定要及時發(fā)現(xiàn)，并給予相應(yīng)幫助，做孩子堅實的后盾，否則可能會讓事態(tài)更嚴重，給孩子的心靈蒙上陰影，影響孩子的性格、人格發(fā)展。

要想使孩子免受校園暴力之苦，我們做家長的，除了關(guān)注孩子的身心變化，和孩子建立親密信任的關(guān)系，還要交給他們一些防范措施，讓他們知道萬一遇到校園暴力，該如何應(yīng)對。

1. 可能被圍毆時，拖延時間，找機會逃跑。告訴孩子盡量和對方談?wù)�，一旦對方放松警惕，立馬往人群多的地方跑，從而尋求幫助。
   

2. 很多校園霸凌，最早都從起外號開始，再慢慢發(fā)展到嘲笑，動手動腳。所以在第一次被欺辱時，要勇敢反抗。

3. 實力懸殊時，適時示弱并不丟臉。切莫因逞一時之能，讓自己受到更大傷害。
   

4. 學(xué)會交友，上學(xué)放學(xué)結(jié)伴而行。身邊的朋友多了，遇事也不至于孤立無援。
   

5. 最后再強調(diào)很重要的一點，我們既要教孩子保護自己，也要教育孩子不要做施暴者，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，與同學(xué)友好相處。
   

6. 希望在不久的將來，家長和社會能對校園暴力予以更多的重視，別再讓孩子生活在充滿霸凌的世界，每個無辜的孩子，都能被溫柔對待。

嚴打，嚴辦，以后為好多。

校園欺凌的始作俑者，10個有9個是家庭教育出現(xiàn)了問題，所以說解決校園欺凌的關(guān)鍵，無論是哪一個方面都應(yīng)當家長承擔一部分責任。

一旦發(fā)現(xiàn)了校園欺凌事件，首當其沖的我們應(yīng)當是把它放到公安機關(guān)來處理，有些善良的人或者一些兒童工作者，覺得沒有必要把它上升到公安機關(guān)來處理，在學(xué)校里面批評教育就可以了，結(jié)果這是助紂為虐。

當然公安機關(guān)的處理也不能是敷衍，輕輕松松的讓孩子感覺到法律對他們無計可施，這樣子的話，只能讓孩子越來越放縱，只能讓孩子感覺到這個世界拿他沒辦法，如果孩子一旦有了這種思想和行為的想法之后，那么將更加放肆。

當然還要注意修改一下我們現(xiàn)行的一些法律體系，對于校園欺凌案件的施暴方，處理實在是太輕了，讓人感覺到本身就不是一個公平的狀態(tài)受到欺負，如果法律處理公平的話，對于受欺負的一方家長或許心里能夠感覺到一些平衡，如果法律在某些方面起到了保護施暴者的權(quán)力的話，對于家長來講肯定會用自己的方式來尋求解決方案。

沒有人想學(xué)校里面發(fā)生這些事情，社會中類似的青少年發(fā)生這種事情，但是沒有辦法，社會是一個大染缸，誰都有可能會遇到這種情形，所以解決之途仍然是家庭是第一責任，然后直接扔到公安機關(guān)里面從嚴處理，對于一些品質(zhì)實在無法教育的，我們法律上不是有從重從嚴嗎？

每一個在校園欺凌案件中的施暴方，他們都懂法律，這才是我們法律的最可笑之處。

加強大德育建設(shè)，作為學(xué)校，必須高度警惕黑社會亞文化對未成年學(xué)生的不良影響，增強學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，完善對學(xué)生思想道德教育、社會法治教育和心理健康教育體系建設(shè)，通過學(xué)校的德育滲透、法治教育和心理干預(yù)，讓學(xué)生具體了解到“幫派”的內(nèi)涵、危害性以及遇到此類問題該如何解決等實質(zhì)性的問題，增強學(xué)生的法制觀念，這是學(xué)校教育首要解決的問題。

加強校園安全監(jiān)管，對學(xué)生人身安全負責

學(xué)校層面要加強安全監(jiān)管，在上學(xué)和放學(xué)這兩個階段組織安排部分老師在周邊巡視和檢查，以增強校園監(jiān)管力量；還需要保障校園監(jiān)控全覆蓋，門衛(wèi)保安室必須安裝電視監(jiān)控系統(tǒng)，以便能夠及時地看到操場、教室、校門口的基本情況，防止類似不良事件的發(fā)生。

加強家長專項培訓(xùn)，使家長掌握應(yīng)對之道

家長在幫派治理中也承擔著重要的角色，學(xué)校層面要開展面對家長的專項培訓(xùn)，讓家長明白孩子遇到此類問題，孩子也是受害者，而不能一味指責孩子，要告訴孩子正確解決此類問題的方法是什么？遇到此類問題該如何去做？增強家長面對和解決此類事件的意識和能力，防止孩子成為“沉默的羔羊”，甚至還會從“受害者”演變?yōu)椤笆┖θ恕�，造成更加嚴重的后果�?/p>

加強社會綜合治理，建立協(xié)同防御機制

幫派文化實質(zhì)上是一個社會性問題，學(xué)校作為微觀社會，成為治安的真空場域，容易成為滋生幫派的土壤。為此，亟需加強社會綜合治理，學(xué)校要及時與社區(qū)、派出所、公安機關(guān)的構(gòu)建協(xié)同防御機制。公安機關(guān)可以安置一名公安駐校，以加強校園安保力量，防止黑社會勢力對中小學(xué)生的滲透，加強學(xué)校幫派的排查和打擊；有必要在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時段加大了校園周邊的警力巡控力度，增強對不法分子的震懾！

近來，校園欺凌事件屢見不鮮，校園欺凌事件幾乎每天都在不同的學(xué)校上演。

這種事情不僅給學(xué)校和家長警醒，更能折射出一種社會發(fā)展現(xiàn)狀，引發(fā)大多數(shù)人的深思與警惕。

也讓我們在過分關(guān)注孩子成績的同時，開始關(guān)注他們的思想道德教育，從心理上幫助他們度過青春期的這段成長。

校園欺凌的年齡出現(xiàn)低齡化

數(shù)名初中女學(xué)生在寢室圍著一名身穿粉紅色外套的女生，多次對其拳打腳踢。被打女生始終沒有開口說話，也未還手，直至被打翻在地上。

經(jīng)調(diào)查，事件發(fā)生在鹽津縣普洱中學(xué)。當時，李某等9名女學(xué)生聲稱被打女生向老師“告狀”，于是在其宿舍內(nèi)對其辱罵和毆打，并威脅不許再“告老師”。學(xué)生李某對這一過程進行了錄制。

女學(xué)生對“告發(fā)者”進行打擊報復(fù)，采取了極端的暴力方式，不僅如此，她們還將暴力欺凌的過程錄制下來，真是作惡而不知羞恥。

我們以前認為，欺凌事件都是在高中發(fā)生的居多，但現(xiàn)在很多事件恰恰是發(fā)生在我們的小學(xué)跟初中，這給孩子帶來的不僅是皮肉上的痛苦，更多是心靈上的創(chuàng)傷。

因為他們思想發(fā)育還未成熟，很多事情在心理上無法承擔，當這種事情發(fā)生在自己身上時，帶來的可能是一輩子的陰影�；蛟S會打擊他們的信心，甚至對這個社會和周圍的人產(chǎn)生一種不信任及不安全感。

關(guān)于校園欺凌事件，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實年行動的通知》，決定在2018年開展中小學(xué)生欺凌防治落實年行動，推動形成學(xué)生欺凌防治工作長效機制，有效遏制學(xué)生欺凌事件發(fā)生。

究竟欺凌時間如何治理？

第一，學(xué)校要嚴格明確自己的職責，對學(xué)生加強教育。可以在每個學(xué)期開展教育工作，開設(shè)教育課程，讓每一個學(xué)生都能意識到這種行為給自己與他人所造成的危害。

第二，做好家長培訓(xùn)工作。父母是孩子的第一人老師，很多發(fā)生這種情況的孩子，一般都會是由于父母職責缺失，對孩子的引導(dǎo)與關(guān)愛不到位，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了一些心理問題后，就會采用一些不正當?shù)姆椒ㄟM行解決。

第三，學(xué)校要加強監(jiān)管。出現(xiàn)這種事情后，一般學(xué)校老師都無法及時到場進行制止，導(dǎo)致事態(tài)變得嚴重。學(xué)校建立相關(guān)機制，能保證這種現(xiàn)象可以及時制止，以免事態(tài)擴大。

每個孩子都是祖國的花朵，我們應(yīng)該保護每一個孩子健康成長，但是作為一個學(xué)生，切忌觸犯道德底線。不做任何對自己還有他人不利的事情。

少年犯年齡降低，學(xué)校欺凌是社會貴任，貧富差距大，小孩對法律沒有敬畏之心，拉幫結(jié)派，有責任老師如果早發(fā)現(xiàn)苗頭，可以控制教導(dǎo)好�。�！

一、校園欺凌的危害性：

1、嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習和交往。

對于受害者而言，會整日生活在暴力傷害的陰影里，無法正常學(xué)習，成績下降。甚至形成自閉癥，不能與他人正常交往，嚴重者會有自殺傾向。

2、嚴重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，甚至導(dǎo)致不健忘人格的形成。

校園欺凌使害者孤僻自卑，偏激冷漠，缺乏安全感，生活壓抑，缺乏熱情等。而施暴者也可能走上違法犯罪道路。

二、校園欺凌的治理措施：

1、群防群治，形成合力

對校園欺凌形為，要充分發(fā)動廣大師生，尤其是班主任，開展摸底排查活動。要采取適當措施，調(diào)動廣大師生參與防治校園欺凌的意識和熱情。發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)查處理，把矛盾糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

2、大力開展以校園欺凌為主題的專題教育活動

對于校園欺凌來說，要以教育為主，預(yù)防為主。為此學(xué)�？梢圆扇《喾N形式的專題教育活動。如開展思想品德、心理健康、安全教育等。邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育，組織廣大師生集中學(xué)習校園欺凌的表現(xiàn)形式，危害程度及預(yù)防處理措施等。

3、成立校園欺凌防治小組

為了更好地防治校園欺凌事件的發(fā)生發(fā)展，有必要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生會干部等在內(nèi)的防治小組。明確責任和義務(wù)，設(shè)置獎懲制度等。

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