我是一名老師，對于題主提及的“教育可怕之處：不讀書的教師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒”我的觀點是，不敢茍同！

原因如下：

1.“不讀書的教師拼命教學生”，這句話想說明的是什么？我理解是說，現(xiàn)在的教育是可怕的，現(xiàn)在老師就知道拼命教學生，不知道看書。

那么我想要說，現(xiàn)在的教學成績下滑了嗎？教出來的學生智力水平下降了嗎？如果拼命教學生的老師，他們要是沒看書的話怎么能教出來成績優(yōu)異的學生呢？

殊不知，為了適應多媒體教學，教師要學習鉆研多媒體技術，做精美的課件；為了培養(yǎng)學生應用知識的綜合能力，教師要潛心搜集歸納其它學科中與授課知識點相關的素材；隨著經(jīng)濟發(fā)展知識更新，為了給學生準確的答疑解惑，為了培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三的能力，教師要多方位鉆研新教材、精心備課；現(xiàn)在的學生多是獨生子女，個性突出，為了要更好地管理班級，班主任要查閱相關資料學習研究管理學生的方法；學校每月還要定期組織老師業(yè)務學習、政治學習。

請問，教師這樣做不是在學習嗎？不是在讀書嗎？

2.“不讀書的家長拼命育兒”這句話應該是說，家長只知道育兒，不知道讀書。我認為這句話講得有些片面。因為現(xiàn)在家長普遍重視孩子學習，很多家長能夠主動查閱學習育兒知識，發(fā)現(xiàn)孩子學習生活存在問題之后，會主動地查閱資料，尋找解決的辦法。

3.教育的可怕之處。我認為教育的可怕之處并非是“不讀書的老師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒”。

教育的真正可怕之處是當今社會環(huán)境影響下，家長對孩子的嬌寵與溺愛，社會對學生的溺愛；社會對某些家長無理狀告教師的縱容，使現(xiàn)在老師身處害怕被告、被傷、受處分而對學生不敢管的境地。

如此，孩子的將來會怎么樣呢？教育會如何發(fā)展呢？未知數(shù)。

以上是我個人拙見，大家的看法呢？

我十分贊同你的觀點。

不讀書的老師拼命教學生，培養(yǎng)出來的頂多是解題機器，德智體美勞諸個習都被擱淺。這些老師往往以一好遮百丑。教育的真正目的是為了孩子適應社會和個人未來發(fā)展的需要。世界是異質(zhì)的、多變的、未知的，既有機遇也有危機，需要責任感、創(chuàng)新心和實踐力來支撐，而這些喜養(yǎng)是以情感、智慧、技能、知識、語言為底子。單純的知識教學哪怕學生掌握了100%，而不顧其他，則教育成功也只不過是1/5的成功，拿到德智體美勞中考察，教育成功率不足6.25%。責任感、創(chuàng)新心、實踐力徽而又微。

教師有繼續(xù)教育，應該是讀了書的。然而，網(wǎng)上授課教師打開授課平臺，然后做別的事，然后東轉西抄湊答案，提交后得合格了事。集中面授縣市級繼續(xù)教育基本上講考題做考題，讓教師繼續(xù)做解題機器。省級繼續(xù)教育網(wǎng)上學習如前，面授有主題，有理論，有答疑，但學員手中無讀本。教授講了自己的觀點，讓學員記筆記，便甩手走了。最后，測評對培訓滿意度，說聲回單位接受考核，告訴學員回去打印結業(yè)證，完了。這不知是不是走過場？

校長培訓還有趣些，通知學一個月，交了費報了名領了書，就回當校，到最后天做完培訓終期工作，就領結業(yè)證。校長辦學理念，辦學笨略等等依然如故，貪、饞、懶變本加勵，當然抓應試教育有一套了。

首先，上級不準辦重點班，他辦實驗班和普通班，或者直播班和提高班。

其次，政府不準成建制補課，教師私下補課睜一只眼閉一只眼。

期三，下令周考，月考、半期考，期末考，閱卷不過夜，統(tǒng)計分析不過夜，報表到手不過夜，試卷講評不過第二天，備課組周考小結，年級部月考總結，期中期末考試學校總結，并按班評發(fā)獎金。

這樣爐練的鐵，多數(shù)貪婪、自私，任性，暴力，脆弱。

建議教學行政機關嚴肅教師培訓。

家長不讀書拼命教孩子更可怕，尤其低學歷的家長。

他們憑自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗教人，教出來的是他們自己的克隆。我有個親戚自己沒上過學，但家庭搞得富裕，其經(jīng)驗就是奸巧，因而閑時教子女奸巧，賣東西如何少稱，買東西如何扣錢。結果五個子女三個像他那樣小里小器，做不成什么象樣的事。真是“什么種子開什么花，什么藤兒結什么瓜�！�

他們不注重修養(yǎng)，言行舉止隨，經(jīng)過潛移化，孩子也了翻板。還是上面那位親戚。這人奸巧到連不孝順雙親，有東西帶著子女躲著吃，或煮個吃獨食。子女學著，現(xiàn)在這人80多歲了，行動不便了，沒有兒女真心實意贍養(yǎng)這個人。真所謂“屋檐水點滴，滴滴滴現(xiàn)垱�！彼麄儾欢�裝懂，瞎說一氣。一位家長教讀二年級的孩子口訣除法說“乘法就是除法”，結果害得老師糾錯半年未果。

基于上述認知，我建議各類云校走向家長教育，或?qū)W校用釘釘視頻會議空間辦家長學校，幫助家長學習育人策略和輔導作業(yè)。

教育的可怕之處，不在于教育本身，可怕之處恰好在于“自以為是”的人。

誰說教師不讀書，不讀書何以成教師？家長不讀書，不讀書何以有工作？

教師，家長，都是步入社會有職業(yè)，有工作的成年人，讀書時間自然不能跟在校學生相提并論。另外，什么是讀書？捧著一本書，坐在板凳上，書聲瑯瑯嗎？社會就是一本讀不完的百科全書，只要善于學習，隨時隨地都可以獲取知識。

您好！很高興回答您問題。

針對所提問題：“不讀書的老師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒”，現(xiàn)進行如下分析回答如下：

學習是一個長期的過程，活到老學到老。每個人都需要不持續(xù)不斷的學習，不斷的豐富自己的頭腦，不斷的跟進時代變化。只有通過嚴格要求自己才能增加自己知識、閱歷的同時，把自己的經(jīng)驗有效的傳授給他人。

老師需要終身學習，才能有效的教育教學

老師是人類知識傳播的靈魂工程師，是人才的塑造者。作為一名教書育人的老師應該遵循并堅持終身學習的教師職業(yè)道德基本理念，持續(xù)不斷的獲取新的知識，在教學過程中才能有效的做到教書育人，才能把基本知識通過適合學生的教學方式傳遞給學生。

一年讀不了基本書的老師，甚至一年都不讀書的老師，沒有讀書計劃的老師，請問教育好你的學生？如何傳授知識給學生，有的會說：我熟悉建材，我能把知識傳授給學生。這個沒問題，也是在踐行教師的教書育人的職責。

問題的關鍵是：始終保持自己八年十年不變的教育教學方法，能把知識有效教授給學生嗎？學生個體之間是存在差異的，并不是每個群體的學生，甚至每個學生都能接受你一成不變的教學模式。

作為新時代的老師，之所以很累，很辛苦。他們需要不斷的終身學習，需要根據(jù)不同學生個體之間的不同需求對自己的教育教學方式以及知識是否能有效傳授做不斷的更新改進。只有這樣才能真正做到了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的職業(yè)精神。

老師需要不斷反思，才能更新自己的知識

老師不但需要終身學習，而且還要時常對自己以及教育教學課件進行反思。一個懂得反思的人，是非常強大的，甚至是非�？膳碌�，可怕到你無法想象他是如何努力來成就現(xiàn)在的自己的。

所謂反思也可以理解為自我反省，簡單點就是自我總結。作為一名老師要時常對自己的教學方法和教學課件進行反思，根據(jù)學生們的適應情況再結合科目知識如何有效傳達進行思考。讓反思成為一種習慣，不但對自己內(nèi)在修養(yǎng)和涵養(yǎng)有好的提升，而且還可以讓學生真正感受到老師應有的“威嚴”。

反思教學工作，反思課程設計和開發(fā)，反思學生需求，反思自我學習等等，其實最大的收獲還是自己。有句話說得好：過程可以騙人，但結果不會陪你演戲。

老師的教學成果可以在學生和家長的意見和建議中得到反饋，通過不同的反映再結合自身情況做調(diào)整，贏得更多學生的尊敬和校領導的表揚。

家長拼命育兒需要有適合孩子的有效方法

“望子成龍，望女成鳳”是每位做父母的殷切希望和愿望。教育子女確實是一件有難度、有高度、值得思考的問題。特別是出身農(nóng)村的孩子的父母，誰不希望自己孩子通過學習這條捷徑的道路跳出農(nóng)門。

子女的教育并不是一朝一夕能夠看到“果”的，而是一個漫長的過程。父母之所以要拼命的把孩子想法設法的進行各方面學習，讓孩子成為佼佼者。

培養(yǎng)孩子的過程中千萬切記不要進入一個誤區(qū)：只要別人孩子學的，我家孩子也不能落下；別人沒學的，我家孩子必須學。不考慮孩子的內(nèi)心真實感受，不征求孩子的意愿，一味的為了學習而學習，到最終是沒有任何效果的。孩子累，家長也累，大家都忙活半天，到最后有可能沒有理想中想要的結果。

孩子的學習也是需要父母以身作則的引導的，一個好的讀書氛圍的家庭，孩子沉浸其中，不會感染也被好讀書的父母而感染。何愁孩子不優(yōu)秀？何愁孩子落后于他人？

父母也是孩子的老師，不讀書的父母，沒有讀書習慣的父母不但自己不能成長，而且還會影響孩子的成長。一味的要求孩子要做這些做那樣，而自己無動于衷，什么也不干。相信父母出發(fā)點是為了孩子，但一個真正希望孩子優(yōu)秀的父母，是用更多的身教去影響孩子，而不是整體“說教”孩子。

既要言傳也要身教，更多的身教更有利于帶動孩子養(yǎng)成學習的好習慣。競爭激烈的社會和人才，需要的不是你所有面都得會，需要合適的接觸，同時有自己擅長、專業(yè)的，才能更好的競爭。

每個人都需要持續(xù)不斷的學習并吸收新的知識

學習是一個永無止境的過程，任何人都不能豪言壯語的說，他讀的書已經(jīng)夠了，學習已經(jīng)夠了吧。學無止境，也提示我們學習知識沒有終點，唯離去也只是個人的終點。

面對日益競爭的社會，唯有堅持不斷的自我嚴格要求持續(xù)學習，充實自己，豐富頭腦，不斷“修練”。想要不被“適者生存，不適淘汰”的生存法則所拋棄，充實壯大自己是唯一途徑。

人的進步才能促進社會進步，才能體現(xiàn)人的生存價值，才能提升自我生活品質(zhì)。世上從來都沒有不勞而獲的事，就像天上永遠不會掉餡餅。即使有，那也是短暫的。自己擁有的，才是最靠譜的。

老師需要終身學習、不斷反思才能有效的做好教書育人；父母培育孩子不能只“言傳”，還得以身作則的自我學習引導；活到老，學到老，是提醒每一個人都需要不斷學習方能不被淘汰，方能有益于傳授知識給他人。

看題目我真的想翻白眼，不知提問者是幾世紀的人。家長(有些)不讀書育兒我相信是有的，但現(xiàn)在的家又有多少沒讀書呢？瞎扯！

要說教者不讀書哪就更冤枉國家了，為什么我說你冤枉國家，不說你冤枉教師呢。因為我們的老師每個人的學歷都是大專有些是本科學歷的，除了上好課以外，每個假期都集中進行學術培訓、各類的短訓班，而且還要安排網(wǎng)上學習，現(xiàn)在的老師是教到老學到老。不要看見老師出去買東西或出外游玩，就認為他們不學有術誤人子弟，如果這樣認為真是大錯特錯了。

首先，我堅決反對這個論調(diào)！

據(jù)說首先提出這個論調(diào)的人，是一個自稱為教育家的俞姓商人。是的，在我眼里，他只是一個商人，為了他的上市公司，語不驚人死不休！

我知道，他所說的“不讀書的老師”初衷是批評教師只顧著教書，忽視自身的提高。事實真的是這樣么？我們慢慢的來剖析一下。

一、教師的職責

提到教師的職責，我想人們會脫口而出，“教書育人”嘛！我們再來看看古人是怎么認識教師職責的。韓愈在師說里是這么定義的：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也！”著名的教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生。乃是教學生學�！笨梢姡�教師的本職不是追求自身能達到多高的峰頂，他們是園丁，滿身泥土，只為花開的芬芳。他們是蠟燭，燃燒著自己，只為照亮別人。面對這么一群無私奉獻的人，你怎么忍心責備他們“不讀書”？他們的心里其實都有一個愿望，希望自己的學生將來都比他們都有出息，都混得好。對這些甘為人梯的人，你怎么開得了口去奚落羞辱？

二、教師真的不讀書嗎？

有人說別把包子不當干糧。我說請別把師范不當高校。也許俞姓商人自己出身北大，天然自帶優(yōu)越感。但是，如今的教師們好歹也是師范大學（學院）出來的，也有那些非師范的大學生立志從教的，不管怎樣，大家都是書讀出來的。更何況我們工作后，天天被領導教誨“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水”。為了那一桶水，我們不斷進修學習，甚至連假期都要參加各類進修培訓。為了緊跟時代潮流，我們依靠網(wǎng)絡和大數(shù)據(jù)，不斷自我充電。是不是在某些人眼里，讀書就非得拿著一本書才算？

不做老師的人是很難想象老師所承受的壓力的。我不否認教師隊伍中的確存在忽視自我提高靠吃老本混日子的人。但是就是這群教師，面對單位的績效考核，面對強制推行的縣管校聘，面對老了老了還有可能面臨下崗的現(xiàn)實，他們也意識到了問題，也在努力的改變！

我想對那個論調(diào)的支持者表示感謝的是，他們總算知道，教師是在“拼命教書”。是的，如果你真的能沉下心來了解一下教師，你會理解并尊重的。

三、家長拼命育兒有錯嗎？

世上的人有千千萬，那么就會有千千萬萬的家長。無論你才高八斗，學富五車，還是目不識丁，下里巴人，沒特殊情況總要為人父母。“可憐天下父母心”。父母都擁有什么心？無非是“望子成龍，望女成鳳”而已。實在看看成不了龍也成不了鳳，那就圖個一生平安。為了這么個樸素的理由，“拼命育兒”，難道這也很可怕？莫非在有些人看來，要育兒，得先自己飽讀詩書？這種觀點我怎么就感覺有點“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子挖地洞”的感覺。

天地君親師，面對“親”（父母）、師（教師）的教育培養(yǎng)，我們需要的是努力，是感恩。不要動不動就“可怕”。可怕什么？我覺得最可怕的恰恰是學生不信師道，孩子忤逆父母。自以為領先潮流，實質(zhì)如墻上蘆葦，嘴尖皮厚腹中空。前些天，因為疫情，許多地方都上網(wǎng)課。有位教師，因為過了晚上十點還在催交作業(yè)，被學生和家長舉報！我震驚！作為一名教師，我這才真正的覺得可怕！

當然，我反對這個論調(diào)，但我也會借此勉勵自己。為了不誤人子弟，自我提高還是要心心念念記在心里的。

據(jù)說這句“教育的可怕之處，不讀書的教師拼命的教學生，不讀書的家長拼命育兒�！笔且粋�社會名人所講。

首先我認為這句話本身就有一些不妥的地方，不適當?shù)牡胤健?/strong>

(一)下面我們來看下教育的定義：中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語錄”，比如說:孔子:“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善�！�

魯迅:“教育是要立人�！眱和�的教育主要是理解、指導和解放。

馬克思、恩格斯:教育是促進“個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展�！�…種種釋義，各有千秋，都從某一角度通向真理之門。

簡言之 “教:上做下學(或模仿);育:正確態(tài)度對待客觀�！苯逃�最終目的是以正確的習慣和態(tài)度對待客觀”。

教育有廣義和狹義之分。

廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。

狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預期變化的活動。

從教育的定義來分析，現(xiàn)代的老師和家長哪怕是，因為有幾天沒時間不讀書，也不至于變成教育中可怕的之處！因為教育是學校教育，也不只是一個老師。家長也只是孩子的監(jiān)護人，守護保護好孩子的健康，這是家長的育兒職責！

(二)“教育的可怕之處，不讀書的教師拼命的教學生，不讀書的家長拼命育兒”。這句話想表明的意思是什么呢？指責老師不讀書就教學生，指責家長不讀書就養(yǎng)育孩子，因為他們的不讀書，然后就變了教育的可怕之處！以上是我本人對這句話的理解！

許多名人，因為名氣蓋過了學識，就可以仗著名氣，去隨意指責別人。就像特朗普，仗著他是總統(tǒng)的光環(huán)，經(jīng)常指責他國！這已經(jīng)成了現(xiàn)代名人的通病，得治！得好好治治！

毛主席曾說過，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權！

不要以為是所謂的名人就隨意指責別人！侮辱別人！說些無中生有的話！有些名人們要管好自己的嘴，要知道禍從口出！

這次的特朗普就嘗到禍從口出的苦果，一句沒有任何依據(jù)的話：消毒液可以治新冠病毒，害慘了多少民眾！

成年人對自己說出來的話總得負責任��！總統(tǒng)就像是一國之君，我們中國皇帝的話，一言九鼎，金口玉言。又俗話說得好，狗嘴吐不出象牙。群眾的眼睛都是雪亮的，耳朵是很尖的！社會名人雖然有些名氣，那也是得到群眾認同才算真名氣，否則也是徒有虛名！

(三)老師是教書育人，家長也是影響孩子最重要的老師。如果貶低我們的老師和家長，那么誰來影響和教育孩子？難道只指望教育機構來培養(yǎng)孩子！

老師的力量是無窮，因為有無窮的老師，古代，現(xiàn)代，書籍，生活都是我們的老師！我們要熱愛老師！我小時候，就是從老師那里獲得了知識，很感恩老師的諄諄教導！老師是偉大的靈魂工程師！

家長帶給孩子的影響也是巨大的，現(xiàn)代的家長經(jīng)常學習，聽書看書為養(yǎng)育孩子付出了所有！我是從學生的家長身上看到的，為了能教孩子，還專門再進行自學！這種精神值得肯定和贊美！

綜上所述，建議我們的社會名人，在名氣提升的同時也提升自己的學識。對自己所說的任何公眾場合公開的話，要謹慎，要調(diào)查清楚才有發(fā)言權！不要仗著名氣，隨意去指責和貶低他人，只為抬高自己！

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教育的可怕之處，不讀書的教師拼命教學生。不讀書的家長拼命育兒。我覺得這個說法。應該欠妥。應該改為教育的可怕之處，不學習的教師拼命教學生。不學習的家長拼命育兒。因為知識不僅僅是只能從課本獲得，在實踐中也能獲取。

為什么說不學習的老師家長教育孩子很可怕？

社會是不斷發(fā)展的，周圍的事物都在發(fā)生改變，如果我們的思想觀念停留在以前，做不到與時俱進，那么將會被社會所淘汰。身為一名老師，如果還用以前的方法去教育學生，那肯定是行不通的。比如說以前的老師，如果學生犯錯了，可以拿教鞭去打?qū)W生的手心。換做現(xiàn)在，你還敢這樣做嗎？隨著社會的發(fā)展，人們的觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，教育的觀念也發(fā)生了變化。如果你還像以前一樣，用以前的方法去管理學生，這肯定是行不通的。同樣的道理，家長也要與時俱進，要不斷去學習接受先進的教育觀念，才能更好地引導孩子健康成長。

老師家長們，該怎么做才能更好的教育學生？

古語有云：讀萬卷書，行萬里路。這句話已經(jīng)給我們指明了方向。不管是老師還是家長，都應該多閱讀有關教育方面的書籍。豐富自己的理論知識。但是只是讀書是遠遠不夠的，我們還要走進生活。從生活中總結經(jīng)驗，具體問題具體分析才能達到最佳的效果。從實驗中來到實驗中去。知識不僅能從書本上得到，也能從實際生活中獲取。

結束語

讀萬卷書，行萬里路。我們要不斷的去學習、不斷的總結才能獲取更多的知識！

教育的可怕之處：不讀書的教師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒！這種情況在很大程度上都是真的，教師不讀“書”，家長也不讀“書”！

但是你認為什么樣的書是書？

一個英語老師喜歡文學，天天抱著小說看，算是看書嗎？若是，他沒有看“英語著作”，若不算，難道小說不是書嗎？

一個語文老師特別喜歡玩數(shù)學，沒事就刷數(shù)學題，算是看書嗎？試卷集算是書嗎？

新手媽媽大都在懷孕初期就開始有意識的搜集各種育兒知識，不論是道聽途說的，還是從網(wǎng)上翻到的，她們算是看書嗎？

現(xiàn)在社會發(fā)展太快，傳統(tǒng)的紙媒已漸漸沒落，人們獲得知識的渠道越來越多，越來越快捷，我們不能用傳統(tǒng)眼光看待“讀書”這件事！

我想，題主的主要意思是：現(xiàn)在很多老師、家長都不學習，就開始“教育”孩子了！

先說教師：

老師平時的活動特別多，雖沒看“書”，但卻時時在“學習”的路上：每節(jié)課后寫的教學反思，是學習吧；參加學校每個星期的公開課，是學習吧；參加教育局每年開展的教師進修項目，是學習吧……

老師可能真的沒有看傳統(tǒng)意義上的書，但是大部分老師都沒有停止學習的步伐！

再說家長：

真正有時間、有情懷坐下來看書的家長真不多！但是他們學習的途徑并不少：老人的經(jīng)驗傳授，各種媒體的育兒大師，雖然效果不敢說，但也不能說人家不學習�。�

綜上所述：老師、家長并不是不讀書，只是讀書的形式改變了；讀書是方式，把自己學到的知識融會貫通，應用到實踐中去才是最重要的！

這個問題一看就是當今某類家長提出的，帶著一股怨氣。

一位老師在多年的教學中慢慢摸索出最適合學生的教學經(jīng)驗，難道不是提高自己？一位每天學習新知識、知識面寬廣的老師和全市升學率高的尖子班的老師你選哪個？最后不都用腳投票選擇了升學率高的班嗎？甚至花錢進去。我這么多年看到的是:孩子低年級時要求這要求那，等到中考、高考時就一條，老師我孩子能考上XXX就行！

不如反思一下這個問題:我們國家現(xiàn)在是不是最優(yōu)秀的人才在做教育？是不是待遇最好的是一線教師？或者說為什么教育工作者普遍男老師少？為什么現(xiàn)在的年輕人不愿意再做教師？