我從事幼教工作多年，我來說說我的看法。孩子要不要提前學(xué)習(xí)拼音？這是很多家長都關(guān)心的問題。教委有規(guī)定，幼兒園不能開展小學(xué)化的課程這是家長都知道的。孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)化的課程有優(yōu)勢也有弊端，我們分開來看看：

一、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的優(yōu)勢有：

1.孩子會更加自信。

孩子提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的課程會更加充滿自信心。他在進入小學(xué)后，就不會害怕自己學(xué)不好了。老師講得再快，他都不怕。在上課時，如果老師提問，他也敢舉手發(fā)言了。

2.能得到老師的表揚。

這樣的孩子，因為成績好，總能得到老師的關(guān)注和表揚。我身邊有一些學(xué)過拼音的孩子的父母對我說：學(xué)了還是好，學(xué)了和沒學(xué)就是不一樣。孩子考試能考出高分，老師很喜歡。老師教這樣的學(xué)生也感到很輕松。

二、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的弊端有：

1.孩子會不愿聽講。

有的孩子在學(xué)過以后上課就不愿意再聽講了，因為他認為自己都學(xué)會了。但是過于自信，也不一定就是好事。也有可能孩子在幼兒園學(xué)的并不扎實。小學(xué)老師教拼音課更專業(yè)，而且教材也是專業(yè)的教材。但是，學(xué)過的孩子再學(xué)一遍，有的孩子上課就不愿意聽了。

2.減少了孩子游戲的時間。

3—6歲的孩子正是做游戲的年齡。這個年齡段的孩子能在游戲中發(fā)展他們各種能力。比如孩子的大運動能力（爬、跑、跳、翻滾、攀登、投擲）、反應(yīng)能力、手眼腳的協(xié)調(diào)能力、思考能力、想象力、創(chuàng)造力、觀察力、精細動作能力、平衡力、語言表達能力、社會交往能力等等。

當孩子在一起交往發(fā)生矛盾時，還能培養(yǎng)孩子解決問題的能力�？蓜e小看了孩子做游戲，孩子在游戲中發(fā)展出來的智力能力為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

要全面了解提前學(xué)小學(xué)化內(nèi)容的優(yōu)勢與弊端，并且結(jié)合自己孩子的情況來決定。我舉個詳細的例子來說說。

在上學(xué)期快放假時，有一位媽媽很焦急地問我這個問題，要不要讓孩子提前學(xué)小學(xué)化的內(nèi)容？我把這些事情都跟她分析了一遍，建議她不要急著讓孩子去別的機構(gòu)學(xué)拼音。在家里也可以學(xué)一學(xué)簡單的拼音。但是她告訴我：

“我的孩子是屬于接受能力很差的孩子。所以才這么擔(dān)心孩子進入小學(xué)后會跟不上。如果他很聰明，那我就不著急了。”

我在聽完這位媽媽的話后，感到她說的也有道理。因為畢竟每個孩子的接受能力不同，孩子在進入小學(xué)后，老師是有教學(xué)進度的，不會因為某個孩子總是學(xué)不會而延緩教學(xué)進度。因此，媽媽還是要根據(jù)自己孩子的情況來決定。孩子的接受能力不好就可以適當?shù)奶崆皩W(xué)一點，但前提是不要讓孩子學(xué)習(xí)的時間太長，不要給孩子太大的壓力，以免他厭學(xué)。

孩子上一年級，會不會跟不上？這取決于孩子的接受能力。在正常情況下，孩子是能跟上的。因為教委是有規(guī)定的，小學(xué)必須與幼兒園進行銜接。要按照零基礎(chǔ)來開展教學(xué)。如果您的孩子接受能力不錯，父母晚上也有時間陪伴孩子，輔導(dǎo)孩子的話，就不需要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)化的內(nèi)容�？梢园堰@些時間讓孩子做點別的事情。比如：孩子可以多閱讀一些其他的書籍，多帶孩子參加一些戶外的運動，玩輪滑、踢球等等，還可以增強孩子的體質(zhì)。

另外，我們也不要過度解讀教委的規(guī)定，在大班的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，是可以教幼兒20以內(nèi)的加減法的，還有簡單的寫字。讓孩子提前接觸一下拼音也是沒有很大問題的。

我不能幫家長做出決定，因為您的孩子您自己最了解，最后還是要您自己做出決定。如果您打算讓孩子提前學(xué)小學(xué)化的內(nèi)容，要注意別讓孩子學(xué)習(xí)的時間太長。不要強迫孩子學(xué)。

以上是我個人的觀點。您有什么看法歡迎在下方留言。我是雨后山林靜，一位正面管教講師。感謝您為我點贊并關(guān)注我！

談點自己的體會。

我是一所省級示范園的高級教師，幼兒園不能教拼音和數(shù)學(xué)的組成分解，但對于馬上小學(xué)的孩子，如果不能提前掌握拼音和數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識，孩子在上一年級的時候面臨的壓力是非常大的。這種壓力也轉(zhuǎn)換到了家長的心里。

我家今年有孩子上一年級，由于沒有提前介入數(shù)學(xué)拼音等知識，孩子在班上，在學(xué)習(xí)上，在心里，包括作為家長的我們都有很大的壓力。

班上老師經(jīng)常表揚的學(xué)生都是在外面參加幼小銜接學(xué)習(xí)了一年的孩子。老師稱呼這類型的孩子為學(xué)霸。作業(yè)評比和回答課堂提問和沒參加培訓(xùn)的孩子那完全是兩回事。

我沒讓孩子參加幼小銜接的想法和上面很多人一樣，怕孩子上小學(xué)不愿意學(xué)。現(xiàn)在我覺得這種想法好像不太對，當初應(yīng)該是讓孩子去培訓(xùn)，這樣子孩子在從幼兒園過渡到小學(xué)會比較順利。家長的壓力也不太大。

開學(xué)兩個月，學(xué)校馬上就要體育達標考試。現(xiàn)在每天下午放學(xué)回家馬上完成語文數(shù)學(xué)老師布置的各項要求，家長簽字完成任務(wù)的情況。緊跟著練習(xí)跳繩，丟沙包，立定跳遠，仰臥起坐等。這些項目都是有時間和數(shù)量要求的。所以從個人的體會講，還是有必要在孩子大班的下學(xué)期送孩子去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！

在這一個問題上，我算是實踐出真知。我老大幼兒園大班下學(xué)期時，老師給家長開會，說雖然上級不允許提前教小學(xué)知識，但眼看著生源不斷流失到各個學(xué)前培訓(xùn)班，她們決定也偷偷教拼音和二十以內(nèi)加減法。家長們紛紛表示歡迎，我卻悄悄地給孩子退園了。半年里我自己帶著他，陪他讀書、游玩。一入學(xué)老師讓學(xué)個拼音的舉手，只有我們家老大沒有舉。開始他學(xué)起來確實有點辛苦，但正因為不會，他就在課堂上特別認真地聽講，一點不敢走神，養(yǎng)成了好習(xí)慣。反之有些早早學(xué)過小學(xué)內(nèi)容的孩子，因為開始學(xué)過的內(nèi)容對他們來說很簡單，上課注意力不集中，我家孩子不僅慢慢趕上來了，成績一直遙遙領(lǐng)先。小學(xué)時以年級第一畢業(yè)，如今讀初二，全年級兩千個孩子，上次期末考試他就比第一名少了半分排第二。

老二今年讀一年級，不僅沒學(xué)過拼音，連幼兒園都沒上過一天。但他聽故事、讀繪本、學(xué)地理、學(xué)歷史……涉獵很廣泛。一開始入學(xué)也是很辛苦，但我覺得開始就要給他一個下馬威，要讓他們對學(xué)習(xí)有敬畏之心，只有這樣才不會輕視學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一場馬拉松，沒必要在剛起跑時就加速，不然真要到了沖刺的時候，就沒有余力了。所以重要的不是要不要提早學(xué)習(xí)，而是一定要給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

從學(xué)霸成長史看，凡是孩子智力可以，只要喜歡學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好語文的拼音和數(shù)學(xué)的加減法。

因為這個時期，孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)不重，不必給Ta壓擔(dān)子。只要在玩耍間隙學(xué)學(xué)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)就行。

這樣學(xué)拼音，可以先從發(fā)音，書寫上練起。用拼音本學(xué)習(xí)占什么格式，寫哪些字母。待把聲母、韻母都能寫得合乎格式要求了，就鍛煉熟讀和背誦。一旦能熟練背誦了，再轉(zhuǎn)入默寫階段的學(xué)習(xí)。能默寫拼音的聲母和韻母了，就可在日常生活中，用口頭問話的方式，練習(xí)把每一個字都會將其分解為聲母和韻母。

這樣學(xué)習(xí)，不會給孩子增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，反倒會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

有了堅實的拼音基礎(chǔ)，就可利用漢語拼音知識，朗讀帶有拼音文字的讀物了。這不僅提高了識字量，而且等于讓孩子掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加減法也完全可以。讓孩子以課本為范本，結(jié)合看圖查數(shù)進行簡單的加減法訓(xùn)練。

這樣訓(xùn)練，也不會給孩子增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，或許還可讓孩子在學(xué)習(xí)中，增加了與家長互動的機會，從而調(diào)動孩子勤動腦，勤思考的學(xué)習(xí)興趣呢！

至于有人說，這樣早早學(xué)習(xí)，會剝奪了孩子玩耍的興趣，影響孩子成長。

針對這些顧慮，只要我們堅持“寓教于樂”的原則，玩耍時也能學(xué)知識。這樣，就能很好地解決學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系。

根據(jù)我們學(xué)校的一些經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，只需要半年，孩子就可以跟上。

很多孩子在暑假中并沒有提前學(xué)習(xí)拼音，也沒有提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更沒有參加任何形式的幼小銜接班，最多是在家庭中，和自己的爸爸媽媽進行了一些課堂上的模擬。

這批孩子進入一年級之后，我們很很快的發(fā)現(xiàn)，這些孩子的學(xué)習(xí)能力非常強，但是學(xué)習(xí)成績卻不是太好，這些孩子會焦慮，會哭會擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績，在剛開學(xué)的，第1個月也就是說9月的時候，他們往往表現(xiàn)得一塌糊涂，但是他們的進步也是飛速的。

跟老師和家長的積極干預(yù)下，這些孩子在10月到11月之間，基本上就可以跟上基本的進度，但是學(xué)習(xí)仍然有難度，仍然有壓力。

大概在12月到1月之間的時候，這些孩子的成績慢慢的會變成鞏固，并且這些孩子的成績一旦穩(wěn)定下來，基本上就特別穩(wěn)定，因為家長能夠耐住心，讓孩子在暑假中不學(xué)習(xí)那些稀奇古怪不提前接觸一年級的知識，說明家長的耐心和定力比較強，這樣的家庭教育環(huán)境下的孩子，當然也有這樣的品質(zhì)。

一個學(xué)期過去之后，等到第2個學(xué)期也就是入學(xué)后的暑寒假之后。這部分孩子，要么在班級內(nèi)比較優(yōu)秀，要么在班級內(nèi)可能墊底，處于中流的并不太多。

但是大多數(shù)孩子還是比較優(yōu)秀的，并且到了第二學(xué)期的時候，他們于提前讀過，幼小銜接班的孩子們的區(qū)別，已經(jīng)看不出來了。

當然，如果要討論到二年級和三年級的狀態(tài)，問題和環(huán)境就變得復(fù)雜了，因為整個小學(xué)階段對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實更多的是家庭教育中父母對孩子的引導(dǎo)和關(guān)注造成的，學(xué)校教育僅僅是傳遞了一個知識和引導(dǎo)。

所以說孩子如果在暑假中不讀一些數(shù)學(xué)。不提前學(xué)習(xí)一些漢語拼音，在入學(xué)的第1個月，可能是非常吃力，但是不要緊，很快孩子的狀態(tài)，會有一個質(zhì)的改變。

這不是行不行的問題，也不是跟不跟得上的問題，主要視家長的引導(dǎo)方式和孩子的接受能力而定。

先說說提前學(xué)習(xí)拼音跟加減法的好處。

1. 提前學(xué)習(xí)可以讓孩子步入小學(xué)一年級時更加自信，但要注意方式。

鄰居家的孩子就是在上小學(xué)之前沒有去管他的學(xué)習(xí)，上了小學(xué)之后就比同年級的很多孩子都落后，接受能力也比較慢，常常跟不上老師的節(jié)奏，為此，鄰居又專門給孩子報了輔導(dǎo)班，雖然學(xué)習(xí)成績有提高，但和同年級孩子相比，還是學(xué)得很吃力。

甚至上完輔導(dǎo)班回到家，鄰居考孩子作業(yè)，還是有沒有學(xué)會的地方，我的鄰居有時候很生氣，還會對孩子說一些傷孩子自尊心的話，導(dǎo)致后來孩子一提到學(xué)習(xí)就提不起興趣。

相對于沒有提前學(xué)習(xí)拼音和加減法的孩子來說，提前學(xué)習(xí)過的孩子會更容易理解老師講的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來不會太費勁，也會在學(xué)習(xí)中更加有自信。

但如果孩子不感興趣的話也不要逼著孩子去學(xué)習(xí)，這樣做只會適得其反。也不能完全放任不管，可以在日常生活中適當去引導(dǎo)，這樣可以讓孩子對這方面知識有起碼的印象。

2. 提前學(xué)習(xí)過的孩子知識面相對更廣，也更容易接受新的知識。

在孩子日常生活中，做課后作業(yè)或者看繪本時，這點就能很明顯地體現(xiàn)出來。提前接收過知識的孩子在平時看繪本或是做作業(yè)時，往往需要求助的情況明顯比沒有提前學(xué)習(xí)過的孩子要少一些。

一個朋友家的孩子上一年級的時候，每天在學(xué)校都很開心，幾乎每一次老師布置的作業(yè)，她都能很快完成，即便遇到不懂的，也是一點就通。

我問這位朋友，孩子學(xué)習(xí)怎么跟玩似的？這么輕松？她說她一直都是讓孩子在快樂輕松的環(huán)境下成長的，即便是學(xué)習(xí)知識也沒有刻意去教孩子，只是日常生活中遇到什么相關(guān)的知識點，就很自然地去引導(dǎo)，提起孩子的興趣而已。

其實很多孩子都很聰明，在日常生活中看一些動畫片或者感興趣的繪本，就足以讓孩子從中吸取這方面的知識點。所以在這方面，家長也不必過于擔(dān)憂。

• 如果孩子對學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)不太感興趣，家長可以讓孩子提前認識一下，在日常生活中加以引導(dǎo)。比如家中可以掛一些有意思的拼音或是算術(shù)的掛畫，孩子看動畫或是繪本的時候，如果有感興趣的相關(guān)內(nèi)容，也可以有意識地考考孩子，這樣可以了解孩子對相關(guān)知識的接收程度。
  

• 如果孩子感興趣，有學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望，家長當然要支持孩子，并且在學(xué)習(xí)過程中給予幫助和鼓勵，畢竟孩子愛學(xué)習(xí)是好事。
  

如今的社會，競爭力非常大。很多家長都會擔(dān)心孩子跟不上，也有的家長會有攀比心理。但孩子的身心健康最重要，一定不能為了讓孩子跟得上而去逼孩子，興趣才是最好的老師。寧愿花精力去耐心引導(dǎo)，也不能強制性讓孩子學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一定要建立在讓孩子快樂的基礎(chǔ)上哦！

以上純屬個人建議，希望能幫助到你，愿每一個家長的孩子都能快樂學(xué)習(xí)，幸福成長！

孩子當然可以不提前學(xué)習(xí)拼音和加減法。一年級照樣可以跟上課。

我孩子在上一年級前，所在的幼兒園從來都沒有教過拼音和加減法。老師說，幼兒園的培養(yǎng)目標不是讓孩子掌握多少知識，重點是在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣、習(xí)性和孩子的運動能力。

這點倒是真的。每次孩子回來都嚷著要我們陪他一起玩，比如一起打打球，跑跑步等等。以前沒入幼兒園之前，身體比較差，體質(zhì)很弱。隔三差五的生病，可上了幼兒園以后，每天上幼兒園非常開心，可以說吃得好、玩得好，直到現(xiàn)在孩子身體都沒有出任何問題。

說到學(xué)拼音和加減法，其實，我個人覺得沒有必要提前學(xué)，因為老師會講。孩子學(xué)習(xí)時，并沒有出現(xiàn)跟不上的情況。因為每天回家做作業(yè)時，我都會陪孩子寫作業(yè)，先讓他把學(xué)校里學(xué)的先復(fù)習(xí)一下，然后再開始做作業(yè)，如遇不會的，先讓他想想剛才所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，或給他一些提示讓他根據(jù)線索去拼寫。我并沒有直接告訴他答案，直接告訴孩子答案，孩子會有懶惰之心，必有所依賴，這對孩子未來的學(xué)習(xí)是沒有好處的。

再說到數(shù)學(xué)，一年級一般學(xué)的是十以內(nèi)的加減法，剛開始，孩子確實有點摸不著頭腦，總是算錯，但是我并沒有灰心，一步步耐心給他講解，做比喻，前幾天作業(yè)做得有點艱難。

后來，我開始改變了策略，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，還特意給他買了10以內(nèi)的加減法訓(xùn)練手冊，每天練習(xí)一頁，題量不多，關(guān)鍵是訓(xùn)練他的準確性和熟練度。

經(jīng)過一段時間強化了，收到了明顯的效果。我隨便抽查他，基本都能快速完成，準確率達到98%。同時，為了防止他覺得做題枯燥，我還和他比賽，比比看誰能率先完成。他覺得很有意思，把我和他之間的比賽看作了一場游戲。

通過比賽，似乎還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，讓他還愛上了數(shù)學(xué)。平常沒事的時候，還主動去看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的一些繪本，這是我沒想到的。

所以，一年級前有沒有學(xué)數(shù)學(xué)和拼音，沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于家長對孩子的啟發(fā)與引導(dǎo)，只要能培養(yǎng)出孩子的興趣，讓孩子愛上它們，這是一件很棒的事。

學(xué)還是要學(xué)的，建議在家里自己教。也不是說教到什么程度吧，最簡單的10以內(nèi)加減法要會。我們這剛上一個月，老師講課比較慢而且作業(yè)也不多，第二個月就開始有點快了。

我女兒這學(xué)期剛剛上一年級，在沒上一年級之前我也在家里教她數(shù)學(xué)、拼音。她自己100以內(nèi)的都會，拼音學(xué)到的程度是看到拼音就能拼出來。上學(xué)了后就比較輕松一點，如果沒學(xué)過的上一年級可能會比較吃力。接受能力好的話應(yīng)該沒問題，因為老師有一套很好的教學(xué)方法，我個人覺得比外面培訓(xùn)機構(gòu)還要好。所以不建議上培訓(xùn)機構(gòu)，在家里自己教就可以了。

我以前帶的很多幼兒園畢業(yè)的孩子到了小學(xué)以后，都反應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)進度太快、內(nèi)容太多，也確實存在一些跟不上課的現(xiàn)象。有的人甚是一年級就需要請家教輔導(dǎo)，每天回家作業(yè)都寫到很晚。所以，我認為孩子是要提前學(xué)習(xí)拼音和加減法的！

我家孩子4歲多了，明年上大班也要開始面臨這樣的問題，我一般會在給他上口才課的時候教一些拼音的發(fā)音，在吃東西分配時或者買東西時教一些數(shù)的“加”或“減”。

現(xiàn)在教育局確實嚴格要求幼兒園“去小學(xué)化”，但是有些人的理解有偏差，所謂的“去小學(xué)化”是指不允許像小學(xué)一樣，一板一眼地教授孩子?xùn)|西，而是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以游戲的方式讓幼兒掌握技能和知識。

在國家教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議。

其中，語言領(lǐng)域并未提及拼音的教授內(nèi)容，而是注重幼兒對語言的傾聽與表達、閱讀與書寫準備。

在5-6歲幼兒語言領(lǐng)域有這樣三條目標：

怎樣去理解和實踐這些目標呢？

• 1、要引導(dǎo)幼兒發(fā)音正確清晰就要告訴孩子中國語言中拼音發(fā)音的基本方法，知道發(fā)音規(guī)則有一聲、二聲、三聲和四聲，還有平舌、翹舌的吐字方法。所以我們在平日跟孩子讀繪本或者交談的過程中，要及時去糾正孩子的錯誤發(fā)音。這樣他就可以對拼音有了初步的印象，等上小學(xué)時不至于一無所知。需要避免的是不能拿著字卡或者是書，直接教授孩子這個是韻母a。但是孩子在家玩玩具的時候，家長可以給放一些拼音的歌，聽起來很歡快，又朗朗上口，如果孩子會唱了，對將來上小學(xué)學(xué)習(xí)拼音也是很有幫助的。
  

• 2、會正確的書寫和姿勢正確就是要求我們要教孩子做書寫的準備。在大班時，老師經(jīng)常會教孩子做一些用虛線畫出圖形輪廓連城實線的游戲，這就是在促進孩子手眼協(xié)調(diào)，同時幫助孩子學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。再加上提醒幼兒寫畫時保持正確的姿勢，鼓勵幼兒書寫自己的名字�？上攵�知，孩子在上小學(xué)時就已經(jīng)掌握寫字的基礎(chǔ)了。

而5-6歲幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認知方面：

可見，在幼兒園階段注重的是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不是對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。從這三個目標里，我們可以看到：

1、數(shù)學(xué)認知是在建立幼兒對數(shù)以及數(shù)學(xué)的初步概念，包括數(shù)字的應(yīng)用和排列，這都是和小學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的。

2、通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，是用“加”或“減”的辦法來解決實際問題。比如：2個小朋友分5塊糖果可以怎么分，4把椅子給3個小朋友坐還剩幾把，這都是在引導(dǎo)孩子理解“加”和“減”。我們在生活中也是可以多留心數(shù)的應(yīng)用去陪孩子玩的。

所以，對于孩子要不要提前學(xué)習(xí)拼音和加減法的問題上，得出的答案是肯定的，必須要學(xué)。但是家長一定要會方法，游戲化的進行，而不是一味地教和學(xué)。

我來講一個身邊的故事，豆豆目前讀三年級，隔壁的玲玲也跟她同齡，豆豆媽之前考慮離家近，所以就上了公立幼兒園，隔壁家的玲玲則上的是私立幼兒園，她爸媽聽說公立幼兒園不教東西，怕上小學(xué)之后孩子跟不上，所以就選擇了私立的。

在剛開始幼兒園的時候，因為公立幼兒園主要以培養(yǎng)孩子的想象力跟興趣為主，一般都以做游戲跟做手工課為主，很少上知識課。每天孩子都非常開心的去上幼兒園，放學(xué)回家經(jīng)常會帶回來做的手工或者畫畫的作品。幾乎很少有作業(yè)。

而隔壁的小女孩，要學(xué)習(xí)很多東西，除了手工課，還上了拼音，兩位數(shù)的計算，英語，聽她媽媽說大大小小的書加起來有10-20本，每天回家第一件事情就是寫作業(yè)，幾乎很少有玩的時候。

剛開始上一年級的時候，豆豆的是比較吃力，特別是拼音這塊，她表現(xiàn)的有點焦慮，總感覺自己學(xué)不好，情緒也非常的低落，他們班的孩子很多都在私立幼兒園，一年級的東西早就學(xué)過了，學(xué)習(xí)起來非常輕松，老師上課的進度也相對來說比較快。

隔壁的玲玲，在上一年級的時候，學(xué)起來也比較輕松，她媽媽都不用輔導(dǎo)作業(yè)，只要檢查一下有沒有做完就可以了，孩子做的正確率也挺高的。

所以在幼兒園期間家長可以著力培養(yǎng)一下，在游戲和娛樂中鍛煉孩子。多和孩子溝通，給他講一些上小學(xué)的事情，讓他有個思想上的了解。

買了一些幼小銜接的書籍，每天堅持半小時來教拼音和數(shù)學(xué)。平時養(yǎng)成閱讀繪本故事的習(xí)慣。

英語可以在平時游戲中經(jīng)常一起認讀單詞卡片，做到玩中學(xué)。不管什么樣的習(xí)慣都需要堅持。

相信經(jīng)過努力，孩子入學(xué)肯定可以更快適應(yīng)。