上學(xué)讀書時(shí)也確實(shí)看到老師常常從粉筆盒里拿出整支粉筆時(shí)，會(huì)掰斷一節(jié)，那時(shí)心里就存?zhèn)�疑問，好好的粉筆為什么要掰斷了再用？是為節(jié)省嗎？是習(xí)慣性嗎？講臺(tái)上的粉筆盒里也常常會(huì)有許多老師丟下的小半截粉筆頭，我們也會(huì)下課后去拿來亂寫亂畫，當(dāng)然，老師看見了還是會(huì)說的。

直到有一天我也曾站到了這個(gè)講臺(tái)上，拿著粉筆在黑板上邊寫邊講解后，明白了，為什么許多老師總愛將整支粉筆掰斷了再寫，就我自己的感覺，主要有兩點(diǎn)，一，粉筆拿在手上主要是靠拇指，食指和中指捏住進(jìn)行書寫，整支粉筆略顯長，捏在手中似乎不大方便，若粉筆頭伸出來太長，那么寫時(shí)稍一用力就斷了，不如折斷一節(jié)書寫更方便。二，以前粉筆質(zhì)量不太好，比較脆，而粉筆頭是很規(guī)則的圓，且生產(chǎn)出來的新粉筆為防易折斷其表面應(yīng)做過特殊處理，使新粉筆初使用時(shí)表面因處理過不大容易寫的很清淅，將其掰斷一小截，端面不規(guī)則了也避開了處理面因而書寫就即方便又清淅了，當(dāng)然，不是所有粉筆有這個(gè)情況，部份質(zhì)量不好的是這樣。

讀小學(xué)的時(shí)候，我們的老師在黑板上寫字時(shí)，也要把粉筆掰掉一節(jié)，放在手里。現(xiàn)在我們?cè)诎鍟鴷r(shí)，也有這個(gè)習(xí)慣。這一節(jié)小小的粉筆頭代替了教鞭，解決了鞭長莫及的問題。

當(dāng)我們上課時(shí)，總有極個(gè)別的同學(xué)愛說話或者上課搗亂，老師一般不想停課來教育不聽話的同學(xué)，就用手中的這節(jié)小粉筆頭，拋向搗亂的同學(xué)，以便提醒該同學(xué)上課不要搗亂，達(dá)到引以為戒的目的。

記得一天下午物理課上，老師正在講拋體運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)雙手撐著下顎，張開嘴在睡覺，老師用手中的這一節(jié)小小的粉筆頭，現(xiàn)場(chǎng)演示拋體運(yùn)動(dòng)，這節(jié)粉筆頭，剛好落在張開嘴睡覺的同學(xué)嘴里，全班同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)也被驚醒了，裝作若無其事的樣子，老師讓他張開嘴，把粉筆頭吐出來，擔(dān)心出意外，他低下頭，吐出了粉筆頭，很不好意思的樣子。

從此以后，上課睡覺和搗亂的情況幾乎沒有了，都害怕老師手中的這節(jié)粉筆頭，稍不注意就會(huì)落在自己頭上。這節(jié)小小的粉筆頭，看似不起眼，但在教育教學(xué)過程中，代替了教鞭，震懾了上課不守紀(jì)律的同學(xué)，比體罰學(xué)生的效果更好，達(dá)到了懲戒學(xué)生的目的。

感謝邀請(qǐng)。

小時(shí)候見到老師在黑板上書寫前，把粉筆掰掉一小節(jié)，當(dāng)時(shí)很不理解，為什么呢？粉筆還是很珍貴的，在三十年前。

從踏上三尺講臺(tái)那天起，我就明白了掰掉一小節(jié)的原因，是粉筆里攙的雜質(zhì)太多，在水泥制成的黑板上打滑，寫不成字，就是現(xiàn)在換了黑板，粉筆質(zhì)量依然不好，一些堅(jiān)硬的雜質(zhì)在任何材質(zhì)的黑板上都消磨不了，不書寫發(fā)現(xiàn)不了問題，所以見到雜質(zhì)都是掰掉一小節(jié)。

不過現(xiàn)在推廣多媒體教學(xué)，教室里安裝了大型觸控教學(xué)一體機(jī)，粉筆使用量逐步減少，甚至于實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，但是我仍然鐘愛粉筆書寫，感覺比多媒體實(shí)在，學(xué)生印象深刻。

這個(gè)問題很有有意思，我特別打電話問了當(dāng)年的中學(xué)班主任老師，以及現(xiàn)在正從事教師行業(yè)的朋友，“粉筆掰掉一截”走紅，可謂無心插柳柳成蔭！

班主任老師的回復(fù)

我：我想問下，當(dāng)年您上課時(shí)用粉筆，為啥會(huì)掰掉一截呢？

X老師：讓我想想，好像還真有這么回事！

我：那是不是粉筆質(zhì)量不好呢？

X老師：對(duì)對(duì)，還真有這個(gè)原因。以前粉筆質(zhì)量不太好，特別是兩端，在黑板上寫字時(shí)，筆畫不完整，所以我們用手指掰掉一點(diǎn)點(diǎn)，讓粉筆邊緣變得不那么光滑，然后用力一寫，以后寫出來的字就正常了。

我：原來這樣，難怪看你們總掰掉一截丟地上！原來是質(zhì)量不好！

X老師：其實(shí)也不全是兩端的質(zhì)量問題，有時(shí)寫著寫著也不太對(duì)勁，又要掰掉一塊！

我：我還記得，您上課曾經(jīng)用粉筆頭做拋物線運(yùn)動(dòng)，而且非常精準(zhǔn)！

X老師：這事說起來有意思。上課總有一些調(diào)皮搗蛋的孩子，當(dāng)你講課正起勁時(shí)，他冷不丁地上課講話，或者傳紙條，我記得你們班有個(gè)張全蛋的，上課總伸著長頸鹿的脖子，到周圍劃拉一圈。最開始對(duì)他們只是招呼，發(fā)現(xiàn)總打斷思路，后來，轉(zhuǎn)身就一個(gè)粉筆頭扔過去！

我：你別說，這個(gè)效果還真不錯(cuò)！投擲距離遠(yuǎn)，精準(zhǔn)打擊！我們同學(xué)私下討論過很多次這事！說老師力道精準(zhǔn)，說是數(shù)學(xué)、物理的精準(zhǔn)配合打擊！

X老師：哈哈哈！你上學(xué)時(shí)吃過粉筆頭嗎？

我：……

現(xiàn)任老師的回復(fù)

我：哥們，你們現(xiàn)在還流行掰掉粉筆頭嗎？

teacher張：現(xiàn)在用粉筆少了！不過掰粉筆頭的情況還是有的！我們一般掰斷為兩截！

我：那為啥呢？

teacher張：因?yàn)槭譀]有那么大啊！一整根粉筆，握在手里，不好用力，別扭！

我：你們上課還對(duì)著學(xué)生用粉筆頭做“拋物線運(yùn)動(dòng)嗎”？

teacher張：哪敢�。‖F(xiàn)在的學(xué)生重話都不敢說，哪里還敢動(dòng)粉筆頭！手還沒揚(yáng)起來，估計(jì)就被投訴了！

我……

哈哈，我想起我小時(shí)候的事情啦！

我小時(shí)候家住在一個(gè)小鎮(zhèn)上。老師和家長大多都是認(rèn)識(shí)的，所以挺親切的，家校關(guān)系也非常和諧。

我們老師寫字的時(shí)候就喜歡掰掉一小節(jié)，被他扔掉的一小節(jié)下課之后孩子們都著急著撿，因?yàn)槔蠋煵辉诘臅r(shí)候可以在黑板上胡亂涂涂畫畫，那是非常難忘的童年時(shí)光。

有一次，老師給我一根粉筆（我小時(shí)候是乖孩子，哈哈），我試著用一頭去寫，特別滑，寫不出來，然后我學(xué)老師掰成兩半就很好寫，當(dāng)時(shí)感覺是一頭變得不規(guī)則了，所以就好寫了。

還有，老師掰掉的那一節(jié)很多時(shí)候就丟到學(xué)生身上了，因?yàn)橛械膶W(xué)生調(diào)皮搗蛋。

有一次，老師背對(duì)我們寫字，一個(gè)學(xué)生在后面做鬼臉，大家哈哈大笑，老師一轉(zhuǎn)身粉筆就扔到他的身上，大家立刻乖乖的，我們不知道老師怎么看見的，他不是背過去的嗎？
雖然這么久了，我們同學(xué)在一起說起老師丟粉筆的事情還會(huì)哈哈大笑，說自己小時(shí)候太調(diào)皮了，給老師添了很多麻煩。

去年，我們最嚴(yán)厲的那位老師去世了，大家很傷感，因?yàn)樗�最�?yán)厲，但是也是在他的要求下，我們都走在正路上了。

謝謝老師！

我上小學(xué)以來，直到參加工作，沒有看到或聽到有那位老師掰掉一節(jié)粉筆再書寫。經(jīng)�？吹椒酃P盒里兩三厘米長的粉筆頭也有許多，老師們勤儉節(jié)約，學(xué)生們也習(xí)以為常。

大家分析的有一定的道理：一是粉筆質(zhì)量不過關(guān)，有砂粒書寫不清晰，掰掉一節(jié)粉筆不劃傷黑板，書寫也清晰；二是每位老師的手大小不一樣，掰掉一節(jié)粉筆以便書寫流暢美觀。這兩種情況都無可厚非，不必大驚小怪。

每位老師都有自己的習(xí)慣，大家心態(tài)平衡，尊師重教就好了，不必在意老師掰掉一節(jié)粉筆，也不必探究老師為什么要掰掉一節(jié)粉筆。

提問者的細(xì)心觀察老師的寫作動(dòng)作，帶給我們小學(xué)讀書時(shí)的回憶，那時(shí)候老師講課時(shí)，常見這個(gè)動(dòng)作，在粉筆盒里拿出新的一支粉筆，然后掰斷一小段，老師用大半截的粉筆寫字，另一小半截握在手中，我們都怕老師手中的半截粉筆，因?yàn)槟鞘抢蠋煹淖訌椓恕?/p>

上課時(shí)，總有那么幾個(gè)同學(xué)搗蛋調(diào)皮，老師的粉筆頭，主要是為了留著扔后面搗蛋的熊孩子，記憶中的老師的粉筆頭，穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，一砸一個(gè)準(zhǔn)。同學(xué)們都會(huì)害怕老師的半截粉筆頭了。當(dāng)然了，更害怕老師扔的黑板擦了，雖然不砸到，那是最嚴(yán)厲的警告了，這黑板擦子，你還得乖乖地?fù)炱饋硭瓦^去呢？

這小小的粉筆頭代替了教鞭，解決鞭長莫及的問題，拋向搗亂的同學(xué)，提醒同學(xué)不要搗亂。

老師掰掉粉筆頭另外還有幾個(gè)原因：

1.新的粉筆頭是園柱形開端，外頭制作時(shí)太光滑，在黑板上初寫時(shí)容易打滑，筆跡粗細(xì)不勻。在新掰的一茬就變得比較粗糙，使黑板對(duì)粉筆的摩擦系數(shù)增大，書寫輕松了。

2.完整的一支粉筆太長了，掰掉一節(jié)，手拿捏剛剛好，書寫便利。

3.筆頭太硬，寫不流暢，掰掉硬的，就順暢了。

4.手勢(shì)習(xí)慣，老師的下意識(shí)動(dòng)作掰掉一點(diǎn)。

粉筆的主要成份石灰酸（石灰石）和硫酸鈣（石膏）并含有少量的氧化鈣（生石灰）。

氧化鈣與空氣中的水份，二氧化碳反應(yīng)，變成堅(jiān)硬的碳酸鈣。

粉筆拆包裝后，長期不用，粉筆表面與空氣的水份受潮會(huì)變硬，使用時(shí)掰掉一點(diǎn)就容易理解了。

小學(xué)

小學(xué)三年級(jí)坐第一排，就喜歡看語文老師拿起整根的新粉筆，瀟灑的摁斷一端，當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)動(dòng)作好帥！

后來我替老師在講臺(tái)板書，發(fā)現(xiàn)整根的粉筆拿捏著很不舒服，折斷一點(diǎn)剛剛好，我也學(xué)著老師的樣子，折斷一點(diǎn)點(diǎn)...

初中

初三，手掌的寬度拿著整根的粉筆剛剛好，但我在黑板上板書，發(fā)現(xiàn)新粉筆的一頭很難在黑板上留下痕跡，只能再次掰斷一點(diǎn)。

但好在我學(xué)了化學(xué)！

國內(nèi)使用的粉筆主要有普通粉筆和無塵粉筆兩種，其主要成分均為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），或含少量的氧化鈣，俗稱生石灰。

氧化鈣與空氣中的水份、二氧化碳反應(yīng)，變成堅(jiān)硬的碳酸鈣，與常見石頭的成分一樣。

包裝好的一排排粉筆，粉筆一頭經(jīng)常接觸空氣，最后受潮變質(zhì)，時(shí)間久了，粉筆表層有質(zhì)地較為堅(jiān)硬的碳酸鈣，導(dǎo)致不容易書寫。

關(guān)于老師掰粉筆想必大家都經(jīng)歷過，讀書時(shí)在課堂上發(fā)生了事情仿佛歷歷在目，也勾起了對(duì)那段光陰滿滿的回憶。

我上高中的那會(huì)兒是上個(gè)世紀(jì)的八十年代，我所居住的城市是原湖北省荊州地區(qū)的行署所在地——荊州古城，而我們那個(gè)學(xué)校的學(xué)生99.99%的都是干部子弟，據(jù)我后來了解只有一兩個(gè)是農(nóng)村來的（請(qǐng)?jiān)�諒，我沒有任何的歧視成分），所以都仗著各自的好背景吊兒朗當(dāng)，通俗的說就是‘’皮‘’得很，調(diào)皮搗蛋。而教我們的老師除班主任外，清一色的都是年輕的老師，可能也比我們大不了多少歲，夠朝氣有活力。

言歸正傳，老師為什么要掰粉筆呢，一是因?yàn)檎�支的粉筆圓潤光滑，加之當(dāng)時(shí)制造粉筆的工藝流程也沒有現(xiàn)在高級(jí)，老師在黑板上（我們都是的黑板是加厚的毛玻璃）打滑，還會(huì)發(fā)出刺耳的怪異聲，人聽了難受的特別不舒服。所有老師們總會(huì)情不自禁地又或是在不經(jīng)意間下意識(shí)地把粉筆的兩頭去掉，中間的發(fā)布濕潤些，寫起來很流暢的感覺；然最最主要的原因是為了制止某些行為，提醒相關(guān)的事情已經(jīng)打擊歪風(fēng)邪氣。標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作是：有人在課堂上講話做小動(dòng)作，而且很忘我的時(shí)候，老師就會(huì)用小半頭的粉筆砸在目標(biāo)的頭上或身上，那個(gè)力度叫剛勁有力，那個(gè)準(zhǔn)頭叫彈無虛發(fā)，指哪打哪！這就是年輕的老師與年輕的學(xué)生解決問題的方式。說實(shí)話，學(xué)生們也很受用（這跟體罰沒有半毛錢的關(guān)系，）。被砸到了面紅耳赤，沒被砸到的則是哄堂大笑，也沒有誰誰生氣鬧矛盾，一切都那么地自然而然……

既然大家都是年輕人，遇見不遵規(guī)守距的一律以年輕人的方式解決

記得哦！一是把粉筆辦掉哪一節(jié)好用滑順一些寫字更清楚，二是聽到下面的同學(xué)在說話老師準(zhǔn)備回頭用粉筆用哪一節(jié)扔哪個(gè)說話的同學(xué)。俺上學(xué)時(shí)俺的老師扔過，因?yàn)槊慨?dāng)老師回頭在黑板上寫字時(shí)，下面的同學(xué)是最活躍時(shí)，此時(shí)同學(xué)和同學(xué)之間開始說話，老師回頭的哪一刻啞麻雀無聲，但是老師聽出了誰說話的聲音最大，用粉筆扔向哪個(gè)最鬧的同學(xué)準(zhǔn)確無異，告訴哪個(gè)同學(xué)上課不準(zhǔn)說話。這就是老師為什么辦開粉筆另一節(jié)的理由。

(隨手拍路邊的花花開)