您好，孩子問這種問題的原因是因為沒有人告訴他，自己現(xiàn)在就在中國，自己就是中國人。因為在孩子的世界里，都是天真無邪，而對于孩子的引導(dǎo)教育肯定都是父母，老師，包括身邊的人要做的事情！

這是因為在孩子的腦海中沒有世界的輪廓，可以孩子講一些關(guān)于地理，歷史方面的故事，讓孩子明白自己在哪里，過程中也可以讓孩子接觸到更多新的東西，開闊眼界！

可以給孩子看一些繪本，比如《地圖涂色》《看世界的孩子》等等有很多這樣的繪本的。還有一些非常好的電影也不錯比如《獅子王》系列的電影都可以的！

讓孩子了解世界，了解歷史，了解地理這些常識。比讓孩子學(xué)加減法更重要！

當我考慮他的教育問題的時候，喜歡從更遠一點的視角來看。比如：

• 怎樣的教育可以讓孩子養(yǎng)成長期性的好習慣，而不僅僅是學(xué)到了某個階段性的知識？
• 我們今天教給孩子的內(nèi)容，十多年后他面臨高考的時候，還有沒有用？
• 這個社會未來的人才考察方式和標準是什么？
• 我能不能夠幫助他在今后的學(xué)習生活中形成更加健康的心態(tài)，避免出現(xiàn)種種心理問題？

事實上，站在高中老師這個位置上你會發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生學(xué)習習慣良好，心態(tài)健康，思維方式正確，有足夠的想象和感受力，他的成績是不可能差的。就算他幼兒時期沒來得及學(xué)一些具體的知識也一樣。

我舉一個例子，前段時間，我讓班上同學(xué)做了一套試卷，其中有一道文言文翻譯原句是這樣的：

夔領(lǐng)宿衛(wèi)，以功拜朝散大夫。時帝方勤遠略，蠻夷朝貢，前后相屬。

這句話的意思是：

蘇夔兼任值宿守衛(wèi)，憑借軍功被任命為朝散大夫。當時皇帝正致力于開拓疆土，前來朝貢的少數(shù)民族絡(luò)繹不絕。

這道題全班同學(xué)都做得很差，尤其是最后四個字“前后相屬”，絕大多數(shù)人都沒翻譯出來。但有一個同學(xué)卻做得很好，他翻譯的是“前來朝貢的少數(shù)民族連續(xù)不斷”。

我再仔細一看，他的答案上有涂抹，剛開始寫的是“相互連接”，后來又叉掉了，才改成了“連續(xù)不斷”四個字。

原來，在做這套試卷之前，我讓他們預(yù)習了《張衡傳》這篇古文。文中有一句話叫做“衡少善屬文”，下面注釋中有寫“屬文，連綴文字，寫文章。”他就記住了“屬”字的意思。

當在考試中遇到“前后相屬”的時候，他不知道這里是什么意思，于是就回到了“屬”字的本義上去，然后發(fā)現(xiàn)不太通順，又根據(jù)語境稍作修改，于是就形成了最終的答案。

這并不僅僅是他的靈機一動，在這件事的背后反映出來的是：

• 他有良好的學(xué)習習慣，盡管老師不會檢查，但他預(yù)習的時候沒有走過場。
• 他有良好的思維能力，當一個字不會翻譯的時候，他會回歸本質(zhì)，去尋找這個字的根本意義，再自行思考延伸。
• 他心理素質(zhì)很好，這句話看起來很煩，很多同學(xué)匆匆讀完就已經(jīng)在潛意識里放棄了，但是他卻能夠靜下心來追根溯源。

如果你的孩子能夠擁有這樣的能力，那么，即使晚一點學(xué)習加減法或者漢語拼音，長遠來看，其實也沒什么太大影響。最多就是暫時少了點和別的家長比較的資本罷了。

我這么說，并不是要阻止各位爸爸媽媽教自己的孩子數(shù)數(shù)或者寫拼音，而是想說，如果你要為孩子進行啟蒙教育，你一定要想清楚，到底是方法重要還是知識更重要。

在開始啟蒙教育之前，先想想你要讓孩子擁有哪些學(xué)習習慣。

我希望我的孩子可以養(yǎng)成手動查閱資料的習慣。如果有什么不懂的東西，他會想辦法尋找盡可能多的參考資料，而不是馬上來問爸爸媽媽。

同時，我還希望他能在學(xué)習中感受到真正的樂趣，而不是感到沉甸甸的責任與使命感。

換句話說，我希望他覺得“學(xué)習多么有趣啊”，而不僅僅是“學(xué)習多么重要啊”。

并且，我并不像有些家長那樣，覺得學(xué)習一定要有一個特定的環(huán)境。我希望他在任何環(huán)境中都能學(xué)得進去。就像我一樣。

還記得有一次，我的孩子在擺弄他的玩具，孩子奶奶在和外婆聊天，屋里特別吵。我老公走進臥室一看，我居然還在全神貫注地寫東西。他特別感嘆，說：“這么吵你也寫得進去�！�

我說：“只要我認真做一件事情，誰也打擾不了我�！�

我覺得這種能力挺重要的。很多同學(xué)到了高中階段，由于學(xué)習壓力太大，往往很難靜下心來，有時候很遠的地方一個水龍頭沒擰緊都能焦慮一整天。這種學(xué)習狀態(tài)實在太糟糕了。

其實，如果能夠從小就養(yǎng)成良好的思維習慣，也就不至于到了高中階段積重難返了。

家長可以在孩子面前展示自己的工作態(tài)度和學(xué)習習慣。

很多爸爸媽媽覺得，我們應(yīng)該專心致志地陪著孩子玩兒，或者教孩子學(xué)習知識。事實上，我們也不必非要圍著孩子打轉(zhuǎn)。我們完全可以做那些對自己而言很重要的事情，在這個過程中，我們會展示出自己解決問題的方式、面對困難的態(tài)度、合作交流的方式等等。尤其是有些家長不善言辭，可能很難把這些有條理地講給孩子聽。但是，你做事情的過程中本身，對孩子而言就是最好的教科書。

尤其是，你想要讓孩子養(yǎng)成的那些習慣，你可以先在自己的工作和學(xué)習中展示對這些習慣的堅持。這對家長自己也是一種提高。

比如，作為語文老師，我會每天在睡前讀一篇文章。聲情并茂，有時候還會配點音樂。我的孩子雖然才一歲多，但慢慢地，他也開始對讀書感興趣。常常捧著他的繪本，在那里嘰里呱啦地讀。雖然讀的啥只有他自己才知道。

如果要教孩子古詩文，請將他帶到具體的情境中去。

我常常會遇到一些爸爸媽媽向別人夸耀自己的寶寶會背多少唐詩，但是，你們知道的，我是高中老師嘛。當我和班上這些高中生交流的時候會發(fā)現(xiàn)，其實沒有多少人記得自己幼時學(xué)過的詩詞。

甚至，就連小學(xué)學(xué)過的東西，很多都會被遺忘。

也許有些爸爸媽媽會說，他學(xué)過的知識會忘記，可是那種對美的感受力不會丟掉呀。

很遺憾的是，大多數(shù)高中生真的沒有太多對美的感受力，想象力也很貧乏。

到底是為什么呢？

因為你只教給了孩子一句一句抑揚頓挫的話，對他而言，這和“一二三四五，上山打老虎”并沒有什么本質(zhì)的區(qū)別呀。

如果你是在登山之后和他一起背“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”；

如果是在萬畝荷田前學(xué)習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；

如果是在一個春天的早上打開窗戶，對孩子說“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

……

這才是真正的“詩句會忘記，對美的感受力不會忘記”。

孩子在早年的時候積累盡可能多的感性材料實在是太重要了。

走出去，到小區(qū)里，到田間地頭，到曠野去，到詩歌描繪的情境里學(xué)習詩歌，比讀任何優(yōu)質(zhì)的繪本都重要。

當然，我們也可以帶著繪本走進大自然，讓孩子比較一下，繪本上的世界和真實的世界有什么差別。

如果要教孩子數(shù)理化上的知識，也同樣請帶他去感受一下這些知識在現(xiàn)實生活中的運用。

當你的孩子正式進入義務(wù)教育階段的時候，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)習歸根結(jié)底還是比較功利的，基本上是考什么學(xué)什么。這也就意味著，有時候?qū)W校的教育甚至可能比較短視。

假如有一個知識，孩子可以通過死記硬背得到高分，那么學(xué)校有可能會放棄長遠的探索能力的培養(yǎng)，而選擇這種短期內(nèi)容易見效的方法。畢竟，家長也更容易對孩子的高分感到滿足。而不是所謂的探索力、感受力和思考力。

這也就意味著，有些事情我們可能需要自己動手去做。

有條件的家長，可以多帶自己的娃去各類博物館什么的，沒有條件的，多看看生活中的幾何圖形，多做做一些有趣的小實驗也是好的。

知識的世界其實很有趣，豐富多彩。很多時候，是教授知識的人把它們變得無趣了。

學(xué)習藝術(shù)的語言比學(xué)習英語更重要。

我們這一代的父母可能對英語有點魔怔，總是希望盡可能早地讓孩子開始練習，將來好有純正的倫敦腔或者美國味。如果能達到這個要求當然也很好，但如果確實家庭條件有限，達不到這個程度也不要緊。反正語言無非是個工具，稍微有點口音，不影響交流，其實也沒那么糟糕。

倒是另外兩門語言很重要，一個是音樂，一個是美術(shù)。

這兩種語言是真正可以穿越時光，讓古往今來的人進行對話的。

那么從另一個角度來說，這兩種語言受到的束縛是最少的。如果能夠略懂這兩種語言，那么對孩子的思維能力和想象力的開發(fā)都會大有裨益。

什么叫略懂？

我覺得，能夠吧義務(wù)教育階段的音樂教材和美術(shù)教材學(xué)一遍，就可以稱得上略懂了。

而這也是基本上只能指望家長的，學(xué)校的音樂和美術(shù)課一則太少，二則很多也是走過場。

很多人喜歡說起跑線，說父母就是孩子的起跑線。我覺得未必是說父母一定要有多少錢或者多么博學(xué)的知識。

有正確的學(xué)習態(tài)度和方法，知道什么是真正重要的知識，對于大多數(shù)孩子來說，就已經(jīng)是難得的福氣了。

買一點啟蒙的書，觀看一些小孩啟蒙的一些電視，自己再教一些