您好！很高興回答您問題。

針對(duì)所提問題“學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)，這種說法對(duì)嗎”，我覺得這種教學(xué)方法不贊同，應(yīng)該立足于課本進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)其他方面的能力。具體分析回答如下：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是義務(wù)教育的重點(diǎn)，因此老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該立足于課本進(jìn)行教育教學(xué)，而不是只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)。

只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)，是不能有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。沒有把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由�，沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉。

學(xué)生學(xué)習(xí)也應(yīng)該已課本為主，掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在老師的引導(dǎo)下才能有效的對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。立足于課本教學(xué)相比只負(fù)責(zé)課本教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力呢？

立足于課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)，無論是在哪一門科目都需要掌握。有點(diǎn)人可能認(rèn)為只有語文需要培養(yǎng)好的閱讀能力，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各科目，有需要！

如果你沒有好的閱讀理解能力，請問你如何準(zhǔn)確的讀懂與理解問題的意思與問題含義呢？沒有好的領(lǐng)會(huì)問題的真正意義，如何有效解答，即使解答出來，我想也是答非所問。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力很重要，如何培養(yǎng)就很關(guān)鍵。老師教育教學(xué)所使用的課本，是經(jīng)過國家教育部嚴(yán)格審核才能被學(xué)校所使用。因此，只有立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如：文言文、古詩詞、成語等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，而語法的學(xué)習(xí)與正確使用非常關(guān)鍵，直接影響孩子的閱讀能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)階段的孩子，只有更好的掌握了老師立足于課本的教學(xué)，才能在老師引導(dǎo)下拓展知識(shí)范圍，才能在其他科目上更好的發(fā)揮閱讀的能力。

如果老師只負(fù)責(zé)課本教學(xué)，不做知識(shí)拓展，即使學(xué)生更好的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)體之間有差異，沒有好的實(shí)踐能力引導(dǎo)訓(xùn)練，定不能有效的培養(yǎng)閱讀能力！

立足于課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生需要培養(yǎng)其自學(xué)能力，有的老師在教學(xué)過程中，一味的照本宣科的把知識(shí)講給學(xué)生，并且只負(fù)責(zé)課本的知識(shí)傳授，沒有在講課過程中拓展其他方面與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。老師倒是講的津津有味，而學(xué)生只能作為一個(gè)“傾聽者”，沒有老師的互動(dòng)，就不能有效的吸收知識(shí)。

從另外一個(gè)角度來分析這類型的老師，在對(duì)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)上是比較欠缺能力的，他有沒有通過終身學(xué)習(xí)來提升教學(xué)能力與方法就可想而知了。

有效的使學(xué)生吸收知識(shí)，老師應(yīng)該立足于課本，在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力！簡單點(diǎn)就是，上課之前要提示學(xué)生，提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備所學(xué)的章節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就是立足于課本培養(yǎng)其自學(xué)能力的過程，在此過程中，把各種“疑難雜癥”進(jìn)行歸納，便于老師上課時(shí)，更好的與學(xué)生互動(dòng)，有效的立足于課本，提升教學(xué)質(zhì)量。

如果老師只負(fù)責(zé)課本教學(xué)，那就回出現(xiàn)不能把知識(shí)點(diǎn)有效傳授給學(xué)生，不能有效的與學(xué)生互動(dòng)，不能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

立足于課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，國家教育部對(duì)比也特別重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能讀死書，不能只注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要立足于課本進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

一個(gè)具備創(chuàng)新精神的學(xué)生，無論是現(xiàn)在的在校學(xué)習(xí)，還是未來步入社會(huì)工作，對(duì)其都會(huì)有很重要的意義與深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在老師立足于課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中牢固掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維發(fā)散的加以引導(dǎo)。

只有這樣，才能真正在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師也帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新中不斷的提升自我的教學(xué)水平，真正發(fā)揮了老師的教書育人、為人師表的職業(yè)道德。

如果老師只負(fù)責(zé)課本教學(xué)，那么就會(huì)很限制學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，得不到有效的在其他知識(shí)點(diǎn)方面的創(chuàng)新能力鍛煉。進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生又回到傳統(tǒng)教育模式，采取題海戰(zhàn)術(shù)，為了考試而讀書，為了考取高分而讀書。

立足于課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

學(xué)生不僅需要具備創(chuàng)新精神、閱讀能力、自學(xué)能力，而且還需要總結(jié)歸納能力！總結(jié)能力也就是學(xué)會(huì)對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況能夠有效的總結(jié)、對(duì)每次考試能夠總結(jié)得失分?jǐn)?shù)的原因等。

學(xué)生具備了這方面的總結(jié)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而總結(jié)能力的培養(yǎng)，還是需要老師立足于課本教學(xué)，在教學(xué)大綱的引領(lǐng)下，以課本教學(xué)為基礎(chǔ)。

老師立足于課本教學(xué)過程中，需要和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，互動(dòng)的同時(shí)需要有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)能力的培養(yǎng)。比如本節(jié)課所講知識(shí)點(diǎn)，邀請學(xué)生對(duì)其所掌握的情況進(jìn)行闡述。老師從總結(jié)中即可以知曉學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況，還可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生總結(jié)能力，還可以在課后有效的對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思便于提升。

如果老師只負(fù)責(zé)課本教學(xué)，沒有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。首先老師是不能準(zhǔn)確知曉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，其次老師是不能有效反思教學(xué)方法的，最后會(huì)教育教學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本知識(shí)的教學(xué)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力、總結(jié)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等各方面的培養(yǎng)。最終也達(dá)不到學(xué)校老師有效的教書育人的目標(biāo)！

大家好我是被忽視的小草

對(duì)此我有不同的看法的

我說說我的看法吧，現(xiàn)在雖然比較注重課本教學(xué)，但是學(xué)校很注重學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)也很注重學(xué)生（德育、智育）全身心的發(fā)展。

我兒子也是剛上小學(xué)一年級(jí)，雖然我兒子也不是班級(jí)里最差的，同時(shí)也不是最好。兒子班上經(jīng)常有那么兩三個(gè)同學(xué)沒有完成老師布置的作業(yè)的時(shí)候，兒子的班主任就會(huì)在班群里說這樣的話“我知道每個(gè)人的手掌上的手指各有不同的長度，但我會(huì)一樣對(duì)待的”我很贊同老師這樣的做法。還有就是班主任經(jīng)常發(fā)同學(xué)的課間操、上課、下課等等的一些視頻和照片，從這里看出我兒子的老師是個(gè)挺負(fù)責(zé)任的老師。

不能說自己孩子考試不及格就全是老師的責(zé)任的，為什么同樣的老師，上同樣的課，有一些同學(xué)就學(xué)得那么好，而你的孩子就不及格，難道不應(yīng)該咨詢一下老師孩子在學(xué)校怎么樣，再總結(jié)�，F(xiàn)在都是家校合作，共同教育好學(xué)生孩子。

不能這樣講。老師不僅要教書，還有育人的責(zé)任。立德樹人是學(xué)校辦學(xué)的宗旨。作為一名人民教師，是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的塑造者。這是我們70后那個(gè)年代所接受的教育，這個(gè)認(rèn)知也能過時(shí)嗎？我個(gè)人認(rèn)為，這不是假大空的政治口號(hào)，而且這個(gè)職業(yè)賦予我們的歷史使命。況且，學(xué)生讀書學(xué)的不僅是知識(shí)，更是一種思維方式。共同成長，記得關(guān)注我哦！

教書育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課本知識(shí)只是教書的一部分，比之傳授知識(shí)，老師更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@些才是孩子可持續(xù)性學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)的根本。而比之教書，更應(yīng)該把育人放在首位，教書必先育人，立德樹人是教育的根本。

學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)，這種說法對(duì)嗎？你有什么想法？

學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)這種說法肯定是錯(cuò)誤的。新時(shí)代黨的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和按班人，辦好人民滿意教育。這個(gè)重任主要是由學(xué)校落實(shí)、實(shí)施和完成。

一、學(xué)校是培育人才的主陣地。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的教師隊(duì)伍，是有組織、有目的、有計(jì)劃、有舉措的培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

二、學(xué)校是人才成長的自然苗床（土壤、水分和陽光）。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間主要是在學(xué)�；顒�(dòng)，讓孩子茁壯成長關(guān)鍵是學(xué)校提供的美好環(huán)境是否適合、營養(yǎng)是否充足。學(xué)校好壞決定學(xué)生成才質(zhì)量，可以說好學(xué)校會(huì)成就學(xué)生未來成功。

三、學(xué)校是家庭教育和社會(huì)教育的主導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三位一體”教育，充分發(fā)揮教育功效，關(guān)鍵看學(xué)校統(tǒng)籌組織、舉措激勵(lì)和搭臺(tái)實(shí)施。

學(xué)校應(yīng)把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把“開智培能”作為核心任務(wù)，把“挖潛實(shí)特”作為創(chuàng)新任務(wù)，注重學(xué)生實(shí)操能力、健全人格、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為培育出習(xí)慣美好、品德高尚、個(gè)性突出，具有世界眼光、中國靈魂的現(xiàn)代人才而努力奮斗。

這種說法非常片面，課本當(dāng)然是學(xué)校教育的依據(jù)，但不是全部，把課本上的知識(shí)都教會(huì)學(xué)生，這當(dāng)然很好，不過，如果有的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的不是太好，那就說明這個(gè)學(xué)生一定是個(gè)壞學(xué)生，這對(duì)嗎？學(xué)生沒有好壞之分，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有的好點(diǎn)兒有的差點(diǎn)兒罷了，當(dāng)然把教課本知識(shí)不及格的老師開了，這更不對(duì)。

當(dāng)然，用學(xué)生成績來督促教師的教學(xué)工作，這很正常，但學(xué)生的課本知識(shí)沒有學(xué)好，就把老師一棒子打死，這末免有點(diǎn)太不近人情了，這個(gè)老師也許是在教學(xué)生課本知識(shí)上有蘭缺諂，但他一定有他的長處，或者是做學(xué)生思想工作呀，或者是搞管理呀，總之，領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)人盡其才，物盡其用，這樣才是好領(lǐng)導(dǎo)，都把老師開了，你還做誰的領(lǐng)導(dǎo)呀。

再說學(xué)校教育也不能只負(fù)責(zé)課本上的教育，課本上的內(nèi)容固然很重要，但他不是教育的全部，對(duì)學(xué)生也不能用這樣的眼光去看他：課本知識(shí)學(xué)得好的就是好學(xué)生，課本知識(shí)學(xué)得不好的就不是好學(xué)生。對(duì)學(xué)生的發(fā)展我們要從德智體美勞五個(gè)方面去衡量，課本知識(shí)學(xué)得不好，只是他智的一個(gè)方面不好，其他不還有四個(gè)方面的嗎？課本知識(shí)學(xué)習(xí)不好，其他幾個(gè)方面都很好，這不也是個(gè)四好學(xué)生嗎？難道不該大加贊揚(yáng)嗎？

學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本知識(shí)的教學(xué)，這句話本來就有點(diǎn)問題，課本知識(shí)顯然都是智育的內(nèi)容，這不是非常明顯的重智輕德的論調(diào)嗎？對(duì)學(xué)生教育，我們不能只講學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有比學(xué)習(xí)成績更為重要的那就是思想品德的教育，許多專家都說過：一個(gè)人是否有岀息，與他的學(xué)習(xí)成績沒有關(guān)系，但與他的思想品德關(guān)系極大，所以在我們的學(xué)校教育中要重視培養(yǎng)學(xué)生的美好的思想品德，因?yàn)槠返鲁绺叩膶W(xué)生可以帶動(dòng)其他各個(gè)方面的發(fā)展，而只有學(xué)習(xí)成績好而其他的方面不好的學(xué)生是不受社會(huì)歡迎的。

我們應(yīng)該拋棄那種唯學(xué)生成績論的論調(diào)，完全從學(xué)生的實(shí)際岀發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特長愛好，再因材施教，把不同的學(xué)生培養(yǎng)成為各個(gè)潛力非凡的人才坯子，為高校輸送高素質(zhì)的潛力人才，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)得不好就歧視，打壓學(xué)生，這是對(duì)人才的葬送，應(yīng)該徹底去除。應(yīng)該站在對(duì)國家負(fù)責(zé)對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度去對(duì)待那些課本知識(shí)學(xué)得不好，但很有潛力很有前途的學(xué)生。

這種說法不對(duì)！

國家教育部提出的：“要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生”這句話就已經(jīng)說的非常明白。學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，首先就是進(jìn)行愛國主義教育和思想品德教育，而且貫穿到所有的教學(xué)行為中，周一升國旗儀式、晨會(huì)、主題班會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)等集體活動(dòng)中都在用不同的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，也就是良好習(xí)慣的形成，從整理學(xué)習(xí)用品，打掃學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，良好的閱讀習(xí)慣，集體主義榮譽(yù)感 ，禮貌待人及其用語等等，凡是將來在社會(huì)中不可缺少的一些基本行為的培養(yǎng)，都會(huì)在有意無意中通過各種形式讓學(xué)生形成良好習(xí)慣。

然后才是學(xué)習(xí)知識(shí)，只有良好的習(xí)慣形成了，在長期的實(shí)踐中，學(xué)生才能夠習(xí)慣成自然。因?yàn)橥ㄟ^以上這些學(xué)習(xí)教育，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的最終目的是為了什么，如何努力學(xué)習(xí)才能最終實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)。

而學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是文化知識(shí)，還會(huì)通過不同科目的設(shè)置，不同形式的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能、技能、藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、自然知識(shí)、信息技術(shù)的掌握及其特長培養(yǎng)，這些有的在課本里，有的課本里沒有具體設(shè)置，需要任課老師自行編寫。

有些學(xué)校還自己組織編寫組編寫校本課程，成立興趣小組，內(nèi)容涉及的非常豐富，有地方特色大全，包括民俗，歌謠 、優(yōu)美傳說、動(dòng)人故事，有些學(xué)校偏重天文地理，人文科學(xué)，有些學(xué)校注重藝術(shù)培養(yǎng)等等，一校一特色。其目的就是為了開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識(shí)�？傊�，無一不在處處為學(xué)生全面發(fā)展而考慮。

所以說，學(xué)校教育不僅僅只負(fù)責(zé)課本的教學(xué)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生行為習(xí)慣的基礎(chǔ)教育，不斷挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生需要而努力探索改進(jìn)辦學(xué)模式和教學(xué)方
法。

我是一名老教師，從教30多年了。對(duì)于學(xué)校教育，我想發(fā)表一點(diǎn)自己的意見。學(xué)校教育從根本上來說是為了教書育人。小學(xué)生通過學(xué)校教育，既學(xué)到知識(shí)也學(xué)到做人的道理。

如果說，學(xué)校教育只負(fù)責(zé)課本上的教學(xué)，這種說法很顯然是錯(cuò)誤的。

中國奴隸社會(huì)的教育都明確了學(xué)校教育的重任:為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)合格接班人

教育是世界上最古老的職業(yè)之一。教育最早起源于原始社會(huì)末期。中國 有文字記載的教育，春秋時(shí)期應(yīng)該記載的最多�？鬃优d辦私學(xué)，帶領(lǐng)弟子游歷多國。與私學(xué)同時(shí)期的教育，就是官學(xué)。就是當(dāng)時(shí)奴隸社會(huì)奴隸主貴族興辦的學(xué)校。在早期的古代文獻(xiàn)典籍中曾記載，奴隸社會(huì)統(tǒng)治者要求這些貴族學(xué)校既傳授知識(shí)給貴族子弟，同時(shí)又傳授給貴族子弟如何鐵血統(tǒng)治懲治奴隸的反抗，包括通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)貴族子弟殺死無辜奴隸的鐵石心腸。

所以連早期的統(tǒng)治者都知道，學(xué)校教育不是單純的傳授知識(shí)，還要承擔(dān)育人的重任，就是要培養(yǎng)統(tǒng)治者所需要的合格人才。

不同制度國家的教育，也擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任

美國的教育在全球比較發(fā)達(dá)。美國的學(xué)校教育也依然強(qiáng)調(diào)育人。曾經(jīng)有教育家指出， 教育就是為了使人更聰明和品德更高尚。當(dāng)然美國教育中對(duì)人品德、政治導(dǎo)向的教育并不完全是顯性的教育，有很多隱性的教育，比如借助于宗教、藝術(shù)、體育競賽等多種方式，開展宗教信仰教育，愛國主義教育，甚至是美國的種族教育、霸權(quán)主義教育、美國優(yōu)先的理念教育。

還有一些國家也進(jìn)行類似的育人教育，比如日本的道德教育，新加坡的生活教育，德國的政治教育等等，都是在傳授知識(shí)之外進(jìn)行的育人教育。

今天中國社會(huì)主義國家教育，依然承擔(dān)著鮮明的育人責(zé)任

新中國成立以后，我國除了給學(xué)生傳授知識(shí)之外，一直都在進(jìn)行著育人的教育。所以在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直都開設(shè)了思想政治教育類的課程，對(duì)在校學(xué)生開展思想政治教育。

在大學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程主要有:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想鄧小平理論及中國特色社會(huì)主義理論概論、中國近現(xiàn)代史綱要及形勢與政策等五門課；而在中小學(xué)開設(shè)的有道德與法治課程。

這些思想政治理論課程，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的三觀教育，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國愛社會(huì)主義的美好情感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)青年學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

除了以上專業(yè)課程之外，我們所有傳授知識(shí)的相關(guān)課程，其實(shí)都同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任和義務(wù)。也就是在傳授知識(shí)的過程中，又承擔(dān)著育人的責(zé)任。相互滲透，交融并蓄，在無形之中既傳授科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的正確的政治導(dǎo)向，讓我們的學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格接班人，這才是教育的根本目的。

結(jié)語

無論是早期的人類教育、國外的教育，還是新中國成立之后的我國學(xué)校教育，都沒有人敢說教育只負(fù)責(zé)傳授課本知識(shí)就行了。任何時(shí)代、任何制度的教育一定帶有階級(jí)性和政治導(dǎo)向性。任何時(shí)代的統(tǒng)治者創(chuàng)辦的教育，都必須要培養(yǎng)本階級(jí)所需要的合格接班人。所以今天中國的教育，不能夠單單只傳授課本知識(shí)，更多的要把科學(xué)的三觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀要滲透到知識(shí)傳授的過程之中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

我是一飛沖天2111，一名執(zhí)著的大學(xué)教師，一生熱愛教育，愿意跟好友聊聊教育，談?wù)劺硐�，如果您認(rèn)同，敬請點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊和關(guān)注！謝謝！

我是小聰聊教育，很高興回答你的問題。對(duì)孩子的教育主要由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三種教育來共同完成的，它們之間是相輔相成不可分割的，它們共同的目標(biāo)就是把孩子培養(yǎng)成“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。從這種意義上講學(xué)校教育僅負(fù)責(zé)課本的教學(xué)是不行的。但你說學(xué)生考試不及格就把老師開除了有些偏激。我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，學(xué)校教學(xué)要取得好的效果需要多種條件，不是把教材講好學(xué)生再練習(xí)練習(xí)就行的。我們很多老師講課講得很全面很具體很生動(dòng)但學(xué)生成績還是不好。教學(xué)不但是教還得讓學(xué)生好好去學(xué)。要讓孩子去學(xué)，首先得給他準(zhǔn)備身體條件，所以我們鼓勵(lì)孩子鍛煉身體，這就是體育；然后我們還要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，所以我們還要搞好孩子的思想教育工作，讓他們樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，這就是我們說的德育和美育；孩子在學(xué)校必須學(xué)會(huì)自我管理和生活，這就需要?jiǎng)趧?dòng)教育。當(dāng)然，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)就是智育。我們不要把學(xué)校教育看得那么簡單。

然后，孩子不及格不能說都是學(xué)校老師的責(zé)任�！拔曳鸫缺�不度無緣之人”，老師也不是萬能的。如果家庭教育不好，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)也會(huì)受到很大影響。你在家里說讀書無用，孩子在學(xué)校會(huì)好好學(xué)嗎？最后考試不及格這鍋老師該背嗎？如果有學(xué)生考試不及格就開除老師，估計(jì)天下就沒有老師了。

最后，我想說，孩子考試不及格最大的問題不在老師身上，而是家長的問題。只要孩子自己愿意學(xué)，沒老師一樣能學(xué)會(huì)。

我是小聰聊教育，來頭條不為收益，只為推廣自己的教育理念為社會(huì)主義教育做貢獻(xiàn)，大家有什么教育方面的問題都可以私信我共同探討。喜歡我的朋友關(guān)注我一下。

這個(gè)想法有一點(diǎn)簡單粗暴，因?yàn)槟憧荚嚥患案窬桶牙蠋熼_除了，那么一天開除一個(gè)，這一年下來是不是學(xué)校的老師就走光了，那你咋辦？