我從兒子5個(gè)月大時(shí)，就開始給他讀繪本、講故事。直到4歲多，他學(xué)會(huì)了自主閱讀，期間我共給他讀了差不多近1000本書。

最初，我認(rèn)為陪讀是一件很美好的事情：兒子偎依在媽媽懷里，用崇拜的眼神望著迷人的媽媽，聽著媽媽用動(dòng)聽的聲音為她朗讀一個(gè)個(gè)神奇又有趣的故事，這是多么溫馨的畫面��！

然而，事實(shí)證明，還必須要經(jīng)歷一個(gè)過程：在兒子還小的時(shí)候，他聽著聽著就會(huì)睡著了；大一點(diǎn)，我剛翻開書，他就會(huì)搶過去，自己又撕又扯的；再大一點(diǎn)，他才可以安靜下來，專注而投入地聽我讀繪本，并可以和我互動(dòng)了。

我根據(jù)自己與孩子共讀的經(jīng)驗(yàn)與你分享8條親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，供你借鑒：

介紹閱讀書籍的信息

正式閱讀前，可以先向孩子介紹文圖作者、故事名稱、封面封底、扉頁、頁碼，引導(dǎo)寶貝關(guān)注故事的主角，發(fā)生的環(huán)境和時(shí)間等。

預(yù)測故事可能發(fā)生什么

講到合適的地方，問“你猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么？”幫助孩子根據(jù)理解和興趣進(jìn)行思考，激發(fā)他們表達(dá)的主動(dòng)性。

夸張地表現(xiàn)形式

根據(jù)圖文里的內(nèi)容用動(dòng)作夸張的表現(xiàn)出來，這樣能形成互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，吸引孩子注意力。

關(guān)注書中的細(xì)節(jié)

孩子一般很難注意到書中的細(xì)節(jié)，大人可以指出并描述，引導(dǎo)孩子去觀察繪本中的顏色、動(dòng)物、人物表情等，加深孩子對(duì)故事情景的理解。

在關(guān)鍵的地方提問

有技巧地提問有利于促進(jìn)孩子思考和表達(dá)，可以讓孩子慢慢地用單詞、詞組、短句、復(fù)雜句、一段話來表達(dá)自己的想法。

將故事和孩子聯(lián)系起來

家長可以將書中的內(nèi)容與孩子的生活和環(huán)境聯(lián)系起來，幫助寶貝發(fā)展更多經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事

鼓勵(lì)孩子用自己的方式描述他看到的內(nèi)容，這是一種強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)、鍛煉講故事能力的絕佳方法。

對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)對(duì)孩子的互動(dòng)做出正面評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，有助于您和孩子形成更堅(jiān)實(shí)的閱讀關(guān)系。

以上方法，你和孩子共讀時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用，記得要幫助孩子參與思考、有效互動(dòng)，而不僅僅是“聽故事”哦。

希望我的回答對(duì)你有所幫助！

我是@政媽育兒堂，與您分享育兒經(jīng)驗(yàn)、探討家庭教育，暢聊人生百態(tài)！歡迎關(guān)注、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)！有什么問題也可以給我發(fā)私信哦～

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帶孩子閱讀繪本的技巧，以下按照遞進(jìn)關(guān)系列出：

• 陪伴閱讀，想要孩子喜歡閱讀首先就要做到家長陪伴孩子一起讀書。雖然低齡繪本的文字內(nèi)容很少，但家長在陪伴孩子看書的時(shí)候可以作為一個(gè)非常好的引導(dǎo)，讓孩子能夠理解圖中所表述的基本內(nèi)容是什么。并且，家長在陪伴的過程中既有利于親子關(guān)系的發(fā)展，又有利于孩子提高在語言方面的理解能力。切記不要丟給孩子一本書讓他自己看，如此會(huì)讓孩子越來越不喜歡讀書。

• 孩子為主體，孩子喜歡哪本書就讀哪本書；喜歡讀哪段就讀哪一段。我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡一本書或一個(gè)段落的時(shí)候會(huì)要求家長反復(fù)的讀，讀十幾遍也讀不夠。或者不喜歡一個(gè)故事時(shí)，還沒讀完，孩子就不要再讀下去了。有時(shí)候家長不耐煩，或者認(rèn)為沒有必要再讀下去了；也可能家長認(rèn)為，沒有讀完整，對(duì)孩子來說“虎頭蛇尾”的習(xí)慣不好，就選擇尊重自己的需求而忽視了孩子。此時(shí)請(qǐng)家長區(qū)分清楚，什么是自己的感受，什么是孩子的感受。其實(shí)這里有一些孩子的心理因素，一般家長是不容易察覺的。兒童在多次閱讀同一個(gè)故事時(shí)，他對(duì)整個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)束是有把握的，這種感覺有點(diǎn)類似于“掌控感”，當(dāng)孩子對(duì)一件事情有把握的時(shí)候，“自我效能”被激發(fā)，當(dāng)有一天他能夠完整的將故事復(fù)述出來，那種成就感和自信是閱讀給孩子帶來的很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子對(duì)故事情節(jié)有恐懼、悲傷、無聊的感受時(shí)，自然就會(huì)選擇停止。家長不要過于追求讓孩子面對(duì)這些感受，當(dāng)孩子準(zhǔn)備好之后，一切都是自然而然的。孩子只是“不想讀了”，就這么簡單，家長不要想太多，不讀就不讀，這是孩子選擇的權(quán)力。所以家長決定陪伴閱讀的時(shí)候，一定要有心理準(zhǔn)備，此時(shí)孩子做主。

• 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，營造良好的讀書氛圍。陪伴閱讀一定是在家長和孩子情緒都比較穩(wěn)定的情況下進(jìn)行，如果家長和孩子有一方情緒不穩(wěn)定，都不要勉強(qiáng)閱讀。兒童天然能夠敏感的察覺到成人的情緒狀態(tài)，如果家長情緒狀態(tài)不好，請(qǐng)直接拒絕孩子陪伴閱讀的要素，但要注意語氣平和，簡單明了：“媽媽現(xiàn)在有情緒，不能陪你看書！”孩子是能夠接受的。如果勉強(qiáng)進(jìn)行，那么很可能在閱讀的過程中，孩子頻繁的要求和詢問，導(dǎo)致家長負(fù)面情緒升級(jí)！孩子如果情緒不好的時(shí)候，家長可以提議“我們一起來看看書好嗎？”如果孩子拒絕，千萬不可以勉強(qiáng)，否則最后很可能會(huì)鬧的“雞飛狗跳”收?qǐng)�，搞得大家都不開心。如此，孩子未來在閱讀上會(huì)留下“印痕”，一到閱讀時(shí)間就想起曾經(jīng)閱讀的不開心，以后也就越來越不喜歡閱讀了。

• 閱讀完畢后請(qǐng)“歸位”，閱讀完書籍以后，要讓孩子把書“歸位”。從哪拿的再放回到哪去，孩子如果還小，家長可以先演示給孩子看如何“歸位”，接著陪著孩子一起“歸位”，最后達(dá)到獨(dú)立“歸位”。培養(yǎng)孩子收納的良好習(xí)慣，同時(shí)也是非常好的秩序感養(yǎng)成。更重要的是讓孩子有一種做事“善始善終”的意識(shí)。

總之，陪伴閱讀是一件溫馨又快樂的事情，家長請(qǐng)珍惜陪伴孩子快樂讀書的過程，也請(qǐng)享受那當(dāng)下溫馨的片刻！

我是@兒童觀察員佳霖 ，以上拙見，歡迎共同討論。

給孩子的小手里塞一本書永遠(yuǎn)是正確的。

我家孩子正式開始接觸繪本是在快三歲的時(shí)候。有一本書，是她最喜歡的，從三歲到小學(xué)一年級(jí)，有事沒事就把那本書拉出來翻一翻。那本書的封面，我用膠帶全頁面覆蓋的粘了過去（軟皮封面），那是一本“傷痕累累”的書。也是她最愛的一本書。

繪本不是書，是孩子的玩具。

對(duì)于小孩子來說，手能摸到的東西都是玩具。陪孩子看過繪本的媽媽都知道，孩子剛剛接觸到書的時(shí)候，最愛干的事情就是撕書。孩子手部小肌肉尚未發(fā)育完善，對(duì)于精細(xì)動(dòng)作和力量的大小還不能控制得當(dāng)，所以，小孩翻頁的時(shí)候，書頁最易受傷。媽媽眼疾手快幫一下寶寶就好。

孩子能把所有觸手可及的東西變成玩具。更小的孩子可能還會(huì)嘗試去咬書一口。

媽媽不必阻止，只要盡快轉(zhuǎn)移孩子注意力就好了。

最初的階段，讓書變成孩子愛不釋手的玩具。

孩子愛看圖片，媽媽愛讀文字，怎么辦？

媽媽是孩子的第一個(gè)老師。在媽媽的想法里面，是期待孩子讀書認(rèn)字的。

最理想的畫面就是孩子的小手指從每一個(gè)字上面劃過，一個(gè)字一個(gè)字的讀過去。

很多媽媽注意到了，在適合低齡孩子閱讀的繪本中，往往都是圖大字少。

為什么？

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段，色彩更能引起孩子的注意。

甚至故事本身都完全不能吸引孩子的關(guān)注。除非媽媽講過好幾遍的故事。

所以，媽媽不必勉強(qiáng)孩子一定要聽故事，反而應(yīng)該留意孩子目光停留的地方，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生興趣才是上選。

孩子年齡越小，讀書時(shí)間不要太長；循序漸進(jìn)才好。

孩子好奇心強(qiáng)烈，但是注意力短暫，對(duì)每件事情的“熱度”保持不了幾分鐘。

所以，剛剛開始閱讀繪本的時(shí)候，一定把握好時(shí)間長度，3-5分鐘足夠。后續(xù)可以根據(jù)孩子的程度和喜好逐漸延長。

但是媽媽最好每天都能在一個(gè)固定的時(shí)間開始閱讀。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，孩子會(huì)在這個(gè)時(shí)間主動(dòng)要求讀書。

讓孩子愛上讀書，是終極目標(biāo)。

在電子產(chǎn)品泛濫的今天，讓孩子愛上讀書幾乎就是對(duì)父母的一個(gè)挑戰(zhàn)。

多少家長，只為擺脫孩子的“糾纏”，給孩子的小手里面放進(jìn)去一部手機(jī)，一個(gè)ipad.

有個(gè)四口之間，經(jīng)常在周末的時(shí)候帶著二個(gè)孩子去書店，她家老大四歲五歲的樣子，老二才剛剛半歲，媽媽帶著老大讀書，爸爸抱著小肉娃翻書，那小孩子伸出手努力的想要抓住爸爸手里的書。

這樣的父母懂得怎樣把孩子浸泡在一個(gè)有書的環(huán)境中耳濡目染。

讓孩子愛上讀書，是一項(xiàng)長期的工作，不是朝夕之間能夠速成的。

讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣，才是陪伴孩子閱讀的終極目標(biāo)。

愛讀書的父母才能培育出喜歡讀書的孩子。

所以，不要只是買一堆書回來交給孩子；拿起書，和孩子一起閱讀吧。

我家孩子第一次接觸繪本是在老二四歲上幼兒園的時(shí)候。老二上的幼兒園有一個(gè)繪本圖書室，一個(gè)學(xué)期交100塊錢，可以每個(gè)星期在里邊借兩本繪本。

繪本圖書室只辦了一年，就沒有再辦下去了，因?yàn)榻钑�的人�?shí)在太少了，園長說只有我家孩子每星期都借書。一年的時(shí)間，我們讀了將近100本繪本。

剛接觸繪本的時(shí)候并不了解繪本，也沒有帶著目的性去讀繪本，我只是把它當(dāng)成跟孩子睡前互動(dòng)交流的方式。

我每天給孩子們洗好澡，讓他們?cè)诖采�，自己先翻開繪本看圖畫，等我收拾好了，我就開始給他們讀繪本。

我讀繪本的時(shí)候，三個(gè)孩子都安靜地坐在我身邊認(rèn)真的聽著。有時(shí)候看到有趣的圖畫，他們會(huì)一起討論，我就停下來，讓他們說完，我再繼續(xù)往下讀，一個(gè)晚上讀一本繪本。因?yàn)橐粋�(gè)星期只能借兩本，所以這一個(gè)星期里就只能輪流讀這兩本繪本。聽多了，不用我說，他們都能把繪本故事復(fù)述給我聽。

碰到特別喜歡的繪本，過段時(shí)間他們又借來重新閱讀。

一直到現(xiàn)在，我們睡前閱讀已經(jīng)持續(xù)了四年多，中間基本沒有間斷過，偶爾有特殊情況，晚上太晚了，孩子們還是要求我多少都讀一點(diǎn)，哪怕讀一兩頁，或者一個(gè)小故事。

閱讀習(xí)慣從小比較好培養(yǎng)，不需要帶著目的性去閱讀，用孩子樂意接受的方式去閱讀，就是最好的技巧。正如董卿說的一樣，開卷有益，多讀書，讀好書。

堅(jiān)持閱讀，也許效果并不是立竿見影，但它帶給一個(gè)人的，不僅僅是豐富的學(xué)識(shí)，還有豐盈的內(nèi)心和積極的生活態(tài)度。

你好，很高興回答你的問題，希望以下答復(fù)對(duì)你有幫助。

我從寶寶幾個(gè)月開始，就跟讀繪本，總結(jié)了以下幾點(diǎn)小技巧。

1、 選擇合適的時(shí)間

一般選擇孩子心情比較好的時(shí)候讀繪本，也可以根據(jù)自己家的情況，固定每天某個(gè)時(shí)候給寶寶讀繪本，從小養(yǎng)成習(xí)慣。

我一般是在寶寶臨睡之前給他讀，這樣能讓他靜下心來認(rèn)真聽，也能在睡前陪伴下他。千萬不要選擇在寶寶脾氣不好，吃飯，自己專注玩游戲，或者運(yùn)動(dòng)完的時(shí)候講，這些時(shí)間講的話，基本上他們都聽不進(jìn)去。

2、 重復(fù)再重復(fù)

剛剛開始講的時(shí)候，孩子都會(huì)靜靜地聽，可能很多家長會(huì)以為，孩子沒有聽進(jìn)去，或者不知道他們能不能聽到，可不要小看孩子，他們輸入足夠多的時(shí)候，才會(huì)有輸出。

另外，當(dāng)孩子有一定認(rèn)知時(shí)，他們會(huì)很喜歡要求你不斷重復(fù)講同一本繪本，家長不要嫌煩，孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過程，這個(gè)過程也是他們掌握知識(shí)的時(shí)候，他的小腦子就算你一次講10本，他能吸收的也不多，還不如重復(fù)講透一本，讓他實(shí)實(shí)在在記住里面的知識(shí)或者故事來得有效。

3、 不用強(qiáng)迫孩子

很多時(shí)候，家長已經(jīng)講過幾次的繪本，當(dāng)你問起孩子書中的內(nèi)容時(shí)，他們還是一臉懵逼，這個(gè)時(shí)候家長也不要著急，焦慮，覺得孩子聽不進(jìn)去，或者覺得自己之前的功夫都白費(fèi)了，更加不要強(qiáng)迫孩子，非要他講。

對(duì)于小月零的寶寶來說，讀繪本不一定是知識(shí)的輸入，而是語言的輸入，讓孩子多聽家長說話，能豐富他們的詞匯量，促進(jìn)他日后的表達(dá)能力和理解能力。

4、 把繪本故事融入生活

很多繪本的內(nèi)容都是源于生活，我們可以先重復(fù)講多幾次繪本內(nèi)容，可能孩子剛開始只會(huì)粗略知道大概的意思，但是當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ�活中，遇到相類似的情景，就幫孩子回憶繪本的內(nèi)容，那么孩子就會(huì)更加立體明白，書本里面的故事含義，日后他再看這繪本的時(shí)候，理解的深度就會(huì)變得不一樣。

5、 跟孩子做互動(dòng)

很多家長都知道，讀繪本的時(shí)候，都盡量繪聲繪色跟孩子講述里面的內(nèi)容，例如里面有動(dòng)物，就可以學(xué)動(dòng)物叫，有動(dòng)作，就可以跟著一起跳舞，跑步等。

另外，如果繪本里面說的是煮飯，剛好家里有一套給孩子玩的廚房玩具，也可以拿著相應(yīng)的道具跟孩子一起互動(dòng)，跟繪本里面的人物一起煮飯，這樣孩子會(huì)更加有代入感。

6、說再見

很多時(shí)候，我們講完繪本，孩子都會(huì)依依不舍，甚至?xí)�哭泣，如果�?zhǔn)備睡覺的話，會(huì)讓孩子帶著不好的情緒入眠。

我們講繪本的時(shí)候，可以提前跟孩子說，我們講完這本就要睡覺了，或者說我們講完這本，書里的兔子就要去睡覺了，明天醒來再陪你玩。

當(dāng)孩子有這個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)候，當(dāng)最后一本繪本講完，就讓孩子跟書中的人物，動(dòng)物說再見，有一個(gè)儀式感，這樣他們就知道自己該去睡眠，而不是要求家長繼續(xù)講。

以上就是我跟孩子讀繪本的小技巧，希望對(duì)你有幫助，謝謝！

閱讀的技巧，最主要的是讓孩子能發(fā)現(xiàn)，閱讀是自己可以決定的，是有意思的事兒。

1. 孩子不想聽繪本時(shí)，不強(qiáng)制孩子聽。到了講故事的時(shí)間，媽媽只管自己讀自己的，孩子很快就會(huì)被你的聲音吸引過去。

2. 講完故事，讓孩子根據(jù)自己的理解復(fù)述。鼓勵(lì)孩子按自己的理解表達(dá)，哪怕只有三兩句話，或者不管孩子的表達(dá)有多天馬行空，不著邊際，肯定他，鍛煉孩子自由表達(dá)的膽量和能力。

3. 多數(shù)時(shí)候，讓孩子自己挑選喜歡的繪本。接納孩子的喜好，鍛煉孩子的主動(dòng)性。讓孩子能體會(huì)到讀書是一件可以自主選擇的事情，是自己的事情，而不是被動(dòng)的等待安排。

4. 和孩子一起猜故事情節(jié)。一個(gè)新的故事，在開頭或者到達(dá)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，拋出問題，和孩子一起猜后面的情節(jié)，發(fā)揮孩子的想象力，增加閱讀的趣味性。

日本繪本大師松居直表示：“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光�！�

從孩子6個(gè)月開始，我對(duì)他進(jìn)行繪本啟蒙。起初讀的都是英文繪本，因?yàn)橄Ｍ�培養(yǎng)雙語寶寶。后來，我在跟其他寶媽交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，英文啟蒙并不能代替中文啟蒙，于是也引入了中文繪本。

父母陪孩子繪本的意義，一方面，可以讓孩子和父母有一個(gè)快樂的、高質(zhì)量陪伴的親子時(shí)光；另一方面，也可以幫助孩子引入更多生活中不常出現(xiàn)的詞語，豐富他的詞匯量，在一天一天的積累中，為孩子的閱讀能力、理解能力打下基礎(chǔ)。

《父母的語言》中提到，父母的語言是讓孩子贏在起跑線上的第一步�，F(xiàn)在社會(huì)，更多父母重視學(xué)校、輔導(dǎo)班等等，殊不知父母的需要是最便宜，但是最有效的讓孩子成長的神器。而閱讀繪本，就一定程度上補(bǔ)充了家長日常語言詞匯不豐富的問題。

那么，父母在陪孩子閱讀繪本的時(shí)候有哪些技巧呢？

1.從寶寶感興趣的書開始

第一次購入的是《where is your belly button》和《jungly tails》相對(duì)而言，寶寶被第二本書的各種尾巴吸引到了，正處在口欲期，他會(huì)特別喜歡玩。

2.融入道具。

之后開始購入更多小動(dòng)物的繪本，比如《I am a bunny》《The very hungry carterpillar》《my mum》《my dad》等等這些繪本，畢竟繪本一本，幾十塊也不便宜，所以我會(huì)循環(huán)地給孩子講，也會(huì)跟孩子做手工，或者根據(jù)手邊的玩具加入進(jìn)入。比如，講《I am a bunny》時(shí)，他有只小兔子，于是我會(huì)拿著兔子，用情景里的語氣讀繪本中的句子，他很開心。

3.做手工。

開始讀《The very hungry carterpillar》時(shí)，他還很小，后邊再重新返回來讀的時(shí)候，跟他一起做毛毛蟲，可能還是年齡小，最終毛毛蟲解體了。

4.理論結(jié)合實(shí)際。

《專用車嘟嘟嘟》《小汽車嘀嘀嘀》《小火車嗚嗚嗚》這個(gè)階段，他特別喜歡車，家里各種玩具車車都有，也會(huì)對(duì)著告訴他，這個(gè)車就是你的哪個(gè)玩具車。在出門時(shí)，遇到也會(huì)及時(shí)告訴他。

5.最后是實(shí)用性。

像《牙婆婆》《再見，媽媽的奶》等等，我歸結(jié)為實(shí)用類，可以幫助孩子解決一些實(shí)際問題。比如《再見，媽媽的奶》。最開始斷了夜奶，然后讀書進(jìn)行心理預(yù)設(shè)，最后沒有哭鬧一周斷奶。

以上哪個(gè)階段在前，哪個(gè)階段在后，根據(jù)孩子的反應(yīng)做變動(dòng)。很多書會(huì)說在某個(gè)階段孩子是怎樣的，但每個(gè)孩子都是不同的，所以方法也不同。這是我跟我的寶寶運(yùn)用的方式，當(dāng)大一點(diǎn)了，也可以用上多媒體，但是三歲之前我的原則是盡量不玩手機(jī)，希望我的回答對(duì)你有所幫助！

關(guān)注@羽然說育兒 ，跟羽然一起育兒育己！

孩子1～2歲可以用硬皮的小版的書，比如一些色彩鮮艷的的小動(dòng)物或者小動(dòng)物，簡單地告訴他這是什么？常見的小動(dòng)物還可以模仿動(dòng)物的叫聲讓孩子更容易記住它；3歲左右可以看一些繪本故事了，爸爸媽媽可以講讀，加深印象，睡前故事必不可少。5歲左右，就可以讓寶寶自己看繪本來講故事了，培養(yǎng)他的閱讀興趣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，從而也為后期的作文啊，閱讀理解啊，打下很好的基礎(chǔ)。

引起孩子興趣

孩子有興趣的東西他記憶就深刻，對(duì)孩子的影響越大。

如果孩子沒興趣還要一直重復(fù)給他，那么以后他大多會(huì)視你的話為耳旁風(fēng)。

強(qiáng)制讓孩子接受某種東西不是不可以，也要注意方法。比如重要的安全問題，必須讓他學(xué)習(xí)。那么生活中無傷大雅的小問題可以給孩子適當(dāng)?shù)闹鳈?quán)。

同一本繪本干巴巴的念一遍和繪聲繪色的講一遍效果完全不同。

不厭其煩多次重復(fù)閱讀

很多媽媽抱怨某個(gè)繪本講了八百次了，孩子都能一字不差的重復(fù)了，為啥還要講？

這就要有耐心持續(xù)了，孩子要一遍又一遍聽，是他覺得有意思，有興趣，他能從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的東西。

那為什么不從中發(fā)掘其他有意義的東西呢？換個(gè)思路換個(gè)方法，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種教育。

以繪本形象可對(duì)孩子做正能量引導(dǎo)

有時(shí)候講道理不如有個(gè)榜樣，實(shí)際的不如繪本上的，往往孩子會(huì)更愿意跟著喜歡的形象學(xué)習(xí)。

一歲半前，孩子都沒有太多閱讀的概念，很重要的是，孩子把繪本當(dāng)成玩具去感受，摸索，探索，建立他對(duì)繪本的熟悉感，同時(shí)保持親子閱讀的頻率，年幼的孩子最喜歡的就是媽媽的味道和媽媽的聲音，建立孩子的對(duì)閱讀的親密感，這都是建立良好的習(xí)慣第一部，熟悉以及喜愛。

其次，選好書，繪本選用名家或者獲獎(jiǎng)繪本，和孩子的日常生活息息相關(guān)的，孩子才更有興趣繼續(xù)閱讀。

第三步，布置好閱讀角，讓孩子一眼就能看到專屬的閱讀區(qū)域，方便取閱。

最后，爸爸媽媽們，放下手機(jī)，陪孩子一起閱讀。