您好，我是翼翔老師，也是一個(gè)父親。

現(xiàn)在的教育，造成了家長(zhǎng)們的普遍焦慮，除了家長(zhǎng)自身對(duì)孩子的高期望外，也跟老師平時(shí)給的一些壓力有關(guān)。

似乎大家流傳著一個(gè)說(shuō)法：小學(xué)低年級(jí)95以下屬于不及格。這種說(shuō)法絕對(duì)是不科學(xué)的，人為的制造恐慌。

成績(jī)只是一個(gè)參考而已，就像是體溫計(jì)。你是關(guān)注一個(gè)人的健康，還是盯著體溫計(jì)天天在那調(diào)體溫？

孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)鍵在于狀態(tài)。

斯坦福大學(xué)教授卡羅爾·德韋克提出：我們教育的關(guān)鍵，其實(shí)在于讓孩子相信，他自己擁有改善自身的潛力！

為了一兩分，對(duì)孩子進(jìn)行懲罰式的累積作業(yè)，我不知道最終教育成功的家長(zhǎng)到底有多少。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，即便是只算到高考，也是十幾年的時(shí)間。這么多年，如果長(zhǎng)期處于一種緊張焦慮甚至是恐懼的狀態(tài)，我不知道一個(gè)孩子能夠堅(jiān)持多久！

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，孩子的心智發(fā)育不完備的情況下，是無(wú)法做到面面俱到的，出現(xiàn)一些小失誤其實(shí)也是被允許的。

如果一味的簡(jiǎn)單重復(fù)式的懲罰式的練習(xí)，可能可以收到效果，但是失去的更多。你得到了那一兩分，但是孩子失去了學(xué)習(xí)的熱情，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

與其天天盯著那些一兩分的分?jǐn)?shù)，不如讓孩子去嘗試接觸更多有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

語(yǔ)文，可以閱讀有深度的文章嗎？能寫(xiě)出有條理的長(zhǎng)文嗎？有時(shí)間，不如多讀書(shū)，多寫(xiě)作。

數(shù)學(xué)，多去理解一些基本的概念吧，嘗試著接觸新的概念，做一些有意思的思維題。甚至只是自己嘗試去讀一讀課外讀物也是不錯(cuò)的選擇。

看一個(gè)學(xué)生是不是尖子生，成績(jī)是表象，真正需要注意的是：

1、孩子的獨(dú)立性

這個(gè)學(xué)生有獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意愿和能力嗎？我們家長(zhǎng)要做的，就是在低年級(jí)通過(guò)各種方式，想盡辦法慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、孩子的精神品質(zhì)

孩子喜歡學(xué)習(xí)嗎，她覺(jué)得學(xué)習(xí)有成就感嗎？

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子：好學(xué)，樂(lè)于接受新事物，不怕失敗，相信自己能夠做到。

但是很多父母的做法卻是在告訴孩子：你不行，你怎么就是做不到，為什么會(huì)的還是錯(cuò)？

這些做法都是在損害孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

3、足夠的智力支持

大部分孩子的智力開(kāi)發(fā)都是不夠的，混亂的。智力的開(kāi)發(fā)需要一個(gè)探索的過(guò)程，可惜的是，很多孩子根本沒(méi)有時(shí)間探索，不能有自己的想法，一切都是在簡(jiǎn)單的重復(fù)。

鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，一個(gè)自己的想法，比正確答案更重要。

歡迎說(shuō)出你的想法，互相交流！

誰(shuí)能不在乎孩子的成績(jī)呢，只是在乎的方式和表現(xiàn)出來(lái)的行為不一樣。有的家長(zhǎng)只顧眼前，所以只盯著成績(jī)本身，眼里也只有成績(jī)。而有些家長(zhǎng)則眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，知道在未來(lái)十多年的學(xué)習(xí)生涯中正真能贏得成績(jī)的到底是什么，所以他們更專注這些長(zhǎng)遠(yuǎn)的東西。知道一個(gè)孩子的成長(zhǎng)除了成績(jī)，還有更重要的東西，所以他們更注重綜合素質(zhì)，性格品質(zhì)，習(xí)慣的培養(yǎng)。我也是個(gè)小學(xué)生的媽媽了，孩子今年剛上一年級(jí)，有過(guò)幾次小測(cè)試，比起成績(jī)我更在意這些：

孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教育的核心任務(wù)是激發(fā)孩子的主動(dòng)性，想起我上高中時(shí)就學(xué)過(guò)內(nèi)因才是事物發(fā)展的關(guān)鍵。要想讓孩子在十年年的學(xué)習(xí)中笑到最后，必須得靠孩子自己。如果只是靠我們的威逼利誘盯催，一定是難以長(zhǎng)久，搞不好還會(huì)反目成仇。所以啊在學(xué)習(xí)這件事兒上，首先就得培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。

孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)

我們老板最常說(shuō)的一句話就是，我只看結(jié)果。老板是可以這樣做，因?yàn)殛P(guān)注過(guò)程的事兒是其它人日日操心的事兒�？蓴R在孩子學(xué)習(xí)這事兒上，家長(zhǎng)不能只看成績(jī)。成績(jī)就是一個(gè)結(jié)果，對(duì)著這個(gè)結(jié)果再怎么批評(píng)或是夸獎(jiǎng)，再怎么重視，都沒(méi)辦法激勵(lì)孩子繼續(xù)保持或者去改善。只有我們?nèi)リP(guān)注影響結(jié)果的過(guò)程中孩子表現(xiàn)出來(lái)的具體的行為，針對(duì)具體的行為提出的建議或者鼓勵(lì)，孩子才能明確自己以后該怎么做。

舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)我兒子拿著一張100分的卷子特別開(kāi)心的站在我面前，跟我說(shuō)考了100分時(shí)，我問(wèn)他你知道你為什么能考到100分嗎，時(shí)因?yàn)槟阍谶@段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持每天認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇到問(wèn)題或者自己不會(huì)的，也能保持耐心，不發(fā)脾氣，不去放棄，不是覺(jué)得我不行，而是反復(fù)的，不段的去練習(xí)，去堅(jiān)持練習(xí)，慢慢的就學(xué)會(huì)了。正是因?yàn)槟愕膱?jiān)持，你的耐心，你的反復(fù)練習(xí)，才會(huì)有這樣的成績(jī)。比起成績(jī)，媽媽更在意的是這三點(diǎn)，我和爸爸也要讓你學(xué)習(xí)，希望你能在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

聽(tīng)了我的話，孩子就知道了好的成績(jī)是怎么來(lái)的，以后應(yīng)該怎么做。如果有一次自己沒(méi)考好，他就會(huì)反思，是不是我寫(xiě)作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真，是不是我沒(méi)有做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，是不是我練習(xí)的還不夠，他會(huì)這樣去想，才會(huì)調(diào)整自己的行為，才有可能改變結(jié)果。

最好的教育是無(wú)為而為，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)成績(jī)的關(guān)注也應(yīng)如此。我們?cè)谝獬煽?jī)，但并不是盯著成績(jī)，而是在無(wú)形之中去改善那些能影響孩子成績(jī)的事兒，影響孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的事兒。而且不是用他討厭的，感到痛苦的方式。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，我來(lái)回到你的這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有家長(zhǎng)不在意自己孩子每次的考試成績(jī)，每個(gè)家長(zhǎng)肯定都特別在意自己孩子的每次考試成績(jī)。

其實(shí)，你講得也非常好，你在問(wèn)題里就已經(jīng)把所有的觀點(diǎn)都已經(jīng)表明了。這種填鴨，發(fā)泄式的學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不更是一種負(fù)擔(dān)，他能學(xué)的好嗎？

答案當(dāng)然是否定的。就算學(xué)得很牛，考試滿分，但是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和將來(lái)的生活能力而言幾乎是沒(méi)有任何意義的。

像你說(shuō)到的這位媽媽，因?yàn)樽约旱暮⒆釉诩依镥e(cuò)一道題，就罰10道題，再錯(cuò)，再累積，罰的孩子在家里哇哇哇直哭，罰的半夜不睡頭都抬不起，眼皮都睜不開(kāi)了，還在那里折騰。

我們不講考了高分有沒(méi)有用。我們只講，用這種方式脅迫孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子的成績(jī)能提升的可能性幾乎為0。

孩子每天惶惶恐恐，緊張兮兮，媽呀，又要挨懲罰了，我的天。

當(dāng)然，現(xiàn)在市面上流行的快樂(lè)學(xué)習(xí)，也是不對(duì)。說(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這是現(xiàn)在某些打著快樂(lè)學(xué)習(xí)的旗號(hào)喊出來(lái)的。這話完全是錯(cuò)的。任何學(xué)習(xí)都是需要刻苦的。沒(méi)有任何東西是可以輕松得來(lái)的。但是也不是接受這種懲罰，脅迫，壓迫手段，這樣真的就是一種摧殘。

那作為家長(zhǎng)該怎么辦呢？怎么平衡孩子的健康成和和考試分?jǐn)?shù)的矛盾呢？

第一、分?jǐn)?shù)固然重要，選擇的升學(xué)壓力這么大，憑分?jǐn)?shù)論成敗。但是，如果家長(zhǎng)太糾結(jié)孩子的滿分情結(jié)，從小一小二開(kāi)始，必須孩子滿分。也許在你的威嚴(yán)之下，可以得到滿分。但是如果孩子再大一點(diǎn)，到了初中，成績(jī)一落千丈的可能性極高。

第二，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不拖延，能主動(dòng)，懂得刻苦鉆研學(xué)習(xí)，懂得找到適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法。

第三，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多贊美和鼓勵(lì)孩子，找到適合孩子的方法和興趣所在，適當(dāng)引導(dǎo)和撥正。孩子要嚴(yán)厲管教，不能放任自流，但是如果過(guò)于懲罰和脅迫，會(huì)適得其反。

作為一名孩子的家長(zhǎng)，同時(shí)也作為一位基層教師和教育管理工作者，從內(nèi)心講，我是特別在意孩子每一次考試成績(jī)的。

當(dāng)然，我所說(shuō)的成績(jī)不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指考試分?jǐn)?shù)背后所折射出的孩子學(xué)習(xí)思想與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的發(fā)展和變化 。

具體原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 :

一是可以從考試成績(jī)檢查孩子的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度上有沒(méi)有偏離方向，有沒(méi)有在學(xué)習(xí)上存在偷懶的跡象。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題端倪，可以及時(shí)進(jìn)行糾正。

二是可以通過(guò)考試成績(jī)檢驗(yàn)孩子前一階段在學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識(shí)薄弱點(diǎn)。如果能從考試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，理解不夠透徹，可以及早進(jìn)行糾正和鞏固強(qiáng)化 ，以免貽誤時(shí)機(jī) 。

三是可以從考試成績(jī)當(dāng)中檢查孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題。比如有沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、認(rèn)真干凈美觀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、考后檢查的習(xí)慣等。我們可以通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行反饋和矯正。

四是可以通過(guò)考試成績(jī)審視孩子前一段學(xué)習(xí)中 學(xué)習(xí)的方法是否可靠高效 。比如最基本的字詞篇章句的識(shí)記是否牢固 ，有沒(méi)有注重課外閱讀等。

總之，每一次考試都像一次化驗(yàn)檢測(cè)，每一次考試成績(jī)都像一次化驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果。當(dāng)我們通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等任何一個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí) ，都要及時(shí)矯正和調(diào)整，為孩子們平穩(wěn)健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航，切不可小覷！

我是一位老師，也是一位家長(zhǎng)，我在意孩子的考試成績(jī)，但，我不會(huì)把孩子每一次考試成績(jī)看得那么重！原因有三點(diǎn)：

1、我希望孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

孩子學(xué)習(xí)好，我高興，但，如果孩子沒(méi)有良好的德行，沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有高尚的情操和審美能力，懶惰成性，這樣的孩子絕對(duì)不是我們想要的。

2、正在學(xué)習(xí)階段的孩子，我十分關(guān)注他的考試成績(jī)。

孩子考得好，我高興，如果偶爾一次，成績(jī)不理想，我不會(huì)對(duì)孩子發(fā)牢騷，更不會(huì)拳打腳踢。不會(huì)罰孩子寫(xiě)10遍，20遍，甚至50遍。我會(huì)幫助孩子分析失分的原因，看看孩子那部分內(nèi)容沒(méi)學(xué)好，然后，和任課教師取得聯(lián)系，在老師的幫助下，在我的耐人輔導(dǎo)下，協(xié)助孩子把丟落的知識(shí)盡快補(bǔ)上來(lái)，爭(zhēng)取不讓孩子掉隊(duì)。

3、成功的教育不能只盯著孩子的考試成績(jī)，快樂(lè)成長(zhǎng)尤為重要！

有多少家長(zhǎng)死盯著孩子的分?jǐn)?shù)，一次沒(méi)考好，又諷刺又挖苦，弄得孩子眼淚汪汪，苦不堪言。

有多少家長(zhǎng)因?yàn)榭粗胤謹(jǐn)?shù)，為孩子擇名校，結(jié)果在緊張的學(xué)習(xí)大環(huán)境下，孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而焦慮，有的孩子因焦慮過(guò)度而生病�；季�神分裂癥的孩子大有人在，跳樓自殺的孩子也早有耳聞。家長(zhǎng)的唯成績(jī)論，把孩子折磨的沒(méi)有了快樂(lè)。

因此，作為一個(gè)教育工作者，作為一位家長(zhǎng)，我希望孩子成績(jī)好，但我不把每一次考試成績(jī)看得那么重，我希望我的孩子全面發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。

身為父母，說(shuō)不在意孩子的考試成績(jī)是假的，但是如果不樹(shù)立正確的成績(jī)觀，你很容易焦慮呢。從孩子一年級(jí)開(kāi)始，直到考上大為止，想想十幾年時(shí)間讓你得長(zhǎng)多少白發(fā)喲。很多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子成績(jī)期望值過(guò)高，每次孩子考試哪怕丟幾分都要發(fā)脾氣，其不知你這是在讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的元兇行為哩。

第一，何為成績(jī)觀。很簡(jiǎn)單，就是父母對(duì)孩子每次考試成績(jī)的態(tài)度和觀點(diǎn)。一年級(jí)時(shí)，很多父母認(rèn)為孩子考雙百才過(guò)關(guān)，才能讓自己滿意，其實(shí)這就是錯(cuò)誤的成績(jī)觀。為什么錯(cuò)誤呢？想讓孩子考一百分，你得培養(yǎng)孩子考一百分的能力啊。能力從哪里來(lái)？從平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中來(lái)啊。如果你不知道怎樣培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，百分百會(huì)讓你對(duì)孩子每次考試成績(jī)失望，這就如老農(nóng)民種地，把種子撒到地里，不鋤草、澆灌、施肥、除蟲(chóng)等粗心耕作，哪會(huì)有秋天的豐收嘛。

第二，從肯定孩子的努力著手。記得多年前，正上一年級(jí)的兒子突然對(duì)我說(shuō)，爸爸我怕明天考試考不好。我心里就一驚，立刻意識(shí)到孩子已經(jīng)背負(fù)成績(jī)的壓力了。細(xì)想想，我從沒(méi)有要求過(guò)孩子成績(jī)啊，是誰(shuí)在給孩子制造成績(jī)壓力呢？分析之后，發(fā)現(xiàn)是孩子?jì)寢�，家里的老人，還有學(xué)校的老師。于是我就蹲下來(lái)，微笑地對(duì)兒子說(shuō)，你不要有任何擔(dān)心，哪怕你就是考零分，也是爸爸最愛(ài)的好兒子啊。以后不要管別人怎么說(shuō)你的成績(jī)，你只要相信爸爸接受你考出的任何成績(jī)就行了，因?yàn)槟忝刻於荚谂�力，瞧，老師說(shuō)你上課認(rèn)真聽(tīng)講，放學(xué)后你認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，這是多么了不起的事啊。兒子聽(tīng)我這么說(shuō)，立刻高興起來(lái)了。

第三，幫孩子分析丟分的原因。每次孩子考完試，我都不讓兒子告訴我他考了多少分，而是讓他說(shuō)丟了幾分。你很奇怪吧？為什么要這樣做呢？其實(shí)這里有奧妙所在，就是和孩子一起分析為什么丟分，一起來(lái)查找丟分的原因。如考試時(shí)沒(méi)認(rèn)真讀題，書(shū)寫(xiě)時(shí)匆忙不過(guò)大腦，答完后沒(méi)有認(rèn)真檢查，平時(shí)該記該背的內(nèi)容偷懶了等。找到具體原因后，再重點(diǎn)從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)引導(dǎo)入手，鼓勵(lì)孩子重視這些基本功，你就可以少丟分或不丟分嘍。瞧，注意力都放在查找問(wèn)題上，孩子自然就專注聽(tīng)和配合了，壓力自然就消失了。

第四，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。孩子歷次考試都會(huì)有波動(dòng)現(xiàn)象，或高或低。如果你對(duì)孩子取得的進(jìn)步只沾沾自喜，對(duì)孩子過(guò)多丟分而嚴(yán)加訓(xùn)斥，這就壞了。會(huì)讓孩子產(chǎn)生心里壓力，只要丟分多了，就怕挨訓(xùn)，久而久之，就成了孩子給你考試，而不是為了自己。理性的家長(zhǎng)，謝謝是不管孩子考的怎么樣，都會(huì)鼓勵(lì)孩子�？嫉暮脮r(shí)，拿孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成做鼓勵(lì)，考的不理想時(shí)，鼓勵(lì)孩子重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)。不管怎樣都讓孩子看到你樂(lè)于接受他的成績(jī)，這樣孩子就會(huì)特別感激你，認(rèn)為你和其他同學(xué)的爸爸或媽媽不一樣，你很尊重他，信任他，自然就會(huì)努力嘍。

第五，讓孩子成為一個(gè)普通人。凡是過(guò)度看中孩子成績(jī)，并且對(duì)孩子成績(jī)稍有下滑就風(fēng)聲鶴唳的家長(zhǎng)，往往眼里只盯著重點(diǎn)校，其實(shí)你這樣做，反而容易給孩子過(guò)大的壓力。試想，有多少孩子是在小學(xué)階段就背負(fù)著父母過(guò)高的期望，苛刻的要求而負(fù)重前行的。遠(yuǎn)且不說(shuō)，到了中考分流時(shí)，有一半的孩子上不了普高，如果你不調(diào)整好心態(tài)，讓孩子先做一個(gè)普通人，或許你的孩子就是上不了普高的那一個(gè)。因?yàn)槟氵^(guò)早地讓孩子厭學(xué)，或者壓力過(guò)大把注意力轉(zhuǎn)移到游戲中去了。我在培養(yǎng)自己孩子時(shí)，我始終堅(jiān)持把他培養(yǎng)成一個(gè)普通人的觀點(diǎn)與原則，因此，孩子從小學(xué)到初中結(jié)束都是在快樂(lè)而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)普通，但是孩子學(xué)業(yè)后勁十足。

和家長(zhǎng)們聊了這么多，你對(duì)自己孩子的成績(jī)觀是否有改變？如果你是理性的家長(zhǎng)，相信該認(rèn)真反思一下自己了吧？成績(jī)本身說(shuō)明不了什么，而培養(yǎng)孩子擁有健康的身心，良好的習(xí)慣品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人做事，才是獲得好成績(jī)的根本哩。

孩子在校的每一次考試都是孩子學(xué)習(xí)狀況的反映，是學(xué)習(xí)狀況的晴雨表，如同看云識(shí)天氣，要說(shuō)家長(zhǎng)不在意是不可能的。

但是，對(duì)孩子的每一次成績(jī)過(guò)分看重則大可不必。

因?yàn)椋�成�?jī)的高低雖然反映學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但它受很多因素的影響。成績(jī)不好，不一定基礎(chǔ)差，也不一定態(tài)度不端正。對(duì)孩子的考試成績(jī)要作具體分析，多跟孩子交流，以期得到正確的答案，及時(shí)加以調(diào)整。

我家有正在上小學(xué)的孩子，我必須要承認(rèn)，的確，我就是那種特別在意孩子在學(xué)校里每一次考試成績(jī)的家長(zhǎng)。

我關(guān)注的不是孩子考了多少分，而是關(guān)注孩子到底在哪些方面失了分。

我的理由是：小學(xué)的考試，尤其是1，2年級(jí)的考試，非常的簡(jiǎn)單。如果考試丟了分，那么錯(cuò)題反映出來(lái)的問(wèn)題，正是孩子進(jìn)步的空間。

每一次孩子考試，我都會(huì)仔細(xì)的看孩子的試卷。我會(huì)特別關(guān)注孩子錯(cuò)了哪些題，會(huì)跟孩子交流，到底是怎么做錯(cuò)的？

1.是完全不會(huì)嗎？

2.是審題沒(méi)審清楚嗎？

3.是速度跟不上嗎？

……

這樣分析完了，孩子自己就明白了主要問(wèn)題在哪里。而我作為家長(zhǎng)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能更加有的放矢，更加高效。

我還會(huì)讓孩子把考過(guò)的所有卷子都留存好，裝在一個(gè)口袋里，在平常多復(fù)習(xí)，期末考前也會(huì)讓孩子自己翻看一下錯(cuò)題。我想這會(huì)是一個(gè)非常好的高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

12年級(jí)基礎(chǔ)打好了，后面的學(xué)習(xí)也就輕松了，您說(shuō)呢？

喜歡我的答案，歡迎您點(diǎn)贊，也歡迎您關(guān)注我。

家有兒女，我們一起努力，幫助孩子們把讓學(xué)習(xí)這件事兒變得更輕松。

我在意。

而且非常在意。

我不光在意孩子的每一次成績(jī)，我還在意他的每一次測(cè)試，每一次作業(yè)的完成情況。

題主你自己的問(wèn)題描述不是已經(jīng)回答了這個(gè)問(wèn)題了嗎？

題主在問(wèn)題描述里說(shuō)：“成績(jī)固然重要”。顯然你也是承認(rèn)成績(jī)重要的，對(duì)吧？

然后你又補(bǔ)充了認(rèn)為比成績(jī)更重要的還有“認(rèn)知習(xí)慣，素養(yǎng)以及超強(qiáng)的自理能力�！�

那么我想請(qǐng)問(wèn)題主：這些能力的培養(yǎng)，如果對(duì)成績(jī)沒(méi)有影響，你認(rèn)為這些能力培養(yǎng)的是有效果的嗎？提出說(shuō)要讓孩子適應(yīng)社會(huì)，那么問(wèn)題來(lái)了成績(jī)這一項(xiàng)是不是“適應(yīng)社會(huì)”的需求之一？我認(rèn)為也是！

所以實(shí)際上題主的問(wèn)題根本就不是問(wèn)“成績(jī)重要嗎？“，而是想問(wèn)“是不是成績(jī)是唯一重要的？”

當(dāng)然不是了！這個(gè)道理還用講嗎？就你看到的家長(zhǎng)討論，我?guī)缀趺刻於荚诳矗?/span>但是你能想象的出來(lái)兩個(gè)家長(zhǎng)或者是幾個(gè)家長(zhǎng)在討論考試的時(shí)候大談道理嗎？你不覺(jué)得這樣的話氣氛會(huì)非常尷尬？這種事情往往是發(fā)生在聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座、看一些雞湯文時(shí)候才應(yīng)該出現(xiàn)的，不是嗎？

家長(zhǎng)不要把自己偽裝成“教育家”，否則就是在坑孩子

針對(duì)題主問(wèn)題描述的第二段，我來(lái)談?wù)勎业目捶ò伞?br/>

1、每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的這是一句廢話。

因?yàn)檫@句話只是陳述了一個(gè)事實(shí)而已，但是即使孩子再怎么獨(dú)一無(wú)二，如果你不加以雕飾，那么這個(gè)孩子又能發(fā)展成什么樣？順其自然嗎？說(shuō)真的，我沒(méi)有這個(gè)條件讓其順其自然。

2、改正缺點(diǎn)，不意味著不去表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

生活中我們見(jiàn)到的家長(zhǎng)交流是表?yè)P(yáng)自己孩子多還是給自己孩子揭短的多？我們可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況下家長(zhǎng)們的聊天，更多的時(shí)候像是一場(chǎng)“吐槽大會(huì)”！這實(shí)際上是有道理的。絕大多數(shù)中國(guó)人的表達(dá)上是喜歡內(nèi)斂的，低調(diào)的，含蓄的，他們不太喜歡張揚(yáng)。尤其是在孩子問(wèn)題上，我們?cè)诰W(wǎng)上可以經(jīng)�？吹侥切┏坝屑议L(zhǎng)炫娃的行為。但是如果你跟他們是比較相熟的話，你一定會(huì)知道，實(shí)際上他們的孩子完全沒(méi)有他們嘴上說(shuō)的那么不堪，反而會(huì)有很多閃光點(diǎn)，只是他們不去說(shuō)而已，因?yàn)殪乓�自己的孩子是很多人不�?xí)慣做的事情。

事實(shí)上家長(zhǎng)們不是拿自己孩子的短處在跟別人比，而是拿自己孩子的短處在安慰別人！

3、教育自己的孩子，不能因?yàn)槟阕约鹤霾坏侥憔筒蝗ヌ嵋�求�?/span>

這個(gè)道理就太簡(jiǎn)單了，有很多沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的、沒(méi)有上過(guò)學(xué)的，那么這些家長(zhǎng)是不是就不能夠要求孩子好好學(xué)習(xí)了？好吧，沒(méi)有讀過(guò)書(shū)頭沒(méi)有上過(guò)學(xué)的人少，那么成績(jī)不好的人多吧，既然如此是不是這些過(guò)去自己成績(jī)不好的家長(zhǎng)就沒(méi)有理由去要求孩子成績(jī)好一些？

再換一句話，孩子的老師們有很多并不是985、211大學(xué)畢業(yè)的老師，那么是不是因?yàn)樗麄儾皇沁@些學(xué)校畢業(yè)的，就沒(méi)有理由去鼓勵(lì)孩子們，要求孩子們努力爭(zhēng)取考上一所名牌大學(xué)呢？

那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，我小時(shí)候成績(jī)的確不是特別好，但是我從小到大數(shù)學(xué)幾乎就是滿分。那么我是不是就有足夠的理由要求我孩子也必須考100分呢？

所以題主的這個(gè)邏輯是錯(cuò)誤的！

“成績(jī)”從來(lái)就很重要！它不是“排他性”的存在！

你說(shuō)的很對(duì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，學(xué)習(xí)能力也罷，這些東西都是非常非常重要的，但是你不能因?yàn)橛斜瘸煽?jī)更重要的東西就去否定成績(jī)不重要！“成績(jī)”和這些東西不是排他性的存在！

成績(jī)非常重要！

任何階段的成績(jī)都很重要！

從來(lái)就沒(méi)有不重要的成績(jī)，在我看來(lái)說(shuō)不重要的要么根本做不到然后給自己找個(gè)借口挽回點(diǎn)面子，要么輕松做到然后說(shuō)這個(gè)表示一下謙虛客套罷了。

現(xiàn)實(shí)往往是這樣的：只有那些孩子成績(jī)非常好的和非常差的，才經(jīng)常會(huì)說(shuō)成績(jī)不重要這句話。

如果你是前者，這沒(méi)啥，我們?cè)缫蚜?xí)以為常，那些成績(jī)好的每次都會(huì)說(shuō)自己考砸了考砸了。但是如果你是后者，我覺(jué)得你要是隨便說(shuō)說(shuō)也就算了，但是如果你真的相信你自己說(shuō)的，那么你才是真的是實(shí)力坑娃！

小學(xué)尤其是低年級(jí)的課程有多么的簡(jiǎn)單我們就不說(shuō)了！就這么簡(jiǎn)單的東西基本上你只要能認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，然后堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、讀課文，做口算，那么成績(jī)就一定不會(huì)出現(xiàn)不好的情況！

別把“培養(yǎng)習(xí)慣”、“培養(yǎng)興趣”當(dāng)成不作為的借口

因?yàn)楹玫牧?xí)慣不可能不提高成績(jī)！不提高成績(jī)只能說(shuō)明你給孩子培養(yǎng)的習(xí)慣根本就不行！ 一個(gè)連如此簡(jiǎn)單考試都解決不了的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成，你們哪來(lái)的自信讓自己不重視成績(jī)、靜待花開(kāi)？ 你有信心、有耐心！那么你家孩子會(huì)有嗎？“為什的在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，在各種習(xí)慣、方法的訓(xùn)練下，我的成績(jī)還不好？是我太笨了還是爸爸媽媽錯(cuò)了？”

學(xué)習(xí)沒(méi)有成績(jī)作為“催化劑”、“興奮劑”，你們能指望這么點(diǎn)的孩子憑借什么樹(shù)立起自信心？憑借什么相信自己一定行？難道只憑借你們的“勸解”？？？ 成績(jī)和培養(yǎng)習(xí)慣、方法來(lái)不矛盾 好習(xí)慣、好方法是催生好成績(jī)的必然條件，如果你都不能通過(guò)這些培養(yǎng)讓孩子提高成績(jī)，那么你還有什么自信認(rèn)為方法是對(duì)的？ 所以成績(jī)很重要！

我是一位陪讀媽媽，我特別適合這道題，我來(lái)講一講我自己的故事。

我女兒剛開(kāi)始上一年級(jí)的時(shí)候，我就特別在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),每天不停的讓孩子刷題，練習(xí)計(jì)算，希望她計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)到百分之百，這樣數(shù)學(xué)就肯定能得一百分了，因?yàn)橐荒昙?jí)的考試太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么難題，只要計(jì)算不出什么錯(cuò)，??分，小意思！可是沒(méi)多久就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題！孩子是考了第一，可是以前的閱讀時(shí)間好像慢慢的被擠掉了。于是我就反思了一下我的教育方式，我是要一個(gè)暫時(shí)考第一的孩子，還是要一個(gè)儲(chǔ)備豐富知識(shí)、厚積薄發(fā)的孩子！于是我選擇了后者！

小學(xué)生考個(gè)第一真不是什么難事，只要百分之九十九的努力刷題和百分之一的思考！就可以達(dá)到！但是我們有必要讓孩子無(wú)休止的計(jì)算刷題嗎？我們不要光看到眼前的利益，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)！我們應(yīng)該把時(shí)間放在思考能力上，放在閱讀積累上，而非是刷題上，我們要教會(huì)孩子思考比計(jì)算精準(zhǔn)重要的多！

現(xiàn)在比起成績(jī)和排名第一位，我更在乎孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣！在乎孩子的感受。希望她好好的利用這小學(xué)六年時(shí)間，好好的思考，好好的閱讀，好好的玩耍。我愛(ài)我的女兒。