我的孩子沒(méi)有報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班，現(xiàn)在上四年級(jí)了，他學(xué)習(xí)都挺好的，每次考試，英語(yǔ)基本都是100分，數(shù)學(xué)語(yǔ)文也就差一點(diǎn)兒是滿分，一直都是穩(wěn)拿前三名。朋友們看到我的孩子很優(yōu)秀，都問(wèn)我，你是怎么教育孩子的？你是老師，你肯定有教育的方法，其實(shí)說(shuō)真的我一天工作挺累的，我從事的是幼教，被小寶貝吵一天，回家都不想說(shuō)話，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，基本上我都沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)，上這幾年學(xué)，都是他自己在學(xué)，可以說(shuō)，我都基本沒(méi)有費(fèi)過(guò)心，就是小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，他每次做完作業(yè)我都過(guò)一遍手，他不會(huì)的幫他輔導(dǎo)。這樣抓了他一學(xué)期左右，他逐漸養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一回家他就主動(dòng)學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)，你只要抓住他的關(guān)鍵期幫他好好輔導(dǎo)，讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一旦學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，今后你就不給他輔導(dǎo)了，他自己就知道學(xué)了，越學(xué)就越愛(ài)學(xué)，越能學(xué)懂就越喜歡學(xué)習(xí)，另外，在學(xué)習(xí)上，你要給他一定的自由和空間，畢竟是孩子。該玩的時(shí)候還是要讓他玩，該學(xué)的時(shí)候就讓他學(xué)，時(shí)間把握上，由他自己來(lái)掌握，給孩子一個(gè)輕松的童年，不要總是覺(jué)得自己孩子不優(yōu)秀，給孩子，太多壓力。也不要總是把自己的孩子跟別人家的孩子比較，其實(shí)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，有他的閃光點(diǎn)，你要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他，這樣他就會(huì)很自信，心中也會(huì)充滿陽(yáng)光。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，是順其自然的好還是嚴(yán)格要求的好呢？這兩者之間的尺度都需要合理把握，過(guò)度的順其自然，會(huì)讓孩子放任自流養(yǎng)成很多好習(xí)慣，所以嚴(yán)師出高徒，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)需要家長(zhǎng)嚴(yán)格要求

第一點(diǎn):對(duì)于孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求，最起碼作業(yè)卷面要干凈整潔，字跡工整

我們經(jīng)常說(shuō):字是出馬槍，見(jiàn)字如見(jiàn)人，作業(yè)的字里行間透露著這個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，可是當(dāng)下很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)順其自然沒(méi)有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)付了事，字跡潦草，大小不一樣，隨意涂改，到處都是修正帶的涂改痕跡，很多孩子更是把寫(xiě)錯(cuò)的地方隨意的涂成了黑團(tuán)，我把這樣的作業(yè)稱之為一張“草稿紙”，詳細(xì)內(nèi)容下圖所示
久而久之養(yǎng)成了壞習(xí)慣，在考試的時(shí)候卷面也是一團(tuán)糟，由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范被扣分，這樣的作業(yè)怎么可能給老師留下好印象呢？所以對(duì)待孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格要求，讓孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)！字跡工整！

第二點(diǎn):對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度要嚴(yán)格要求，不能順其自然

為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差始終不理想呢？歸根結(jié)底的原因就是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著很多家長(zhǎng)，除了不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)以外，還體現(xiàn)在該背的不背，每天就是不負(fù)責(zé)任的玩耍，比如英語(yǔ)，很多孩子都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正不背單詞和短語(yǔ)造成的，各門(mén)功課出來(lái)也不主動(dòng)去復(fù)習(xí)，總是臨到考試了才走馬觀花的翻一下課本，其結(jié)果必然是考試成績(jī)不及格，因此家長(zhǎng)要從小端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，

第三點(diǎn):對(duì)孩子玩手機(jī)游戲的時(shí)間要嚴(yán)格要求，不能順其自然，否則會(huì)形成網(wǎng)癮，嚴(yán)重的影響孩子的學(xué)習(xí)和身心健康

①先從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，游戲?qū)�孩子的學(xué)習(xí)影響有目共睹，一個(gè)孩子一旦沉迷游戲，那么他的心思就會(huì)完全離開(kāi)學(xué)習(xí)深陷在游戲之中，在學(xué)校不能專心聽(tīng)課滿腦子都是游戲攻略，放學(xué)回家作業(yè)不想寫(xiě)直接就抱著手機(jī)沒(méi)完沒(méi)了的玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑越來(lái)越差，比如下圖中這兩個(gè)成績(jī)差好幾門(mén)不及格面對(duì)著中考和高中還要玩游戲的初中生和高中生
②從心理健康的角度來(lái)說(shuō)，游戲中的打打殺殺和不文明的語(yǔ)言攻擊，會(huì)扭曲孩子的人生觀和道德觀
，讓孩子失去理智性格暴躁，尤其是孩子進(jìn)入初中以后隨著青春期的到來(lái)，很容易讓孩子形成做事情我行我素不計(jì)后果的思維，所以家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求合理規(guī)劃自己玩手機(jī)的時(shí)間，不能順其自然的任由孩子無(wú)節(jié)制的玩游戲，規(guī)劃如下
嚴(yán)師出高徒，很多良好的習(xí)慣來(lái)自于父母嚴(yán)格的管理，很多壞習(xí)慣也是由于父母順其自然的放任自流養(yǎng)成的！好習(xí)慣才能出現(xiàn)好成績(jī)！

以上內(nèi)容和圖片摘自《贏在終點(diǎn)家庭教育實(shí)操手冊(cè)》，感興趣的家長(zhǎng)可以關(guān)注我的頭條號(hào)閱讀更多家庭教育內(nèi)容

孩子的培養(yǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該做一位園丁，辛勤培育讓孩子健康長(zhǎng)大成為他自己。順著孩子的天性，讓孩子自然成長(zhǎng)，家長(zhǎng)靜待花開(kāi)！很多家長(zhǎng)恰恰相反，都想當(dāng)一名教育孩子的雕刻家，想讓子要類父，讓孩子長(zhǎng)成自己想要的模樣，不僅實(shí)現(xiàn)不了，還給孩子帶來(lái)傷害。

民國(guó)第一才女林微因與中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)之父梁思成之子梁從誡就是一個(gè)很好的例子。林微因與梁思成都希望子承父業(yè)，努力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)建筑學(xué)。高考的時(shí)候梁從誡成績(jī)不佳考不上北大建筑系，林微因不信，去查考卷發(fā)現(xiàn)梁從誡在高考的考卷上寫(xiě)：我不喜歡建筑系，我喜歡歷史。夫妻不得不同意兒子的決定，于是梁從誡考上北大歷史系，成為北大歷史系教授。

培養(yǎng)孩子要理解與尊重孩子的天性與成長(zhǎng)規(guī)律。設(shè)定邊際管教，只要孩子不傷害他人、不傷害自己，給孩子獨(dú)立空間成長(zhǎng)，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)，讓孩子長(zhǎng)成自己，這是最好的培養(yǎng)方式。

每個(gè)孩子的天性不同、天賦異稟。家長(zhǎng)應(yīng)該多觀察孩子的特性，幫助孩子成長(zhǎng)。不為孩子設(shè)定前提。讓孩子自然成長(zhǎng)。

嚴(yán)格就是盡量不讓孩子犯錯(cuò)，讓孩子按照自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)。而自然并非不要管教，而是理解與尊重孩子，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子做的不好，耐心教導(dǎo)，靜心陪孩子逐漸成長(zhǎng)。

從心理學(xué)的角度，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他有擺脫弱勢(shì)，獨(dú)立自主的欲望。如果家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)格容易導(dǎo)致孩子因被打壓而自信不足，有些孩子甚至?xí)�很叛逆，難于管教。

自然管教在設(shè)定邊際管教的前提下，給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)，敢于犯錯(cuò)，敢于挑戰(zhàn)，孩子會(huì)比較自信，比較有勇氣，也比較獨(dú)立。

至于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，家長(zhǎng)盡量通過(guò)打造學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)的家庭環(huán)境，父母樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵(lì)孩子適應(yīng)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子模仿父母閱讀習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣，與孩子共讀，與孩子成為良師益友，孩子自然會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)不是孩子的唯一。不是每個(gè)孩子都能成為學(xué)霸，學(xué)霸也不是孩子唯一的出路。家長(zhǎng)無(wú)須過(guò)于焦慮。培養(yǎng)一個(gè)健康、聰慧、有創(chuàng)造力的孩子，讓孩子成長(zhǎng)為他自己，健康、幸福地生活，努力學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)他自己的目標(biāo)與理想應(yīng)該是最美的選擇！

我覺(jué)得不只是嚴(yán)格要求成績(jī)，只要成績(jī)正常就行，關(guān)鍵是要管理孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，態(tài)度，主動(dòng)性，習(xí)慣，意志等，綜合的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育大致可以分為三種類型

1. 嚴(yán)格型
   

2. 順其自然型
   

3. 放任自流型

那么，哪一種類型好呢？

除了放任自流型我堅(jiān)決反對(duì)外，其他兩種類型很難評(píng)判。因?yàn)槊恳粋�(gè)家庭都不相同，父母的知識(shí)閱歷，人格修為，處事方式，家庭環(huán)境，價(jià)值取向有很大的區(qū)別。每個(gè)孩子的情況又各不相同，因此，很難定論。

如果你說(shuō)應(yīng)該嚴(yán)格一些，順其自然不好。但也有不少父母在孩子的學(xué)習(xí)上不怎么管，但孩子卻非常的優(yōu)秀，這又怎么解釋？

我是老師，這樣的學(xué)生我遇到過(guò)很多。有姐弟倆都在我們學(xué)校上學(xué)，姐姐八年級(jí)，弟弟七年級(jí)，成績(jī)都名列前茅。但他們的父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)，他們的父親來(lái)學(xué)校填個(gè)表冊(cè)，名字都是班主任代寫(xiě)的。

大家向他討教育子經(jīng)驗(yàn)，他憨憨的笑，“我能有什么經(jīng)驗(yàn)？娃的學(xué)習(xí)我也不會(huì)教�！边@種情況怎么解釋？

其實(shí)，這種現(xiàn)象還有很多，這樣的例子還有不少。我的兩個(gè)侄兒都考上了大學(xué)，老大考的是985，老二考的是211，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)都考了研究生。我哥我嫂都是老實(shí)本分的人，雖然我哥也是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，但他對(duì)孩子的教育幾乎沒(méi)怎么管過(guò)，而我嫂子是地地道道的農(nóng)民，只上過(guò)三年級(jí)。他們對(duì)孩子的教育是典型的順其自然型。

實(shí)際上，這里面是有原因的。就說(shuō)姐弟倆，他們的父母雖然都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，沒(méi)有知識(shí)文化，更沒(méi)有什么教育子女的方法，但他們善良、純樸、誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤勞，儉樸，持家、擔(dān)當(dāng)、恩愛(ài)。他們的家庭雖不富裕，但家庭成員之間都彼此尊重，關(guān)愛(ài)，理解。這就是最純粹，最干凈，最樸素的家風(fēng)，這種家風(fēng)就是最好的家教。它的力量不知道要比看管、監(jiān)管、教育、引導(dǎo)大多少倍。

嚴(yán)格也好，順其自然也好，這要根據(jù)孩子的實(shí)際而定。

自覺(jué)性、主動(dòng)性好，知禮懂事，明辨是非的孩子，學(xué)習(xí)上不需要家長(zhǎng)做過(guò)多的監(jiān)管，父母只要做好自己，以身示范，堅(jiān)持原則，堅(jiān)守家規(guī)，正面引導(dǎo)就行了，順其自然也不會(huì)有大的方向性錯(cuò)誤，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展甚至更好。

但對(duì)于自主意識(shí)差，自覺(jué)性差的孩子，我一貫都主張嚴(yán)格管理。

我對(duì)自己的孩子就是這樣的教育。孩子和孩子不一樣，七八歲，十多歲的娃自覺(jué)的很少，大部分孩子都做不到自覺(jué)。請(qǐng)千萬(wàn)不敢相信：“釋放孩子的天性”“還孩子一個(gè)爛漫的童年”“孩子需要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”“長(zhǎng)成的樹(shù)木不要剪”“車到山前必有路，孩子大了自然就懂事了”等等這些猛藥雞湯。這些都是哄鬼的話。

有些家長(zhǎng)倒是給孩子一個(gè)完全自由、寬松、快樂(lè)的童年，也給了孩子想怎么樣就怎么樣的寬松生活、學(xué)習(xí)空間，但孩子卻放飛了，厭學(xué)、逃學(xué)、打架、上網(wǎng)，早戀等等，像一匹脫韁的野馬再也拉不回來(lái)了。

我是中學(xué)老師，我非常清楚，這樣的家庭，這樣的孩子多不勝數(shù)。很多家長(zhǎng)都快崩潰了。后悔在孩子小時(shí)候關(guān)注太少，管教太少，教導(dǎo)太少，但后悔有用嗎？

我的孩子自覺(jué)性不太好。所以，我對(duì)他的教育一直都比較嚴(yán)格，不僅僅是對(duì)他的學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格，他各方面的習(xí)慣都是嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練的。2017年后季，由于我的身體和工作緣故，有很長(zhǎng)一段時(shí)間幾乎沒(méi)怎么管孩子，他的成績(jī)下滑很厲害，而且各方面的習(xí)慣都下滑了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力終于趕上去了�，F(xiàn)在，他雖然各方面表現(xiàn)還算比較好。但我知道，我的陪伴不能缺位，管理不能缺位，教育更不能缺位，直到他上中學(xué)真正的形成自覺(jué)心理習(xí)慣，自主上進(jìn)意識(shí)和自主行為習(xí)慣，我再慢慢抽手，從容退出。

最后，我再次表明一下觀點(diǎn)：對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育管理，不管是嚴(yán)格，還是順其自然，都要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，家長(zhǎng)都要先做好自己，建立健康的家庭環(huán)境，出發(fā)點(diǎn)都必須是能保證孩子走正方向，朝好的方面發(fā)展。

我絕對(duì)反對(duì)放任自流性的教育管理，這樣不僅害了自己，更重要的是害了孩子。

趙廣宇教育漫談，與您分享不一樣的教育生活，教育問(wèn)答每天更新！

剛看到一個(gè)新聞，12歲男孩癡迷于做飯無(wú)法自拔，數(shù)學(xué)考試成績(jī)僅為“1”分。男孩媽媽心急如焚，帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生給出的結(jié)論是男孩智力偏中低，屬于在學(xué)習(xí)上很難“開(kāi)竅”的孩子。

我記得我小時(shí)候，有一次去同學(xué)家玩，同學(xué)的媽媽在教同學(xué)的哥哥數(shù)學(xué)題。同學(xué)媽媽拿著一把雞毛撣子，同學(xué)哥哥錯(cuò)一道題或者聽(tīng)不懂，同學(xué)媽媽便拿著雞毛撣子抽一下。作業(yè)的輔導(dǎo)過(guò)程中，充斥著同學(xué)哥哥被抽打的鬼哭狼嚎聲。這幕情景留給我的印象太深了，以至于事情過(guò)去了幾十年記憶依然很清晰。但即便同學(xué)媽媽教育如此嚴(yán)厲，同學(xué)的哥哥還是初中畢業(yè)即早早輟學(xué)，最重要的原因就是學(xué)習(xí)總是中下甚至倒數(shù)，徹底跟不上沒(méi)信心了。

我生活在法國(guó)的姐姐也曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)微信，轉(zhuǎn)錄至此：

這兩天有朋友家兩個(gè)孩子一直住我家10天了，女孩已經(jīng)10歲了，9月份就要上初中了。今天不知道聊什么，聊到了乘法口訣，這孩子就說(shuō)她在這個(gè)口訣上很強(qiáng)，Laurent隨口問(wèn)6x7，結(jié)果她盡然三次都給了錯(cuò)誤答案，父母就在旁邊，弄的我都有點(diǎn)尷尬，但是人家父母根本不以為然，說(shuō)總的有人賣(mài)面包，有人理發(fā)，有人做工人等等，到時(shí)候找不需要乘法口訣的工作就可以了，而且現(xiàn)在也有計(jì)算器。這個(gè)女兒非常乖巧，懂事，美麗，長(zhǎng)的真是個(gè)典型的小甜心，我有時(shí)候問(wèn)她長(zhǎng)大了干什么，她就說(shuō) 或者去做理發(fā)師，或者象媽媽一樣做個(gè)家庭主婦，她媽媽小學(xué)文化，但是賢妻良母，做的一手好菜，家里任何時(shí)候去了，都是井井有條，一塵不染，花園里種著各種新鮮菜蔬，老公銷售主管，一個(gè)人工作，這個(gè)媽媽把老公有限的收入量入為出，有條不紊。這個(gè)小孩學(xué)習(xí)不好，但是無(wú)論是學(xué)校還是家里還是社會(huì)都沒(méi)有給她任何的壓力，這個(gè)孩子非常陽(yáng)光，非�？蓯�(ài)自信。

我認(rèn)識(shí)另外一個(gè)男孩初中了還不知道7x8等于幾，這個(gè)孩子特別喜歡寵物，后來(lái)在寵物商店做了兩年銷售員，后來(lái)做了寵物商店負(fù)責(zé)人，現(xiàn)在月薪2000歐，比干了10年的老師收入還要高……法國(guó)家長(zhǎng)注重的是孩子各方面的能力，比如操持家務(wù)，侍弄花園，修修補(bǔ)補(bǔ)，這兩天一直在我家住的這個(gè)小甜心雖然不知道6x7等于幾，把西班牙的首都回答成倫敦，但是她已經(jīng)會(huì)做各種甜點(diǎn)，她會(huì)把自己化妝化的漂漂亮亮，她會(huì)種各種花草，知道各種生活小常識(shí)，她溫柔可親，喜歡音樂(lè)。我相信以后她會(huì)過(guò)的非常幸福的。

回到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，到底是順其自然還是嚴(yán)格要求？我覺(jué)得父母還是要回到孩子自身去尋找解決思路。比如上述幾類孩子，我覺(jué)得就屬于父母再怎么嚴(yán)厲管教可能在學(xué)習(xí)上都無(wú)法“開(kāi)竅”，成績(jī)不可能會(huì)出類拔萃的孩子。這種情形下，以自己之短去攻別人之長(zhǎng)是一件出力不討好，事倍功半的事。與其在學(xué)習(xí)上去跟別人硬PK，不如退而求其次，專攻自己所擅長(zhǎng)。三百六十行，行行出狀元，這個(gè)世界上，讀書(shū)并不是唯一的出路。做什么事都能成功，前提是你需要足夠?qū)Ｗ�，足夠�(qū)�業(yè)，技藝足夠精湛。

我有一個(gè)好友，國(guó)內(nèi)某知名大學(xué)教授，她兒子也屬于學(xué)習(xí)上不開(kāi)竅，但極其喜歡珠寶領(lǐng)域的探索，這個(gè)孩子幾乎通曉涉及珠寶領(lǐng)域的所有知識(shí)。針對(duì)她孩子的這個(gè)興趣和天賦，我朋友也在想著順勢(shì)而為，看能否引導(dǎo)孩子把他的這種天賦轉(zhuǎn)化為他未來(lái)的職業(yè)？

以我孩子為例，從他小時(shí)候，我一直在觀察他，看他某個(gè)方面是否有特殊的天賦或者興趣，觀察的結(jié)果是“NO”。這種情形下，我開(kāi)始試著去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)方面的潛力。以一個(gè)教師的專業(yè)眼光而言，我的孩子還屬于“孺子可教”的一類：學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較好，一抓便可以出成績(jī)的那種。針對(duì)孩子的這個(gè)特性，鑒于孩子們貪玩的天性，我所需要做的就是在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格管理，讓孩子得聰明才智不要浪費(fèi)在無(wú)謂的玩樂(lè)中。

所以，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，到底是順其自然還是嚴(yán)格管理？最終還要回到孩子自身的特質(zhì)去尋找解決思路。觀察自己的孩子，孩子到底是一個(gè)什么樣的孩子決定了你可以成為一個(gè)什么樣的媽媽。不人云亦云，不盲目跟風(fēng)，客觀認(rèn)識(shí)自己的孩子，因勢(shì)利導(dǎo)，找到最適合孩子的教育思路，這是我們父母所需要學(xué)的第一課。

以上，供參考。

在小學(xué)的時(shí)候，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)最好還是嚴(yán)格要求比較好一些。在孩子剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，是基礎(chǔ)的奠定期，是行為習(xí)慣的養(yǎng)成期。前一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將直接決定后一階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成的態(tài)度和習(xí)慣將伴隨孩子的一生，所以非常重要。而在小學(xué)階段的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在習(xí)慣的養(yǎng)成上也不知道該如何著手，這個(gè)時(shí)候就需要有家長(zhǎng)的支持和幫助了。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件需要付出努力的事情，每個(gè)人都有惰性，在孩子的管理中，今天放松一些，明天孩子還希望再能放松一些，一天天的放松下去，就會(huì)養(yǎng)成很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦壞的習(xí)慣養(yǎng)成了，是很難去糾正的。所以在孩子學(xué)習(xí)的初期，就必須為孩子定力好要求和規(guī)矩，給方法和指導(dǎo)，讓孩子嚴(yán)格按照要求去做，慢慢的養(yǎng)成了好的習(xí)慣和方法，孩子之后的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越輕松。

在學(xué)習(xí)上必須一步一個(gè)腳印，今天偷的懶，落下的課程明天不然需要去彌補(bǔ)，在發(fā)到學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)去補(bǔ)差是最困難的，因?yàn)槲覀兠刻於家�有新的知識(shí)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，前一階段的落下了，對(duì)后一階段的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，補(bǔ)差是很難取得比較好的效果的。所以最好的方式就是在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的就要求孩子打好基礎(chǔ)，今日的任務(wù)必須要求今日完成，一旦發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題立即指導(dǎo)孩子改正。學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)答，把每一天該學(xué)的學(xué)好即可，怕就怕今天落一點(diǎn)，明天落一點(diǎn)，然后會(huì)越落越多，負(fù)重前行會(huì)讓學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。

在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求總是沒(méi)有錯(cuò)的，記得在自己剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，母親對(duì)我要求很嚴(yán)格，每天都會(huì)檢查作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字，考數(shù)學(xué)，每次的考試都有分?jǐn)?shù)要求，成績(jī)不理想時(shí)肯定要受到一頓皮肉之苦的。在這種嚴(yán)格的要求下，我不得不在學(xué)習(xí)上很努力，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，在最開(kāi)始的時(shí)候也只是為了不受批評(píng)和挨打。當(dāng)突然發(fā)現(xiàn)取得不錯(cuò)的成績(jī)不但能不受批評(píng)還能受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實(shí)也是一件很有趣的事情，能從中體會(huì)到成功的喜悅，也就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在整個(gè)小學(xué)階段都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方面也養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，到了初中的時(shí)候沒(méi)有了目前的嚴(yán)格要求自己也能努力學(xué)習(xí)，因?yàn)榕�力學(xué)習(xí)已經(jīng)成了我生活的一部分，所以自從初中之后，學(xué)習(xí)上的事情一直沒(méi)有讓家長(zhǎng)操心過(guò)，一直按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的不是很好但是也勉強(qiáng)能說(shuō)的過(guò)去。

在很多的時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)順氣自然時(shí)，要么是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)真的不在乎，也許在之前有這樣的家長(zhǎng)，但是在現(xiàn)如今，這樣的家長(zhǎng)肯定是越來(lái)越少了；還有一種就是孩子在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的很不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常的放心，壓根不用操心孩子的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生不多；還有一種就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)失望透頂了，為了提升孩子的成績(jī)想了很多的辦法可是成績(jī)依舊沒(méi)有起色，到了最后家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)真的是無(wú)欲無(wú)求了，當(dāng)然不到最后，沒(méi)有多少家長(zhǎng)是愿意在學(xué)習(xí)上放棄孩子的。

當(dāng)然在孩子的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要一直那么的嚴(yán)格，在小學(xué)階段嚴(yán)格要求沒(méi)有問(wèn)題，當(dāng)帶著孩子平穩(wěn)的度過(guò)了初二成績(jī)下滑的高危期后，家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)的管理上逐步改變方式和方法，多去跟孩子溝通、提建議、商量，而不是一味地區(qū)要求，畢竟孩子有了自己的獨(dú)立意識(shí)，很多東西家長(zhǎng)說(shuō)了孩子也不一定愿意去聽(tīng)。特別是到了初三后孩子在學(xué)習(xí)方面的壓力越來(lái)越大，到了這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)需要做的是給孩子在學(xué)習(xí)上多提供一些幫助和引導(dǎo)，一方面鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，另一方面，幫助孩子做好心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，幫助孩子以良好的狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)和考試。到了高中之后，家長(zhǎng)能在孩子學(xué)習(xí)上提供的幫助和建議會(huì)越來(lái)越少了，孩子大部分的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)想要在孩子的學(xué)習(xí)上給一些要求和指導(dǎo)也沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)真的是靠學(xué)生自己了。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是順其自然放任不管，還是嚴(yán)格管教？

我覺(jué)得要根據(jù)孩子不同的情況來(lái)看，放任不管也不是真正的放任不管。

（一）表面上放任不管——成績(jī)比較好的/上進(jìn)心比較強(qiáng)、自尊水平比較強(qiáng)

1.學(xué)習(xí)成績(jī)頂尖的。

有一些成績(jī)很優(yōu)秀的孩子后面都有非常嚴(yán)厲的爸媽，他們只要沒(méi)有考到滿分，沒(méi)有拿到第1名，就會(huì)遭遇爸媽的打擊。這些孩子雖然成績(jī)很好，但是臉上總是缺少一些快樂(lè)，承受了父母巨大的壓力，為了能拿到第一，這反而會(huì)讓他們走一些歪門(mén)邪道。只知道競(jìng)爭(zhēng)，而不明白合作的意義。

從50分提升到80分，難度不算大；但是從九十五分提升到100分，往往難度更大。因?yàn)檫M(jìn)步的空間很小，如果這時(shí)候給孩子一個(gè)重壓，和別人死命拼一兩分，可能會(huì)適得其反，引起孩子的反抗情緒。還不如讓他自己努力，相對(duì)輕松的環(huán)境下，去做難的事情。

2.上進(jìn)心比較強(qiáng)的，自尊水平比較高的。

嚴(yán)格管教只針對(duì)于那些不好學(xué)的人來(lái)說(shuō)，而對(duì)于這些上進(jìn)心本來(lái)就比較強(qiáng)的，自尊水平比較高的人來(lái)說(shuō)，他們自身就會(huì)努力去學(xué)習(xí)，如果你嚴(yán)格要求，設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)，反而會(huì)讓他自暴自棄。

對(duì)于這個(gè)孩子家長(zhǎng)只要幫助孩子們找到正確的方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，降低一些要求，表面上放任他自己學(xué)習(xí)。

（二）嚴(yán)格管教——上進(jìn)心不強(qiáng)、自暴自棄、很懶

總有一些孩子對(duì)自己是自我放棄的，覺(jué)得自己怎么學(xué)都學(xué)不好。但實(shí)際上，這些孩子并不是學(xué)不好，不笨，只是懶、貪玩，而不愿意去學(xué)。

這樣的孩子極其需要父母的督促，如果家長(zhǎng)也不管了，那這個(gè)孩子也會(huì)隨著欠下的知識(shí)越來(lái)越多，后面跟不上而徹底不學(xué)了。

我們班上的后進(jìn)生也有不少，了解了他們的家庭背景。這些孩子大多數(shù)都是男孩子，有幾個(gè)孩子有幾個(gè)姐姐，農(nóng)村思想一定要生男孩，所以在幾個(gè)女孩子后面出現(xiàn)的男孩子就會(huì)格外的寵，爺爺奶奶對(duì)他們想干嘛就干嘛，跟個(gè)寶貝一樣。他們只關(guān)心他有沒(méi)有吃飽吃好，所以導(dǎo)致他們比較懶，不做作業(yè)爺爺奶奶都舍不得罵，放任自流。

當(dāng)我在輔導(dǎo)這些后進(jìn)生的時(shí)候，有的家長(zhǎng)來(lái)接，我還沒(méi)開(kāi)口，家長(zhǎng)就說(shuō)：“老師，我知道我小孩是什么情況，我覺(jué)得他快樂(lè)地成長(zhǎng)就可以了�！�

我：“……”

當(dāng)時(shí)我就想，不是我的孩子，家長(zhǎng)都不管，我操心啥。

但是這個(gè)孩子很聰明，你說(shuō)什么他都聽(tīng)得懂，教他一些方法也會(huì)，主要語(yǔ)文要背要默的他就不愿意去記，有時(shí)候上課也懶得聽(tīng)，作業(yè)從來(lái)不做，打電話給家長(zhǎng)反應(yīng)也不管，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

他孩子原來(lái)是30~50分徘徊，在我的每天課后花時(shí)間的輔導(dǎo)下，期末考試考了70多分�，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)畢業(yè)了，如果今后家長(zhǎng)還是這個(gè)態(tài)度的話，以后的結(jié)果也自己承受。

總之，對(duì)于學(xué)習(xí)比較頂尖，上進(jìn)心和自尊水平比較強(qiáng)的孩子，應(yīng)該在表面上給他一定的自由，相信他能行；而對(duì)于這些學(xué)習(xí)上懶懶散散的，家長(zhǎng)就應(yīng)嚴(yán)加管理。

我是語(yǔ)文老師美子，和你分享如何幫助孩子成長(zhǎng)以及教學(xué)心得，喜歡就關(guān)注我喲~

您好，我是教大育小。我認(rèn)為這個(gè)二者并不沖突，關(guān)鍵是認(rèn)知讓的錯(cuò)誤。對(duì)于順其自然是許多人對(duì)其的消極釋意，在理解上有些差異。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到身邊的朋友抱怨說(shuō)：“我現(xiàn)在想通了，就順其自然吧！”順其自然之后就是各種利弊的分析和抱怨，仔細(xì)一聽(tīng)是由于達(dá)不到其的期望值或者說(shuō)是其想要的結(jié)果，有一種深深地失落。如果是關(guān)系特別好的朋友，會(huì)在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)到很長(zhǎng)時(shí)間的傾訴。

很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)我提到什么事情順其自然的時(shí)候其實(shí)也是帶著很多求而不得的失望心理，是對(duì)自己最大的寬慰。后來(lái)仔細(xì)研究了順氣自然才明白其實(shí)是最深的一種豁達(dá)，其實(shí)一種最積極的心態(tài)，而是我們一直有誤字。

那順氣自然真正的意義在哪里呢？

所謂的順其自然是指對(duì)待結(jié)果的一種豁然態(tài)度，而在行動(dòng)上絕對(duì)不消極。真正的順氣自然在行動(dòng)上是只要有一分的希望絕對(duì)會(huì)付出百分之百的行動(dòng)，至于結(jié)果不設(shè)限，坦然接受。所謂的：“謀事在人，成事在天，用最快樂(lè)的心態(tài)去接受結(jié)果�！�

真正順其自然絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樽约河X(jué)得可能結(jié)果不是自己想要的就放棄，然后說(shuō)：“順氣自然吧！”

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是順其自然還是嚴(yán)格要求好，我認(rèn)為二者不沖突的理由是什么呢？

首先：順氣自然是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，也就是通俗意義上講的是孩子到底考多少分，能不能考100分，孩子是考90分，多少分都愉快的接受，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)楹⒆涌紳M分而興奮的不能自已，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)楹⒆涌剂?0分以下或者說(shuō)不是自己期待的成績(jī)就生氣不已，甚至對(duì)孩子大打出手，各種懲罰等。

嚴(yán)格要求是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中的行為有所要求，因?yàn)檫@個(gè)是培養(yǎng)孩子的的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)是學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的，這個(gè)是作為父母的一個(gè)義務(wù)。

其次：順氣自然是看待孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的起起伏伏，而不會(huì)因?yàn)橐淮蝺纱慰嫉牟缓枚�就�?duì)孩子失去耐心，采取放任的態(tài)度，一定是帶領(lǐng)孩子積極面對(duì)。

再次：順氣自然不代表家長(zhǎng)對(duì)孩子的不聞不問(wèn)，如果這樣的話絕對(duì)是家長(zhǎng)逃避責(zé)任和內(nèi)心的一種冷漠的態(tài)度。

嚴(yán)格要求是指對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于作業(yè)認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。而不是嚴(yán)格要求孩子的分?jǐn)?shù)，考出多少分我就如何，考不到多少分我就如何懲罰這個(gè)結(jié)果。

在生活中，我經(jīng)�？吹郊议L(zhǎng)圍著孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，所有的動(dòng)作圍著孩子的分?jǐn)?shù)來(lái)，成績(jī)好了拼命夸孩子，各種獎(jiǎng)勵(lì)，然后對(duì)于孩子的一些不良習(xí)慣視而不見(jiàn)，字寫(xiě)的不好了也不生氣、孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭也不管教孩子，甚至還在要求每天要玩手機(jī)的無(wú)理要求也會(huì)同意，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)原則和規(guī)矩，美其名曰“讓孩子順其自然生長(zhǎng)，讓孩子順其自然的發(fā)展�！�

而孩子一旦成績(jī)考不好就開(kāi)始給孩子加砝碼，對(duì)孩子增加許多媽媽作業(yè)，然后看孩子的各種行為習(xí)慣不順眼，拼命的去給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。言語(yǔ)和行為上要求孩子，運(yùn)動(dòng)時(shí)間禁止，游戲娛樂(lè)時(shí)間取消，然后告訴孩子說(shuō)：“我這個(gè)是嚴(yán)格要求你�！崩前帜Ｊ搅ⅠR用上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高壓模式不見(jiàn)成效的話，就會(huì)告訴別人說(shuō)：“算了吧，我現(xiàn)在想通了，孩子的事情順氣自然吧！”

我不知道題主是出于什么角度看待這個(gè)問(wèn)題的。

總之：對(duì)于孩子學(xué)習(xí)這件事情，嚴(yán)格要求孩子的作息和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的行為等，然后幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)是作為家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的義務(wù)，也是一個(gè)合格家長(zhǎng)的基本要求，至于順其自然是看待孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，如考多少分，或多少獎(jiǎng)，受多少表?yè)P(yáng)等。

絕對(duì)不已孩子的成績(jī)?yōu)轱L(fēng)向標(biāo)來(lái)對(duì)待孩子，嚴(yán)而有格，不失標(biāo)準(zhǔn)和原則，積極幫助孩子的面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的一切。不悲觀，不灰心喪氣，也不過(guò)分的喜悅而忘形。

祝福你

先舉個(gè)我自己的例子。

我從小父母基本沒(méi)操心過(guò)我的學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求我必須怎樣怎樣，但是我自己嚴(yán)格要求自己啊，比較好強(qiáng)，考試總考第一名，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了自己的理想，當(dāng)了老師啊，哈哈哈。后來(lái)，我爸媽用同樣的方法對(duì)待我弟，這下好了，我弟上學(xué)連書(shū)包都不背了，我爸媽著急了，開(kāi)始嚴(yán)格要求我弟，但他已經(jīng)到了叛逆期，越嚴(yán)格越叛逆。

所以我想說(shuō)的是，要根據(jù)孩子自身的情況來(lái)看，如果你家孩子本身就有較強(qiáng)的自控能力，有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，你當(dāng)然可以適當(dāng)?shù)姆潘�，順其自然，但是，如果孩子從小�?duì)家長(zhǎng)就有依賴性，任何事情都靠父母靠習(xí)慣了，那就請(qǐng)嚴(yán)格要求。

之前看過(guò)一篇文章，題目叫如果想毀掉一個(gè)孩子，就請(qǐng)用他喜歡的方式過(guò)暑假。雖然題目夸張了些，但內(nèi)容說(shuō)得不無(wú)道理，現(xiàn)在的孩子，對(duì)父母的依賴性太強(qiáng)，一旦你選擇了順其自然，那就像莊稼地里的莊家不除草不施肥一樣，后果就是野草叢生，影響莊家的質(zhì)量！

但是，這里所說(shuō)的嚴(yán)格要求一定是有度的，過(guò)于嚴(yán)格有時(shí)候會(huì)適得其反，當(dāng)然，過(guò)于順其自然有時(shí)候孩子就走了彎路，所以，凡事沒(méi)有說(shuō)不是這樣就得那樣，順其自然有順其自然的好處，嚴(yán)格要求有嚴(yán)格要求的好處，有時(shí)候二者結(jié)合起來(lái)說(shuō)不定會(huì)產(chǎn)生更神奇的效果。

喜歡就關(guān)注我吧，我是Xu老師。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是應(yīng)該嚴(yán)格要求的好還是順其自然的好？

1、總的觀點(diǎn)。啥事也有個(gè)度。對(duì)孩子要求太嚴(yán)，不好。適當(dāng)?shù)膰?yán)，但要有格。大撒把，聽(tīng)之任之，也不好，要像放風(fēng)箏一樣，放飛但不放手。

2、具體分析。當(dāng)然，也要看孩子的情況，有的孩子用老百姓的話說(shuō)就是屬破車子的，不敲打，不成器，這樣的孩子需要嚴(yán)一些。有的孩子自小就太聽(tīng)話，很順從，就要適當(dāng)放手。如同子路、冉有。同樣一件事，子路性格魯莽，孔子叫他三思而行，先報(bào)告父兄再做。而對(duì)冉有，他性格拘謹(jǐn)，對(duì)同一件事，孔子叫他快去做。

3、嚴(yán)，要有格。嚴(yán)要有度，不能到了不能忍受的程度，還得觀察孩子情況，不能造成逆反�；�爸虎媽，要謹(jǐn)慎做。

4、松，但不能放任。或者說(shuō)應(yīng)該外松內(nèi)緊，外表民主，很松散，但心里家長(zhǎng)要做明白人，不做甩手掌柜。

5、總之。家庭要有民主氣氛，然后采取科學(xué)態(tài)度，適當(dāng)?shù)膰?yán)格，適當(dāng)?shù)膶捤�。讓孩子感到舒適，感到溫暖，而不是煩。嚴(yán)而有格，松而有度�？茖W(xué)又民主，才是最佳的家庭學(xué)習(xí)氛圍。