孩子在幼兒園不學知識，到了小學不一定跟不上。但開始的時候肯定有一點吃力，畢竟大部分孩子在上幼兒園的時候會接觸一些知識的啟蒙。這樣老師在一年級的時候進度會略快，對于完全沒有基礎(chǔ)的孩子學起來會有些困難。

不過一年級的知識依然是啟蒙知識，這種困難也僅僅是暫時的，只要孩子有比較好的學習習慣，家長在家適當?shù)膶�孩子進行一些輔導，追上進度并不難。

其實只要家長自己不焦慮，孩子在幼兒園時期學不學知識問題都不大，不過如果幼兒園對孩子進行了文化啟蒙，而孩子什么也不學或者沒學到這還是需要引起家長注意，畢竟沒學和不愿學以及學不會還是有區(qū)別的。

對待幼兒園孩子的學習，我的觀點一向都是可以不學，要學就要認真，畢竟學而不認真的習慣會一直延續(xù)到小學，甚至初中。習慣的好壞對于孩子的學習影響是很大的。學的早晚反而不那么重要。

如果學的越早就越有出息，這世界恐怕不會有學渣和學霸的說法了。

事無定法，任何事情都不能一刀切。

幼兒園不學知識，到了小學完全可以跟上。而且，還能跟得特別好，特別優(yōu)秀。再退一萬步講，也有一小部分，比例比較低，幼兒園不上，直接升小學的，照樣學霸，照樣沒問題，科科都很優(yōu)異。

同樣，另外的情況也存在，那就是幼兒園學知識，一年級呢還可以，基本上雙百，可是等到了三四年級，直接直線下降，抱歉啊，應該用直接自由落體來形容。

講這個是想說明什么呢？

幼兒園階段固然重要，但是，卻決定不了小學成績。

因為，無論是對孩子，還是成人，更為重要的是，不是關(guān)心之前學了什么，之前做了什么。而應該關(guān)注現(xiàn)在，現(xiàn)在在做什么，是否付出了努力，是否找到了方法。

如若不然，就算幼兒園學了小學知識，就算小學次次考試滿分，一旦驕傲自滿，開始不學了，變得狂傲了，那離跟不了，也就不遠了！

所以，奉勸大家一句，不要過于關(guān)注之前，也不要讓孩子活在之前的陰影里，自然我們成人也是，更應該是的關(guān)注未來和現(xiàn)在！

這樣的話，才能夠確保孩子一直是學霸！

作為一個疫情假期在家?guī)Ш⒆訉W習了8個月，有了無數(shù)顛覆自己傳統(tǒng)認知的家長，同時也作為一個幼小銜接孩子的媽媽，在我看來，影響孩子小學及未來成績的問題關(guān)鍵，并不在于幼兒園是否提前教知識，而是孩子是否通過日常的學習，建立好了準備上小學的學習習慣。

為什么很多人覺得幼小銜接很重要，為啥很多人說孩子不提前學小學就跟不上？最重要的原因根本不是學了多少知識，而是孩子依賴大人的督促才能學習，無法自主學習。所謂的幼小銜接能讓孩子學習更順利，是因為學過的知識再學一遍，怎么著都不會太差，所以才顯得好像不錯。

但你同樣會發(fā)現(xiàn)，為什么小學一二年紀好像大家都是100分，但三四年級是分水嶺？

因為一二年紀家長都能幫幫忙，背也能背會一些拼音算數(shù)，家長幫忙盯著寫作業(yè)做卷子家校配合記作業(yè)總能堆上去。但三四年級之后，是優(yōu)秀的學習和思維習慣的較量，那些一直依靠父母才得到100分的孩子，父母一旦使不上力，會被迅速甩開。

很多人會問：那我孩子不提前學知識，或者幼兒園就唱唱跳跳，怎么建立學習習慣？

其實學習習慣的建立，并不是只有上學上課坐黑板面前才能建立，日常一點一滴都是習慣培養(yǎng)的機會，但基本都被家長代勞了。

1 興趣班出門就忘，表面忙活其實啥都沒學到

學齡前的孩子基本上都會上幾個興趣班吧？畫畫英語鋼琴數(shù)學的，但有多少家長通過興趣班的學習，幫助孩子建立過學習習慣的意識和概念？

大多數(shù)家長忙忙活活的，把自己搞得日理萬機的，周末不陪讀幾個班，顯示不出來自己對孩子的愛。

有多少家長在興趣班下課后會問問孩子上課學啥了？會帶著孩子復習一遍？

99%的家長都不會。

任何學習，沒有預習學習復習總結(jié)這個閉環(huán)，那就是過眼云煙。仔細想想孩子們的興趣班，大多數(shù)孩子，從2歲早教，到5歲的幼小銜接，每天課后寒暑假雙休日忙的不行不行，家長少說付出20萬，但想想學習成果，一部分下課就忘，一部分只能說啟蒙了一點基礎(chǔ)，一部分只能說學了個皮毛。但與自己幾萬幾萬投入的金錢和無數(shù)雙休日相比，值么？

不是學校教得不好，不是老師講的不多，是你壓根從來不讓孩子復習，出門就吃大餐去了，下節(jié)課接著來，興趣班不可能天天上同一種，忘了可是太正常的事情了。

2 自主學習的事兒，都是大人幫孩子在代勞

有多少家長在家讓孩子收拾過自己的房間？收拾過自己的繪本？有多少孩子對學習完畢后要自己收拾整齊書和課本，鉛筆要放在筆袋里有概念？

大多數(shù)孩子，學完隨手一扔，下次學又找不到了。

誰在幫忙?

家長��！幫孩子記作業(yè)，幫孩子記著要寫作業(yè)，幫孩子交作業(yè)，幫孩子收拾東西收拾桌子，幫孩子找書削鉛筆，上個網(wǎng)課把ipad準備好都打開讓孩子直接出現(xiàn)在屏幕前就叫好好學習了。

因此，上學后，孩子不懂要預習復習，上課聽不懂也不知道，媽媽無法在身邊幫忙了，孩子抓瞎了，每天啥都不知道。

現(xiàn)在老師把作業(yè)都寫在家長群里，所以家長知道孩子作業(yè)，孩子自己反而不知道有啥作業(yè)。孩子覺得一切有媽幫忙看著，自己啥都不操心，那到了三四年級，媽也管不過來了，學習能好嗎？

3 不敢說一句重話，到學校到社會太過脆弱

今天有個媽媽問我，孩子老打游戲不學習，怎么才能批評他但不傷害他自尊心？

現(xiàn)在的家長，太保護所謂的自尊心了，每天捧著夸著，生怕自己一句話說錯了，以后孩子就給自己的原生家庭打個×，哭訴自己爸媽迫害自己了。

其實孩子哪里有那么脆弱？換句話來說，你的小心翼翼，一句重話不敢說，能保證孩子在學校，沒人對他說一句重話嗎？

你護著孩子，讓孩子一切都是順境里，一出門全是逆境，這孩子想要堅強勇敢，他從來沒遇見過啊。

學習本身就不是一個特別愉快的事兒，本身就充滿了各種跌宕起伏，他根本沒有面對一句重話的能力，怎么去迎接學習上的大風大浪呢？

4 認為應該把最好的都給孩子，進入社會受委屈

以前有個家長問我，為什么旅行不給孩子買頭等艙？經(jīng)濟艙孩子坐著多不好？為什么不舍得給孩子花錢？

我很詫異，我告訴她：這不是錢的事情，如果孩子從小用父母的錢唾手可得最好的一切，將來進入學校集體生活，進入社會，他還能接受普通的一切么？他還會覺得自己有必要很努力嗎？社會上三教九流都有，他能活的不委屈嗎？你能保證自己家堪比賭王，能讓孩子一生都過同樣富裕的生活嗎？這樣的孩子倘若家庭支持不住，或者未來自己獨立生活的時候過不上這么好的生活了，心里還能接受嗎？

我這個假期，我一直在反復跟孩子強調(diào)的一點就是想要什么自己努力，能力有限的時候要環(huán)保，節(jié)約，自己動手，自己承擔后果。

舉個例子，前幾天孩子畫畫，我沒管，孩子用了幾十張A4紙，每張紙畫一筆，覺得不好看就馬上換一張，結(jié)果地上幾十張畫了一筆就作廢的紙。

我把這些紙重新放回打印機里，昨天給孩子復印一個涂色畫，上面有一道，孩子不想要，想要重新印。

我跟孩子說：這是你那天畫了一筆的紙，每一張紙都是砍掉的樹木換來的，不能浪費。你畫一筆就扔了，今天只能用這個紙，你要接受這個后果，不能重新印，你要學會承擔后果。

孩子很委屈，但他意識到了，自己浪費紙的后果。

這件小事在很多人看來可能會覺得“至于么，不就一張紙，這么委屈孩子�！钡�是，你今天不在家教會孩子節(jié)約和承擔，明天他上了學就會在卷子上亂畫，干什么都無節(jié)制，不喜歡就扔，這不是錢的事情，是素養(yǎng)，遠比會做200道數(shù)學題要重要的多。

5 學會尊重別人的時間和付出

現(xiàn)在的家長特別累，家里家外上班下班，回來還要幫孩子忙各種事兒，但孩子呢？完全不覺得這有什么，而且媽媽不在家，自己就放了羊，仿佛媽媽就應該為自己付出所有，沒有自己。

這幾個月孩子們一直在家，我在家辦公的同時，要抽時間給孩子們學習讀書。只要跟我在一起，五分鐘叫我一次，完全無法工作。

我跟他們規(guī)定，不要一直喊媽媽，要學會自己處理事情，做完所有題再找我，不要做一道題叫我一聲，要學會獨立做事情。

我也有我的事情，我停下來工作帶你們學，為此我要半夜加班到3點，這是我的付出，但不代表這是應該的。

因此，我在教你們的時候，要認真，不許玩兒汽車，玩具要放回玩具的地方，如果心不在焉，邊玩邊學，那我不教了。要玩出去玩，要尊重我的時間，我也有我的工作和生活，不代表必須24小時守著你們。

開始孩子們并不懂，時間長了，他們會知道在跟我在一起的時候，集中精力學習做題讀書，我忙的時候他們安安靜靜的玩兒別的。我睡覺的時候安安靜靜的不來吵。

有時候我們覺得這屆家長太累了，因為我們從來不告訴孩子，真實的，現(xiàn)實的，正確的世界和道理，我們的努力被當成了應該和理所當然。

這一切的反思，都來自于我在這個疫情假期里拆解了所有孩子的興趣班，恍然大悟，深刻的反思了自己，比如：

報了一堆班，從不考慮孩子是否能消化，也不過問孩子學了啥；花200上一節(jié)體能課，都不愿自己帶孩子跑個步；自己很少管孩子學了啥，只是表面報課多，但其實大多數(shù)自己都能做，但自己從不用心等等。

我終于明白了為什么很多朋友說，給孩子報了很多補習班，成績就是上不來的原因。我們都很努力，但我們努力錯了地方，我們的用心，都跑偏了。

今年疫情休息的這8個月，從2月底開始我建立了家庭課程表，每周更新課程表來督促孩子們學習。數(shù)學，英語，體育，認字，閱讀，藝術(shù)等等。我不是教育專家，也不是老師，做不到完美。但好在我不放棄，根據(jù)孩子們的執(zhí)行狀況，日益學習精進。

我不敢說自己教的多好，但我的重點在于學習方法和習慣的建立，比如說：

但這些對我來講并不重要，重要的是孩子們開始慢慢有了自主學習的意識，知道學習之后自己收拾東西，知道主動提問，每天自主學習和復習。

上網(wǎng)課之前20分鐘預習
準備好上課要用的東西，重點是桌子收拾干凈，文具準備好
自己收拾課桌，收拾書包，整理房間和書
制定和了解自己每天課程表
按規(guī)律每天學習，讀書，運動
學習就好好坐著，端正姿勢，不要轉(zhuǎn)椅子
記清楚老師的作業(yè)，自己寫完提交，不要找媽
有問題下課后問老師，不要等著媽找老師
每天完成學習任務(wù)之后隨便玩兒 不能浪費食物，文具，紙張，要物盡其用

看著簡單，做起來很難很難。整理好環(huán)境和自己，整理好生活和學習，是決定一個孩子未來學習，甚至更遠工作生活的重要因素。

這幾個月，孩子們做了不少數(shù)學題，英語進步非常大，遠遠出乎我的意料，我在家?guī)�他們孵化小雞，養(yǎng)雞種花種菜觀察各種蟲子做科學小實驗藝術(shù)探索。

我的孩子三歲半和五歲半，在這8個月里，他們學會了自己用打印機，投影儀，能獨立上網(wǎng)課，從預習到學習到復習，上課不走神，下課提問題，知道每個上課APP在哪里，如何使用，能獨立收拾東西，知道自己每天有什么學習任務(wù)，還會幫我打咖啡。

我?guī)�他們擺地攤，兩小時在高溫下啥都沒賣出去，體驗生活的不容易

我?guī)�他們雨后去采摘，在一堆蟲子蚊子泥濘不堪的路上，體會種植的不易

我?guī)�他們一起晨練，不是必須上體能課才能跑步，自己每天健身，以身作則

我?guī)�他們孵化小雞，體會生命的神奇，挽救先天疾病的小雞，學會珍惜每一份生命。

其實幼兒園教不教知識，應不應該上幼小銜接這個問題，其實不是應不應該，而是家長對孩子的學習又怎樣的要求和期待。我不提倡所謂的搶跑，而我?guī)Ш⒆訉W習的內(nèi)容可能跟幼小銜接關(guān)系并不大。但重要的是，我希望通過學習各種豐富知識的過程，通過生活里的每件小事，培養(yǎng)他們的學習態(tài)度和認知，這是比學了什么更重要百倍的東西。

孩子在幼兒園不學知識，到了小學之后不一定會跟不上，孩子跟不跟得上還是要看孩子的學習能力。

有的孩子即使在幼兒園學習的東西，但是上了小學之后還是照樣跟不上。那么有的孩子沒有學任何東西，相反到了小學之后就學的就非常好！

教育部禁止幼兒園小學化，所以現(xiàn)在的幼兒園都不教授孩子小學知識的。但是有的家長怕孩子輸在起跑線上，擔心孩子在幼兒園不學習知識，上了小學后會跟不上，所以在孩子上幼兒園的時候會給孩子報很多輔導班，讓孩子提前接受小學化內(nèi)容。

但是這個小學化對于幼兒園的孩子來說真的好嗎？根據(jù)很多上過幼小銜接的家長的經(jīng)驗來看，對于孩子來說其實并沒有多大的幫助，甚至有時候會給孩子養(yǎng)成一些壞的習慣。

比如孩子在幼兒園就已經(jīng)接受了小學化內(nèi)容，那么他上一年級之后，對于老師講的課就沒有新鮮感，產(chǎn)生不了樂趣。因為孩子已經(jīng)學會了，所以上課的時候就不容易認真聽講。

大家都知道一年級是小學生活最主要的時期，是孩子打牢學習基礎(chǔ)的時期。那么孩子如果在這個階段沒有養(yǎng)成好上課認真聽講的好習慣，孩子在以后的幾年級對于學習就會不那么主動，那慢慢的就會跟不上。

從這點來看，很明顯的看出孩子上幼小銜接并沒有好處。但還是有很多家長會擔心，孩子如果不提前接受小學化內(nèi)容，到時候幼兒園一年級會跟不上。

大家可以看看一年級的教材，其實一年級的教材非常簡單。只要孩子上課認真聽講，課后認真復習，放學的時候家長在及時輔導孩子寫作業(yè)，跟上孩子學習，那么孩子跟上學習是肯定沒有問題的。

其實孩子的學習是一項需要堅持的事情，是一項持之以恒的事情，不能說孩子在一年級學習不好，以后就會學習不好，一年級最主要的是讓孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣。只要孩子養(yǎng)成了好的學習習慣，他能自主的學習。產(chǎn)生想學習的欲望，那么孩子肯定是能跟得上學習的！

所以作為家長，當孩子在幼升小的期間，不要過度的焦慮孩子的學習，不要給孩子那么大的壓力。家長要給孩子傳授一個正面的理念，告訴孩子學習其實沒有那么困難，讓孩子在心理上只要不恐懼學習，那么他在學習的時候就不會感到特別累。

孩子在幼兒園不學知識，到了小學不一定跟不上，可能會有點吃力，在幼兒園大班，基本都會接觸一些一年級的知識，可能進度會很慢，等孩子上了一年級也不至于難以適應。

有些家長認為，孩子在幼兒園不學習，是不是就輸在了起跑線上。人生應該是一場馬拉松，在漫長的路程中，誰能堅持不斷向前，就能贏到最后，一開始就領(lǐng)先的人，不一定能保持到最后。

在中國，所謂的“三年級現(xiàn)象”引起了家長的討論和反思：那些在幼兒園就提前學習一年級知識，進入小學時成績很高的孩子，到了三年級之后，普遍出現(xiàn)下滑的情況。在幼兒園玩得很開心，各方面的能力都發(fā)展得很好的那些孩子，他們到了三年級，往往能在學業(yè)上趕上來。

我兒子明年要上小學了，幼兒園大班要分班，老師問我分到哪個班，把兒子分到了玩的班級。班級分兩種:①學習為主的班級。②玩的班級。

一年級老師反應，提前學習的孩子，因為知識都見過了，學過了，所以總會出現(xiàn)上課不專心、走神的問題，時間久了就養(yǎng)成了上課不專心聽講的壞習慣。

孩子尤其是從幼兒園升入小學，要給孩子養(yǎng)成一個好習慣，該學習的時候認真學，該玩的時候瘋狂的玩，絕對不能邊玩邊學，給孩子養(yǎng)成自主學習的能力。

您好，我是一位從事嬰幼兒護理工作的寶媽，和您一起分享帶娃路上的困擾與經(jīng)驗，也可私信。

（網(wǎng)載圖片，侵權(quán)刪）

還沒經(jīng)歷過孩子上小學，所以并不知道幼兒時期學知識是對是錯，個人只是覺得6歲之前是培養(yǎng)孩子好習慣的最好時機。

評論這些人肯定沒有上了一年級學生，可以肯定告訴各位在學前啥也不學的建議你還是別上學了。看看現(xiàn)在一年級是啥水平

中國幼兒園的狀況大概要等到一萬年之后才能實現(xiàn)她正確的使命。