我認(rèn)為這個(gè)老師絕對(duì)是位負(fù)責(zé)任的好老師，只是做法有些偏激而已。我不知道題主作何考量，換作我，怎么可能索賠？絕對(duì)是千恩萬(wàn)謝，因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)孩子的影響實(shí)在太大了！

正所謂“春江水暖鴨先知”，作為一名一線教師兼班主任的我，對(duì)手機(jī)給學(xué)生造成的危害有切身體會(huì)，手機(jī)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)真的就是洪水猛獸，它的主要危害有:

一、手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書以及不良短信、圖片等手機(jī)黃、賭、毒，毒害中學(xué)生的心理,尤其是手機(jī)游戲?qū)�學(xué)生危害最大，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)絕望，對(duì)學(xué)習(xí)灰心，對(duì)生活自暴自棄，甚至身體會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴，后果不堪設(shè)想。

二、有的學(xué)生深夜躲在被窩里發(fā)微信、玩游戲、打電話、聽音樂(lè)等，嚴(yán)重影響自己第二天的聽課，干擾他人，降低學(xué)習(xí)效率。

三、課堂上手機(jī)鈴響、聽音樂(lè)、與別人發(fā)短消息聊天影響學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生不關(guān)機(jī)，把手機(jī)調(diào)為振動(dòng)狀態(tài)，有短信來(lái)時(shí)學(xué)生陷入要不要回短信的矛盾心理中，這樣影響了正常地聽課效率，也影響了正常的教學(xué)秩序。

四、學(xué)生防患意識(shí)差，社會(huì)閑雜人員覬覦學(xué)生手機(jī)，危及人生安全�；蛘呤褂檬謾C(jī)與社會(huì)不良人士聯(lián)系，容易滋生事端，出現(xiàn)安全隱患。

五、手機(jī)輻射會(huì)危害學(xué)生身體發(fā)育、被用來(lái)考試作弊、購(gòu)物、助長(zhǎng)攀比之風(fēng)等等。

肯定有很多人提反對(duì)意見，認(rèn)為正確使用手機(jī)，能夠有利于孩子的學(xué)習(xí)。是的，合理使用手機(jī)的確能有助于學(xué)習(xí)，但是能這樣使用手機(jī)的學(xué)生占比可能1:100都不到，大多數(shù)孩子就是用來(lái)玩手機(jī)游戲，而且一旦成癮很難戒除。

每天，我都在圍繞著手機(jī)和學(xué)生展開圍剿和反圍剿的艱苦斗爭(zhēng)，只要發(fā)現(xiàn)手機(jī)一律沒(méi)收。上一周，我連續(xù)四天在同一個(gè)學(xué)生身上搜到五部手機(jī)。下圖是我沒(méi)收上來(lái)的手機(jī)之冰山一角:

通常，手機(jī)沒(méi)收后，我會(huì)和學(xué)生約定: 我一定會(huì)妥善保管他們的手機(jī)，如果他們期未考試成績(jī)不降，放假期間手機(jī)就會(huì)完璧歸趙。

有時(shí)候歷史真是驚人的相似，十九世紀(jì)末中國(guó)人躺在床上抽大煙，鴉片毀了中國(guó)人也毀了中國(guó)，讓西方打敗了積貧積弱的中國(guó)。一百多年以后，舉國(guó)又以相同的姿勢(shì)躺在床上玩手機(jī)，手機(jī)乃精神鴉片，也快毀了中國(guó)學(xué)生乃至中國(guó)人。

所以，我強(qiáng)烈呼吁國(guó)家能夠立法禁止中小學(xué)生玩手機(jī)游戲和禁止他們?cè)谛�園內(nèi)使用手機(jī)。

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本文是我一家之言，不喜勿噴，如果你喜歡這篇回答，就隨手關(guān)注我吧，你的支持必將讓我加倍努力。對(duì)此你有什么好的建議嗎？請(qǐng)來(lái)評(píng)論區(qū)留言吧！

法律上可以索賠，但不建議索賠

法律上，雖然是讓學(xué)生自己打盆水丟進(jìn)去，學(xué)生整個(gè)行為看起來(lái)是自愿損壞手機(jī)，但是實(shí)際上這種行為，本身屬于被迫性質(zhì)。

因此，損壞了他人的手機(jī)，當(dāng)然法律上可以索賠。

但是個(gè)人當(dāng)然不建議學(xué)生或者學(xué)生的家長(zhǎng)讓老師賠償。

雖然作為老師，的確可以沒(méi)收手機(jī)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)取這樣不損壞手機(jī)的方式來(lái)進(jìn)行，把手機(jī)丟水里此種行為的確不算最為妥當(dāng)，容易有風(fēng)險(xiǎn)。

情理上，這個(gè)負(fù)責(zé)的老師值得讓人尊重

很明顯，這個(gè)老師非常的負(fù)責(zé)，要知道這年頭有這么負(fù)責(zé)的老師其實(shí)很不容易了。

并不是所有老師都愿意管學(xué)生玩手機(jī)，其實(shí)你學(xué)生成績(jī)差也好，成績(jī)好也好，也許可能會(huì)影響一些老師的獎(jiǎng)金，但是老師完全可以只關(guān)心輔導(dǎo)成績(jī)好的，對(duì)她的工資又有多大的影響呢？

冒著賠償手機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)處理這件事，還不是為了讓孩子不要玩手機(jī)，好好聽課。

我上學(xué)的時(shí)候，雖然大家上課不玩手機(jī)，但是上課看小說(shuō)，看雜志，傳紙條，睡覺(jué)的人也很多，好的老師會(huì)沒(méi)收學(xué)生的東西，讓學(xué)生好好聽課，甚至私下談心，關(guān)心學(xué)生。

但是有些老師，完全就是，你只要不打擾別人聽課，那么你自己上課干什么，我都不管，睡覺(jué)也好，看其他書也好，我都裝看不見。

這兩種老師我都遇見過(guò)，我想對(duì)于學(xué)生可能一時(shí)覺(jué)得不管的老師多好啊，自由自在的。

但是最終你感謝的都是那些約束你的老師，畢竟當(dāng)時(shí)我們都不算懂事，自制力也不好，如果缺乏外在約束，只可能天天上課都忙著玩去了，成績(jī)只會(huì)一落千丈。

因此，應(yīng)當(dāng)感恩還有老師肯管你，而不是隨你的便。

這樣的老師值得讓人尊敬。

可以索賠

一，法律層面

第一，故意破壞他人財(cái)物肯定要是要賠償。老師雖然沒(méi)有親自破壞，但有破壞的主觀惡意。

第二，雖然是學(xué)生自己把手機(jī)丟進(jìn)水里的，但是是受老師的脅迫完成，并不是學(xué)生主動(dòng)破壞，因此老師應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

第三，老師涉嫌權(quán)利濫用。

二，道德層面

為人師表，傳道解惑。這是老師的責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)。在處理不聽話的同學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)利用權(quán)利或者身份惡意破壞學(xué)生的手機(jī)。除濫用權(quán)利外，老師這樣的處理方式已經(jīng)有違師德標(biāo)準(zhǔn)。

此外，這樣的處理方式對(duì)學(xué)生無(wú)論是精神，心里還是財(cái)產(chǎn)上都會(huì)造成傷害。對(duì)學(xué)生的身體力行的教育在理想與現(xiàn)實(shí)中完全相反，給學(xué)生樹立了壞的榜樣！所謂傳道傳的是正道，而不是歪門邪道。

三，操作層面

很明顯，這位老師的處理方式非常簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)于現(xiàn)在自我意識(shí)很強(qiáng)的孩子來(lái)講，效果并不會(huì)好。教育學(xué)生的方式可以多元，說(shuō)服教育，以身作則，潛移默化，暴力有效卻不是最好的方法。

其實(shí)，老師希望學(xué)生聽話的初衷是好的，但是在處理上卻有待商榷。懲罰學(xué)生的方式多種多樣，不一定非得破壞學(xué)生物品。再說(shuō)了，家長(zhǎng)找你賠難道你能不賠？那時(shí)家長(zhǎng)可能就不會(huì)看在你也是為了學(xué)生好了。如此一來(lái)，人際關(guān)系僵了不說(shuō)，自己還得承受經(jīng)濟(jì)損失，何必呢？

另外，不賠償以后師生見面會(huì)難堪，賠償了也許會(huì)更難堪吧��？

你認(rèn)為呢？

個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。不喜勿噴，，謝謝

呵呵，都是這么過(guò)來(lái)的，只不過(guò)時(shí)代變了，有些東西不一樣，但歷史還是在重演。

我就站在一個(gè)家長(zhǎng)的立場(chǎng)上來(lái)講。都是那么過(guò)來(lái)的。

小時(shí)候上課，那時(shí)候是看小說(shuō)，下五子棋。給女同學(xué)把頭發(fā)拴在凳子上。爬下去悄悄把人鞋帶解了栓一起。

或者趁老師轉(zhuǎn)身丟紙條。印象最深的時(shí)候，老師叫我站起來(lái)。學(xué)著我的樣子說(shuō):“看看，xx同學(xué)就覺(jué)得老師講得好，他一直在點(diǎn)頭”，把我瞌睡的樣子學(xué)得惟妙惟肖。然后我啪啪挨上兩戒尺。站在講臺(tái)邊，去抓打瞌睡的其他同學(xué)。

看小說(shuō)被抓住的同學(xué)那更慘啊，一般情況下是看小說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)就把書撕掉。學(xué)生哪有錢買啊，都是在學(xué)校門口租的，書爛了，那5塊錢押金就拿不到了。心疼得啊。對(duì)老師也是咬牙切齒。背著罵娘。

幾十年過(guò)去了，時(shí)間恰恰成了最好的證明，我驚奇地發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)會(huì)，當(dāng)初那批學(xué)習(xí)努力認(rèn)真的人，基本上生活得都很不錯(cuò)。

當(dāng)初和老師對(duì)著干的，日子都比較窘迫。歷史總是驚人的相似。

前年回老家看望了一下恩師，她正在跳廣場(chǎng)舞，看到我高興壞了。拉著我的手像個(gè)孩子一樣跳。把我引到家里。我看到她把榮譽(yù)證書擺了一間房。

還翻出了我們那一屆的畢業(yè)照。

老師哪有那么多私心啊，孩子肯定是不懂的，當(dāng)初的小人書，小說(shuō)變成了手機(jī)。但社會(huì)還是一樣的社會(huì)啊，你不努力就會(huì)日子越來(lái)越苦。

如果我孩子上課玩手機(jī)被老師批評(píng)了，回來(lái)我接著收拾他。

老師也有無(wú)師德的。我念初中時(shí)，老師上晚自習(xí)無(wú)原無(wú)故打我一頓，問(wèn)我什么地方錯(cuò)了？叫我岀去反省，我一頭霧水!當(dāng)時(shí)偷跑回家，第二天我爸找到學(xué)校，找了校長(zhǎng)才知道老師家鬧矛盾回學(xué)校找我撒氣。所以到現(xiàn)在我都不相信老師。我兒子上學(xué)時(shí)開家長(zhǎng)會(huì)我就發(fā)過(guò)言，小孩有什么錯(cuò)應(yīng)該通知我們家長(zhǎng)，手機(jī)是財(cái)產(chǎn)，通知我們家長(zhǎng)來(lái)處理，。我當(dāng)時(shí)舉了我姐的事情給老師聽，有一次我姐送小孩上學(xué)，路上接個(gè)電話，接完隨手放小孩書包里，上課時(shí)手機(jī)響老師發(fā)現(xiàn)摔了，剛好我姐找來(lái)了，蘋果手機(jī)4000 多。老師買了新的賠的。所以最好別沖動(dòng)，問(wèn)清楚了，怎么處理通知一下家長(zhǎng)。

先不要問(wèn)能不能索賠，先討論討論孩子拿手機(jī)到學(xué)校都干了些什么吧？老師的做法不敢茍同，確實(shí)有失合理，但是孩子的行為確實(shí)也是過(guò)分至極。而從另一個(gè)角度講，不要再因此呵護(hù)孩子了，畢竟孩子的成長(zhǎng)才是最重要的。

索賠是可以的，但是還是先了解一下老師為什么作出如此不理智之事。深入了解后再去做個(gè)決定吧。

作為班主任，我也沒(méi)收過(guò)很多手機(jī)，家長(zhǎng)很少有來(lái)要手機(jī)的，都是期末學(xué)生自己帶回去。有時(shí)候我會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，統(tǒng)一的反應(yīng)就是家長(zhǎng)對(duì)于手機(jī)問(wèn)題也是沒(méi)有辦法，還不如放老師那里。一個(gè)讓家長(zhǎng)都束手無(wú)策的問(wèn)題，老師也會(huì)頭疼的。

綜上所述，不要去想表面的索賠了，要更深的跟老師、跟學(xué)校討論討論孩子的手機(jī)問(wèn)題怎么解決。

這就和老師讓學(xué)生自己摑自己耳光的行為一樣，不可��！

謝邀！

我認(rèn)為老師這樣做是對(duì)的，前提是和孩子的家長(zhǎng)商量過(guò)后。因?yàn)槭謾C(jī)是家長(zhǎng)的錢買的，隨意處理別人的私人物品，有點(diǎn)不妥。

不應(yīng)該找老師來(lái)賠償。但是也可以賠償，如你還有臉去找學(xué)校，找老師去要求賠償?shù)脑?/span>。

當(dāng)然如果說(shuō)你得到了賠償，但是你確實(shí)是贏得了現(xiàn)在，輸了未來(lái)。

在上課的時(shí)候?qū)W生手機(jī)，老師在講臺(tái)上賣力的講課，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)成果了嗎？

把手機(jī)帶到學(xué)校，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生尊重學(xué)校的規(guī)章制度了嗎？對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的懈怠，就應(yīng)該收到相應(yīng)的處罰，殺雞儆猴，以儆效尤。

教育本來(lái)就是你情我愿，互相尊重的事情。雖然教師服務(wù)在教書育人的第一線，但是我們要記住老師服務(wù)的是學(xué)生，不是上帝。

我上學(xué)高中的時(shí)候班主任的這個(gè)處理辦法是相當(dāng)妥善，在這兒做個(gè)分享。

他首先善意提醒一下，當(dāng)著全班學(xué)生的面特別膩害的批評(píng)一波然后沒(méi)收。告訴他，老師保管，有合適的機(jī)會(huì)就會(huì)還給學(xué)生，以后不能帶到學(xué)校。

這個(gè)機(jī)會(huì)也讓拿手機(jī)的同學(xué)喝一壺的，就是在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高50分，一共有三次機(jī)會(huì)。

這樣的做法導(dǎo)致我們班有點(diǎn)頑皮的好學(xué)生也不敢拿手機(jī)回來(lái)，對(duì)于他們提高五十分有點(diǎn)難呢。對(duì)于拿手機(jī)讓逮到的學(xué)困生就在那一兩個(gè)月學(xué)習(xí)也是相當(dāng)努力，有的人雖然沒(méi)有漲50分，但是20多分的確實(shí)挺多。

對(duì)于孩子拿手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，老師發(fā)現(xiàn)之后，應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，說(shuō)清楚學(xué)校的制度，如果說(shuō)家長(zhǎng)愿意，那就讓孩子立刻砸。

以上就是我的觀點(diǎn)，歡迎留言區(qū)評(píng)論，關(guān)注：行走的鴨蛋，一起與你進(jìn)步。

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怎么沒(méi)有人指責(zé)上課玩手機(jī)的學(xué)生，違反紀(jì)律 了，怎么懲戒，讓孩子下次不再犯類似的錯(cuò)誤，好習(xí)慣筑就好人生，壞習(xí)慣毀了孩子一生，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)怎么都鉆“錢眼”里了，賠了手機(jī)你就保證你的孩子下次不帶手機(jī)上課了？賠了手機(jī)孩子這個(gè)壞習(xí)慣就改了？本未倒置的做法就是害了孩子，手機(jī)沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在孩子把手機(jī)帶到課堂上，害了自己孩子，而且影響了其他孩子，防微杜漸是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

問(wèn)答提出的這個(gè)問(wèn)題很有特點(diǎn)，就是啟發(fā)大家直接去黑老師！一般是先把老師拉黑了然再讓大家討論！諸如提出的:假如學(xué)生犯了錯(cuò)，老師把學(xué)生按倒在地把頭踩在腳下，你怎么看？這些問(wèn)題不用討論，就是老師素質(zhì)低下！這就是小編要的效果！這些“莫須有”的事有證據(jù)嗎？就算是有，是普遍的嗎？老師都把學(xué)生的手機(jī)扔水里了嗎？，老師都踩學(xué)生的腦袋嗎？還不是專撿極端負(fù)面的個(gè)例以假設(shè)名議誘導(dǎo)包括正值善良人們?cè)趦?nèi)，形成對(duì)教師群體的攻擊之勢(shì)！從而發(fā)泄對(duì)社會(huì)不滿！其用心何在！奉勸此次事件中持不同意見和觀點(diǎn)的人們以事實(shí)為依據(jù)，理性發(fā)表自已的意見和見解，切不可受別有用心的人所利用而撕裂大家的情感。避免不必要的社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化！