“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！辈簧俸⒆影堰@句名言背得滾瓜爛熟，做事卻依然磨蹭拖拉：

上學(xué)快遲到了，可孩子還沒換衣服？都過去一個(gè)小時(shí)了，孩子作業(yè)還沒寫一半？家長都急得像熱鍋上的螞蟻了，孩子卻還在悠哉游哉地玩指甲？

孩子一股子磨蹭勁兒，事事都要再三催促，家長成了“催命三娘”...

然而解決孩子拖拉磨蹭不是通過講道理或者一味地監(jiān)督催促，關(guān)鍵在于教會孩子學(xué)會「時(shí)間管理」，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

美國一項(xiàng)研究表明：兒童時(shí)間管理能力直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率。

• 時(shí)間管理能力強(qiáng)的孩子

他們學(xué)習(xí)效率高，不磨蹭拖延，玩得痛快，學(xué)得專心，當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天完成。

• 不懂時(shí)間管理的孩子

他們覺得學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)間是魔鬼，玩鬧的時(shí)候時(shí)間是上帝。

他們做事總是磨蹭拖拉，不像成人一樣具有時(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。

他們不知道怎樣將繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)分類，制定計(jì)劃，以及堅(jiān)持。只要想到學(xué)習(xí)就焦慮，越焦慮就越磨蹭，越磨蹭落下的功課越多，也就越不想學(xué)習(xí)，這樣就成了惡性循環(huán)。

那么，孩子沒有時(shí)間觀念的原因是什么？

1家長的催促、責(zé)罵、說教

上學(xué)的時(shí)候，一定有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：

明明都是45分鐘，喜歡聽的課好像十分鐘不到就結(jié)束了，不喜歡聽的課好像幾個(gè)小時(shí)了還在繼續(xù)！

這就是所謂的心理時(shí)間，孩子也一樣，如果你發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)磨蹭，那很有可能在他心里做作業(yè)的感覺就是“度日如年”!

如果這個(gè)時(shí)候家長還不停地在旁邊催促、責(zé)罵、說教，那最后只會越催越慢，陷入惡性循環(huán)，慢慢地孩子也失去了學(xué)習(xí)的樂趣。

2家長自身缺乏時(shí)間觀念

常聽家長埋怨孩子沒有時(shí)間觀念，不懂得抓緊時(shí)間。其實(shí)，不止孩子管不住自己的時(shí)間，大人也是一樣：

早起時(shí)跟自己說：倒數(shù)十秒，數(shù)完就起床。然而數(shù)到20又睡了。

看本書還一直停留在第一頁，中間分別刷了N次朋友圈。

想早睡，還是躺在床上刷起了手機(jī)。

…

如果家長自己都不善于管理時(shí)間，那么也只能空洞地說教孩子，于是，“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？

3孩子從未支配過自己的時(shí)間

很多大人總是喜歡代替孩子管理本屬于孩子自己的時(shí)間。

日復(fù)一日，如果孩子的時(shí)間一直由家長來管理，從來沒有體驗(yàn)過自己的時(shí)間自己支配的經(jīng)歷，那么只要離開了大人的催促和監(jiān)督，孩子就很難自覺按時(shí)行動。

磨蹭的孩子寫作業(yè)時(shí)基本上寫著寫著就開始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西、上廁所，或者不停地問家長這道題該怎樣做等。

家長在身邊時(shí)孩子會不動腦筋等著要答案，家長不在身邊時(shí)心思根本不放在思考和寫作業(yè)上。

正是家長的“包辦”，讓孩子喪失了一次又一次感受時(shí)間的機(jī)會。

4家長犧牲一切時(shí)間來滿足孩子

二寶媽媽每天5點(diǎn)30分起床，給孩子熬湯喝。

一到起床時(shí)間，二寶媽媽不斷從廚房到房間催促孩子。等孩子起床，已經(jīng)忙得要飛起來了，一邊幫女兒帶飯，一邊將早餐胡亂往嘴里塞。

很多時(shí)候，她會抱怨，為什么孩子就看不見她的忙，不能主動來分擔(dān)一些事情？

她老公就反駁說道：“因?yàn)槟阍缙鸬哪菐讉�(gè)小時(shí)，她根本不知道呀！”

是的，家長總習(xí)慣用自己的一切時(shí)間換取對孩子的遷就，家長藏起的那份犧牲，并不會讓孩子懂得尊重他人的時(shí)間。

他們根本無從知曉，他們磨蹭掉的，是別人在盡力付出的時(shí)光。

5孩子不能準(zhǔn)確估算時(shí)間長短

以下場景，也許每個(gè)媽媽都不陌生：

說好再看電視5分鐘的孩子，時(shí)間到了卻在一直盯著電視。

約定的時(shí)間到了，孩子嘴里回應(yīng)著你的提醒，卻一點(diǎn)還是放不下玩具。

其實(shí)，有時(shí)候，孩子的磨蹭并不代表他貪玩，而是他們真的不能準(zhǔn)確估算時(shí)間長短。

心理學(xué)家們曾將6-14歲的兒童分組進(jìn)行時(shí)長估計(jì)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：

• 6-7歲的兒童對短時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，多變且不穩(wěn)定；
• 8-14歲的孩子對短時(shí)間的估計(jì)比較準(zhǔn)確，時(shí)間觀念已漸趨穩(wěn)定。

其實(shí)，就算善于管理時(shí)間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個(gè)難題。

那么該如何讓孩子學(xué)會時(shí)間管理？

1、給孩子自己支配時(shí)間的機(jī)會。

孩子沒有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，這就需要父母幫助孩子樹立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好時(shí)間觀念。把每天孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)，一定要給孩子留下可自由支配的時(shí)間。每次給1-2小時(shí)就可以了，也不需太多。

2、讓時(shí)間“看得見”。

家長可以在家里顯眼地位置擺個(gè)時(shí)鐘，給孩子購買一個(gè)手表，這樣家長就可以指指墻上的時(shí)鐘，或者問他現(xiàn)在幾點(diǎn)幾分了，孩子就會明確時(shí)間，做自己該做的事。有了“時(shí)間”這根無形的指揮棒，可以讓孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，孩子也比以前更“聽話”了，做事也不會那么磨蹭了。

3、制定時(shí)間任務(wù)表。

做作業(yè)時(shí)，家長不妨與孩子商量好做作業(yè)的時(shí)間和休息的時(shí)間，這樣做使孩子具有一定的緊迫感，加強(qiáng)了注意力，最終使其學(xué)習(xí)效果得以提高。孩子自己制訂計(jì)劃表，能夠讓他明白時(shí)間的重要性，計(jì)劃好的事情要按時(shí)完成，否則后面的計(jì)劃就無法完成。制定計(jì)劃表，可以有效地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間。

4、獎懲分明

如果剛開始孩子還沒有時(shí)間觀念，在做某件事情前家長要和孩子約定好時(shí)間，先約法三章，這樣可以減少不必要的沖突和親子關(guān)系危機(jī)。由于都是事先約定好的，到了約定的時(shí)間，就一定要遵守約定。可能剛開始孩子會耍賴，家長可以事先承諾：如果遵守約定，將會得到一定的獎勵。有了獎勵的刺激，孩子會更認(rèn)真地遵守約定。當(dāng)一向?qū)�時(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎勵，因?yàn)橘澷p和表揚(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、允許孩子自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間

3年級的李朵每天回家不主動寫作業(yè)，不等到媽媽催，她就不動彈。似乎媽媽的催促聲成了她開始寫作業(yè)的號令�！　〉�是，有一天，媽媽一改常態(tài)，對她說：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，從今天起你自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，10：00之前睡覺，最遲不能超過10：30�！薄　±疃湟宦�，興奮地說：“媽媽，真的嗎？”　　“當(dāng)然�！眿寢尶隙ǖ鼗卮�。　　于是，李朵回到自己的房間，找出一張紙就開始制作學(xué)習(xí)時(shí)刻表。之后的每一天，她都會按自己規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，當(dāng)然有時(shí)也會偷懶，但學(xué)習(xí)的主動性在穩(wěn)步提高。

　　孩子隨著年齡的增長，自我意識會逐漸增強(qiáng)。當(dāng)我們把他的自我管理權(quán)還給他的時(shí)候，他會很好地利用。所以，我們不妨讓孩子自己安排時(shí)間，如果孩子安排的合理，我們就給予肯定，如果不合理，我們就提供協(xié)助。這樣，孩子會因獲得自主權(quán)而更加主動地學(xué)習(xí)。

幾乎所有的家長都希望自己的孩子能夠主動完成家庭作業(yè)。我是翼翔老師，長期關(guān)注兒童教育。我指導(dǎo)過很多家長，自己的孩子也正在上一年級，下面我給您一些建議，希望能夠幫到您。

原則一：家長不要參與過多

這里的參與，指的是作業(yè)的參與，不是教育上的參與。家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的教育，但是不應(yīng)該過度參與到孩子的作業(yè)中。我們需要讓孩子意識到作業(yè)是自己的事情，家長只是在ta遇到問題的時(shí)候輔助一下。

我的孩子從上學(xué)第一天起，就自己收拾書包，自己寫作業(yè)。除了聽寫和背誦等需要大人輔助的部分，我?guī)缀醪粎⑴c她的作業(yè)�？赡苣銜�說：那不會的題目怎么辦？

主動問，不會寫的時(shí)候孩子需要主動問，而且不是每問必答。我的孩子一開始計(jì)算也經(jīng)常出錯，聲調(diào)和拼音的拼寫經(jīng)常弄混，也有很長一段時(shí)間把某些拼音和漢字寫反。這些一年級孩子常見的問題都有過，我對這些情況的處理方式是：讓ta自己想辦法。

我的孩子也經(jīng)常為學(xué)習(xí)而苦惱，比如ta經(jīng)常為沒有考到100分而惋惜。每次碰到這種情況的時(shí)候，我都會舉一個(gè)自己小時(shí)候沒有做到的事情來鼓勵ta。當(dāng)然，這些事情都是真實(shí)的。比如我和孩子?jì)寢尩某煽兌己芎�，那么我會告訴孩子自己小時(shí)候體育很糟糕的情況，我是如何通過自己的努力來改變的。

我給孩子一個(gè)意識：自己的事情自己做，遇到困難不可怕，我們可以想辦法解決。

原則二：指導(dǎo)孩子如何正確地寫作業(yè)

有不少作業(yè)是需要家長協(xié)助的，我們要讓孩子不依賴自己，就要告訴ta按照什么順序?qū)懽鳂I(yè)。比如自己可以先把生字詞這些練習(xí)寫了，遇到不會做的，或者是需要爸爸媽媽參與的部分，留到最后一次解決。

寫作業(yè)最好一氣呵成，中間可以適當(dāng)休息，但是不可以看電視或者玩其他的。

原則三：給孩子適當(dāng)?shù)莫剟?/h1>

這個(gè)獎勵最好是精神上的獎勵，比如每天按時(shí)寫完作業(yè)可以積累一個(gè)小紅花，積夠10個(gè)可以換一件小禮物。完成作業(yè)后可以有一定的自由支配的時(shí)間，這樣孩子更愿意集中注意力寫作業(yè)。

我給孩子制定了一個(gè)表格，讓孩子自己給自己打分：比如收拾書包，完成作業(yè)，閱讀，口算練習(xí)等等。每一項(xiàng)都有一朵小紅花，少一項(xiàng)就倒扣一朵。當(dāng)孩子積累夠30朵小紅花，就可以給她10元零花錢，她可以自己買喜歡的東西。

我的孩子喜歡畫畫，也喜歡聽故事。每天完成作業(yè)后，就可以自己練習(xí)畫畫，睡前就可以聽故事。如果因?yàn)閷懽鳂I(yè)太晚了，那么這些活動就沒法玩了，所以孩子會有意識地加緊寫作業(yè)。

原則四：一開始不要太多任務(wù)

有些家長總想著趁著低年級給孩子多學(xué)一些，所以用各種任務(wù)把孩子的時(shí)間填滿。我給一個(gè)家長做過咨詢：她的孩子平時(shí)一定要媽媽陪著才寫作業(yè)。

問題是什么？孩子喜歡畫畫，但是媽媽給她學(xué)鋼琴。每天學(xué)完作業(yè)就要練琴，練琴結(jié)束又練口算，一般學(xué)完就要睡覺了。孩子很壓抑，但是沒法正面反抗，所以就消極反抗慢慢寫作業(yè)。

我讓她放手讓孩子寫作業(yè)，同時(shí)減少孩子的任務(wù)，給孩子一定的自由時(shí)間。剛開始幾天依然出現(xiàn)問題，但是過了一周之后，孩子上學(xué)期間就寫完一半的作業(yè)了，回家很快就能完成作業(yè)。為什么？因?yàn)楹⒆釉跔幦∽约盒膼鄣臇|西，她希望能夠畫畫，這給她帶來很多的滿足。

以上是幾個(gè)簡單的建議，除此之外，家長對待孩子需要保持一致性，不要輕易地發(fā)脾氣。你的每個(gè)要求，都需要給孩子有心理準(zhǔn)備，跟孩子提前說好的，并且是孩子接受了的。這時(shí)候如果孩子做不到，你懲罰孩子，ta也更容易接受。好好加油吧！

孩子的主動學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程：

家長的陪伴，慢慢放手獨(dú)立，孩子感覺自己能夠掌控學(xué)習(xí)。

自從小孩子進(jìn)入了小學(xué)的第一天開始，家長就希望孩子能主動地完成家庭作業(yè)，自覺地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣�？墒�，還是有很多孩子在做作業(yè)的這件事情上讓家長傷透了腦筋。我覺得家長可以從以下的幾個(gè)建議去做。

01、控制孩子寫作業(yè)的時(shí)間。

每個(gè)孩子的專注時(shí)間是固定的，超過了專注的時(shí)間，孩子就會覺得疲乏，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭倦，如果家長沒有意識到這個(gè)問題，而是堅(jiān)持讓孩子繼續(xù)完成作業(yè)，這個(gè)孩子就感覺不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，反而滋生一種厭惡和厭煩。久而久之，就更加不愿意學(xué)習(xí)了。我們在學(xué)校的上課時(shí)間也是固定在40分鐘，然后休息10分鐘，這也是科學(xué)的安排。

針對這個(gè)問題，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子對寫作業(yè)先后次序進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃和安排。先易后難，先做思考類的作業(yè)后做抄寫類的作業(yè)。我們的目的就是提高孩子的做作業(yè)的效率以及讓孩子在精力和精神狀態(tài)最佳的情況下做思考題，提升孩子的效率。而抄寫類的作業(yè)放到最后，因?yàn)樽詈蠛⒆拥木�力已�?jīng)快用完了。在最后再做抄寫類重復(fù)類作業(yè)，縮短孩子的做作業(yè)的時(shí)間。做完一項(xiàng)作業(yè)，需要及時(shí)安排孩子的休息時(shí)間，以緩解身體上的疲憊。

02、以贊賞的眼光來看待孩子的作業(yè)。

網(wǎng)上經(jīng)�？梢钥吹胶芏嗉议L因?yàn)檩o導(dǎo)孩子的作業(yè)而崩潰。我覺得最主要的問題就是家長望女成鳳望子成龍的心態(tài)過于急切。總是站在大人的角度審視孩子的作業(yè)，哪怕錯一點(diǎn)點(diǎn)也不行，慢一點(diǎn)也不行，恨不得就是這一次作業(yè)就要達(dá)到全年級第一。拿著放大鏡來看孩子作業(yè)的缺點(diǎn)，接著就是絮絮叨叨，甚至是大吼大叫，最后弄得兩敗俱傷。孩子討厭作業(yè)，大人精神崩潰。

其實(shí)，作為父母，我們應(yīng)該意識到，世界上根本沒有十全十美的事情，根本就不存在。孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一定是并存的，孩子需要我們的鼓勵和支持，而不是一味地指責(zé)。每個(gè)人都希望得到贊賞，當(dāng)?shù)玫劫澷p我們的內(nèi)心是十分愉悅的。當(dāng)心情愉悅的時(shí)候，我們就會主動去做每一件事情，任勞任怨。孩子做作業(yè)也是一樣的，如果每次他做作業(yè)想到的都是父母大吼大叫，自己就會被罵的經(jīng)歷，做作業(yè)就是他最不愿意面對的事情，那么孩子怎么能主動去寫作業(yè)呢？

03、做作業(yè)之前做好一切的準(zhǔn)備，避免做作業(yè)的過程中被打斷。

做作業(yè)之前，如果孩子比較小，我們可以幫助孩子整理好文具盒所需要的資料，可是等到孩子逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，就要及時(shí)推出孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子自己去準(zhǔn)備自己的事情。例如，削筆，喝水，拿作業(yè)登記，準(zhǔn)備好所有的作業(yè)。避免在作業(yè)開始后，因?yàn)橄鞴P，喝水以及各種小事情打斷孩子寫作業(yè)的過程。

04、及時(shí)獎勵。

在孩子達(dá)到自己父母的要求或者在逐步進(jìn)步的時(shí)候，我們大人可以適當(dāng)?shù)亟o與獎勵。但是獎勵必須是及時(shí)的。例如，孩子今天的作業(yè)以及表現(xiàn)都達(dá)到了父母的要求，我們可以立即給與獎勵。這個(gè)獎勵可以使得孩子把獎勵與主動寫作業(yè)這件事情練習(xí)起來，使得獎勵發(fā)揮它的實(shí)際作用。促進(jìn)了孩子不斷地主動完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。如果，今天的獎勵過了一周再給，那么獎勵的效果就大打折扣，甚至連孩子都忘記了這個(gè)獎勵是為了什么，那么獎勵是無效的。

獎勵必須及時(shí)。

05、多運(yùn)用正面激勵的 語言。

在督促孩子寫作業(yè)以及輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，很多家長都沒有注意到自己的語言。很多負(fù)面的或者是消極的語言脫口而出�！澳阍趺茨敲幢堪　薄斑@道題還要算啊，我的天啊”。也許，家長并不是特意這樣講的，可是這樣的話說出來后就特別傷孩子的心。如果時(shí)間長了，孩子哪里還會主動地學(xué)習(xí)和完成作業(yè)呢？能有作業(yè)交，老師不投訴已經(jīng)是很不錯的了。

其實(shí)每個(gè)孩子都是非常獨(dú)特的，想用一招來教育孩子是不可能的。現(xiàn)在的家長需要不斷地提升自己，才能更好地教育好自己的孩子。即使你的事業(yè)再成功，如果荒廢了孩子的教育。最終所有的成就都將歸零。

1.做好陪伴者。

主動完成作業(yè)是個(gè)好習(xí)慣。從一年級開始，就要讓孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。低年級養(yǎng)成好習(xí)慣，以后就好辦了。

所以一二年級的時(shí)候，家長要做一個(gè)孩子寫作業(yè)的陪伴者。當(dāng)然要注意這個(gè)度，陪伴而不是監(jiān)工。

心理學(xué)上有個(gè)觀眾效應(yīng)，也就是說孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，如果有大人在場，孩子寫作業(yè)的主動性會比較強(qiáng)，完成的效率也會大大的提高。

注意大人只是陪伴，千萬不要打擾孩子，不要跟孩子說話，打擾孩子的注意力，更不能嘮叨，讓孩子厭煩。

2.在寫作業(yè)的時(shí)間上達(dá)成共識。

家長可以跟孩子一起聊一聊，具體到什么時(shí)間吃飯，什么時(shí)間寫作業(yè)，什么時(shí)間睡覺，規(guī)定出大概的時(shí)間。

既然規(guī)定好了，大家都應(yīng)該遵守，盡量不要破壞這個(gè)時(shí)間。

到了該寫作業(yè)的時(shí)間，孩子就會主動去寫作業(yè)，這時(shí)候家長要對孩子這種主動行為給予表揚(yáng)。

有時(shí)候孩子會容易先看會兒動畫片或者是想跟你小伙伴玩，而到了該寫作業(yè)的時(shí)間沒有寫作業(yè)，家長就要及時(shí)的督促他。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事情就破壞了寫作業(yè)的規(guī)定時(shí)間。

當(dāng)然，如果孩子提前完成了。剩余的時(shí)間有孩子自由支配，家長不要再給孩子布置額外更多的任務(wù)了。

3.家長做孩子的榜樣。

到了孩子寫作業(yè)的時(shí)間，家長也應(yīng)該有自己的任務(wù)，例如讀書或者是忙點(diǎn)兒工作上的事情，而不要進(jìn)行娛樂活動。在學(xué)習(xí)上給孩子做出榜樣，讓孩子也能安安靜靜的主動的去寫作業(yè)。

家長的身教重于言教。孩子最看重的是你在做什么，家長是怎么做的，這比家長嘮嘮叨叨的說要管用的多。

我是禾頁老師，歡迎您的關(guān)注！

????好習(xí)慣要從一年級一入學(xué)就養(yǎng)成。從一年級一開始，家長就應(yīng)該指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和作業(yè)方法，讓孩子放學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，做完自己檢查一遍的習(xí)慣。

??二是家長陪伴的時(shí)間不應(yīng)該超過2個(gè)月。兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子逐漸適應(yīng)獨(dú)立完成。作業(yè)我家大寶今年一年級，現(xiàn)在開學(xué)三個(gè)多月了，所有復(fù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)都回來自己完成，我下班一般10分鐘就檢查完作業(yè)和復(fù)習(xí)成果了，剩下的時(shí)間都可以課外拓展啦。

????三是相信孩子，信任孩子。包括手抄報(bào)，我家都是孩子獨(dú)立完成，不會寫的字拼音代替，每次她做完都會說我要告訴老師這張報(bào)紙所有的東西都是我自己做的，媽媽一個(gè)字也沒有幫我。

學(xué)會放手，孩子會飛的更輕松????

我是兩個(gè)孩子的媽媽，淏仔三年級，玥玥一年級。

前年，淏仔剛剛上一年級，各種令我頭疼的問題都出現(xiàn)了。

• 不想寫作業(yè)，哼唧發(fā)愁；
• 寫不好作業(yè)，哭鬧；
• 作業(yè)留得太多，發(fā)脾氣，在地板上打滾；……

在地板上打滾兒，之前小的時(shí)候從沒發(fā)生過。結(jié)果，上了一年級在地板上耍了兩次脾氣。可想而知，當(dāng)時(shí)我面對如此的淏仔，該是多么有壓力、有挑戰(zhàn)啊！

好在，在我們的不斷溝通和改善中，淏仔的狀態(tài)變得越來越好！

1. 淏仔的一年級，是在我每一天的陪伴度過的；
   
2. 淏仔的二年級，我陪伴的時(shí)間減少了一半；
3. 淏仔的三年級，不需要我陪伴了。

這三年里，不但寫作業(yè)的狀態(tài)在進(jìn)步，而且淏學(xué)習(xí)成績也在同步提高。

淏仔在一年級的時(shí)候考試分?jǐn)?shù)在平均分上下，大多數(shù)情況下，都會有一科成績在平均分之下。

為什么淏仔從一年級寫作業(yè)的各種哭鬧，轉(zhuǎn)變?yōu)槿�年級的完全�?dú)立？

我是從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整的。

（一）觀念的持續(xù)灌輸

用愛的目光，鼓勵和支持孩子的事情自己做。

每個(gè)孩子理解能力不一樣，我們要用孩子能理解的程度，說出我們關(guān)于學(xué)習(xí)及作業(yè)上的態(tài)度和看法。

我經(jīng)常對淏仔說：“媽媽不能代替你學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，就像媽媽不能代替你生病一樣。雖然媽媽會著急，也會心疼，但是很多事情，是別人無法代勞的�！�

生病的時(shí)候，我們都非常心疼孩子，恨不得代替孩子生病；可是，我們知道我們無法代替。寫作業(yè)與學(xué)習(xí)，同理。

當(dāng)淏仔發(fā)愁寫作業(yè)的時(shí)候，我也會對他說：“媽媽真想幫你寫作業(yè)，看你這么發(fā)愁，媽媽有些心疼。但是，媽媽知道，幫你做你能自己做的事情，是會讓你的能力越來越弱的。只有你能做的事情越來越多了，你的能力才會被更多地激發(fā)出來，才會越來越優(yōu)秀。媽媽雖然不能幫你寫，但是只要你需要，媽媽就會陪著你，媽媽相信過一會兒你情緒好一些了，能獨(dú)立完成這個(gè)作業(yè)�！�

孩子的人生，應(yīng)該由孩子來做主，我們作為父母，需要給予的不是代勞和包辦，而是引導(dǎo)、鼓勵和支持！

從收拾書包開始，讓孩子自己的事情自己完成。

• 完成了，及時(shí)給予肯定；
• 如果完成不了，我們無需批評孩子，因?yàn)楹⒆拥搅藢W(xué)校，老師會批評。這是他需要承擔(dān)的責(zé)任和后果。

我們需要做的是提醒孩子完成，如果孩子被老師批評了，我們要安慰孩子，理解孩子，并引導(dǎo)孩子自己想到改善的方法。

（二）家長要端正心態(tài)，劃清界限！

想當(dāng)初，我上學(xué)的時(shí)候，在高中之前都是年級前三名，是別人眼中的“別人家的孩子”。

即使如此，我也不能拿淏仔與之前的自己相比，我也要心平氣和地接納淏仔的狀態(tài)，接納淏仔的成長節(jié)奏。

【端正心態(tài)】

就是不要拿孩子與之前的自己相比，不要拿孩子與同齡的孩子比較。

我們要有一顆接納的心態(tài)，尊重孩子的發(fā)展節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子更好地成長！

【劃清界限】

我們要告訴孩子，媽媽能做的事情是：

• 在你需要的時(shí)候陪伴你；
• 在你不會做題的時(shí)候引導(dǎo)你；
• 在你需要幫助的時(shí)候，適當(dāng)地幫助你；
  
• 在你情緒糟糕的時(shí)候安慰你；……

孩子要做的事情是：

• 自己收拾書包；
• 自己完成作業(yè)；
• 自己檢查作業(yè)；
• 在媽媽的引導(dǎo)下慢慢建立時(shí)間觀念；……

如果你越過界限幫著孩子收拾書包，有可能孩子還會要求你幫他檢查作業(yè)，然后再幫他思考數(shù)學(xué)題等等。

我們先堅(jiān)守住我們的邊界，孩子自然就能意識到我們和善而堅(jiān)定的態(tài)度，慢慢地適應(yīng)自己完成自己的事情。

（三）引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間

有的孩子，不是故意拖拉，而是沒有時(shí)間觀念。他真的認(rèn)為八點(diǎn)寫作業(yè)就能把作業(yè)寫完，而不是故意拖到八點(diǎn)才去寫。

幫助孩子建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，是非常重要的事情。

一年級的孩子，在下半學(xué)期就學(xué)會了認(rèn)識表和時(shí)間。所以，除了剛上一年級的孩子要想些其他辦法外，其他的小學(xué)生都可以直接用鐘表才建立時(shí)間規(guī)則。

我當(dāng)時(shí)是讓淏仔從“預(yù)估完成每一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間”開始的！

比如今天語數(shù)外一共下發(fā)了6項(xiàng)作業(yè)，我會引導(dǎo)他預(yù)估每項(xiàng)的完成時(shí)間。

如果孩子預(yù)估的誤差比較大，我們也要淡定，因?yàn)槲覀円�給孩子試錯的機(jī)會，讓孩子根據(jù)實(shí)際情況自己去調(diào)整預(yù)估時(shí)間，次數(shù)多了，時(shí)間自然會越來越準(zhǔn)確。

當(dāng)總體作業(yè)完成時(shí)間預(yù)估出來之后，那么其余就是自由時(shí)間了。

【關(guān)于額外作業(yè)】

如果你有必須讓孩子寫的其他的額外作業(yè)，就要在預(yù)估作業(yè)時(shí)間的時(shí)候，給孩子列出來。

別等著孩子把作業(yè)寫完，終于松了一口氣打算去玩的時(shí)候，你再拿一些東西出來讓孩子做！

——孩子一定不會給你好的反饋！

他們不是消極抵抗、磨蹭著不愿意做，就是明著拒絕、對你發(fā)脾氣。

【做作業(yè)的時(shí)間選擇】

比如總體預(yù)估時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)。

那么：

1. 是飯前一個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間、飯后一個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間呢？
2. 還是飯前把全部作業(yè)做完？
3. 或者飯后七點(diǎn)再去做作業(yè)？

無論孩子選擇哪種情況，我們都要尊重孩子的選擇。讓孩子自己體驗(yàn)這三種不同選擇帶來的不同結(jié)果和不同感受。

如果我們這一步不能尊重孩子的意愿，非要讓孩子聽從自己的安排，那么這個(gè)時(shí)間管理就會慢慢廢棄，你們依然會恢復(fù)到對抗?fàn)顟B(tài)。

關(guān)于寫作業(yè)，就如同婆媳關(guān)系一樣，是一個(gè)怎么談也談不完的話題。每個(gè)父母面對孩子，都有共性和特性，某一個(gè)小方面都蘊(yùn)含著很多不同的感受、想法和育兒方法。

這個(gè)問答就先寫到這里，希望對大家能有一些啟發(fā)。

如果還有其他方面的困惑，歡迎關(guān)注我，與學(xué)習(xí)和作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，我會持續(xù)更新。

我是兩個(gè)孩子的媽媽，美國正面管教認(rèn)證講師，非暴力溝通的推廣者。我的文字都是根據(jù)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所寫，不一定全部正確，希望大家建設(shè)性的參考。如果喜歡我，歡迎關(guān)注我。希望我們都能擁有良好的親子關(guān)系，成為更好的自己，擁抱更好的世界。

謝謝邀請，我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是:把要做的作業(yè)分期(每天做多少)什么時(shí)候做什么作業(yè)，一天做那些作業(yè)規(guī)劃好，必須完成每天任務(wù)，他一天天會自覺去做，以后也會安排自己的時(shí)間！

許多孩子年齡已經(jīng)不小了,可是每次做功課,還是要父母在身邊陪著,否則就不做,弄得家長既沒時(shí)間做家務(wù),又為孩子缺乏獨(dú)立精神而著急.

實(shí)例分析習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,孩子會有這種現(xiàn)象,家長要負(fù)最大的責(zé)任.孩子做功課會有倚賴性,在日常生活或其他方面一定也會有倚賴的傾向.

孩子不能獨(dú)立的實(shí)際原因是因?yàn)椤澳阌X得孩子自己不能獨(dú)立”,所以“你不讓孩子自己獨(dú)立”.為了怕孩子遲到,每天當(dāng)“媽媽鐘”幫他穿衣服、系鞋帶；喂他吃飯,看到孩子動作太慢了就恨不得替孩子吃；時(shí)時(shí)不忘提醒孩子做這幫那,事事為孩子設(shè)想周到,為他擬定各種計(jì)劃,今天學(xué)這明天念那的,全然不管孩子的想法、意愿如何,結(jié)果是大人精疲力竭,孩子叫苦連天.

事實(shí)上,孩子也是有自己的思想,他也想依照自己的方式行事.這種獨(dú)立傾向通常是由小學(xué)三年級開始萌芽,小學(xué)四年級的孩子大抵已具備獨(dú)立的雛形；雖然還是非常幼稚,大部分脫離不了父母為他設(shè)定的模式,但他并不完全喜歡這個(gè)模式,有時(shí)也會照自己的喜好行事.所以,如果你覺得孩子自己還不能獨(dú)立而處處加以保護(hù),孩子能力所及的分內(nèi)事也都替他做過的話,這樣,只會阻礙孩子獨(dú)立的發(fā)展,讓孩子喪失處理事情、解決問題的機(jī)會與能力,造成孩子的依賴心理和處處以自我為中心的任性脾氣,以致無法適應(yīng)社會的群體生活.

教育孩子獨(dú)立,需要按部就班,循序漸進(jìn).就像嬰兒在斷奶之后,先喂食稀飯,而后干飯,最后則由孩子自己拿著筷子吃飯.“孩子自己能做的事,讓孩子自己做”,不要擔(dān)心他做不好或動作慢而“越俎代庖”.認(rèn)清孩子在成長獨(dú)立的過程中,依照各階段的體力與智力發(fā)展的不同,給予適當(dāng)?shù)脑��?然后慢慢地減少幫助的程度.

父母對策對策一：先溝通.首先,父母對孩子的需求非常了解,而后讓孩子了解每個(gè)人都有他應(yīng)該做和想做的事,父母也有很多事需要時(shí)間去做,就像孩子需要時(shí)間做功課一樣.

對策二：共同制定“合約”.習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的,我們不可能要一個(gè)依賴慣了的小孩,在一夜之間就變成一個(gè)獨(dú)立自主的小孩,因此,必須一步一步慢慢地引導(dǎo),慢慢地放手.父母和孩子溝通之后,就可以以討論的方式,制定一個(gè)共同遵守的約定.比如,父母可以說：以后我每天陪你讀書30分鐘,別的時(shí)間你就要自己做功課,我也可以利用這段時(shí)間做些別的事,如果你能做到的話,星期天我就帶你去看電影.陪讀的時(shí)間可以慢慢縮短,直到孩子最后不再需要陪伴也可以做功課為止.交換的條件可以和孩子討論.同樣的,這種有條件式的要求要逐漸減少,直到不需任何附帶的條件,孩子都愿意自己做功課.

對策三：堅(jiān)持原則.一旦約定達(dá)成之后,父母一定要堅(jiān)持約定上的決定,執(zhí)行到底.

對策四：獎勵原則.除了約定上物質(zhì)的酬賞外,父母每天只要感覺到孩子在努力獨(dú)立自習(xí),就要給予口頭上的贊美、支持與鼓勵.

很多家長都有這樣的苦惱，孩子每次寫作業(yè)都得催促好幾遍才會慢騰騰去做，不促就不知道去做，如何養(yǎng)成孩子主動完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣成了家長們關(guān)心的問題。

孩子在年幼時(shí)無法養(yǎng)成主動寫作業(yè)的習(xí)慣，那么他就很難再養(yǎng)成了，這對他的學(xué)習(xí)以及以后的生活都有負(fù)面的影響。

一，允許孩子有娛樂的時(shí)間

很多父母為了孩子學(xué)習(xí)成績好，給孩子布置很多作業(yè)，這樣就會導(dǎo)致孩子寫作業(yè)不主動，因?yàn)樗�知道不管多早完成作業(yè)都不能出去玩，還不如找機(jī)會玩。

所以，父母可以告訴孩子，允許孩子做完作業(yè)后玩耍，這樣孩子為了玩的時(shí)間長一點(diǎn)就會主動去寫作業(yè)了。

二，不要在孩子不做的時(shí)候批評他，要在他做了之后表揚(yáng)他

父母一般喜歡在孩子不做作業(yè)時(shí)批評他，這樣容易讓他出現(xiàn)逆反心理，越批評他，他就越不愿意寫。

如果他在主動寫作業(yè)的時(shí)候，父母愿意表揚(yáng)他，他會愿意重復(fù)這樣的行為。

三，讓他承擔(dān)后果

孩子在不主動寫作業(yè)的時(shí)候，父母往往喜歡一遍遍催促，這樣他很難養(yǎng)成主動寫作業(yè)的好習(xí)慣。

如果父母讓他自己承擔(dān)后果，他不寫，你也不催促，這樣一來，他可能會做到很晚，或完成不了受到老師的懲罰，只有孩子感受到了不良后果，他才愿意主動積極地去寫作業(yè)。

只要父母懂得合適的方法，就會有好習(xí)慣的孩子。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

作為一名教師，同是也是一名孩子父親，太多人問過這個(gè)問題，很多人為這個(gè)問題發(fā)愁。一般來說，在孩子小的時(shí)候，會經(jīng)常出現(xiàn)不喜歡做作業(yè)，每次是父母在后面追著，或者硬逼著才完成。更多的孩子做作業(yè)的時(shí)候，也是吊兒郎當(dāng)，拖拖拉拉。

說實(shí)話，由于每個(gè)孩子情況各不相同，解決這個(gè)問題沒有完全統(tǒng)一的答案，但是可以先分享身邊一個(gè)非常成功也非常勵志的陪孩子學(xué)習(xí)的案例。

身邊一位朋友，趙先生，當(dāng)年也是名校畢業(yè)的學(xué)霸。為了能夠幫助孩子從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動做作業(yè)的習(xí)慣。這位趙先生從小學(xué)一年級開始，每天晚上堅(jiān)持陪孩子學(xué)習(xí)。

怎么個(gè)陪法？這位趙先生從孩子小學(xué)一年級開始，孩子的教材他自己重新買了一套。然后跟孩子約定，每天晚飯后半個(gè)小時(shí)開始，兩人一起進(jìn)書房學(xué)習(xí)，不允許任何人打擾，直到完成晚上的作業(yè)。

每天晚上回家，先問孩子今天老師教了什么，所有的課程都會問。然后孩子就從頭開始，大概給趙先生說一遍，老師教了什么，在這個(gè)過程中，其實(shí)就是幫助孩子復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，哪怕是比較粗糙。接下來，孩子開始做作業(yè)，趙先生將所有孩子今天學(xué)的內(nèi)容，簡單過一遍，自己也跟孩子一樣，寫起了作業(yè)，而且跟孩子的一模一樣。

也就是說，這位趙先生，從孩子一年級開始，就跟孩子學(xué)習(xí)一模一樣的內(nèi)容，完成一模一樣的作業(yè)，而且還經(jīng)常跟孩子采用比賽的方式來完成作業(yè)或者試卷。因此，在這種完全陪同，而且“父子競賽”模式下，孩子的學(xué)習(xí)不但非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率也很好，學(xué)習(xí)成績也可想而知，一直名列前茅。而且孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，該學(xué)的時(shí)候非常認(rèn)真，該玩的時(shí)候玩的放松開心。

而更難能可貴的是，這位趙先生一直跟著重新學(xué)習(xí)了所有的內(nèi)容，直到孩子高中畢業(yè)，順利考上了華東五校之一的大學(xué)。這是真事，我們周圍所有人都對趙先生佩服得五體投地。

當(dāng)然，幾乎很多人都做不到跟這位趙先生一樣，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)孩子家長來說，平時(shí)能夠陪孩子學(xué)習(xí)一下都太難了，何況全程陪同。所以，對于孩子如何養(yǎng)成主動完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，個(gè)人給出的建議主要有：

第一、父母多陪同孩子學(xué)習(xí)

孩子在還小的時(shí)候，特別是小學(xué)階段，調(diào)皮是天性，沒幾個(gè)孩子是特別老實(shí)乖巧的。不喜歡做作業(yè)也是常有的事，但是，總的來說，相對還是怕父母的。如果父母能夠多陪同孩子學(xué)習(xí)，對孩子來說，是一種監(jiān)督，也算是一種震懾。

所以，我經(jīng)常鼓勵很多家長，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，如果有時(shí)間，可以陪孩子一起學(xué)習(xí)。家長可以利用這個(gè)時(shí)間，坐在孩子身邊，自己看書學(xué)習(xí)，給孩子造成一起學(xué)習(xí)的感覺和氛圍。而且孩子有問題，可以隨時(shí)向父母請教，可以提高寫作業(yè)的效率，縮短寫作業(yè)的時(shí)間，避免因?qū)懽鳂I(yè)而產(chǎn)生焦躁情緒。而且這種習(xí)慣一定要堅(jiān)持下去，久而久之，孩子也會變得自覺起來，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

第二、孩子寫作業(yè)過程中盡量不打擾

孩子寫作業(yè)，能夠集中注意力的時(shí)間一般比較短，剛開始很容易分神開小差。因此，作為父母，一般需要注意維護(hù)孩子的注意力，有意識幫助孩子將注意力集中在寫作業(yè)上。這就要求父母一般做到以下幾點(diǎn)：

一是陪同孩子學(xué)習(xí)的父母，切忌的一點(diǎn)就是孩子寫作業(yè)，大人雖然陪著，但是在旁邊玩手機(jī)或者用電腦完成工作，或者在旁邊發(fā)出聲音影響孩子寫作業(yè)。這樣非常容易分散孩子的注意力，影響他們寫作業(yè)的心情。所以建議要么不陪同孩子寫作業(yè)，陪同的最好是也看書學(xué)習(xí)，讓孩子心里會小平衡一點(diǎn)。

二是切忌中途打擾孩子學(xué)習(xí)，很多父母喜歡在孩子寫作業(yè)過程中，一會兒怕孩子渴了進(jìn)去送杯水，一會兒怕孩子餓了送點(diǎn)水果。隔三岔五地去騷擾一下孩子，這樣孩子的注意力會經(jīng)常被打斷，很多壞習(xí)慣也是這樣被培養(yǎng)出來的。

第三、適當(dāng)?shù)莫剟罴��?/h1>

小孩子，說白了，很好哄騙。想要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，其實(shí)最好最有效的一個(gè)辦法可能就是獎勵激勵了。我們經(jīng)�？吹浆F(xiàn)在的小學(xué)或幼兒園班級里，老師采用獎勵小紅花的形式，很多孩子為了得到一朵小紅花，簡直會使出吃奶的力氣，也常常會因?yàn)闆]得到一朵小紅花而流淚的場景。

同樣的辦法完全可以在家里使用，而且完全是有效可行的。父母可以根據(jù)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)具體情況，制定一個(gè)簡單而有效的表格，每完成一項(xiàng)小任務(wù)就得到一朵小紅花。然后全部貼在孩子書房的墻上，能夠讓他每天都能看到，感受到因完成某件事而得到小紅花所帶來的成就感。

小孩子從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是主動完成作業(yè)的習(xí)慣，或?qū)�對整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都是非常有益的。但是，要相信一句話，孩子的從小養(yǎng)成的每一個(gè)習(xí)慣，不管是好還是壞，都是跟父母關(guān)系非常大，父母的身體力行，父母的榜樣力量都是非常大的。