勞動是人類生存發(fā)展的前提和基礎，人首先應該是一個勞動者，不會勞動，輕視勞動，便永遠不能成為人才。從小培養(yǎng)孩子的勞動觀念，要從一點一滴做起，在實踐中不斷積累，特別要注意以下幾個方面:

一、培養(yǎng)良好的生活習慣。如孩子有了活動的小天地，要求他學著整理自己的東西�？腿藖砹耍�孩子接待客人，泡茶讓座，學會禮貌。

二、千萬不要打擊孩子獨立要求和參與勞動的愿望。家長可以先讓孩子干一些簡單的勞動，只要孩子認真努力干了。 三、凡是孩子自己能干的活就不再包辦代替。家長要經(jīng)常鼓勵他們，已是大孩子了，變能干了，使大人省心了多了，孩子便會自己能獨立完成勞動任務而自豪。

四、要培養(yǎng)孩子愛勞動，還必須鼓勵他多幫助別人做事。由此，助人為樂的情感就會在勞動中形成。

五、家長本身的勞動態(tài)度和勞動習慣起決定作用。父母要為孩子做出榜樣，值得注意的是勞動主要是在實踐鍛煉中培養(yǎng)勞動觀點，樹立從小熱愛勞動的思想，也不要讓孩子干得太累。要見好就收，否則孩子便會產(chǎn)生厭惡情緒。 勞動是培養(yǎng)孩子勤勞、能干，富有獨創(chuàng)精神和自信心的途徑。勞動中體驗成果來之不易，因而愛護勞動成果，讓孩子養(yǎng)成吃苦耐勞精神。由于父母耐心地教育孩子怎樣做，孩子就視父母不僅是哺育自己的親人，而且還是邁向社會生活的教師，對父母會更加敬重。

勞動有腦力勞動和體力勞動，要培養(yǎng)孩子勞動觀念，家長需要言傳身教。

家長自己要樹立勞動光榮的理念，真正認識到自己熱愛勞動是好品質，為自己服務的、為家庭服務的、為社會服務的勞動是光榮的、幸福的。

和孩子講明勞動是責任感，是家庭成員、社會人應盡的義務。

正面激勵孩子的勞動行為，讓孩子在勞動中、勞動后有積極的體驗，不指責和否定孩子的勞動。教孩子怎么勞動，糾正孩子錯誤時以平和心態(tài)、引導性語言，并做好示范。

單純的說教多是無用功，日常生活中家長的以身作則，對孩子潛移默化的影響最重要。

愛勞動的觀念其實就是一種愛勞動的生活習慣，不說那么多大道理，要培養(yǎng)孩子勞動的習慣，家長首先就不能是只動嘴不動手的懶家長，更不能因為孩子小，怕孩子一些事情做不好而不讓孩子去做。說白了，就是家長勤快點兒，多帶著孩子一起做做孩子也可以參與的家務事。久而久之孩子自然也就會養(yǎng)成好的習慣，比如最簡單的掃地，拖地，擦桌子等等，我家寶寶不到三歲，從最初的像玩游戲似的模仿著大人去做，到后來我們告訴他，讓他去做什么的時候他基本都可以獨立完成，雖然忙活完之后會更亂更臟了，我們大人還要再重新收拾一遍，但我們也都覺得挺不錯的，畢竟孩子知道要去做這些勞動了�？傊�就是別太寵著太慣著孩子了，別什么家務事都不讓孩子做就好。

一定要讓孩子意識到不僅僅要讀書寫字，也要學會勞動意。未來孩子工作就是勞動，也不能瞧不起勞動人民。

美國的孩子的勞動量是中國孩子的六倍。德國是勞動教育最好的國家，他們孩子到2歲半之后會有法律規(guī)定孩子必須承擔哪些事情，若做不到可以告孩子至法院。

培養(yǎng)勞動意識不僅是培養(yǎng)勞動，更重要的是讓孩子有歸屬感。比如做飯的時候爸爸做飯，媽媽洗碗，孩子做不了什么，自己說可以擦桌子，媽媽讓孩子不擦干凈桌子不能吃飯，孩子意識到今天能不能吃飯和自己的工作是有關系的，感受到自己是家里的主人。

孩子的勞動觀念應該從小培養(yǎng)。大家可以發(fā)現(xiàn)，自從寶寶學會走路開始，就特別愛動。特別是看見大人做什么事，不管有沒有那個能力都要去搶著做。這時候孩子的表現(xiàn)應該是一種模仿，他在模仿大人做事，而不是把它看作勞動。這時候的孩子還沒有勞動觀念，但是大人千萬不要拒絕孩子，哪怕過后再重新做一遍，也要讓孩子把事情做完，之后別忘了表揚一下孩子，讓孩子知道做這些事情是快樂的。待孩子上幼兒園之后，他們對事情有所了解，自己會思考了，會逐漸對勞動失去興趣，有時候大人讓孩子做孩子也會拒絕了。這時家長要耐心引導，通過甜言蜜語鼓勵孩子去做。其實孩子是很享受家長的夸獎的，多說好話，孩子馬上就屁顛屁顛照做了。長此以往，做力所能及的勞動成了一種習慣，家長會輕松很多，孩子也會在勞動中學到很多書本上沒有的知識。

現(xiàn)在社會各方面條件都好多了，每個家庭的孩子也少了，大多孩子生活條件都比較優(yōu)越，好多孩子是衣來伸手，飯來張口。父母也時常把孩子捧在手心里，舍不得讓孩子吃苦受累，好多事情都是為孩子包辦，導致孩子意識不到勞動的重要性，甚至好多孩子自理能力特別差，上了五六年級，初中連自己的抽屜，書包都整理不好！

教育要趁早！要想讓孩子意識到勞動重要性，關鍵要讓他們親自體會到勞動的重要性。體會比說教更具有教育價值。那如何體會到吶？在他們有自己意識的時候，除了自己的事自己做，同時父母的事多參與的做！不要怕孩子把地掃不干凈，把桌子抹不好，把碗摔了……也許孩子一開始什么都做不好，但是他最起碼知道地臟了要掃，吃飯時要端碗，吃完飯要抹桌子……只有讓孩子多參與，多體驗，孩子才會體會到勞動的快樂！

當孩子稍微大點，他知道偷懶了，知道睡覺看電視打游戲是比較舒服的了。這個時候要引導孩子，要讓孩子通過各種勞動獲得成就感，從而體會到勞動的重要性。比如，可以讓他自己發(fā)傳單，感受到掙錢的辛苦以及通過自己勞動獲得成果的快樂！通過各種勞動讓孩子明白只有勞動了才能有收獲。有一句話說“身教重于言教”，在這個過程中，父母要起到表率作用，但是表率不代表包辦，表率要起到榜樣的作用，引導的作用，要讓孩子明白父母的成就不代表孩子的成就。

日本有一檔火了28年的綜藝節(jié)目《初遣》，專門跟拍孩子們獨自出門、坐車、幫媽媽買菜、做家務的事。

上鏡的孩子，大多3、4歲。

在很多人的意識里，3、4的孩子，連吃飯都要大人追著喂，獨自出門做家務，簡直不敢想象。

可這些孩子們，卻真的做到了。

有一期節(jié)目，跟拍的是男孩柊哉。

因為爸爸不幸離世，他就經(jīng)常幫媽媽照顧2歲的弟弟。

在節(jié)目里，年僅4歲的柊哉帶著弟弟，倆人去很遠的地方買東西。
公交車站，柊哉不停張望，看車是否來了；

公交車上，弟弟睡著了，柊哉一邊照顧睡著的弟弟，一邊留意車是否到站；

車到站后，柊哉很耐心地叫醒弟弟，準備下車；

給爸爸買完花后，他還細心的給媽媽也帶上一支黃百合……

4歲的柊哉，完全像個小大人一樣，在心智、條理和處事能力等方面，表現(xiàn)得遠比同齡孩子更成熟。

其實不只是柊哉，節(jié)目里那些經(jīng)常幫忙做家務的孩子，幾乎都表現(xiàn)出了超越同齡人的成熟和懂事。

他們都較少情緒化，比較能控制自己，做事目標明確。

而這，大多要歸功于父母平時“敢用”孩子，愿意放手讓孩子做一些家務活之類的。

英國社會學家弗蘭克·富里迪曾做過一項研究：

缺乏必要的勞動鍛煉，父母也不重視孩子的家務習慣，會讓孩子的腦前額葉發(fā)育遲緩。

圖片來源：電影《小花的味增湯》

而腦前額葉，負責著大腦的理性思維、邏輯思維、情緒自控、判斷力、決策力、延期滿足能力以及自我覺知的能力。

很多無法獨立，并表現(xiàn)出“幼兒化”心智的孩子，都是因為腦前額葉發(fā)育不完善導致的。

而一個孩子，如果通過勞動得到足夠鍛煉，腦前額葉發(fā)育會更好。

孩子不但顯得聰明懂事，延時滿足能力和自我覺知能力也會相應好，日后養(yǎng)成專注、自律的好習慣，也容易很多。

我是@春華選課 ，一個服務家長的第三方機構課程評測平臺，站在家長的角度，多維度、公平公正、對比評測各大機構課程，選最適合孩子的課程和老師，安排試聽和一對一試聽分析，讓家長少走彎路、明白報課、不花冤枉錢！

家庭中勞動觀念我可以簡單的歸納為自己的事情自己做，別人的事情自己也可以幫著做。所以要培養(yǎng)孩子的勞動觀念，就要分兩方面：

1. 自己的事情自己做。從小就要灌輸孩子，自己可以做的事要自己做，比如自己的玩具自己收拾等，剛開始孩子可能不太樂意，家長要陪孩子一起完成，完成后不要忘記肯定孩子做的好，鼓勵孩子以后自己動手收拾，以養(yǎng)成習慣，可以舉一反三。
   

2. 別人的事情自己也可以幫著做。經(jīng)常和孩子一起完成一些簡單的家庭勞動，如幫媽媽拿一個東西、把收下疊好的衣服放到房間去等。在家長做家務事的時候鼓勵孩子一做，雖然可能幫不上大忙，但是可以潛移默化的影響孩子，在與人相處的過程中需要互幫互助。
   

總而言之，學會付出，才能建立個人的勞動觀念，不至于以后出現(xiàn)什么都懶得做。

以上是個人想法和實踐，希望對你有幫助，可以關注我一起討論孩子的育兒經(jīng)