好笑！肯定是�。∵@個(gè)問題到底是在質(zhì)疑老師教不出高分學(xué)生，還是在懷疑高分的孩子不需要老師呢？而面對(duì)高分的孩子，我仍然認(rèn)為是老師教出來(lái)的！

一，考分在高在高，都需要老師

從古至今，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，都有個(gè)和慣例，必須有老師。學(xué)武的叫武術(shù)師，學(xué)文的便叫老師，只不過有個(gè)也有個(gè)慣例，在所有的行業(yè)中，都有學(xué)的輕松，學(xué)的好的，類似于考高分的學(xué)生，可他們都會(huì)有個(gè)老師，所以，無(wú)論孩子成績(jī)多優(yōu)秀，都需要老師的。

二，高分孩子，是家長(zhǎng)出來(lái)的，更是老師教出來(lái)的

高分的孩子，總有個(gè)現(xiàn)象，要么悟性彪悍，要么習(xí)慣了得，這一兩者都是家長(zhǎng)給的。家長(zhǎng)從小培養(yǎng)了孩子的好習(xí)慣，孩子知道如何約束自己，如何做事。那他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度便截然不同，所以在老師的教育下。他便可以輕松考高分，這是家長(zhǎng)養(yǎng)出來(lái)的結(jié)果。

可是，書本只是，是要通過老師的教育變換才能讓學(xué)生接受，沒有老師的點(diǎn)化，他自己也很難輕松掌握的。只不過些孩子習(xí)慣好，老師隨便講他就懂了。所以，高分的孩子，也是老師教出來(lái)的。

三，高分的孩子，需要老師的促進(jìn)

在平時(shí)的教學(xué)生活中，很多老師都會(huì)因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生，會(huì)采用不同的教育教學(xué)方法，這樣的教育方法，最有利于學(xué)生的發(fā)展。假如優(yōu)生和一般學(xué)生的教育方法一樣，我相信，優(yōu)生慢慢的就一般了。在面對(duì)優(yōu)生時(shí)，老師往往要求更好，這樣讓優(yōu)生時(shí)刻挑戰(zhàn)，會(huì)越來(lái)越優(yōu)，自然成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

總之，無(wú)論一般學(xué)生或者高分學(xué)生，都需要老師，或者說都是老師教出來(lái)的！關(guān)鍵看學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度！

個(gè)人觀點(diǎn)，不全是老師的功勞，大部分來(lái)源于孩子自己自律性，還有家長(zhǎng)的陪伴

學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，孩子不努力誰(shuí)急都沒用，所以只有當(dāng)他自己想學(xué)了那才可以真正會(huì)提高成績(jī)，當(dāng)然老師起的作用肯定非同小可，不然要老師干嘛？高分肯定有老師一份功勞，孩子自己的刻苦學(xué)習(xí)是起決定性作用的。

你這里說的高分是指考試中極個(gè)別特別冒尖的，而且是指一直特別冒尖的情況，還是指考試分?jǐn)?shù)偏高的一般情況呢？

前者主要是自己學(xué)出來(lái)的，后者主要是老師教出來(lái)的。

在同軌班級(jí)較多的學(xué)校里，為了競(jìng)爭(zhēng)的公平性，都在起點(diǎn)時(shí)按生源質(zhì)量劃分平行班，一年或三年下來(lái)，各班考試成績(jī)有的懸殊很大，即使同一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)科成績(jī)?cè)谄叫邪嘀袘沂庖埠艽�。這是什么原因呢？主要原因就是師資力量的配置不完全均等。這里的師資力量包括教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力，敬業(yè)精神，人格魅力，教學(xué)藝術(shù)，以及由此形成的學(xué)習(xí)氣氛等等。

在生源素質(zhì)相當(dāng)?shù)那疤嵯拢瑤熧Y素質(zhì)就是決定的因素；素質(zhì)過硬的教師能夠教出更多的高分來(lái)，教出分?jǐn)?shù)更高的尖子來(lái)。同在一個(gè)地區(qū)為何有些高級(jí)中學(xué)高考高分多，有的高分少？有的一本多，有的一本少，有的北清大考的多，有的考的少，甚至一個(gè)考不到？除了生源質(zhì)量差距外，主要是師資力量的差距大。所以說，很多高分也是教師教出來(lái)的。

但經(jīng)常有這樣的情況，這個(gè)班成績(jī)普遍不好，只有極個(gè)別鳳毛麟角的尖子，而且是班級(jí)常青樹。這樣的尖子主要是靠他自己，靠他天才般的智商，靠他學(xué)習(xí)方法上的獨(dú)門絕技，靠他家庭的教育和影響。老師的教學(xué)功能在他那里只是起個(gè)點(diǎn)化引導(dǎo)的作用，只是個(gè)指南針，這樣的學(xué)生特別會(huì)聽課，他重在聽思路，瞄準(zhǔn)存在的問題，抓住重點(diǎn)難去敲打研磨，索而求精。這樣的學(xué)生往往是那種綜合型的學(xué)習(xí)人材。什么是綜合型的呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)一般分兩種類型：一種稱踏實(shí)型的，又稱學(xué)習(xí)型的；一種是探討研究琢磨型的，純智商型的。往往學(xué)習(xí)型的學(xué)生可以考出不錯(cuò)的成績(jī)，但想特別冒尖一般不大可能，尤其是高考類的選拔考，這是由其智商，技能和真正的實(shí)力決定的。而研磨探索型學(xué)生因其各方面特質(zhì)超人，又注重思維的縝密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�，厚�?shí)的基本功，故而能夠考高分，鶴立雞群。如果將學(xué)習(xí)型的特質(zhì)和探索型的特質(zhì)集于一身就更不用說了，成為狀元那是很自然的了。

當(dāng)然也有本可拿狀元的學(xué)生考試失手的情況，考試未入狀態(tài)，精神欠佳，情緒失常，考前準(zhǔn)備不夠充分而造成臨場(chǎng)發(fā)揮失常的情況。但他仍然不失狀元旳本色。