字是一個(gè)人的門(mén)面，一手好字能讓人得到別人另眼相待，而漢字也是中華民族文化的傳承，是智慧的結(jié)晶。孩子從小學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅能夠?qū)懗鲆皇趾米�，還能讓孩子習(xí)字的過(guò)程中修身養(yǎng)性。

　　都說(shuō)自如奇人，讓孩子寫(xiě)出一手好字，是需要從小就開(kāi)始鍛煉起來(lái)。書(shū)法屬于一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，小孩在認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得字更加端莊清楚了。小孩在什么時(shí)候適宜學(xué)習(xí)書(shū)法?

　　學(xué)書(shū)法年齡

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常的重視，學(xué)習(xí)書(shū)法已經(jīng)成為了必要的功課。但是，學(xué)習(xí)書(shū)法的要求還是比較高的。年紀(jì)太小的孩子，學(xué)起來(lái)可能有些困難。并不是讓孩子隨意的鞋子，不僅僅要認(rèn)識(shí)更多的漢字，還要了解字體的結(jié)構(gòu)，再慢慢的進(jìn)行藝術(shù)的含義解析，這些對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)都是頗有難度的。

　　五歲左右

　　孩子在五歲左右的額時(shí)候，想要學(xué)習(xí)書(shū)法，可以有家長(zhǎng)的陪伴，通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，一開(kāi)始可以先讓孩子了解到學(xué)習(xí)書(shū)法所使用的工具，怎么樣使用毛筆等等。還可以告訴孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的好處有哪些，但不要講的過(guò)于深?yuàn)W，讓他提起興趣即可。

　執(zhí)筆方法

　　接下來(lái)要給他講清楚執(zhí)筆方法。寫(xiě)書(shū)法下筆前一定要學(xué)好正確的執(zhí)筆方法，想要寫(xiě)好字，跟個(gè)人的坐姿和站姿都有一定的關(guān)系，當(dāng)在學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候，站姿應(yīng)該保持眼和紙有適當(dāng)?shù)木嚯x。

　　建立信心

　　有一些家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)書(shū)法，并沒(méi)有很深的了解，一般都是將孩子送到學(xué)習(xí)的地方之后，其他就不在過(guò)問(wèn)了，其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些鼓勵(lì)，不管學(xué)習(xí)的成果好壞，都應(yīng)該讓孩子在心里面建立一種信心，一定可以將書(shū)法練好。

　　學(xué)習(xí)書(shū)法，跟學(xué)跳舞、唱歌可能不太一樣，跟多的是一種對(duì)文化的理解和認(rèn)知。書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是更長(zhǎng)一些，但是基本工還是要打得扎實(shí)才可以學(xué)得更加輕松。一般在5歲左右的時(shí)候，學(xué)習(xí)書(shū)法效果將更好一些。

謝謝你的提問(wèn)。你的問(wèn)題是書(shū)法早教問(wèn)題。關(guān)于學(xué)習(xí)書(shū)法什么年齡可以，從實(shí)踐看，有二至三歲就學(xué)書(shū)法的。也有五歲八歲學(xué)書(shū)法的。

這些都是兒童書(shū)法早教的真實(shí)案例。

我從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法最佳年齡段的選擇。

一個(gè)是從個(gè)人因素來(lái)說(shuō)

每一個(gè)孩子都有自己的家庭文化，有的家庭文化氣氛濃厚一些，家里經(jīng)常有人寫(xiě)字，這樣，孩子非常容易受到影響，會(huì)好奇地要“寫(xiě)字”的。

兩歲左右的孩子，就能夠執(zhí)筆，尤其在紙上可以產(chǎn)生涂鴉，孩子是比較好玩的。

不過(guò)，不是所有有書(shū)法文化家庭孩子，都會(huì)喜歡上書(shū)法的。

還有一個(gè)問(wèn)題是，就算孩子喜歡涂鴉，太小的孩子，接受真正的“書(shū)法”教育是有一定困難的。實(shí)施書(shū)法教育，可能不符合他的優(yōu)勢(shì)選擇

孩子智力發(fā)展，是一個(gè)科學(xué)，不是每一個(gè)家庭的家長(zhǎng)都了解的。

有的孩子有這樣的優(yōu)勢(shì)選擇，有點(diǎn)有那樣的優(yōu)勢(shì)選擇。

你非要抑制優(yōu)勢(shì)，這就違背了兒童的正常發(fā)展。

所以，教育孩子沒(méi)有錯(cuò)，一定要首先注重“優(yōu)勢(shì)選擇”問(wèn)題。而且優(yōu)勢(shì)選擇又是經(jīng)常變化的 。

除非自己家的孩子是所謂的“神童”，很早就會(huì)有書(shū)法天賦的。

當(dāng)然，也不排除極個(gè)別的孩子，真的可以寫(xiě)得有模有樣的。

但是，學(xué)習(xí)書(shū)法，需要有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也需要一定的身體發(fā)育支持。太小的孩子，真的不建議學(xué)書(shū)法。

而且，學(xué)書(shū)法也與學(xué)語(yǔ)文已經(jīng)不能脫離了。偶爾玩玩可以，太早就沒(méi)有必要了。

一個(gè)是從社會(huì)教育來(lái)說(shuō)

所謂社會(huì)教育，就是排除家庭文化優(yōu)勢(shì)影響，在一個(gè)有共同學(xué)習(xí)能力的條件下學(xué)習(xí)書(shū)法。

比如，孩子會(huì)自己關(guān)照自己的吃喝拉撒，已經(jīng)開(kāi)始識(shí)字讀書(shū)，這樣，大約五歲這樣吧。

假如五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，應(yīng)該已經(jīng)很早了。

但是，我建議還是再推遲一段時(shí)間，才是最佳學(xué)習(xí)效果年齡段。

學(xué)習(xí)書(shū)法還是比較累的。并不是說(shuō)因?yàn)橛悬c(diǎn)累，我們不主張孩子太早學(xué)習(xí)書(shū)法，而是，我們應(yīng)該考慮是玩玩還是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。比如，起碼學(xué)一兩年。

所以，我個(gè)人認(rèn)為，孩子學(xué)書(shū)法，最好不要早于學(xué)齡前，也就是六七歲以后。

如果是六七歲以后學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)習(xí)效率，至少是三四歲孩子的十倍！這是學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳年齡段。

那么，我們何必讓孩子提前幾年辛苦呢？

理由如下：

1.孩子三四歲以后，主要的優(yōu)勢(shì)是說(shuō)話、背誦，也就是語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

在這一階段你不順勢(shì)叫孩子多說(shuō)話多背誦，反而讓孩子默默無(wú)語(yǔ)學(xué)書(shū)法，這就失去了一次優(yōu)勢(shì)發(fā)展機(jī)遇。對(duì)孩子的發(fā)展是有影響的。

所以，我們最好選擇孩子讀一年級(jí)前后學(xué)習(xí)書(shū)法就可以了。

2.這一階段，孩子的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)發(fā)展基本成熟，孩子的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)始突出。

書(shū)法也是一種需要運(yùn)動(dòng)支持的學(xué)習(xí)。比如，骨骼肌肉的豐滿。

而且，小學(xué)一年級(jí)前后，孩子的動(dòng)作明顯非常靈敏準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)書(shū)法，要的就是這些。

3.學(xué)齡前前后學(xué)習(xí)書(shū)法，可以直接與他的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，讀書(shū)識(shí)字銜接，學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相對(duì)要大一些，學(xué)習(xí)的意愿更加主動(dòng)一些。

4.從學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前前后的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比三歲四歲的學(xué)習(xí)效率要搞很多。

這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育程度，也有比三四歲的孩子好很多，所以，他的大腦運(yùn)算水平，也比較好，對(duì)于書(shū)法筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的了解，基本具備了平均了解能力。

所以，學(xué)習(xí)起來(lái)自己也比較快樂(lè)。

簡(jiǎn)單的結(jié)論

我一向反對(duì)所謂的“早教”。不是不能早教，而是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的早教。

比如說(shuō)，“不要讓孩子輸在起跑線上”就是模糊了孩子優(yōu)勢(shì)選擇問(wèn)題。瞎起跑，也不管能不能跑。

真正早教，就是要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)選擇是什么。

千萬(wàn)不要為了學(xué)這學(xué)那，耽誤了孩子真正的需要。

孩子成長(zhǎng)為一個(gè)真正把握自己命運(yùn)的人，才是真正的成才。

書(shū)法作為一種修養(yǎng)，從孩子抓起沒(méi)有錯(cuò)，但是，千萬(wàn)不要為了什么“不要輸在起跑線上”。

我們選擇孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳年齡段在學(xué)齡前，已經(jīng)足夠早了。

作為專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師，我的建議是硬筆一年級(jí)，毛筆三年級(jí)。接下來(lái)我們簡(jiǎn)單分析一下原因，希望對(duì)家長(zhǎng)們有幫助！

我們先來(lái)梳理一下毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法的關(guān)系和各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

硬筆書(shū)法脫胎于毛筆書(shū)法，較毛筆書(shū)法有更強(qiáng)的實(shí)用性，但硬筆書(shū)法的藝術(shù)性和表現(xiàn)力遠(yuǎn)不及毛筆書(shū)法。從難度上來(lái)講，毛筆書(shū)法公認(rèn)的比硬筆書(shū)法難的多。

大部分一年級(jí)小朋友剛剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字，他們的精細(xì)動(dòng)作和控筆能力都比較差，建議從基礎(chǔ)的、相對(duì)簡(jiǎn)單的硬筆書(shū)法學(xué)起。從易到難學(xué)習(xí)總歸沒(méi)錯(cuò)。

不要跟我說(shuō)古代小朋友早就用毛筆寫(xiě)字了，古時(shí)候沒(méi)有硬筆，他們別無(wú)選擇。

一二年級(jí)學(xué)兩年硬筆，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)該掌握的不錯(cuò)了。到了三年級(jí)，孩子的精細(xì)動(dòng)作、控筆能力、對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的掌握和理解都提高了很多，這個(gè)時(shí)候?qū)W毛筆，入門(mén)會(huì)比較快，小朋友們不會(huì)太痛苦，入門(mén)的成功率就比較高。

一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)毛筆的小朋友，很多還沒(méi)入門(mén)就放棄了，原因是讓小朋友們學(xué)他們這個(gè)年齡段駕馭不了的東西，勢(shì)必會(huì)比較痛苦，在痛苦中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中痛苦，試問(wèn)有幾個(gè)小朋友能堅(jiān)持下來(lái)？

另外教育部也是從三年級(jí)開(kāi)始給小朋友們安排毛筆課，這樣安排一定是有道理的。

多年的書(shū)法教學(xué)告訴我們:

1. 一二年級(jí)把硬筆練好的小朋友，到三年級(jí)轉(zhuǎn)向毛筆學(xué)習(xí)，入門(mén)的痛苦期會(huì)大大縮短，進(jìn)步也更快。

2. 毛筆楷書(shū)要做到筆畫(huà)比較穩(wěn)，粗細(xì)變化和提按技法熟練掌握，結(jié)構(gòu)合理，差不多要10-12歲。也就是說(shuō)，不管是一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)毛筆，還是一二年級(jí)學(xué)硬筆，三年級(jí)轉(zhuǎn)向毛筆，大部分都要到五年級(jí)才能寫(xiě)好。

以上說(shuō)的都是幾率問(wèn)題，不排除個(gè)別有天分，或者比較勤奮的小朋友。

附幾張小朋友們寫(xiě)的字，覺(jué)得寫(xiě)的還可以的，請(qǐng)給他們點(diǎn)個(gè)贊，謝謝！

關(guān)于幾歲開(kāi)始習(xí)書(shū)法夲人認(rèn)為這是當(dāng)前

多數(shù)家長(zhǎng)普遍存在舉旗不定的議題。

1，書(shū)法作為中華民族傳統(tǒng)文化，從甲骨文

至今己有三千多年的歷史，是世界上唯一

一個(gè)連續(xù)至今的文字，學(xué)好書(shū)法，寫(xiě)好字，

是每個(gè)國(guó)人的自豪和榮耀。

2，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)好書(shū)

法，寫(xiě)好字顯的尤為重要。并且一些友好

國(guó)家正規(guī)院校都求學(xué)生學(xué)會(huì)多少漢字，學(xué)習(xí)

中國(guó)書(shū)法。

3，就兒童幾歲學(xué)習(xí)書(shū)法，每個(gè)家庭不同，且

受教育程度，認(rèn)知程度等都各有不同。

4，有的從三歲就開(kāi)始學(xué)，有的從一年級(jí)就

開(kāi)始學(xué)，都不盡相同。俗話說(shuō)家長(zhǎng)是孩子最

早的啟蒙老師，應(yīng)該由家長(zhǎng)根椐自己孩子的

具體情況來(lái)定。

5，本人認(rèn)為兒童可在三年級(jí)左右開(kāi)始學(xué)，因

為孩子在幾年的正規(guī)學(xué)習(xí)中，對(duì)于字的結(jié)構(gòu)有

了大概的了解，學(xué)起來(lái)會(huì)比較順手，進(jìn)步的會(huì)

快一點(diǎn)，至于學(xué)什么體可根椐孩子興趣而定。

6，初學(xué)不建議先學(xué)行書(shū)或草書(shū)。可先學(xué)楷或

隸來(lái)打好基礎(chǔ)，以此循序漸進(jìn)，然后再學(xué)它體。

7，以上是夲人愚見(jiàn)如有誤敬請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士指正。

書(shū)法，中華民族的文化。孩子從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)比較好？與上學(xué)同步，我認(rèn)為自二三年級(jí)開(kāi)始最合適。

孩子上學(xué)即接觸寫(xiě)字。雖然是用鉛筆，要求的書(shū)寫(xiě)方法也是楷體要求。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，對(duì)各種筆畫(huà)的行筆方法基本上都已掌握（一二三年級(jí)的教材用的就是楷體），在硬筆字的基礎(chǔ)上，很快就會(huì)毛筆“入門(mén)”。

記得孫女讀二年級(jí)的寒假里我寫(xiě)春聯(lián)的時(shí)候，她很好奇。寫(xiě)完后我剛放下筆，她就拿起來(lái)一副躍躍欲試的樣子……從那開(kāi)始，我就教她從簡(jiǎn)單字入手學(xué)寫(xiě)毛筆字。一個(gè)寒假下來(lái)，藏鋒、漏鋒，收筆、回鋒，基本筆畫(huà)的筆法就基本掌握了。

后來(lái)的假日里，經(jīng)常練習(xí)，進(jìn)步很快。她自己也為學(xué)到了“技藝”而高興。

后來(lái)在小學(xué)畢業(yè)前寫(xiě)了兩副“作品”，一份歐體（記憶里好像寫(xiě)的是古詩(shī)送元二使安西），一份隸體（對(duì)聯(lián)），在學(xué)校的“六一”展覽中受到師生們的好評(píng)，她的勁頭更足……

升中學(xué)以后，雖然沒(méi)有時(shí)間了，但每年我寫(xiě)春聯(lián)的時(shí)候，寫(xiě)“�！弊謪s成了她的“任務(wù)”。

學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳年令段，看學(xué)書(shū)法的什么？按學(xué)習(xí)書(shū)法的內(nèi)容分為：童子功4一一8歲學(xué)習(xí)書(shū)法筆法效果最好；7一15學(xué)習(xí)書(shū)法結(jié)體規(guī)律，同時(shí)練氣力，效果最佳；16一40學(xué)習(xí)大自然法則在書(shū)法中的應(yīng)用，與此同時(shí)提高書(shū)法韻的技能，書(shū)法水平進(jìn)步較快；第四階段40歲后，是書(shū)法的技法和技能的展示階段。

我是一名書(shū)法教師，從事書(shū)法教學(xué)很多年了，學(xué)員的年齡段從5歲到40歲都有。我就來(lái)談一談什么年齡段學(xué)習(xí)書(shū)法最好這個(gè)問(wèn)題。

談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題我們肯定不能太理想化，談這個(gè)問(wèn)題必須結(jié)合到我們的日常學(xué)習(xí)工作中來(lái)，也就是你這個(gè)年齡段能夠投入到學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題。如果太理想化了，我的觀點(diǎn)也就沒(méi)有太多實(shí)際意義了。

結(jié)合實(shí)際，我覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該從三年級(jí)開(kāi)始打基礎(chǔ)，初中高中期間緩慢提升，大學(xué)期間深化，大學(xué)畢業(yè)后對(duì)書(shū)法的理解達(dá)到一定高度。

學(xué)習(xí)書(shū)法宜早不宜遲。書(shū)法不是印刷，需要變化，需要想象，需要?jiǎng)?chuàng)造。小朋友的想象力往往比成人的更加活躍，成人隨著年歲的增長(zhǎng)，思維漸漸固化，想象力也不斷退化，對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法不利。

我的成人學(xué)員因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^強(qiáng)，所以剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，只要簡(jiǎn)單的幾句話，幾個(gè)示范就能夠?qū)懗霰容^像樣的東西，但是很容易定型，定型以后改變的難度比想象的都要大；小朋友因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，學(xué)習(xí)速度非常慢，一個(gè)筆畫(huà)都需要學(xué)習(xí)很久才能學(xué)好，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然練習(xí)了很多字，但是怎么都跳不過(guò)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)學(xué)習(xí)。但是他們每個(gè)人都像是一灘水，清澈、純潔，可塑性非常強(qiáng)，每一雙大眼睛下都閃耀著希望的光芒。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)法“宜早不宜遲”

，因?yàn)楝F(xiàn)在小朋友們的學(xué)習(xí)任務(wù)太重了，到了初中、高中后更沒(méi)有多余的時(shí)間投入到書(shū)法學(xué)習(xí)中來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，到了大學(xué)后，人的思維就會(huì)慢慢的固化，想象力也逐漸衰弱，對(duì)書(shū)法的變化之美較難以把握，所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法宜早不宜遲。

雖然說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法宜早不宜遲，但是并非越早越好，我的建議是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆。我有個(gè)學(xué)員一年級(jí)的時(shí)候就送來(lái)學(xué)習(xí)了，剛開(kāi)始我是拒絕的，因?yàn)槲抑�道效果肯定不好，無(wú)異于騙錢(qián)。但是家長(zhǎng)家庭比較寬裕，孩子又比較調(diào)皮，就算不送過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，在家里也是玩游戲，玩手機(jī)，還不如放在書(shū)法班級(jí)上多少也能學(xué)點(diǎn)東西。我改變不了家長(zhǎng)的想法，就這樣教了三年，因?yàn)槟莻�(gè)孩子理解能力比較差，小手的控筆能力也不理想，再加上比較調(diào)皮，掌握的并不是很好。今年開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾個(gè)星期了，有幾個(gè)剛加入的三年級(jí)學(xué)員與他安排同一個(gè)班級(jí)，三四次課以后，他已經(jīng)和新學(xué)員拉不開(kāi)距離了。不僅如此，因?yàn)楫?dāng)初可教育性比較差，家長(zhǎng)的配合也不夠深入，有些惡習(xí)也一直跟隨著，對(duì)今后的書(shū)法學(xué)習(xí)影響較大。

其實(shí)，我們大家學(xué)習(xí)書(shū)法并不是都想煉成一名書(shū)法家，大家都是娛樂(lè)身心、陶冶情操而已，家長(zhǎng)們送孩子去書(shū)法培訓(xùn)班的目的可能多一點(diǎn)，讓他們作業(yè)寫(xiě)得好點(diǎn)，考試優(yōu)勢(shì)大點(diǎn)。既然沒(méi)有成為最偉大的書(shū)法家這個(gè)目的，學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間也就是另外一回事了。

只要你想學(xué)，只要你需要學(xué)，任何時(shí)間點(diǎn)都是最佳時(shí)間點(diǎn)。

小學(xué)階段，課余時(shí)間比較多，為了打好書(shū)法基礎(chǔ)，只要你家孩子不抗拒，大班階段就可以讓他們學(xué)習(xí)硬筆，三年級(jí)后再學(xué)習(xí)毛筆；初中、高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但是有些喜歡書(shū)法的孩子們也可以在閑暇的時(shí)候?qū)W習(xí)；大學(xué)階段，課余時(shí)間最多，如果你還喜歡這書(shū)法，你大可以在這段時(shí)間里全身心投入，練出一個(gè)專(zhuān)業(yè)書(shū)法家出來(lái)；工作后，如果還有這個(gè)熱心，各種培訓(xùn)班，各種書(shū)法協(xié)會(huì)，全國(guó)各地的同道中人都會(huì)是你最好的朋友。

朋友，如果你是成人，學(xué)習(xí)書(shū)法千萬(wàn)不要糾結(jié)什么時(shí)間點(diǎn)最合適，等到那個(gè)最合適的時(shí)間點(diǎn)，你對(duì)書(shū)法的興趣已經(jīng)沒(méi)有了，你對(duì)書(shū)法的需要也沒(méi)有了，當(dāng)下就是最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不要錯(cuò)過(guò)。

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絕大多數(shù)小孩七八歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法最佳，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)書(shū)法啟蒙的最佳時(shí)間。

七八歲這個(gè)年齡小孩的心智開(kāi)始處于萌芽生長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)開(kāi)始有了自己的看法，對(duì)于書(shū)法的學(xué)習(xí)掌握有了可以接受的能力，在這個(gè)年齡段如果有比較好的指導(dǎo)和指引，對(duì)小孩的書(shū)法成長(zhǎng)有很大的幫助。

這個(gè)年齡很容易培養(yǎng)小孩對(duì)于書(shū)法的興趣，成人都知道興趣對(duì)于做好，做成功一件事是相當(dāng)重要的，如果在大人的合理指引下，小孩子對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣這就激發(fā)了他們骨子里的潛能，學(xué)習(xí)書(shū)法也能樂(lè)此不疲的堅(jiān)持，并且也能積極主動(dòng)的去投入更多心思學(xué)習(xí)。

七八歲孩子在初學(xué)書(shū)法時(shí)候很重要的一點(diǎn)就是握筆，不僅僅是握筆姿勢(shì)，握筆手感也至關(guān)重要，從這個(gè)年齡開(kāi)始大人指導(dǎo)小孩用正確的握筆姿勢(shì)對(duì)他們以后得書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的效果，會(huì)少走很多彎路，所以，這個(gè)年齡段讓他們掌握握筆技巧，他們很容易接受，畢竟，現(xiàn)在的小孩子都比較聰明，稍微指點(diǎn)一下就能激發(fā)他們的潛能。

另外，這個(gè)年紀(jì)學(xué)書(shū)法最大的好處就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候不會(huì)一臉懵逼，該怎樣入筆，行筆，收筆不會(huì)很難接受，不會(huì)無(wú)處下抓，這就避免了一個(gè)學(xué)書(shū)法的瓶頸期，也會(huì)巧妙的躲過(guò)初學(xué)書(shū)法的困難對(duì)于他們心態(tài)的打擊。當(dāng)他們培養(yǎng)成一種習(xí)慣后，再靠后天的堅(jiān)持，探索，創(chuàng)新，我想他們的書(shū)法不會(huì)差到哪去，也讓他們?cè)趥鞒袀鹘y(tǒng)文化方面有了一定的后備力量。

練字確實(shí)可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，對(duì)于一些特別調(diào)皮、老是坐不住的孩子來(lái)說(shuō)，練字還能有效地糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，益處很多。但不少家長(zhǎng)也有一點(diǎn)擔(dān)心：孩子年紀(jì)還小，學(xué)書(shū)法真的學(xué)得進(jìn)嗎？

書(shū)法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫(xiě)得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，才能掌握 書(shū)法的確要旨，學(xué)習(xí)書(shū)法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開(kāi)始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生（6-8歲左右），理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)了不會(huì)太早。按習(xí)慣書(shū)寫(xiě)文字的意義而言，這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，也是適合的時(shí)期。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單字，執(zhí)筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門(mén)與否，要看其離開(kāi)字帖后能否寫(xiě)得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書(shū)學(xué)到一定程度后，才能開(kāi)始學(xué)習(xí)行書(shū)、隸書(shū)及草書(shū)。

在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，多帶孩子參觀書(shū)法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對(duì)孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

的確，孩子學(xué)習(xí)書(shū)法并不是越早越好。如果孩子年齡太小，對(duì)文字的概念還沒(méi)有形成明確概念，還不能完全理解漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，那么學(xué)習(xí)書(shū)法就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。 此時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，也容易讓孩子產(chǎn)生厭倦，反而不利于孩子的發(fā)展。

指導(dǎo)孩子練習(xí)書(shū)法與成人書(shū)法練習(xí)有很大不同，必須循序漸進(jìn)，步步深入，而不能一味圖快。另一方面，孩子的成長(zhǎng)速度很快，個(gè)體差異也非常大，教師最好能隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子，以便給予有效的指導(dǎo)。采取小班化教學(xué)的培訓(xùn)班，孩子最低四五歲即可開(kāi)始入門(mén)。由于一個(gè)老師只負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)生，對(duì)年齡較小的孩子，教師可以對(duì)教學(xué)方式和要求作適當(dāng)調(diào)整。如果培訓(xùn)班規(guī)模較大，則七歲以下的孩子一般不宜參加。因?yàn)榇笮团嘤?xùn)班對(duì)孩子的識(shí)字量、理解力都有更高要求。孩子如果跟不上，老師也很難單獨(dú)指導(dǎo)，這樣參加培訓(xùn)班自然不會(huì)有實(shí)質(zhì)效果。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的智力發(fā)展情況差異很大，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望也不盡相同。孩子到底應(yīng)該幾歲開(kāi)始練字，家長(zhǎng)們要謹(jǐn)慎決定，同時(shí)也要選擇合適的培訓(xùn)班，這樣才能盡可能地讓孩子們?cè)诰氉种械玫绞斋@。

我時(shí)常在思考一件事，比較中西方的孩子，在上大學(xué)之前，中方孩子學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)好于西方孩子，可一旦上大學(xué)之后，則西方孩子快速超越中方孩子，所取得的成就遠(yuǎn)大于我們。這究竟是為什么?

我想一方面可中國(guó)傳統(tǒng)觀念有關(guān)，國(guó)人多認(rèn)為“十年寒窗苦”，上了大學(xué)該松一口氣了，于是馬放南山，刀槍入庫(kù)，悠哉游哉四年。

但更重要的恐怕是教育理念與教育體制的關(guān)系。我們更傾向于孩子“不能輸在起跑線上”，過(guò)早地進(jìn)行技能訓(xùn)練，過(guò)早地將孩子的思維模式固化、程式化，導(dǎo)致其創(chuàng)新思維不足。

回到書(shū)法的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在孩子五六歲時(shí)接觸書(shū)法可以，但應(yīng)以了解書(shū)法基本知識(shí)、培養(yǎng)興趣為主，不應(yīng)過(guò)早進(jìn)行技法訓(xùn)練。

記得我在上學(xué)時(shí)，學(xué)校是從三年級(jí)開(kāi)始上大字課的。后來(lái)我的孩子上學(xué)，也是三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)大字。如今我的孩子上大學(xué)了，聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)寫(xiě)大字的規(guī)定還是沒(méi)變。

這說(shuō)明，三年級(jí)也就是十歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，這是教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出的較為合理的年齡。

事實(shí)上，歷史上很多書(shū)法大家是從十多歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。

明代文徵明因字寫(xiě)得太差，科舉屢試不中，十八歲時(shí)開(kāi)始苦練書(shū)法，終成一代大家。

近代啟功先生中年時(shí)被人譏笑字太差，始發(fā)奮苦練，終于練就一手“啟體”。

書(shū)法不比武術(shù)和雜技，與身體的柔韌性無(wú)關(guān)，不需要“童子功”，加上孩子的理解力差，過(guò)早進(jìn)行書(shū)法技能的訓(xùn)練不一定有好處。

所以，我贊同十歲以后學(xué)習(xí)書(shū)法為佳。而在孩子較小時(shí)，可給他們講一些書(shū)法家的故事，帶他們參觀書(shū)法名勝和文房四寶產(chǎn)地，讓他們現(xiàn)場(chǎng)感受書(shū)法氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)法的興趣。

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