看到這個問題，不請自來，分享一些我的經(jīng)歷。

我有一個5歲的兒子，4歲那年被診斷為自閉癥傾向，在很多檢查項目里也有智商測試，得分很低，后來去康復機構，為了摸底孩子的情況，也進行了智商測試，大概才40多分，后面還有個2%，我當時不太明白，上網(wǎng)查了一下才知道這2%是指在所有人中智力排名后2%，所以你的心情我能理解。

智商測試并不能真實反映孩子的智力

兒子的兩次智力測試我都全程參加了，因為大夫要求家長不能輔助，所以我只能在一旁觀察，因為兒子有自閉癥傾向，認知和對人的指令反饋不好，但是根據(jù)我對他的了解，這個分數(shù)不能反映他的真實能力，因為之前我們基本什么都沒有教過他，而他狹隘的興趣又更加導致了認知能力偏弱，兒童智商測試主要考察的就是認知和邏輯，這恰恰是他的弱項，加上不配合，會答的也不說，分數(shù)就可想而知了。

后來在機構努力康復，回家我每天堅持陪他學習，從最簡單的1 2 3開始，一點點教。不夸張地說最開始1 2 3三個數(shù)字我教了足足3個月，兩棵樹誰高誰矮也教了一個月，那時候的感覺真是絕望，認為這孩子真是笨，什么都學不會，但好在我堅持了下來，孩子也堅持了下來，一年后的今天，拿著5歲的題目讓兒子做，問題已經(jīng)不大了，認知和邏輯雖然比不上同齡優(yōu)秀的孩子，但是也落后不多。我相信再讓他去測一次智商，分數(shù)會提升很多，但是沒有必要了，我對孩子比誰都了解，同齡的孩子我也接觸很多，我對兒子智商的評價是中等稍微偏下�？隙ú宦斆�，但并不笨，一般般的孩子吧。

孩子的智力是不斷變化的

因為測評智力的考題多是認識和邏輯推理，所以如果想要好的分數(shù)，只要不斷訓練孩子的邏輯能力，提高他的認知能力就可以了。隨著孩子年齡的增加，知識的積累，這個分數(shù)總是在波動的，并不是一次的結果就可以評價一生。

此外我認為智商是一個廣義的概念，并不只是認識和邏輯能力，所以也不要盯著那個分數(shù)不放，低了不代表笨，高了也未必就是聰明，只是一個發(fā)育程度的相對參考指標而已。我們還是應該從方方面面去提升孩子的能力，讓他們?nèi)�面的發(fā)展，各項能力上來了，這個分數(shù)就不是個心病了。

正確看待自己的孩子個體的差異

每一個父母都希望自己的孩子健康聰明，但是現(xiàn)實往往會讓人失望，比如我自己，我交友廣泛，熱衷社交，從小就是個小學霸，可兒子卻因為自閉癥，對社交不感興趣，認知，學習都遠比別人慢，我內(nèi)心煎熬過，如今走了出來，無論如何，我都會無條件，無保留的愛自己的孩子，就算全世界都嫌棄他，我也會堅定地站在他身后。

我正視自己兒子的各種不足，也從來不在人前避諱什么，兒子也的確沒有什么天賦，幾乎每個方面都落后于人，但是我不去比較，我就陪著孩子慢慢前行，看著今天的他比昨天進步一點點，我就心滿意足，別人家孩子三遍就能學會的東西，我們可以要教上三百遍，那又如何？就教他三百遍，總能學會！別人家的孩子跑得飛快，我們慢慢悠悠溜達，那又如何？人生的風景都不會錯過！

最后，我想對你說的，都在下面這張圖里，愛孩子，就耐心等他吧。

誠邀

看到這個問題，我覺得你有必要帶孩子多去幾家權威的醫(yī)院做檢查。

首先現(xiàn)在的孩子其實在智商上的差距是比較小的，除非是真的智商有問題。而且孩子才幼兒園，那么比對幼兒園相同年齡段的孩子的表現(xiàn)情況，比如說話能力，語言表達能力，動作協(xié)調(diào)能力等是否符合這個階段的孩子的發(fā)育標準，就算比是同齡的孩子的表現(xiàn)稍微差點，也不能說是孩子智商問題。

有本書叫《牽著蝸牛散步》，不知道你看過沒有，每個孩子的發(fā)育發(fā)展都是不一樣的，不能一發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)和其他同齡孩子有些差異，就馬上想到智商好低的問題上去。

其次，幼兒園的小朋友何來成績差之說？

在這點讓我覺得有必要糾正下提問者，幼兒園的孩子的成績是什么？是什么樣的分數(shù)作為孩子的成績呢？才幼兒園就喊成績差，那么小學、初中、高中怎么辦呢？

第三，如果多方權威專家會診結果孩子真的智商低，我覺得才幼兒園，也不能放棄孩子。

如果孩子智商真的低，也不要擔心，網(wǎng)上多的是那些甚至智障的孩子在父母的耐心陪伴下變好，甚至在某些領悟做出了貢獻和成功。所以，父母的耐心陪伴，不管是所謂智商低還是智障的孩子，都可以讓孩子有進步，甚至比常人更有所作為。

希望可以幫到你

首先想問題主一個問題，一開始是您自己覺得孩子和周圍孩子差距很明顯才去帶孩子檢查的嗎？如果孩子在家心智一切正常，會說會笑，能正常地表達情緒，根本就沒有必要去醫(yī)院做所謂的智商檢測。這些檢測不靠譜的居多，以騙你“做康復”為目的。我一個同事，孩子三歲的時候不會用剪刀，被某機構醫(yī)生說感統(tǒng)失調(diào)，花了大價錢去“做康復”，我們告訴她自己家的孩子也是不會用剪刀，她并不相信，這就是被洗那啥了。

其次，如果的確是孩子和周圍孩子相差很大，而家長不能安心的話，建議題主多去幾家權威醫(yī)院，不能聽一個機構忽悠。為了孩子好，這樣的折騰是必要的。

再次，孩子的心理和生理發(fā)育差距很大，絕大部分人是差不多的，有少數(shù)稍快點兒的，少數(shù)稍慢點兒的。不能跟發(fā)育快的孩子比，然后得出自己家孩子智力差的結論。同一個孩子，還有這方面發(fā)展快，另一方面發(fā)展慢的情況，都是正常的。比如小男孩比小女孩平均發(fā)育要慢1.5年，5歲小男孩的語言表達能力才能趕得上三歲半的小女孩。

最后，建議題主看一下《我的3歲孩子》這本書，了解3歲多孩子到底什么情況是正常的。做到自己心里有數(shù)。

看了這個問題，我只想罵娘！天下哪有這樣的父母，在孩子還是一張白紙的時候，就給孩子扣一頂?shù)椭巧痰拇竺弊印Ｎ覒岩赡闶撬�親爹親媽嗎？你懂孩子的不確定性嗎？

我為啥要這樣生氣呢？說說我的經(jīng)歷，你就理解了。

我女兒從小是奶奶老大，奶奶小腳還年齡大，經(jīng)常就是奶孫倆在家一呆一天，養(yǎng)成女兒膽小個性。送幼兒園后，老師大聲一吼，我們就渾身哆嗦，嚇得不知道上廁所，不敢說話。甚至嚇得自我封閉，對外界不聞不問，屎尿都拉在褲子里。于是，老師說我女兒智力有問題，語言發(fā)育趕不上同齡人，讓我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院檢查智力。

我呸！我女兒聰明不聰明我心里有數(shù)，后來找了院長，換了一個有愛心有經(jīng)驗的老師，女兒才慢慢正常起來。

所以，看了題主提問，我很生氣，孩子還很小，去幼兒園不適應，表現(xiàn)出來的那種無所適從，甚至自我封閉，不肯接受外界信號，被認為是成績差，智商低，都是胡扯淡！

退一萬步說，孩子智力發(fā)育低于同齡人，那也不是低智商。孩子成長沒有一個統(tǒng)一標準，有時候一夜之間，就會感到孩子忽然開竅了。你說你親爹親媽的，拿著一張傻缺的低智商檢查表，去套在自己孩子頭上，不是想毀了孩子一輩子嗎？

正確做法：⒈父母下功夫，從吃飯穿衣開始教孩子生活技能。

⒉每晚給孩子講故事，引導孩子看繪本，開啟孩子智慧大門。

⒊無條件愛孩子，表揚鼓勵并確認孩子聰明可愛。幫孩子找回自信心！

⒋把那張智商檢查表撕碎扔馬桶沖走，從此再不許提孩子智商問題。

⒌都帶著孩子參加集體活動，多和小朋友互動！

⒍平常，多帶孩子去圖書館，去公園，去大自然，開啟孩子智力。

如上種種，家長要做的，是愛孩子，接納孩子，而不是拿著智商低去害孩子！狗屁家長，哪有三四歲孩子去測智商的？看來智商低的不是孩子，是家長！

你這是被忽悠了我現(xiàn)在就在泰安就是做兒童綜合素質(zhì)分析系統(tǒng)售后的，兒童醫(yī)院的 這個只是測試并不能說明你孩子智商不行，給他鼓勵別帶給他負面情緒 ，孩子只要肯動腦筋了以后肯定會大有作為，這個系統(tǒng)只是醫(yī)院為了創(chuàng)收而設立的項目 別擔心

我覺得孩子的智商有高有低，才小班只要不是智力缺陷，讓他快樂健康的長大就可以了，還有就是有的孩子開知識晚一點，我小時候一年級讀完了都不會數(shù)一百，天天被女老師罵笨蛋，現(xiàn)在還記得，二年級的時候像開了掛一樣一直是班干部。智商高的人畢竟是少數(shù)，每年有全國有多少考生，狀元又有多少，孩子的成長就想種地，家長可以施肥，抓蟲，但是不能拔苗助長。

我想題主可能是很揪心的。作為父母看到這樣的結論，肯定很難過。孩子的人生還有這么長，怎么辦？

我個人覺得，可以這樣考慮：

第一，在找也權威的醫(yī)院再確定一次。因為智商的題，有的時候可能和孩子的狀態(tài)，醫(yī)生詢問的方式以及測試的題型有關系。先不要著急。

第二，如果確定確實智商不高，看能不能弄清楚是先天原因還是后天原因，看是否有機會補救。

第三，現(xiàn)在的幼兒園是否適合孩子的繼續(xù)學習發(fā)展？如果孩子真的需要特殊教育，可以向當?shù)貦C構了解，很多城市都有特殊教育學校，越早干預效果越好。

第四，自己的孩子，厘清自己最深最大的期盼。做好預見，看是否能夠接納。

第五，成績是否是唯一的出路？每個人都有天賦，那就是創(chuàng)造力。多鼓勵孩子和自己，每個孩子都會幫助父母成長，加油。

看到這個問題，我心里很不舒服。我能理解您的心情，畢竟自己孩子在自己心中總是很完美的，就算不完美，也不希望別人指指點點。更何況是智商低這種要一輩子掛在身上的標簽。

那么，我想從心理學的角度給您一些建議：

1、您孕期和生產(chǎn)時，有無異常情況，如母體疾病、宮內(nèi)缺氧、早產(chǎn)等，如果有，那么當時醫(yī)生是否說過會影響智力發(fā)育？如果沒有，那懸著的心就可以稍微放下了。

2、孩子如果已經(jīng)到了上幼兒園的年紀了，那么您在養(yǎng)育過程中，您有發(fā)現(xiàn)他存在異常嗎？有沒有定期體檢，之前的體檢結果如何？查出的智商低的這次檢查是孩子多大時做的？如果之前的體檢一直沒有問題，而只有這一次智力測試存在問題，那懸著的心又可以稍微放下了。

3、我們來說說智力測驗，智力測驗并不是通過醫(yī)學儀器來檢測大腦發(fā)育水平，而是通過解題來進行測驗的。即使測驗經(jīng)過精心編制，題目取樣具有代表性，又有標準化的實施和記分程序，但由于受測者，也就是您孩子本身的情況，仍會給測驗分數(shù)帶來影響，如孩子的應試技巧、應試動機、焦慮、反應定勢（求快或求精確或偏愛某個選項某種敘述）等，這種誤差是最難控制的。所以，你不要太在意兒童醫(yī)院的“智商低”結論。

4、所謂的“成績差”，您更不要在意。我見過太多成績差卻智商高的孩子。用成績衡量一個孩子真的太不公平了。再說，您的孩子才多大，他的求學路還有很長。您可以和老師、孩子一起分析他“成績差”的原因，是專注力不夠、接受新知識較慢、書寫能力弱、記憶能力不強還是貪玩、沒興趣、不適應學校環(huán)境等？一定要具體問題具體分析，然后才能對癥下藥，解決您所謂的“成績差”的問題。

5、不同的孩子有不同的氣質(zhì)類型。比如容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型、發(fā)展緩慢型。您可以多了解這方面的知識，看看您的孩子是不是屬于發(fā)展緩慢型。這類型孩子對環(huán)境變化適應緩慢，對新鮮事物反應消極。但是在沒有壓力的情況下，他們會對新穎刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中逐漸活躍起來。這類兒童隨著年齡增長，特別是隨著成人的關愛和良好的教育作用而逐漸發(fā)生變化。換言之，就是耐心和愛不斷引導，給孩子寬松的成長環(huán)境，永不放棄。

6、您需要多反思在孩子成長過程中，有沒有缺位，有沒有做到有效陪伴。父母的家庭教育對孩子智力發(fā)育及社會認知起到非常關鍵的作用。

7、對于兒童醫(yī)院的檢查結果，建議您不要和孩子提起。孩子內(nèi)心敏感而脆弱，這樣的結果會給他的內(nèi)心造成暗示和負擔。家人在平時溝通中，要多鼓勵孩子，不要在意孩子的成績，而應多關注孩子的心情及學習生活過程，弱化掉“聰明”對成功的影響，強化“努力和堅持”對成功的影響。

我能想到的就是這些，希望對您有所幫助。

智商低跟成績很差沒有直接的關系。成績差的孩子，只不過表明他在學習這個方面沒有優(yōu)勢，那他在其他方面還是可能有建樹的。如果孩子平時能吃能睡，能跑能跳，語言表達能力也正常。我覺得沒有必要帶他去查什么智商。就像有段時間很熱門的，孩子上課一做小動作，記憶力稍不集中，家長就火急火燎地帶他去醫(yī)院檢查有沒有多動癥一樣。孩子好奇、貪玩有什么不好的，家長只需告訴他在某些場合不能這樣做就行了，比如說上課的時候要遵守紀律，不影響別人。當然如果真的是有智力方面的缺陷，也得積極配合醫(yī)生治療。

很能理解這個 家長的心情！我在想： 如果 我是這個家長， 我會怎么做？

以據(jù)我現(xiàn)在的認識 和對教育的理解，我會按照如下的路子走下去:

首先， 我正視這個事實，但我依然不改 對孩子的愛。

第二，我相信 天生我才必有用，每個孩子有每個孩子的不同，我會努力尋找我自己孩子的 長處。

我會再讀《卡爾 威特的教育 》，更加堅定自己的信念：如果 通過我的努力 ，能把孩子的天分發(fā)揮到百分之八十、九十、甚至一百，盡管醫(yī)院判定我孩子的智商低， 但是我相信他依然 會成為一個很出色的人 才，會有自己的所長。

第三，我會更努力的學習一些教育相關的知識，充分發(fā)揮我自己的 聰明才智，激發(fā)孩子的天分 和各種能力。老

卡爾 威特可以把他生下來 不被別人看好的孩子 教育成一個非常了不起的人物，我無法和他相比，但我可以向他學習，運用他的方法和更多優(yōu)秀的方法 來教育我的孩子。

我相信上天是公平的，對一個人關上了屋門，但必定會給他打開一扇窗，就是沒門沒窗，也會有縫隙進來陽光。

最后，伴隨著我自己的信念，我會和我的孩子一直堅持下去。我不和別的孩子相比，我只和我的孩子堅持走 我們自己的路，因為我們過的是我們自己的生活。

既然生活包容了我們，那么我們也能包容生活中的所有。

盡管生活中會有種種的不如意 會有更加多的困難，我依然會和自己的孩子一起來面對。

圖片來自網(wǎng)絡