好，很高興回答這個(gè)問(wèn)題，我是一名從事教育行業(yè)的媽媽，希望我的分享對(duì)你有幫助。

我將從以下方面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題

一、聰明和早教有關(guān)系嗎？

二、早教有什么好處？

三、我沒(méi)有早教，我們可以這么做！

一、聰明和早教有關(guān)系嗎？

首先大家要明白一個(gè)智力的基本知識(shí): 人類個(gè)體出生后的一段時(shí)期內(nèi)表明，智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)約在14歲以前是直線上升的，此后開(kāi)始逐漸緩慢，約在26歲左右停止增長(zhǎng)，26～36歲間基本上保持不變，稱為智力的高原期。

人的智力有遺傳因素和后天發(fā)展的兩個(gè)方大約50%的智力差異似乎是可遺傳的。這個(gè)數(shù)據(jù)并不一定完全正確，但有一定的關(guān)聯(lián)。

根據(jù)相關(guān)資料得知:三歲寶寶的智力評(píng)估需要從語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、情緒情感等多方面來(lái)進(jìn)行綜合判斷。

1、語(yǔ)言能力，三歲的寶寶基本說(shuō)話流利，能讀簡(jiǎn)單的中文漢字，能和大人進(jìn)行正常的語(yǔ)言溝通

2、認(rèn)知能力，比如寶寶能分清不同物品的用途，是吃的，還是穿的、玩的，這說(shuō)明寶寶已經(jīng)初步具備了認(rèn)知能力，

3、運(yùn)動(dòng)能力，三歲的寶寶基本上行動(dòng)已經(jīng)趨近成人了，有良好的平衡能力，能跑能跳，會(huì)拍球、滾球等，

4、情緒情感：寶寶的注意力能集中，也能參與一些稍復(fù)雜的社交活動(dòng)。

而在早教機(jī)構(gòu)，能有系統(tǒng)的對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、早教有什么好處？

在我的孩子一歲之前，我也抱著她去體驗(yàn)了各大機(jī)構(gòu)的早教課程并且進(jìn)行了對(duì)比。早教并不是教孩子，而是教媽媽。

課程一般流程：

問(wèn)好，唱名，走線，老師示范游戲，寶寶操作，閃卡，再見(jiàn)歌。

年齡小一點(diǎn)的主要是家長(zhǎng)給孩子按摩、玩親子游戲，讓寶寶感知自我;

大一點(diǎn)的孩子練習(xí)語(yǔ)言，接觸音樂(lè)，認(rèn)識(shí)形狀、顏色，基本社交(問(wèn)好，唱名，再見(jiàn))，數(shù)學(xué)(數(shù)名、數(shù)量)，感統(tǒng)訓(xùn)練(大運(yùn)動(dòng)，彩虹傘等)，繪畫(huà)，靜默訓(xùn)練等。

不得不說(shuō)早教課程的內(nèi)容還是挺豐富的，特別是孩子對(duì)音樂(lè)比較敏感，又唱又蹦又跳又做游戲的孩子非常喜歡，而且大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)陪同也參與的非常積極，畢竟早教的費(fèi)用可不低，所以，有條件的話，孩子能夠融入早教課堂去進(jìn)行充分的鍛煉，這都是不錯(cuò)的，然而有些孩子可能比較害羞，從一直哭鬧的情況也有，就不能夠感受到早教的好處。

三、我沒(méi)有早教，我們可以這么做！

我之所以沒(méi)有去帶孩子早教，一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因就是比較昂貴，有條件還是可以去的，二是因?yàn)闀r(shí)間不夠，不能夠充分的陪伴孩子，那么只能想辦法在家里給孩子進(jìn)行訓(xùn)練�？偨Y(jié)如下:

一聽(tīng)音樂(lè)，二畫(huà)畫(huà)，三做游戲，是進(jìn)行思維訓(xùn)練

凡是在早教機(jī)構(gòu)可以做的事情，我們?cè)诩依镆部梢宰�。只需要媽媽特別用心。

首先在網(wǎng)絡(luò)上找齊資料

借助早教app

關(guān)注大V，跟著大V學(xué)

沒(méi)有不會(huì)教孩子的媽媽，只有懶惰的媽媽。

就算沒(méi)有去早教，愛(ài)學(xué)習(xí)的媽媽，勤奮的媽媽也可以鍛煉孩子的很好的語(yǔ)言，感知，運(yùn)動(dòng)，情緒表達(dá)能力。

我是一個(gè)從事教育行業(yè)的媽媽，堅(jiān)持科學(xué)育兒，希望我的分享能夠幫助到有需要的人。

我可以確定的說(shuō)不會(huì)，要是真按這個(gè)邏輯，我想人類現(xiàn)在都可以飛進(jìn)宇宙深處了。其實(shí)每個(gè)人生下來(lái)都不笨，有些是因?yàn)榧膊≡斐闪讼忍煨允�聰。但是失聰�(shù)牟⒉淮�表笨，有些時(shí)候一個(gè)正常人，在處理某些事情的時(shí)候想法還沒(méi)有失聰人的想法獨(dú)特和變通。所以我覺(jué)得聰明和笨是≠號(hào)。再聰明的人也有犯傻得時(shí)候，再正直的人也不可能沒(méi)有干過(guò)傻事。所以就好比有些人說(shuō)：我這輩子從不騙人？信嗎？只要是人都有欺騙，不說(shuō)騙別人，自己都在騙自己，有誰(shuí)沒(méi)有被自己騙過(guò)，估計(jì)很難找出來(lái)。所以正確看待一切。每個(gè)人都不傻，只是方式不一樣。

是的，早教會(huì)讓孩子變得更聰明。

我們通常所說(shuō)的聰明，或者測(cè)得的智商，都不是天然的絕對(duì)智商，而是包含了孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情感在內(nèi)的。而這些，恰恰都可以通過(guò)早期的持續(xù)鍛煉得到提升。

拿語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。美國(guó)堪薩斯大學(xué)做過(guò)一份“兒童日常經(jīng)驗(yàn)”的研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常閱讀的專業(yè)人員家庭和閱讀較少的福利家庭對(duì)比，3歲時(shí)，詞匯量分別為1100個(gè)和525個(gè)，而智商測(cè)試分別為117和79。

但是，最好的早教永遠(yuǎn)在家庭。

雖說(shuō)早教機(jī)構(gòu)在某一領(lǐng)域更專業(yè)，但一周一次，對(duì)孩子的持續(xù)性不夠；一旦購(gòu)買了早教，家長(zhǎng)往往寄予厚望，而更加忽略自身的陪伴；家庭與早教機(jī)構(gòu)不同的教養(yǎng)方式，也會(huì)導(dǎo)致孩子的專業(yè)鍛煉不足。

家庭中的早教，說(shuō)起來(lái)并不難。只要：

1. 家長(zhǎng)能放下手機(jī)；
2. 積極回應(yīng)孩子的需求；
3. 愿意放手讓孩子跑、跳、試試看；
4. 堅(jiān)持每天的親子閱讀；
5. 常常擁抱他。

不需要特別的專業(yè)性和刻意的鍛煉，孩子成長(zhǎng)就在日積月累、耳濡目染中。

謝謝邀請(qǐng)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想說(shuō)的是：早教肯定有助于孩子變得更“聰明”，但父母切不可被“早教功利性”所綁架。

01，目的功利性——我們?yōu)槭裁础爸匾暋痹缃?

現(xiàn)如今，80、90后父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視早教，各種早教機(jī)構(gòu)也是鱗次櫛比，入駐大中小城市甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

那么，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育的目的是什么呢？

嘿，這還用問(wèn)么？肯定是為了讓孩子出人頭地，提升成績(jī)，以后能賺大錢，衣食無(wú)憂唄！

第二種情況：為了面子，當(dāng)別人家孩子“一歲學(xué)編程，兩歲學(xué)調(diào)參，啟蒙從deep learning開(kāi)始”時(shí)，有些父母著急了，當(dāng)廣告上孩子“三歲識(shí)千字”“四歲能與外國(guó)人交流”時(shí)，有些父母慌了，覺(jué)得自己的孩子輸在了所謂的“起跑線”。

第三種情況：負(fù)罪感，覺(jué)得自己疲于奔命，沒(méi)有照顧好孩子，很內(nèi)疚，因此希望通過(guò)早教來(lái)彌補(bǔ)。不惜讓奶奶、姥姥帶著孩子，來(lái)回坐上2小時(shí)公交，去上那短短45分鐘的課程。

第四種情況：被某些早教機(jī)構(gòu)制造的“恐慌”嚇到了。舉個(gè)例子，孩子一歲半時(shí)，我曾經(jīng)帶他逛商場(chǎng)，路過(guò)某所謂“全腦開(kāi)發(fā)”的早教機(jī)構(gòu)，孩子伸出小手，指著門口的氣球?qū)�工作人員說(shuō)：“阿姨、球”，工作人員立刻親切的圍上來(lái)，“引導(dǎo)”孩子。來(lái)，跟阿姨說(shuō)，“阿姨我要?dú)馇颉薄：⒆幼匀徽f(shuō)不出來(lái)，這就成為了我家孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的鐵證。“還不會(huì)說(shuō)句子啊，喲，那說(shuō)話夠晚的”！拿人家的手短，孩子要了他們的氣球，我自然要配合進(jìn)店去做個(gè)“免費(fèi)的評(píng)估”。期間，他們要求孩子用積木“壘高高”，孩子不想配合，于是又成為了“認(rèn)知發(fā)育遲緩”的鐵證。因?yàn)椋�這么大的孩子，得能壘6塊積木了。幾天后，帶孩子去親子餐廳吃飯，看到同行的小姐姐在玩積木，孩子很自然的有樣學(xué)樣，好幾次都?jí)镜搅?層。當(dāng)然，我沒(méi)有報(bào)名該早教，不然就成為了“優(yōu)質(zhì)案例”，看，她家孩子，剛來(lái)時(shí)都不會(huì)壘高高，現(xiàn)在才上幾節(jié)課啊，已經(jīng)壘了8層了。

第五種情況：自然是因?yàn)楹⒆酉矚g。我家孩子一歲多就上了游泳課，原因無(wú)他，孩子喜歡。

所以，教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息的一種傳遞方式，教育不等于教學(xué)，早教中心是加速器，但是，影響孩子的根基、人生的方向的，其實(shí)是父母和家庭。

弄清楚了我們?yōu)槭裁匆�讓孩子上早教，還要了解一下，什么是早教。

02，結(jié)果功利性——早教機(jī)構(gòu)，教的是父母，而非孩子。

根據(jù)“敏感期”和“大腦發(fā)育理論”來(lái)說(shuō)，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，如果能得到良好而豐富的“刺激”，確實(shí)能為孩子日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

很多孩子家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)能力，或者是時(shí)間精力有限，沒(méi)法去研究如何系統(tǒng)的從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)五大方面來(lái)刺激孩子大腦神經(jīng)元突觸的增長(zhǎng)，因此就需要早教機(jī)構(gòu)來(lái)幫忙。

早教機(jī)構(gòu)歸根究底，教的是父母，而非孩子。所以，父母不能指望做甩手掌柜，將孩子完全交給機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉。

通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)增加對(duì)所謂的知識(shí)點(diǎn)的掌握。我經(jīng)常稱其為“灌滿一桶水”，但我認(rèn)為真正的教育不是“灌滿一桶水”，而是要“點(diǎn)燃一把火”，即點(diǎn)燃孩子的興趣。

但是，出于“功利”目的，個(gè)別早教中心又急切希望孩子能出“成果”，因此，在宣傳時(shí)，難免刻意夸大效果。

再有就是不了解孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，父母對(duì)結(jié)果也產(chǎn)生了“功利性”，急于求成。孩子的學(xué)習(xí)是量變積累到一定程度引起質(zhì)變的結(jié)果，但高額的學(xué)費(fèi)，往往會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得“花這么多錢，沒(méi)見(jiàn)到效果啊”，于是呢，機(jī)構(gòu)就會(huì)選擇一些“速成”的方法，直接跳過(guò)了孩子創(chuàng)造力，想象力的積累。

03，放下功利性——用陪蝸牛逛街的心態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng)。

在家庭經(jīng)濟(jì)能力能夠承擔(dān)的基礎(chǔ)上，想要給孩子報(bào)早教班，并愿意陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，是好的。

但是如果家庭經(jīng)濟(jì)能力，亦或者是去上早教課路上消耗的時(shí)間成本過(guò)高，不去上早教課也并不會(huì)有“巨大損失”。

早教中心的課程設(shè)計(jì)是“體系化”的，根據(jù)自身特點(diǎn)，利用豐富的道具刺激孩子。而家庭早教，更多的是“碎片化”的，是父母的教育意識(shí)。

但不論怎樣，我們都要放慢腳步，用陪蝸牛逛街的心態(tài)，慢慢的欣賞沿途風(fēng)景。

母親對(duì)孩子起著決定性的作用，母親的性格、習(xí)慣、愛(ài)好乃至一個(gè)表情都會(huì)在一定程度上影響孩子�！�—卡爾威特

我是光影閑話聊育兒，擁有心理學(xué)和影視雙學(xué)位的寶媽，育兒路上，讓我們一起探尋省錢、省心、高效的育兒方法，拒絕做焦慮媽媽或缺席爸爸。

謝謝邀請(qǐng)。早教顧名思義是早期教育。早教當(dāng)然會(huì)讓孩子變得更聰明。因?yàn)?～3歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。

真正的早教，不是教育孩子學(xué)具體的知識(shí)，比如學(xué)詩(shī)詞，從1～100數(shù)數(shù)，并沒(méi)有什么意義。

真正的早教是根據(jù)不同技能的發(fā)育時(shí)間和發(fā)育特點(diǎn)，來(lái)刺激、開(kāi)發(fā)和強(qiáng)化技能。

淺顯一點(diǎn)說(shuō)：

第一，該爬的時(shí)候引導(dǎo)孩子多爬，而不是迫不及待讓他走。

第二，專門針對(duì)孩子的研究理論，并且理論結(jié)合實(shí)踐，有理論有實(shí)物，有游戲有重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，孩子容易激發(fā)興趣。

第三，精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作如果用科學(xué)的訓(xùn)練，更能鍛煉孩子，像平衡力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和想象力都能強(qiáng)化加固。

第四，和同齡伙伴的融洽性提高，能加強(qiáng)社交能力。社交之中啟發(fā)物權(quán)意識(shí)，建立秩序感等等。

總之，不要撥苗助長(zhǎng)，尊重孩子生長(zhǎng)規(guī)矩的早教有利無(wú)弊。

我是小豆媽，很榮幸能夠回答你這個(gè)問(wèn)題。

根據(jù)我經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)早教的理解吧。

早教就是對(duì)兒童的早期智力發(fā)展。根據(jù)孩子當(dāng)前的生理發(fā)育情況，給孩子設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的發(fā)展，比如：大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力，音樂(lè)能力，美術(shù)能力等等。

這個(gè)首先要看對(duì)于報(bào)早教的目的和心態(tài)了，如果是想通過(guò)早教班達(dá)到啟蒙提升，不輸在起跑線，期望寶寶運(yùn)動(dòng)力增強(qiáng)變聰明熱愛(ài)社交等的心態(tài)的話，我覺(jué)得期望值過(guò)高了。因?yàn)閷?duì)于3歲以內(nèi)的孩子，真正有效的早教絕非早教機(jī)構(gòu)里圍坐一圈每周一兩次的課程，而是滲透在日常照料的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)里，由他最熟悉的照料者進(jìn)行的。

我覺(jué)得孩子各方面發(fā)展，主要是：

??看孩子本身，與孩子本身的體質(zhì)、性格、遺傳相關(guān)

??看家庭教育，教育的關(guān)鍵在于家庭，父母才是最好的老師。

去了早教班孩子就一定格外優(yōu)秀嗎？不報(bào)早教班的就大運(yùn)動(dòng)弱、藝術(shù)啟發(fā)晚嗎？不見(jiàn)得。

正如同樣都去了早教班的孩子也有各種各樣的差異，有爬的早的也有爬的晚的，有運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的也有不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，有性格活潑也有安靜怕生的，有天生樂(lè)感好的也有五音不全不喜音樂(lè)的，這些差異都跟孩子本身的身體體質(zhì)、樂(lè)感、性格、遺傳、家庭教育的相關(guān)，這種差異不是說(shuō)報(bào)完早教班或多上幾節(jié)課就可以對(duì)差異彌補(bǔ)調(diào)整過(guò)來(lái)的。

孩子的早教跟家里主要照顧者的啟蒙教育有更大關(guān)系。真正的早教在家里一樣可以做到。如果在家里也可以做很多早教游戲，家長(zhǎng)陪同做一些藝術(shù)啟蒙，家長(zhǎng)教的好可能比去早教機(jī)構(gòu)效果更好。

報(bào)早教班的誤區(qū)：

??很多家長(zhǎng)是看別人家都報(bào)早教，也跟著報(bào)，這樣就有點(diǎn)盲目跟風(fēng)了。

??很多家長(zhǎng)聽(tīng)了早教機(jī)構(gòu)的夸大宣傳說(shuō)什么開(kāi)發(fā)左右腦，促進(jìn)孩子的社交，去了早教就會(huì)比別家孩子更優(yōu)秀，尤其2、3歲后就顯現(xiàn)出來(lái)了之類的話。我覺(jué)得之所以這么說(shuō)是為了迎合家長(zhǎng)望子成龍、急功近利的想法了。

??很多家長(zhǎng)貪圖省勁，覺(jué)得報(bào)了早教班孩子就會(huì)發(fā)展的很優(yōu)秀，可以撒手不管了。

謝邀。從自己的經(jīng)歷出發(fā)簡(jiǎn)單聊聊這個(gè)問(wèn)題。

教孩子認(rèn)識(shí)冰與水的關(guān)系

孩子早教會(huì)變得更聰明嗎？這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵取決于早教的質(zhì)量。我身邊有位媽媽在孩子兩三歲時(shí)花了萬(wàn)元上了早教中心近一年的課，每周去上幾節(jié)課�，F(xiàn)在孩子快五歲了依然存在各種問(wèn)題，怕生、粘人、不敢和別人玩，缺乏安全感......似乎上的早教一點(diǎn)作用都沒(méi)有，連他媽媽都說(shuō)跟沒(méi)上一樣。當(dāng)然，這也是綜合原因造成的，最主要的還是需要父母多些陪伴與鼓勵(lì)。

嫻寶蠶豆自己動(dòng)手剪紙粘貼做房子，自己的，爸爸的，媽媽的

相比線下早教課程，個(gè)人比較推薦早教類APP，也就是在家早教。當(dāng)時(shí)，我們也跟著去了那家線下早教機(jī)構(gòu)試聽(tīng)與測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)中，老師讓孩子按照她說(shuō)的去做一些動(dòng)作和回答一些問(wèn)題，測(cè)評(píng)后老師先肯定孩子的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，然后就大篇幅地說(shuō)孩子的不足，督促購(gòu)課。因?yàn)槭亲约簬У�，�?duì)孩子這些不足其實(shí)也都能看得到的，所以，事后也認(rèn)為很有必要進(jìn)行早教干預(yù)，不過(guò)，沒(méi)有選擇去那里，而是自己入了早教APP后開(kāi)始的，一則是費(fèi)用之間的懸殊，二是深知帶娃這件事兒偷不得懶，還是需要自己的多用心。

一起畫(huà)的圣誕樹(shù)

所以，如果你是一個(gè)非常有耐心，又充滿愛(ài)的，肯花心思和時(shí)間在高質(zhì)量陪娃上，不用早教類APP的協(xié)助都沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)�，在我看�?lái)，早教肯定是需要的，特別是在孩子3歲前，各方面都在探索與發(fā)育過(guò)程中，高質(zhì)量地干預(yù)肯定對(duì)孩子的智力發(fā)展有幫助，不說(shuō)變得多聰明，至少在語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、情緒情感等方面都會(huì)有提升的。

邊玩邊識(shí)字

而早教最重要的其實(shí)不是教孩子，而是教父母。這話怎么說(shuō)呢?就是在跟著早教APP上的早教方法陪孩子玩的過(guò)程中，自己的帶娃思維慢慢變得開(kāi)闊很多，平日隨便看到某物就能想到如何借助這個(gè)物品來(lái)陪孩子有趣的玩，看著孩子在自己的陪伴下變得越來(lái)越“聰明”，帶娃的枯燥變成了有趣，心態(tài)平和很多。因?yàn)樗�謂早教更多地是帶孩子一起玩，一起做游戲，通過(guò)游戲來(lái)對(duì)孩子的智力等方面進(jìn)行干預(yù)，從而獲得提升。

畫(huà)出情緒小太陽(yáng)

我的回答可能看起來(lái)有點(diǎn)偏題，但還是那個(gè)思想：孩子早教能否變得聰明，主要看早教質(zhì)量，不管是哪種形式的早教，都需要父母的用心，不是交給了早教機(jī)構(gòu)就做起了甩手掌柜；不是在家陪著時(shí)邊玩手機(jī)邊陪娃，而是肯花心思、愛(ài)學(xué)習(xí)，想著怎么有利于孩子的成長(zhǎng)，即使沒(méi)有借助早教APP依然可以帶出聰明的孩子。

突發(fā)奇想要給媽媽涂指甲

我是@嫻寶蠶豆麻麻，為輕松帶娃入過(guò)早教課程，實(shí)踐中積累不少實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，如果想了解更多可以關(guān)注我進(jìn)行交流哦！

看什么樣的早教了。

如果是學(xué)知識(shí)，會(huì)抑制孩子的想象力，創(chuàng)造力和快樂(lè)情緒，還可能為將來(lái)厭學(xué)埋下禍根。如果是鍛煉肢體的技能訓(xùn)練，可以提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，想像力，平衡力，創(chuàng)造力，還可以提高孩子的生長(zhǎng)力，有利于孩子的大腦發(fā)育。

建議家長(zhǎng)重視孩子手指的訓(xùn)練。俗話說(shuō)，十指連心，心靈手巧，手指活動(dòng)靈敏的孩子，反應(yīng)力也快。這種訓(xùn)練不需要花很多錢，一套樂(lè)高積木就夠了。

從養(yǎng)育我家老大的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看早教還是有必要的，不一定非得去早教中心，重要的是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的啟蒙，凡是她很小的時(shí)候接觸的，并且很喜歡的現(xiàn)在依然喜歡，等上了小學(xué)再接觸的東西喜歡也是短暫的，我們從會(huì)拿筆就開(kāi)始亂涂亂畫(huà)，家里的墻都被她畫(huà)滿了，現(xiàn)在畫(huà)的也很好，比如英語(yǔ)也是，一歲多愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)兒歌，到現(xiàn)在英語(yǔ)在班里依然名列前茅，從來(lái)不用我操心，而且她學(xué)的很輕松，剛上小學(xué)時(shí)，考試有道題讓寫出車位的號(hào)碼，（這個(gè)題在網(wǎng)上還挺有名），很多同學(xué)都做錯(cuò)了，她做對(duì)了，由于平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)會(huì)把紙轉(zhuǎn)著畫(huà)，因?yàn)槟堑李}上畫(huà)著汽車，她做不出來(lái)就把試卷轉(zhuǎn)了一下，一下就發(fā)現(xiàn)了答案，所以我覺(jué)得小時(shí)候是應(yīng)該讓孩子多接觸新鮮事物。

我是三個(gè)孩子的媽媽，很高興能來(lái)分享這個(gè)話題。

早教，顧名思義，就是孩子的早期教育，包括幫助孩子開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)大運(yùn)動(dòng)能力，精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知能力，語(yǔ)言發(fā)育等等。

孩子早教會(huì)變得更聰明嗎？

我認(rèn)為，孩子早教會(huì)相對(duì)聰明些。

適當(dāng)?shù)脑缃虒?duì)孩子有好處�？梢源碳ず⒆拥拇竽X發(fā)育，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)育、精細(xì)動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)性等等。

所謂的早教，其實(shí)并不一定要到早教中心學(xué)習(xí)，在家進(jìn)行早教也是可以的。

早教的形式也是多種多樣，豐富多彩的。

比如：家長(zhǎng)可以經(jīng)常和寶寶聊天，聊天可以刺激寶寶語(yǔ)言發(fā)育，培養(yǎng)溝通能力；可以陪他玩玩具，促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作靈活性；可以玩益智類玩具，有助于開(kāi)發(fā)寶寶智力，培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造能力；也可以讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，跳跳舞等等，都有助于開(kāi)發(fā)寶寶各種技能。

早教并非局限于室內(nèi)，還可以在戶外進(jìn)行。

可以多帶寶寶進(jìn)行戶外活動(dòng)：帶他去和同齡小朋友一起玩耍，培養(yǎng)社交能力，并從中獲得快樂(lè)；也可以帶他走進(jìn)大自然，親近大自然，從中認(rèn)識(shí)更多新奇有趣的事物、提高認(rèn)知能力等等。

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總之，早教的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩、科學(xué)有趣，都可以激發(fā)孩子無(wú)限潛能，這樣，孩子自然而然會(huì)變得更聰明，更靈活，同時(shí)也會(huì)更快樂(lè)……