培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上學(xué)習(xí)，是每一位家長(zhǎng)的美好心愿，不過(guò)，很多家庭因?yàn)樵缙跊](méi)有重視閱讀氛圍的營(yíng)造和習(xí)慣的培養(yǎng)，等到孩子上了小學(xué)、初中以后，表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)、不喜歡閱讀的習(xí)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，令家長(zhǎng)焦慮不已。

但是，孩子在什么時(shí)間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最合適，什么年齡段應(yīng)該讀那些讀物，這樣的困惑，困擾著很多家長(zhǎng)。

那么，孩子的閱讀黃金期在什么年齡段呢？

我們家孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷

我們家大女兒是從8、9個(gè)月大開(kāi)始親子閱讀的，每天晚上媽媽都會(huì)抽出固定的時(shí)間陪伴孩子看書(shū)、講故事。最早的時(shí)候，是給孩子買(mǎi)了卡通的布書(shū)、洞洞書(shū)、卡片書(shū)，教孩子進(jìn)行物品、動(dòng)植物的認(rèn)知，通過(guò)圖形化的圖案和語(yǔ)言進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓孩子產(chǎn)生知識(shí)關(guān)聯(lián)的記憶。

到了孩子一歲半左右的時(shí)候，開(kāi)始給孩子買(mǎi)一些有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的繪本了，比如《米菲兔》系列是當(dāng)年我女兒最喜歡的童書(shū)之一，每天晚上會(huì)纏著媽媽給她讀，有時(shí)候也會(huì)自己拿起來(lái)看，雖然看不懂字，但是孩子的語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，會(huì)有模有樣的模仿媽媽講故事的語(yǔ)氣來(lái)敘述。

到了孩子2歲多，開(kāi)始上幼兒園的年齡了，我們又買(mǎi)了一些內(nèi)容相對(duì)豐富的優(yōu)秀繪本，比如《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》等，在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，讓孩子能夠通過(guò)書(shū)本感受到愛(ài)的力量，也開(kāi)始學(xué)習(xí)一些基本的常識(shí)。

到了孩子4歲左右的時(shí)候，女兒開(kāi)始對(duì)文字感興趣了，我又購(gòu)買(mǎi)一些更復(fù)雜的童書(shū)繪本了，比如《不一樣的卡梅拉》系列等，故事情節(jié)更長(zhǎng)、更復(fù)雜，女兒這個(gè)時(shí)候因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了閱讀的基本習(xí)慣，耐性、定力比較強(qiáng)了，能夠坐的更久了，也就能夠耐得下心來(lái)聽(tīng)完整個(gè)故事。

到孩子上小學(xué)之后，開(kāi)始喜歡上看一些漫畫(huà)類(lèi)的圖書(shū)，屬于插圖為主，文字為輔的那種，也會(huì)看少量純文字類(lèi)的讀物，但是都屬于比較薄的兒童讀物，剛開(kāi)始我還比較郁悶，孩子總喜歡看這種漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍，但是后來(lái)，到了三、四年級(jí)的時(shí)候，孩子自己慢慢的過(guò)渡到了喜歡看純文字的文學(xué)讀物了，對(duì)漫畫(huà)沒(méi)有興趣了，涉獵面也逐漸拓寬，文學(xué)、科幻、歷史、人文等方面的作品都開(kāi)始涉獵，即便是這幾年學(xué)業(yè)日趨繁重，也沒(méi)有影響到孩子閱讀的投入，基本上每年都會(huì)完成2、30本課外書(shū)籍的閱讀。

現(xiàn)在，孩子一有空就會(huì)拿起一本書(shū)坐下來(lái)閱讀，要么就是用kindle看電子書(shū)，去年暑假期間，刷完了全套《哈利波特》系列的中文版，寒假開(kāi)始刷《哈利波特》的英文版，順帶練習(xí)英語(yǔ)閱讀能力，今年因?yàn)榭戳恕读骼说厍颉返碾娪�，也開(kāi)始刷劉慈欣的科幻系列作品，現(xiàn)在已經(jīng)完全不用我去告訴她可以看什么書(shū)了，全部由孩子根據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行選擇。

學(xué)齡前是閱讀啟蒙的重要時(shí)期

孩子的閱讀習(xí)慣并不是要等到他認(rèn)識(shí)字了，才開(kāi)始去培養(yǎng)，而是要從小抓起，從出生開(kāi)始，孩子就已經(jīng)開(kāi)始形成記憶和建立自己的認(rèn)知模式了，這個(gè)時(shí)候，父母可以給孩子講故事、唱歌，反復(fù)的進(jìn)行聽(tīng)力的輸入刺激和簡(jiǎn)單繪本圖案的視覺(jué)刺激，讓孩子逐漸建立圖像和聲音的關(guān)聯(lián)，等到孩子慢慢長(zhǎng)大到一歲左右，開(kāi)始循序漸進(jìn)的選擇適齡的繪本童書(shū)進(jìn)行親子閱讀，在學(xué)齡前的這幾年里面，家長(zhǎng)要充分利用孩子的好奇心和求知欲，以及孩子對(duì)你的依戀關(guān)系，通過(guò)親子閱讀、共讀、游戲等方式，讓孩子逐漸養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，為接下來(lái)的習(xí)慣鞏固和閱讀興趣拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6-8歲是閱讀習(xí)慣過(guò)度的重要階段

在有了基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣之后，很多孩子在6-8歲的年齡段，尤其是上了小學(xué)之后，會(huì)逐漸淡化對(duì)幼兒類(lèi)兒童讀物的興趣，轉(zhuǎn)而可能對(duì)一些圖文混排、漫畫(huà)類(lèi)讀物產(chǎn)生興趣，其實(shí)這類(lèi)“橋梁讀物”恰好能夠滿(mǎn)足孩子從圖形化閱讀向文字化閱讀轉(zhuǎn)變的過(guò)渡需求，作為家長(zhǎng)，可以幫助孩子篩選一些優(yōu)秀的橋梁書(shū)籍，讓孩子在進(jìn)行閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)型的同時(shí)，吸收更多的知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。

9-12歲是閱讀興趣的發(fā)展期

經(jīng)過(guò)橋梁書(shū)的訓(xùn)練之后，孩子到了三、四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的難度加大，習(xí)慣了長(zhǎng)文本的閱讀之后，會(huì)逐漸的將閱讀興趣轉(zhuǎn)移到純文字的文學(xué)書(shū)籍上來(lái)，比如我女兒在這一時(shí)期喜歡看伍美珍的少兒系列作品、《八十天環(huán)游地球》、《魯濱孫漂流記》等，隨著文學(xué)類(lèi)作品的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，孩子自然會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇更多的閱讀方向，家長(zhǎng)只需要按照孩子的喜好，及時(shí)的提供優(yōu)秀的讀物給孩子閱讀就好。

12-15歲是閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的黃金期

前面這幾個(gè)時(shí)間段只能說(shuō)是閱讀習(xí)慣、興趣范圍的發(fā)展期，只有孩子到了初中這個(gè)階段，心智發(fā)展到一定程度，價(jià)值觀、審美觀開(kāi)始逐漸成型，對(duì)閱讀范圍、題材開(kāi)始有了更多的要求，而且這個(gè)年齡段的孩子，有了較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和功底，閱讀、理解、思維能力都已經(jīng)達(dá)到了較為理想的水平，在這一時(shí)期的閱讀習(xí)慣和閱讀范圍，往往會(huì)影響到孩子對(duì)未來(lái)人生觀、目標(biāo)的思考和定位，對(duì)孩子的人生發(fā)展起到深遠(yuǎn)的意義。

我是元寶爸爸，教育實(shí)踐家，多平臺(tái)原創(chuàng)作者，分享專(zhuān)業(yè)的育兒、教育知識(shí)！歡迎關(guān)注我，留言咨詢(xún)或討論。未經(jīng)本人授權(quán)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，謝謝！

您好，很高興回答這個(gè)問(wèn)題，我家女兒今年四歲，閱讀習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，和大家分享一下我培養(yǎng)女兒閱讀的經(jīng)驗(yàn)：

一、 一歲以?xún)?nèi)看黑白卡片、彩色卡片，還有一些認(rèn)知的圖畫(huà)類(lèi)的卡片。

二、一歲至二歲，以繪本為主，大圖畫(huà)、內(nèi)容簡(jiǎn)單的，孩子喜歡。好的繪本可以讓她培養(yǎng)好的習(xí)慣。推薦一下，我女兒愛(ài)看的書(shū)：嬰兒畫(huà)報(bào)、幼兒畫(huà)報(bào)。（我買(mǎi)的是過(guò)期刊，便宜。我認(rèn)為，知識(shí)永不過(guò)期，大家可以借鑒）

三、三至四，不要刻意教孩子認(rèn)字，刻意認(rèn)字會(huì)影響到孩子對(duì)圖畫(huà)的好奇和觀察。這個(gè)階段，她愛(ài)看的是：不一樣的卡梅拉，神奇校車(chē)、聲律啟蒙、還有一些唐詩(shī)之類(lèi)的學(xué)籍。

四、一定要堅(jiān)持親子共讀，為了培養(yǎng)孩子愛(ài)看
書(shū)，我已經(jīng)堅(jiān)持了幾年的親子共讀，每天晚上睡覺(jué)之前，她會(huì)提前拿一本書(shū)在床上等我，我忙的時(shí)候她自己也會(huì)在那里讀書(shū)，雖然很多字都不認(rèn)識(shí)。

五、一定要堅(jiān)信，閱讀習(xí)慣，就是培養(yǎng)的，并不是天生的。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要言傳身教，家長(zhǎng)不能當(dāng)著孩子的面看手機(jī)，我們從來(lái)不當(dāng)著孩子的面看手機(jī)，如果是必須看手機(jī)的話，我們也會(huì)和他解釋?zhuān)�這是在工作。

六、我讓女兒閱讀，就是想豐富她的視野，加上現(xiàn)在電子產(chǎn)品的誘惑太大，我不想讓她整天沉迷在游戲，還有一些動(dòng)畫(huà)片里，因?yàn)檫@個(gè)年齡就是要不斷的輸入和輸出，但是電視電子產(chǎn)品只有輸入，影響孩子思考和語(yǔ)言。

七、建議各位家長(zhǎng)朋友們，讓孩子閱讀，不要抱有功利心理，堅(jiān)持親子共讀，你會(huì)收獲很多。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。這句古話絕對(duì)有道理，加油吧。

作者簡(jiǎn)介，清和，中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)任職行政管理工作，后期為了便于照顧孩子，投身教育行業(yè)，任職書(shū)法教師。已錄制教學(xué)視頻，歡迎大家觀看。我是一位愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)生活，擁有成長(zhǎng)型思維的媽媽。歡迎大家關(guān)注。

我是一名熱愛(ài)閱讀的語(yǔ)文教師，用閱讀提升了很多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，顯著提高了他們的語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí)，我也是一個(gè)小學(xué)生的媽媽?zhuān)�我和孩子已有十年的親子閱讀經(jīng)歷。

我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，孩子的黃金閱讀期，是他作為孩子的全部年齡段。放大到整個(gè)人生，黃金閱讀期就是他的整個(gè)人生。

下面，我從閱讀對(duì)自家孩子和學(xué)生的影響兩方面來(lái)闡述。

作為家長(zhǎng)，我開(kāi)展親子閱讀，培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。

我家孩子不到一歲時(shí)，我就開(kāi)始把他抱在腿上，拿著繪本，讓他自由翻閱，他翻到哪幅圖，我就指著那幅圖上的東西，一一告訴他。十年過(guò)去，我仍記得，他最?lèi)?ài)翻一冊(cè)圖畫(huà)書(shū)上有櫻桃的那一頁(yè)，用小手的拇指、食指和中指聚在一起，到畫(huà)上的鮮紅櫻桃上抓一顆，放進(jìn)嘴里，小嘴咀嚼著，小臉上滿(mǎn)意又陶醉，好像真的吃著美味櫻桃的樣子。他可能分不清書(shū)上的圖畫(huà)和真實(shí)生活的界線，但書(shū)本世界已經(jīng)吸引了他。

孩子三歲前，我已給他讀了上千本繪本。那時(shí)候，他喜歡反復(fù)聽(tīng)故事，一個(gè)故事要聽(tīng)十幾遍，甚至更多。每天至少要聽(tīng)五六本。往往是他聽(tīng)一本故事書(shū)十幾遍后，自己就能用書(shū)上原話（書(shū)面語(yǔ)）按情節(jié)發(fā)展把故事講下來(lái)。這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展非常有好處，孩子進(jìn)入幼兒園后，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，性格也活潑開(kāi)朗，很喜歡與人交流，朋友比較多。

比這更重要的是，孩子對(duì)讀書(shū)這件事充滿(mǎn)熱愛(ài)。有一次，我們幾個(gè)家庭一起出去玩。小朋友們一直玩得很沉醉，眼看天色漸漸暗了，孩子們都還要玩。我家孩子忽然說(shuō)：“你們玩吧，我要回家看書(shū)了，我的閱讀時(shí)間到了�！闭f(shuō)完就拉著我回家。我想，孩子確實(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡閱讀，閱讀已經(jīng)成為他的生活習(xí)慣了。

孩子幼兒園期間，我繼續(xù)給他大量讀繪本故事。主要是我讀，他看書(shū)上的圖畫(huà)。小班和中班時(shí)，他還是喜歡一個(gè)故事聽(tīng)很多遍，聽(tīng)得完全領(lǐng)會(huì)了，才換下一本。大班的某一天開(kāi)始，一個(gè)故事聽(tīng)三、五遍就要求換書(shū)了。

孩子大班時(shí)，我開(kāi)始有意識(shí)地教他在閱讀中認(rèn)字。開(kāi)始只教他認(rèn)書(shū)名和作者、出版社，即封面上的內(nèi)容。每本書(shū)都只教少量的字。因?yàn)樗麕缀趺勘緯?shū)里的內(nèi)容都非常熟悉，有時(shí)我在忙，孩子就自己拿起書(shū)來(lái)看，根據(jù)聽(tīng)故事得到的信息，自己看書(shū)中的圖畫(huà)和文字。不知不覺(jué)，他就認(rèn)識(shí)了很多字。這種認(rèn)字方法是在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合上下文的內(nèi)容，在理解意思的基礎(chǔ)上認(rèn)字，比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用漢字卡片教小朋友認(rèn)字更為有效。認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字之后，他就能自主閱讀了。

進(jìn)入小學(xué)之后，一年級(jí)和二年級(jí)是我給孩子讀故事和他自主閱讀相結(jié)合。三年級(jí)后，他基本都是自己讀。而且，他已經(jīng)養(yǎng)成了每晚睡前閱讀的習(xí)慣，如果哪天因?yàn)闀r(shí)間安排得不好，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間閱讀，他會(huì)非常難受，睡不著覺(jué)。所以，為了能有足夠的時(shí)間閱讀，他放學(xué)后總是很高效地完成作業(yè)，然后練琴、練圍棋，自己合理安排好時(shí)間。為了閱讀，他鍛煉出了時(shí)間管理的能力。

閱讀帶給孩子的好處太多了。提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)展了人生經(jīng)驗(yàn)，能正確面對(duì)人生挫折與失敗，心情比較平和、愉悅，改善孩子的社交，讓他能與人和諧相處，還可以提升孩子的自信心。

作為語(yǔ)文老師，我?guī)б龑W(xué)生通過(guò)閱讀，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升了語(yǔ)文成績(jī)。

我任教初中學(xué)段。不知道是不是巧合，我?guī)н^(guò)的幾屆學(xué)生，進(jìn)入初中時(shí)最不喜歡的就是語(yǔ)文課，其中很多學(xué)生沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。他們每家都有幾本作文選，可以說(shuō)，作文選成了很多孩子的主要課外讀物。

面對(duì)這種情況，我沒(méi)有給他們講一堆語(yǔ)文的重要性之類(lèi)的大道理，而是用三種閱讀方法，吸引他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

哪三種呢？

首先，我在閱讀課（課表上每周一節(jié)）上為學(xué)生讀故事。我選的都是經(jīng)典兒童文學(xué)作品中的故事，或情節(jié)離奇有趣，或感動(dòng)人心，或純美詩(shī)意。經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的、動(dòng)情的朗讀，學(xué)生基本上都會(huì)喜歡這本書(shū)，喜歡這個(gè)故事，有的學(xué)生等不及我讀后面的情節(jié)，自己先去圖書(shū)館借來(lái)或到書(shū)店買(mǎi)來(lái)先讀了。每本書(shū)讀完，我都會(huì)給大家推薦相關(guān)或同類(lèi)的經(jīng)典好書(shū)，孩子們會(huì)把對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)延伸到其它書(shū)上，紛紛去借書(shū)或買(mǎi)書(shū)來(lái)讀。

其次，我在自習(xí)課上（語(yǔ)文老師每周會(huì)被安排兩節(jié)自習(xí)課，有些老師用來(lái)做或講練習(xí)題）讓孩子們自由默讀。孩子們提前準(zhǔn)備好自己要讀的書(shū)，上課前我會(huì)巡視每個(gè)學(xué)生讀的是什么書(shū)，如果有不合適、不健康的書(shū)籍，我會(huì)立刻提醒孩子，并對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行選書(shū)指導(dǎo)。整節(jié)課，孩子們就愉快、輕松地沉浸在自由閱讀的快樂(lè)中。下課鈴響，一個(gè)個(gè)都不愿意合起書(shū)來(lái)，離開(kāi)座位。

有時(shí)，自習(xí)課上，我會(huì)帶著整班孩子到學(xué)校圖書(shū)館去自由閱讀。那時(shí)，大家在書(shū)的海洋里自由徜徉，安靜又沉醉，氛圍格外好。每次下課，孩子們就圍著圖書(shū)館工作人員，排著隊(duì)，把手上沒(méi)看完的書(shū)借回去繼續(xù)看。

再者，早讀課上的自由朗讀。我常常提醒孩子們，讀書(shū)時(shí)做個(gè)有心人。讀書(shū)時(shí)，遇到喜歡的片段，可以做上記號(hào)或摘錄下來(lái)。每次早讀課，我們一半時(shí)間鞏固課本上的內(nèi)容，一半時(shí)間朗讀、品味自己選擇的、喜歡的片段。

我們每月都會(huì)舉行讀書(shū)交流活動(dòng)，每月內(nèi)容、形式各不相同。這種交流，也激發(fā)了孩子們?nèi)ラ喿x更多好書(shū)。

我在最近兩輪的教學(xué)中，只有初三年級(jí)的教學(xué)是做大量練習(xí)題的，其它年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，都用大量閱讀代替《一課一練》、《課課練》、《周周練》之類(lèi)的練習(xí)，孩子們閱讀時(shí)，我很少布置作業(yè)。孩子們都非常喜歡讀書(shū)。兩輪的教學(xué)實(shí)踐證明，只在每學(xué)期期中、期末考前模擬練習(xí)和初三精練精講，其它時(shí)間都用來(lái)大量閱讀，孩子們不僅非常喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，學(xué)得輕松，而且學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)提升快，中考成績(jī)比較理想。

因?yàn)榇罅块喿x的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)常用字、詞、關(guān)鍵句子的理解，對(duì)文章和書(shū)籍主要內(nèi)容的把握都得到了提升。另外，好書(shū)里的正面人物的良好品質(zhì)、積極進(jìn)取的精神、正面的價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子心理發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

從自家孩子的成長(zhǎng)和學(xué)生的變化，可以看出，閱讀當(dāng)然越早開(kāi)始越好，但如果錯(cuò)過(guò)了早期開(kāi)發(fā)，任何時(shí)候開(kāi)始都不算晚。

若您覺(jué)得不錯(cuò)，請(qǐng)關(guān)注“用心教語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！若有不同看法，歡迎評(píng)論留言，共同交流！感謝!

目前很多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到孩子閱讀的重要性，也有很多家長(zhǎng)從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣了。jason的閱讀習(xí)慣一直不錯(cuò)，從最初開(kāi)始讀繪本，到上小學(xué)之后開(kāi)始看大部頭，目前開(kāi)始看整本都是文字的書(shū)，一個(gè)朋友經(jīng)常會(huì)很羨慕地說(shuō)，我家這孩子一直只喜歡看漫畫(huà)書(shū)，每天都要愁死了。

其實(shí)，孩子越小，習(xí)慣越容易形成，在孩子閱讀敏感期或者說(shuō)閱讀的黃金期，給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大了就自然形成了喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，根本都不用刻意培養(yǎng)。

那么，什么時(shí)候是孩子的閱讀的黃金期？

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有各種敏感期，其中，閱讀敏感期是在孩子4歲半到5歲半期間。

而有的孩子會(huì)提前，有的孩子會(huì)晚一些，提前的孩子，他爸媽是功不可沒(méi)的。

但是最晚不會(huì)超過(guò)6歲。

所以在孩子6歲前被稱(chēng)為是閱讀的黃金期。

美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)中的研究成果顯示：44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開(kāi)始閱讀的。而這些兒童被稱(chēng)之為是早慧兒童。

我們?cè)撊绾魏亲o(hù)孩子的閱讀敏感期并促進(jìn)他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣？

1.閱讀要越早越好

生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫曾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童在閱讀的時(shí)候是左右兩個(gè)大腦一起工作的，效率高，興趣高。但是過(guò)了這段時(shí)間，人類(lèi)的語(yǔ)言能力開(kāi)始退化，到了成人階段，閱讀的時(shí)候基本上只有一半大腦半球在運(yùn)行了，閱讀，要趁早！

千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子小。如果可以，從孩子出生的那一天開(kāi)始，那時(shí)候孩子還不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)睡覺(jué)，但是不妨礙你可以放一些優(yōu)美的音樂(lè)和一些故事，讓他們“聽(tīng)”。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大后，就可以給孩子去閱讀一些優(yōu)美的繪本，這時(shí)候孩子還什么都不懂，可能只會(huì)去啃，甚至去撕，可以買(mǎi)一些布書(shū)，或者小手撕不爛的書(shū)，讓孩子接觸這個(gè)世界最初就是書(shū)，這將會(huì)伴隨他一身的好習(xí)慣。

2.父母需重視，形成氛圍很重要

有位教育專(zhuān)家說(shuō)：你什么都不必說(shuō)，只要按照你想要的樣子去做就好，孩子自然會(huì)模仿。

德國(guó)的家庭是特別重視孩子閱讀的國(guó)家，他們?cè)趹c祝孩子出生時(shí)，一般相互贈(zèng)送的禮物，都是書(shū)籍，從孩子出生后最初接觸的布書(shū)，到撕不壞的書(shū)，到洗澡時(shí)的書(shū)籍，可以說(shuō)在各種場(chǎng)合都有可以供他們閱讀的書(shū)。

如果家里總體氛圍是一個(gè)書(shū)香環(huán)繞的環(huán)境，孩子怎么可能不喜歡讀書(shū)呢？

3.引導(dǎo)孩子從淺閱讀到深度閱讀

孩子的淺閱讀到深閱讀，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，千萬(wàn)不要急于求成，更不要輕言放棄。一般來(lái)說(shuō)，這種能力的形成大概是在3-4歲的反復(fù)閱讀中形成的。

這時(shí)候的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他可能喜歡讓你反復(fù)就看一本書(shū)，聽(tīng)一個(gè)故事，不要厭煩，孩子會(huì)在這種不斷反復(fù)之中領(lǐng)悟新的細(xì)節(jié)和興趣點(diǎn)。

4.多讀繪本，啟發(fā)孩子興趣

我自己的經(jīng)驗(yàn)是，想引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，千萬(wàn)不要一下子上來(lái)就讓孩子背三字經(jīng)，古詩(shī)之類(lèi)，并且讓孩子去認(rèn)字，這種做法只會(huì)破壞孩子的興趣。

我記得看過(guò)一期教育節(jié)目，其中有一個(gè)鏡頭，媽媽在讓孩子背三字經(jīng)和唐詩(shī)，孩子很不愿意，也很不配合，媽媽就拿著蒼蠅拍上去就直接拍打孩子，孩子大哭大鬧，兩個(gè)人不歡而散。

孩子小的時(shí)候，引導(dǎo)閱讀興趣非常重要。繪本是個(gè)很好的選擇，沒(méi)有多少字，故事情節(jié)卻非常豐富有趣，特別是那些世界經(jīng)典型的繪本，連大人看了都會(huì)覺(jué)得意義深遠(yuǎn)。越讀越有味道。

5.不同年齡段選擇對(duì)應(yīng)年齡的繪本

孩子1歲前，可以選擇一些色彩豐富的圖畫(huà)，甚至沒(méi)有什么故事情節(jié)都可以，但是在孩子不睡覺(jué)時(shí)，睜著眼睛到處好奇地打量時(shí)，你可以隨著指給他看，身邊那些物品的名字；

1-2歲時(shí)，可以講一些非常簡(jiǎn)單的繪本。我記得那時(shí)候我家有一本畫(huà)著一個(gè)小男孩，出去吃漢堡的書(shū)，只有4.5頁(yè)，硬殼的，jason特別喜歡，會(huì)一個(gè)勁地讓我講解這一本，這一本每一頁(yè)只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，或者根本無(wú)字，而這個(gè)時(shí)期，他主要喜歡的就是這類(lèi)非常簡(jiǎn)單的繪本型；

2-4歲時(shí)，可以給孩子買(mǎi)一些情形更有趣，更復(fù)雜一些的繪本了，像我家買(mǎi)過(guò)鼠小弟系列，閃電麥昆，托馬斯小火車(chē)，米奇，還有母雞蘿絲去散步等幽默型的繪本；那時(shí)候孩子是百讀不厭。

5-6歲時(shí)，孩子通過(guò)上幼兒園，開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，對(duì)世界也會(huì)有一些思考，可以買(mǎi)一些講解人生哲理的繪本，帶著孩子一起去思考這個(gè)世界與人生。

最后，如果錯(cuò)過(guò)了孩子的閱讀黃金期，孩子就再也無(wú)可救藥了嗎？當(dāng)然不是，孩子也是不斷成長(zhǎng)，屬于變數(shù)，除了孩子0-6歲的閱讀黃金期，研究閱讀的專(zhuān)家們，把7-12歲成為閱讀的白銀階段，而12歲以上的孩子為青銅階段。

我從來(lái)不相信孩子有什么黃金閱讀期，因?yàn)殚喿x是一生的習(xí)慣，所以什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。

后來(lái)居上的例子

我親戚家有一個(gè)兒子，小時(shí)候?qū)��?shū)完全無(wú)感，除了撕就是扔根本無(wú)法安靜的持續(xù)讀完一本書(shū)。他媽媽是個(gè)老師所以也并不存在啟蒙的太晚。

后來(lái)實(shí)在沒(méi)招他媽也就放棄了，上小學(xué)之前也不認(rèn)識(shí)字，讀的書(shū)也非常非常的少。但是上到小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期孩子突然就轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識(shí)了一些字跳過(guò)了繪本，直接就開(kāi)始讀全字書(shū)。后來(lái)就迷上了讀一些兒童小說(shuō)，馬上讀三年級(jí)已經(jīng)讀完了整本《三國(guó)演義》。而且作文水平在班里也是名列前茅。

他只是我身邊一個(gè)比較典型的例子，還有一些逆襲的例子就不一一贅述。所以讀書(shū)不怕晚，不管孩子什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)，只要他能夠開(kāi)始專(zhuān)注的讀就是閱讀的黃金期。

自己的經(jīng)歷

我是在孩子一歲以后正式和她開(kāi)始親子閱讀，開(kāi)始的前提是我?guī)�她到圖書(shū)館，她充滿(mǎn)興趣并且主動(dòng)要求我講給她聽(tīng)。

我們讀書(shū)的頻率很高但是進(jìn)度很慢，我孩子比較喜歡重復(fù)閱讀，我們經(jīng)常一本書(shū)會(huì)讀好幾遍，甚至最夸張的時(shí)候有一本書(shū)我們連續(xù)讀了一個(gè)多月。

就是這樣的讀書(shū)速度我們這三年下來(lái)也閱讀了不下六百本書(shū)。我們會(huì)在閱讀的時(shí)候添入一些討論活動(dòng)，比如為繪本續(xù)寫(xiě)或者頭腦大風(fēng)暴，雖然我孩子的識(shí)字敏感期還沒(méi)有到來(lái)，但她的語(yǔ)言能力確實(shí)在不停的閱讀和討論當(dāng)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于同班同學(xué)。

親子閱讀不能盲目

現(xiàn)在的父母都講究科學(xué)育兒都愿意在孩子的教育上投入，因此很多孩子在能坐起來(lái)之后就開(kāi)始和家長(zhǎng)一起閱讀。我認(rèn)為讀書(shū)是件好事，但有些雷區(qū)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避開(kāi)。

1.閱讀不是任務(wù)，應(yīng)當(dāng)尊重孩子意見(jiàn)。閱讀只是思考的前提，如果孩子在閱讀時(shí)不能思考那么這次閱讀就算是浪費(fèi)了。所以開(kāi)始閱讀的時(shí)機(jī)一定要尊重孩子的意見(jiàn)，只有在孩子感興趣時(shí)他們才能從書(shū)籍中獲得更多的知識(shí)。

2.讀書(shū)不能攀比。讀書(shū)是很私人的事情，它是一個(gè)人思維成長(zhǎng)的過(guò)程，因此不要去看別人讀了幾本書(shū)，只需要關(guān)注孩子在書(shū)中得到的成長(zhǎng)就可以了。

3.擺脫功利心。讀書(shū)是對(duì)于心靈的洗滌，有些書(shū)讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有些書(shū)讓人心情愉悅。因此孩子讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避免功利心，不能只為追求成績(jī)或者世俗的觀念。

【冰月觀點(diǎn)】我覺(jué)得黃金閱讀期應(yīng)該是6—15歲。雖然孩子閱讀黃金期在什么年齡這個(gè)問(wèn)題許多父母各自有看法，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。我通過(guò)對(duì)孩子九年的陪伴和教育覺(jué)得應(yīng)該是6-15歲為最好。

為什么說(shuō)6—15歲這個(gè)年齡段最好？

首先我覺(jué)得六歲以后的孩子開(kāi)始上學(xué)已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，已經(jīng)開(kāi)始自己獨(dú)的立閱讀 。說(shuō)明這個(gè)時(shí)間段才是孩子真正閱讀的開(kāi)始。隨著年齡逐漸增加，對(duì)閱讀內(nèi)容會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。

如果年齡過(guò)小只能在父母的陪伴下雖然會(huì)有一些繪本閱讀，大多數(shù)都是在父母的幫助下完成閱讀。還不能完全算是一個(gè)孩子的真正閱讀，充其量只能算是孩子閱讀的啟蒙和習(xí)慣的培養(yǎng)。

雖然好的啟蒙和習(xí)慣與將來(lái)的閱讀有一定的關(guān)系，但是我覺(jué)得啟蒙和習(xí)慣的培養(yǎng)還算不上是真正的閱讀。真正的閱讀應(yīng)該從獨(dú)立自主的閱讀開(kāi)始。

閱讀黃金期和閱讀興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系，如果錯(cuò)失孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，很難讓孩子喜歡上閱讀，更談不上珍惜孩子閱讀的黃金期了。

一. 我們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢 ？

現(xiàn)在的父母都很重視孩子讀書(shū)這件事，在孩子很早嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始大量囤積繪本和認(rèn)知類(lèi)的圖書(shū)了。

0—3歲是孩子啟蒙的最好時(shí)期，從聲音、感官、觸覺(jué)方面孩子快速的成長(zhǎng)起來(lái)。從孩子一出生就有意無(wú)意多和孩子交談，稍大一點(diǎn)背兒歌講親子故事。這樣孩子慢慢對(duì)故事文字感興趣，以后才能對(duì)閱讀感興趣。

我家女兒現(xiàn)在15歲非常喜歡閱讀，她的語(yǔ)文成績(jī)小學(xué)一直名列前茅�，F(xiàn)在初中班上也在前列而且非常喜歡寫(xiě)作，作文經(jīng)常被�？�刊登。

我從小很重視孩子的啟蒙教育，在她半歲多一點(diǎn)開(kāi)始經(jīng)常給她吃的喝的東西就會(huì)反復(fù)重復(fù)說(shuō)給她聽(tīng)，每天也希望讓她早點(diǎn)叫媽媽。畢竟太小孩子也沒(méi)有什么表現(xiàn)。

記得第一次叫媽媽?xiě)?yīng)該到了八個(gè)多月了，我就在九個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始第一次給她教簡(jiǎn)單的唐詩(shī)“詠鵝”。也許是剛開(kāi)始的“鵝鵝鵝”有趣，感覺(jué)她特別感興趣跟著我就念起來(lái)。我就一直重復(fù)給她念這三個(gè)字，后面的詩(shī)句一次都沒(méi)有念。

第二天她一天見(jiàn)誰(shuí)都說(shuō)“鵝鵝鵝”。我晚上開(kāi)始給她教后面一句，后面“曲項(xiàng)向天歌”這一句五個(gè)字太長(zhǎng)，孩子一下跟不下來(lái)。我就斷開(kāi)來(lái)讀，先讀前兩個(gè)字然后再讀后兩個(gè)字。發(fā)現(xiàn)孩子這樣能跟讀下來(lái)了。就這樣我每天教一句，這首詩(shī)用了一周她全都背下來(lái)了。

小的時(shí)候孩子大腦空空的，教什么都記得很快。

發(fā)現(xiàn)她每天更喜歡背詩(shī)。

隨著一天天長(zhǎng)大我開(kāi)始慢慢給她教兒歌，講故事，也開(kāi)始買(mǎi)不同的繪本。但是每晚睡覺(jué)前她都是聽(tīng)著故事睡著的。

在這我只是說(shuō)孩子的啟蒙非常重要，你們可以借鑒。但是每個(gè)孩子不一樣所以啟蒙也不一樣，請(qǐng)不要模仿，最好按照自己孩子的特點(diǎn)找出最好的啟蒙。

當(dāng)孩子開(kāi)始第一次叫“爸爸或者媽媽”就開(kāi)始了自己的語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子多出聲，盡量教他叫很多簡(jiǎn)單的名字。如“爺爺、奶奶、飯飯、果果”等，能激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子叫的越來(lái)越好，不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了很多難一點(diǎn)的名稱(chēng)。

我記得我家女兒三歲剛上幼兒園，老師每天下午會(huì)給她們讀個(gè)小故事。晚上到作業(yè)就是讓她回家給父母講一遍，然后讓父母親用筆記下來(lái)第二天帶到學(xué)校去。

第二天老師會(huì)從孩子們帶回去的故事里找?guī)讉�(gè)寫(xiě)的比較好的貼到教室外面的墻上，每次都有我女兒的，她特別高興。而且每天晚上回家就迫不及待的給我們講故事。

可以看出孩子從聽(tīng)故事到講故事感覺(jué)到了故事的魅力。

孩子一般到四歲左右就開(kāi)始慢慢學(xué)著認(rèn)字，從簡(jiǎn)單字到難一點(diǎn)的字慢慢積少成多。這些時(shí)候可以讓他們看繪本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的兩三句小故事繪本。因?yàn)檫@些繪本故事圖片很大，字?jǐn)?shù)很少孩子看兩遍一般會(huì)把簡(jiǎn)單的字認(rèn)下來(lái)。

這個(gè)時(shí)候建議買(mǎi)的繪本書(shū)薄一點(diǎn)，挑選孩子喜歡的去買(mǎi)。閱讀本來(lái)就是讓孩子先喜歡讀開(kāi)始，慢慢再挑選一些積極向上的小繪本，讓孩子不知不覺(jué)中離不開(kāi)閱讀、慢慢喜歡閱讀。

二. 如何抓住閱讀的黃金期

六歲的孩子已經(jīng)儲(chǔ)備的簡(jiǎn)單的識(shí)字量，開(kāi)始簡(jiǎn)單的繪本閱讀，雖然很短小的故事也一樣讓他讀的開(kāi)心。通過(guò)上學(xué)進(jìn)一步學(xué)了漢語(yǔ)拼音，他們一下會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)拼音會(huì)讀長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，這時(shí)候他們很興奮，會(huì)大量讀帶拼音的故事書(shū)。

這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)孩子閱讀最好的時(shí)候，父母不要限制孩子看什么書(shū)，盡量買(mǎi)一些孩子喜歡看的書(shū)，讓他喜歡上閱讀。

如果這個(gè)時(shí)間段孩子很愛(ài)閱讀，那么說(shuō)明孩子的閱讀興趣已經(jīng)形成。通過(guò)大量的閱讀孩子的視野慢慢變得開(kāi)闊，想象力也會(huì)很豐富。

抓住孩子愛(ài)閱讀的好習(xí)慣讓孩子讀一些經(jīng)典的名著。名著通常都是經(jīng)過(guò)時(shí)間歲月考驗(yàn)的，在這些名著中有很多有深刻意義、經(jīng)典、引起大多數(shù)人共鳴的某些東西。閱讀名著，能讓孩子在潛移默化中受到感染。9

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，那么對(duì)每一個(gè)初中生，尤其是青少年來(lái)說(shuō)，只有讀經(jīng)典名著，從經(jīng)典中接受文化熏陶，培養(yǎng)精神氣質(zhì)，才能突顯閱讀的質(zhì)量與使命。

閱讀經(jīng)典為的是不自欺欺人地活在自己的現(xiàn)實(shí)里，為的是將人生活成經(jīng)典。通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，青少年的人格修養(yǎng)和審美情趣會(huì)大大提高，知識(shí)儲(chǔ)量會(huì)大大增加，領(lǐng)悟鑒賞力會(huì)不斷增強(qiáng)。

中學(xué)生們應(yīng)讓書(shū)香盈滿(mǎn)人生路，用經(jīng)典為自己的人生打一個(gè)“精神的底子”，一個(gè)“安穩(wěn)的底子”，這樣人生才會(huì)得以飛揚(yáng)。

【冰月說(shuō)】通過(guò)以上看到，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣會(huì)改變一個(gè)人的一生。抓住黃金閱讀時(shí)期對(duì)孩子的一生多么重要！“孩子是父母的影子”，在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)別忘了自己也拿起書(shū)一起閱讀，榜樣的力量是無(wú)窮的！

實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為孩子閱讀的黃金期分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段：輔助閱讀階段

2-6歲，這個(gè)階段，是從輔讀到主讀的過(guò)度時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金時(shí)期。

2歲的孩子在父母的輔助下，其實(shí)已經(jīng)可以對(duì)繪本或有聲圖書(shū)進(jìn)行閱讀了。

這是最初的書(shū)本印象以及畫(huà)面同步聲音的刺激。

我們都知道讀書(shū)有讀書(shū)的語(yǔ)言，叫書(shū)面語(yǔ)。平時(shí)說(shuō)話用的是口頭語(yǔ)。

如果說(shuō)口頭語(yǔ)是孩子語(yǔ)言習(xí)慣的啟蒙，那么書(shū)面語(yǔ)就是兒童閱讀習(xí)慣的啟蒙了。

2歲兒童正是語(yǔ)言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候每天加入適當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)的輔助閱讀，不但有助于提高孩子未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也正在塑造閱讀習(xí)慣的雛形。

3-4歲的孩子，已經(jīng)可以在父母的輔助下，獨(dú)立理解繪本圖書(shū)上表達(dá)的大部分內(nèi)容，有的孩子因?yàn)?歲時(shí)的聽(tīng)讀習(xí)慣，在3-4歲的時(shí)候，甚至可以獨(dú)立對(duì)繪本進(jìn)行自編閱讀，就是自己想象故事內(nèi)容，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行解讀。

5-6歲的孩子，在父母輔助下，可以對(duì)簡(jiǎn)單的文字故事進(jìn)行解讀，父母的輔助主要體現(xiàn)在故事講完以后，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，將孩子沒(méi)有理解到的故事內(nèi)涵，隱含的道理，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子或者語(yǔ)句解讀給孩子聽(tīng)，這是孩子閱讀興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的解讀是否簡(jiǎn)明易懂和生動(dòng)有趣，對(duì)孩子未來(lái)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。

第二個(gè)階段：獨(dú)立閱讀階段

6-12歲時(shí)獨(dú)立閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

6歲，進(jìn)入小學(xué)后，孩子跟著老師閱讀課文，學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)漢字，對(duì)一些簡(jiǎn)單詞匯有了理解，這時(shí)候孩子回頭去看父母以前給他解讀過(guò)的故事書(shū)，會(huì)覺(jué)得非常有趣，因?yàn)樽约嚎梢钥炊�，所以常�?huì)抱著以前的書(shū)看，這時(shí)候父母的角色不再是主動(dòng)輔助，而是意識(shí)影像，意識(shí)影像的意思就是讓孩子通過(guò)父母讀書(shū)的影像，形成自我讀書(shū)的意識(shí)。

這時(shí)候，父母最好也能端起書(shū)本，父母看什么書(shū)呢？這一點(diǎn)很重要，這個(gè)時(shí)期父母最好能看孩子理解范圍內(nèi)的書(shū)籍，并且閱讀進(jìn)度跟上孩子的閱讀進(jìn)度最好，這樣最后兩人同時(shí)讀完書(shū)后就可以交換書(shū)本閱讀，交換閱讀的過(guò)程中就可以討論各自的閱讀感想，引導(dǎo)孩子的閱讀邏輯。

7-10歲，這個(gè)階段如果父母一直都能堅(jiān)持對(duì)孩子意識(shí)影像的培養(yǎng)，那么孩子自我閱讀的習(xí)慣肯定是養(yǎng)成了，孩子可能會(huì)以與你討論書(shū)中的趣聞或者經(jīng)典段落內(nèi)容為樂(lè)趣，家長(zhǎng)一定要積極配合，家長(zhǎng)如果不能以讀書(shū)為樂(lè)，又怎能強(qiáng)求孩子產(chǎn)生興趣呢？

10-12歲，如果前面的各個(gè)階段，父母都做好了，那么10-12歲就是孩子獨(dú)立選擇閱讀，并習(xí)慣閱讀的階段了，這個(gè)階段，父母就只需要經(jīng)濟(jì)輔助了，孩子想要閱讀什么好書(shū)，掏錢(qián)就行......

本人沒(méi)有什么學(xué)歷，文化程度不高，回答這個(gè)問(wèn)題只是憑著自己家孩子的讀書(shū)情況來(lái)說(shuō)的，不知道對(duì)錯(cuò)。

我感覺(jué)孩子最好的讀書(shū)年齡應(yīng)該是小學(xué)吧。孩子從三歲開(kāi)始記憶里就特別好，教他個(gè)故事，古詩(shī)就幾遍就能會(huì)。我家孩子說(shuō)話特別早，特清楚，因?yàn)樗�特別調(diào)皮，我為了讓他老實(shí)，就買(mǎi)了帶拼音的書(shū)給他講故事，給他講幾遍，他就能用手指著把故事情節(jié)講完。

等孩子上幼兒園時(shí)，他就能認(rèn)識(shí)好多好多的字，帶拼音的故事書(shū)就能自己看懂，問(wèn)他怎么認(rèn)識(shí)的，他說(shuō)都是我講故事時(shí)指著字，他就都認(rèn)識(shí)了，所以從我?guī)Ш⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子應(yīng)該從三歲大人就開(kāi)始給他講故事，教他閱讀，讓他對(duì)書(shū)感興趣。如果父母能堅(jiān)持每天晚上都陪孩子讀書(shū)的話，習(xí)慣一旦形成了，孩子將受益匪淺

一個(gè)人從淺閱讀到深閱讀，是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，一般來(lái)說(shuō)，這種能力的基礎(chǔ)階段是在3-4歲的反復(fù)閱讀中逐漸形成的，如果反復(fù)閱讀的階段，家長(zhǎng)能稍微引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去注意書(shū)中的各種細(xì)節(jié)，養(yǎng)成孩子專(zhuān)心研究一本書(shū)和經(jīng)常重溫一本書(shū)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就可以讓孩子在小學(xué)階段十分自然地踏進(jìn)深度閱讀的大門(mén)。

　　而如果應(yīng)該打基礎(chǔ)的時(shí)候就沒(méi)有做好親子閱讀的引導(dǎo)工作，到孩子上小學(xué)了才發(fā)現(xiàn)這個(gè)淺閱讀的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，那么，在孩子已經(jīng)形成不良閱讀習(xí)慣的情況下，閱讀引導(dǎo)的難度就會(huì)很大了。

　　0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。

　　在白銀階段，想要改變一個(gè)孩子的淺閱讀狀態(tài)，必須要改變的其實(shí)是他閱讀的素材，如果一直只給他看故事類(lèi)的課外讀物，同時(shí)還想要他改變只看故事情節(jié)，不關(guān)心人物的這種閱讀習(xí)慣，其實(shí)是基本上不可能。

　　閱讀黃金時(shí)期，應(yīng)該給孩子讀些什么書(shū)籍?

　　除了故事，還能給孩子讀什么?其實(shí)可以讀的東西是很多的，首先是語(yǔ)言類(lèi)讀物，比如詩(shī)歌和散文。這類(lèi)讀物在閱讀之初，精英特速讀記憶專(zhuān)家建議家長(zhǎng)和孩子一起以“朗誦”的形式進(jìn)行大聲朗讀，或是邊放音樂(lè)邊一起讀，讓孩子通過(guò)朗讀的過(guò)程，從音律中領(lǐng)略語(yǔ)言之美，重新培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)感感知能力，而這種語(yǔ)感能力其實(shí)也是深度閱讀的基礎(chǔ)之一。

　　其次，可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，選擇一些科普類(lèi)或是手工類(lèi)的書(shū)籍，再結(jié)合生活，進(jìn)行一些延伸活動(dòng)。比如，孩子喜歡昆蟲(chóng)，就給他買(mǎi)一本昆蟲(chóng)記，再帶孩子去可以觀察昆蟲(chóng)的地方，結(jié)合書(shū)本中的文字描寫(xiě)，進(jìn)行觀察，再自己做一些記錄，等等。這種結(jié)合生活和愛(ài)好的閱讀，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)，除了閱讀情節(jié)之外，即使是沒(méi)有情節(jié)，書(shū)中的每個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)都可以給自己帶來(lái)快樂(lè)和享受，這樣，他自然會(huì)更多地專(zhuān)注于閱讀細(xì)節(jié)了。

　　最后，閱讀黃金時(shí)期不能錯(cuò)誤，如果錯(cuò)過(guò)了，在閱讀的“白銀期”，孩子即使能通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)入深度閱讀，在一到兩年的短期內(nèi)，也不可能達(dá)到在黃金期就已經(jīng)掌握反復(fù)閱讀基礎(chǔ)的孩子的閱讀水平，這一點(diǎn)，是大孩子的父母必須做好的思想準(zhǔn)備。白銀期的閱讀引導(dǎo)是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，只有堅(jiān)持下去才會(huì)看到效果，并且必須因勢(shì)利導(dǎo)，如果不能順著孩子自身的興趣來(lái)做引導(dǎo)，那么這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)也是很難打得贏的。

　　閱讀“黃金時(shí)期”，試試這些實(shí)用技巧

　　1、重復(fù)朗讀可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來(lái)，讓孩子自己說(shuō)出關(guān)鍵的內(nèi)容。在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖�！澳阏J(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么?”朗讀時(shí)，有時(shí)問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感�！�—從當(dāng)下的角度看是增強(qiáng)了參與感，提高了閱讀興趣，但更深遠(yuǎn)的，是思考能力和注意力的鍛煉，有助于深度閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。但應(yīng)注意應(yīng)適度，就像精讀和泛讀一樣，篇篇精讀就倒胃口了，過(guò)猶不及啊。

　　2、一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來(lái)表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn)，也切不可盤(pán)問(wèn)孩子對(duì)故事的解釋�！�—哪些值得思考，討論話題設(shè)計(jì)，可以隨意，當(dāng)然也可以精心做準(zhǔn)備�？珊�(jiǎn)易，也可費(fèi)許多心思功夫……

　　3、在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演對(duì)話的人物。根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快。慢慢念可以讓孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà)，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒(méi)時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)�！�—非常實(shí)用，有助于孩子去注意書(shū)中的各種細(xì)節(jié)，或在腦海中勾勒出圖像，不僅加深了印象，還激發(fā)想象力。

　　4、一定要提一下書(shū)名、作者與圖畫(huà)作者。在朗讀前或朗讀后，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái)，不是機(jī)器制造的。你還可以鼓勵(lì)個(gè)別孩子寫(xiě)信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。

　　——不經(jīng)意間，慢慢的就會(huì)對(duì)某些喜愛(ài)的作家的風(fēng)格熟悉，看到他的作品，還沒(méi)看到作者是誰(shuí)就猜到了，這是一種心領(lǐng)神會(huì)的樂(lè)趣。了解優(yōu)秀童書(shū)背后的故事，作家的性格、創(chuàng)作歷程……無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)和考試，僅僅是，一種人文需求吧?但當(dāng)你越津津有味兒的品讀書(shū)籍，你就會(huì)越多的產(chǎn)生這樣的想法。這是一種由書(shū)而人(作家)，而歷史社會(huì)人文(作家所處的歷史時(shí)代背景、地理環(huán)境背景、家族背景……)，而思想性格(創(chuàng)作歷程、風(fēng)格)。這不是一蹴而就的事情，也無(wú)須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會(huì)對(duì)作家有印象，印象越來(lái)越深時(shí)，你和孩子會(huì)去關(guān)注和琢磨，慢慢了解和思考。

　　5、不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來(lái)的/發(fā)人深省的美文佳句時(shí)，在旁邊做個(gè)小記號(hào)，畫(huà)個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書(shū)有所互動(dòng)，方式之一就是在書(shū)上的精彩之處留下漂亮的筆跡。——開(kāi)始實(shí)踐!這也是一種參與感，和選擇能力的練習(xí)，也為回顧打下基礎(chǔ)。

　　6、可以讀完一本書(shū)，然后帶孩子觀看由書(shū)改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會(huì)到文字比影像表達(dá)得更豐富。——也是一項(xiàng)對(duì)比和不同的情感體驗(yàn)，孩子會(huì)很樂(lè)意談?wù)摃?shū)和電影的差別。

　　7、偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)孩子的頭腦�！�—頭腦體操啊。聽(tīng)的理解能力一般比孩子自身的閱讀能力強(qiáng)。

　　8、盡早給孩子朗讀。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。常常聽(tīng)到有媽媽念叨“我家孩子咋就不愛(ài)看書(shū)呢?現(xiàn)在這么大咋辦呢?”但請(qǐng)還是不要放棄。

督促孩子閱讀，從孩子的興趣喜好出發(fā)，挑有趣的好書(shū)培養(yǎng)和引發(fā)興趣，慢慢來(lái)吧。

閱讀的程度分為4種，分別是基礎(chǔ)閱讀，系統(tǒng)化略讀，分析閱讀和主題閱讀。前兩種閱讀層次，可以概括為淺閱讀，后兩種閱讀方式為深度閱讀。

中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)表明，一般情況下，0-6歲是孩子閱讀的黃金時(shí)期。而在黃金期的6年中，3-5歲又是非常重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)反復(fù)閱讀一本書(shū)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)書(shū)中的細(xì)節(jié)，從而使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，為后期培養(yǎng)孩子的“深度閱讀”習(xí)慣打基礎(chǔ)。

而在閱讀黃金期，家長(zhǎng)需要注意的是選書(shū)類(lèi)型和培養(yǎng)方式。

01 閱讀黃金期，不同年齡段的孩子，選書(shū)也不同

1. 新生兒-3個(gè)月

小寶寶0-3個(gè)月的時(shí)候，可以從黑白卡入手，刺激寶寶的視覺(jué)，增強(qiáng)寶寶辨別東西的能力。

2. 3-6個(gè)月

可以讓寶寶接觸彩色卡，有利于腦補(bǔ)視覺(jué)區(qū)的發(fā)育。

3. 6-10個(gè)月

一些觸摸書(shū)和大幅圖片的書(shū)，除了培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣，還可以為寶寶說(shuō)話打基礎(chǔ)，刺激寶寶的觸覺(jué)發(fā)育。

4. 10個(gè)月-2歲

簡(jiǎn)短有趣的故事。與此同時(shí)，有條件的家庭，可以在此時(shí)為寶寶創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境。不要擔(dān)心寶寶聽(tīng)不懂，其實(shí)孩子比我們想象的要聰明的多。

5. 2-3歲

選擇一些有圖片較多，但有故事情節(jié)的書(shū)。主要是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

6. 3-5歲

篇幅稍長(zhǎng)的故事書(shū)，或其他語(yǔ)言類(lèi)書(shū)籍。

團(tuán)團(tuán)目前16個(gè)月，附上我們家的購(gòu)書(shū)清單。

02 閱讀黃金期，父母應(yīng)該怎樣做

1. 持之以恒

心理學(xué)家研究指出“一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，如果你能堅(jiān)持重復(fù)21天以上，你就會(huì)形成習(xí)慣；如果堅(jiān)持重復(fù)90天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難”。

培養(yǎng)任何一個(gè)好習(xí)慣，都不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。閱讀也是一樣。幾乎沒(méi)有天生喜歡閱讀的孩子，但是對(duì)閱讀的興趣，可以后天養(yǎng)成。因此，如果打算抓住孩子的閱讀黃金期，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，那么，請(qǐng)堅(jiān)持每天為孩子讀上一段文字，或者堅(jiān)持每天陪伴孩子進(jìn)行快樂(lè)閱讀。

需要注意的是，持之以恒，也是要因情況而異的�？梢葬槍�(duì)孩子當(dāng)天的情況，適當(dāng)?shù)脑鰷p閱讀時(shí)間。因?yàn)?strong>抓住閱讀黃金期，是為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和好的閱讀習(xí)慣，不要讓閱讀變成一件痛苦的事情。

2. 以身作則，創(chuàng)造良好的閱讀氣氛

父母是孩子的第一任老師，如果想讓孩子有好的閱讀習(xí)慣，最好大人以身作則，并為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。比如制定閱讀時(shí)間段，在該時(shí)間段里，全家一起閱讀各自喜歡的書(shū)籍，或者周末一起去圖書(shū)館閱讀。

3. 選書(shū)時(shí)不要單方的“投其所好”

所謂的不要單方“投其所好”，是指在把控書(shū)本內(nèi)容質(zhì)量的前提下，不能一味的選擇家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該讀的書(shū)，也不能全部選擇孩子喜歡的書(shū)籍，應(yīng)穿插選書(shū)。以免造成孩子對(duì)閱讀的抗拒，或?qū)е潞⒆娱喿x有喜好偏向。

最后，雖然研究表明0-6歲時(shí)孩子閱讀的黃金時(shí)期。但是團(tuán)團(tuán)媽媽想說(shuō)“種下一棵樹(shù)的最好時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在(引自《dead aid》)”。對(duì)于不同的家庭，當(dāng)下，就是孩子的閱讀黃金期。請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣吧。