我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，帶過兩屆一年級，我來說說我的看法。

在小朋友剛上一年級的時(shí)候，我建議最初家長是陪伴的。

首先，小朋友剛上一年級還不適應(yīng)，會出現(xiàn)這么幾個(gè)問題：第一，作業(yè)不知道記下來，記下來以后不知道是什么。這個(gè)家長可能覺得有點(diǎn)驚訝， 我教一年級的時(shí)候，剛開始上數(shù)學(xué)課，有些小朋友不知道什么是數(shù)學(xué)課本，雖然學(xué)前班學(xué)習(xí)了計(jì)算，但孩子并不知道這是數(shù)學(xué)，有的孩子則是不認(rèn)識“數(shù)學(xué)”這兩個(gè)字，而且每天的數(shù)學(xué)作業(yè)不是固定的，今天可能寫練習(xí)冊，明天可能寫小演草，這些都需要家長協(xié)助孩子，確定作業(yè)記沒記，記的對不對，應(yīng)該寫在哪里？

其次，我們老師在布置作業(yè)的時(shí)候，會跟小朋友說，要認(rèn)真書寫，寫完要檢查哦。認(rèn)真書寫孩子知道，但是什么樣的書寫是達(dá)到要求的，小朋友并不知道，這個(gè)時(shí)候家長可以在旁邊看著，發(fā)現(xiàn)孩子不好好寫，或者亂涂亂畫，告訴小朋友這樣不對，我們應(yīng)該怎樣寫。老師也會在課堂上教給孩子們?nèi)绾螜z查，可是真正能做到的小朋友不多，因?yàn)樽鳂I(yè)寫完了，終于可以玩了，即使檢查也只是看一眼，我寫完了嗎。真正的檢查是把自己所寫的作業(yè)在心里認(rèn)真的再做一遍，這個(gè)需要家長手把手的教。

最后，如果孩子的作業(yè)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，家長要跟小朋友一起分析，是不會？還是沒有認(rèn)真完成導(dǎo)致的，如果是不會，那孩子可能聽課效果不太好，家長可以問問老師，慢慢的糾正一下。因?yàn)樵谡n堂上老師講課的時(shí)候，小朋友都在聽，但能不能聽懂，能不能聽進(jìn)去并不能完全的看出來，可是和老師溝通，讓老師關(guān)注一下孩子。如果是不認(rèn)真導(dǎo)致的，那也可以慢慢的進(jìn)行糾正。

當(dāng)然，我也不建議家長一直陪伴孩子寫作業(yè)，這樣孩子容易出現(xiàn)依賴性。

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣已經(jīng)完全養(yǎng)成了就可以放手了，以我的經(jīng)驗(yàn)，比較快的孩子差不多一年級上學(xué)期結(jié)束就差不多了，大多數(shù)孩子在一年級結(jié)束的時(shí)候，也會有固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，家長要一點(diǎn)一點(diǎn)的放手，不要完全的不管，剛開始可以陪伴指導(dǎo)，后來只是幫助看一下作業(yè)是否完成，孩子檢查以后家長再看一下，然后就差不多可以放手了。不陪伴以后也要繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子家長一不管作業(yè)，就會偷工減料，或者徹底不寫，家長還是要跟老師多溝通，發(fā)現(xiàn)這樣的苗頭及時(shí)的糾正，讓孩子知道媽媽雖然不陪著我做作業(yè)，但是一直在關(guān)注我的學(xué)習(xí)，這樣孩子自然也會重視學(xué)習(xí)，不敢在學(xué)習(xí)上打折扣。

希望我的回答能幫助解決困擾，也歡迎關(guān)注我的個(gè)人主頁，有學(xué)習(xí)方面的問題一起探討。

很高興回答這個(gè)問題。

女兒即將步入二年級，老師媽媽談?wù)勎业目捶ā?/p>

一年級孩子，在陪同的過程中，要逐步建立規(guī)范，有意識地逐步放手，進(jìn)而培養(yǎng)孩子自自覺高效的學(xué)習(xí)能力。而不是毫無目的，毫無計(jì)劃的簡單陪同。

之所以要陪同，有以下原因：

1.一年級的孩子，剛剛進(jìn)入小學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的意識，時(shí)間觀念，甚至有些不知道寫作業(yè)時(shí)候的規(guī)范，那么孩子就容易隨心所欲，任性發(fā)展，孩子的壞習(xí)慣可能就由此開始形成。

2.一年級的孩子，尤其是上學(xué)期，絕大部分孩子是讀不懂題目的，那么，家長要陪同孩子理解題意，輔助孩子學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在陪同孩子學(xué)習(xí)的過程中，還要做到以下幾點(diǎn)：

首先，建立規(guī)范。

• 與孩子共同制定寫作業(yè)時(shí)的規(guī)則，比如，在作業(yè)過程中，不得上廁所，不得吃東西，不得嬉鬧，沒有特殊情況，甚至約定好的學(xué)習(xí)時(shí)間不能中斷。寫作業(yè)前準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)用品，甚至草稿紙等等，以免因此中斷寫作業(yè)，影響作業(yè)進(jìn)度。
• 寫作業(yè)前，要把每次作業(yè)匯總，根據(jù)作業(yè)量計(jì)劃作業(yè)時(shí)長，作業(yè)先后順序，作業(yè)中間是否休息等。每次寫作業(yè)要做到“定時(shí)定量定質(zhì)量”。
• 強(qiáng)調(diào)作業(yè)過程中，不能提問，一方面，影響做題速度，另一方面，影響思路，所有問題作業(yè)完成后統(tǒng)一解決，孩子在提問時(shí)，家長一定要忍住呀！

其次，約定好的計(jì)劃要求，孩子在短時(shí)間內(nèi)執(zhí)行的并不到位，那么，家長一定要給孩子行程能力的機(jī)會和時(shí)間，其實(shí)，用不了多久，孩子一定會給家長驚喜的。

最后，一段時(shí)間后，之前的難點(diǎn)都變成了能力，家長一定要趁此機(jī)會提高對孩子的要求，比如，減少休息時(shí)間，提高書寫要求，做題速度等等。

總之，如此下來，孩子的時(shí)間觀念，思維能力，學(xué)習(xí)效率定將大大加強(qiáng)，經(jīng)過反復(fù)，家長就可以逐步放手了。

您的看法呢，歡迎留言

大人都管不住自己，何況孩子，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子。您好，我是翼翔老師，關(guān)注兒童教育。

一二年級，家長適當(dāng)?shù)嘏惆楹⒆訉W(xué)習(xí)是非常必要的，這是一個(gè)逐漸放手的過程。當(dāng)然，也有完全放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并且成功的案例，但是這是小概率事件。

一般情況下，孩子在剛?cè)雽W(xué)都無法能夠做到完全獨(dú)立，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要大家的約束、鼓勵、引導(dǎo)。

當(dāng)然，到底要不要全程陪同，這個(gè)因人而異。我前面說了，這是一個(gè)逐漸放手的過程，如果孩子有了一定的自覺性，你就可以給孩子一定的空間；如果孩子完全約束不住自己，那么一開始家長在旁邊約束孩子還是很有必要。

您提到的那些答疑機(jī)器人之類的智能化產(chǎn)品，只能夠給有了自覺性的孩子使用。因?yàn)樗�的作用是答疑，但是如果孩子根本沒有自控力，那么這些電子化產(chǎn)品可能反而讓孩子更不愿意思考。

這個(gè)年紀(jì)的孩子，還不應(yīng)該單獨(dú)用這些工具，至少不能依賴這些工具。因?yàn)楹⒆臃植磺宄�什么是自己該做的，什么時(shí)候該使用工具。

你的孩子，很可能就會認(rèn)為，只要把作業(yè)完成就行了。那么，ta只要看到一道題，就問機(jī)器人，就查答案。結(jié)果呢？孩子連基本的思考都沒有了，連翻書都不會。

工具是冰冷的，再高級的答疑機(jī)器人都代替不了家長陪伴和鼓勵！如果基于這樣的認(rèn)識情況下，我很愿意和題主談下數(shù)學(xué)具體方面輔導(dǎo)的方法。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問答！每天能抽出一個(gè)小時(shí)時(shí)間吧！了解孩子學(xué)習(xí)困難點(diǎn)是家長的責(zé)任，也是對于學(xué)校教育的補(bǔ)充。沒有陪伴，何談家庭教育呢？陪讀并不等于全程呆在那里，我在一年級趣味數(shù)學(xué)專欄中特別推薦的就是親子互動的數(shù)學(xué)益智游戲和實(shí)踐活動，為什么呢？因?yàn)橄胱尲议L多陪陪孩子，在親子氛圍中，碰撞數(shù)學(xué)思維的火花！

更大的意義我的初衷是通過親子互動，讓孩子和爸爸媽媽有愛的互動！作為一個(gè)過來人，到了四五年級，你想走進(jìn)陪伴孩子，也許就不那么容易了。

學(xué)習(xí)興趣的建立，愛上學(xué)習(xí)，家庭教育是不可或缺的一環(huán)。

以上！

歡迎關(guān)注王老師一年級趣味數(shù)學(xué)專欄

學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法

陪同輔導(dǎo)一年級孩子作業(yè)，我認(rèn)為還是需要的。把一年級孩子交給各種app，我覺得不合適。作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，建議家長第一學(xué)期全程陪同。

第一，孩子年齡小，從幼兒園到小學(xué)，心理和生理都需要時(shí)間適應(yīng)。心理上要明白小學(xué)和幼兒園不是同一個(gè)階段，上課要遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

生理上要適應(yīng)小學(xué)上課節(jié)奏，按時(shí)起床，按時(shí)休息。學(xué)會憋尿，知道下課去上廁所，上課不能隨時(shí)出去。

第二，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，需要家長督促。養(yǎng)成好習(xí)慣比什么都重要。但是孩子年齡小，自制力差，這就需要大人監(jiān)督。

家長可以這樣輔導(dǎo)孩子。

第一，回家就寫作業(yè)。一年級作業(yè)大都要求背一背的多，監(jiān)督孩子背完再吃飯。如果有要求寫的作業(yè)，就先寫完。

第二，寫完作業(yè)收拾好自己的書包。整理文具，準(zhǔn)備好第二天上課用的書本，文具。

第三，做點(diǎn)起床，睡覺。每天讓一篇閱讀，不推薦其他繪本了，直接買配套閱讀理解。

因?yàn)橐荒昙夐喿x理解里都是小故事。而且故事后面跟了題目，家長可以陪著孩子每天看一篇故事，看完以后就用下面的題目來檢驗(yàn)，看孩子有沒有認(rèn)真把故事讀完。這樣可以避免胡亂翻書，做到有效閱讀。

第四，引導(dǎo)孩子記筆記。在語文書上把生字組詞，結(jié)構(gòu)等寫下來。幫助孩子養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，都說好記性不如爛筆頭，復(fù)習(xí)的時(shí)候看一看筆記，事半功倍。上圖就是我給班里孩子總結(jié)的筆記。

結(jié)束語：孩子的成長只有一次，希望家長珍惜陪伴孩子成長的機(jī)會。

關(guān)注

一年級是最關(guān)鍵的時(shí)候，我家孩子上一年級的時(shí)候老師說了一句話，我一直記得。她說:一二年級的時(shí)候，你們讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣，往后的四年你們會很輕松。

身邊很多的家長都抱怨孩子寫作業(yè)太拖拉，晚上要做到很晚，而當(dāng)你問他們怎么陪孩子寫作業(yè)時(shí)，她們的回答往往是坐在孩子跟前。要不孩子會走神，會更晚。

而那些說不坐在跟前陪孩子寫作業(yè)的家長，他們的孩子寫作業(yè)都比較快速。

最根本的原因就是父母不會陪的問題。那么怎么輔導(dǎo)孩子寫作呢？

一、不要包辦

很多家長擔(dān)心孩子寫不好，做不對，就一直趴在孩子身邊。這樣孩子該操的心你都替她想了，那她就不會思考了。老師布置的作業(yè)告訴她后就讓他自己完成，時(shí)不時(shí)的過來看一眼，完成的進(jìn)度，寫的不好提醒就好。寫不好就讓他自己承擔(dān)就好。筆袋、書包自己整理。

二、放個(gè)鬧鐘

在書桌上放個(gè)鬧鐘，寫作業(yè)時(shí)讓孩子自己計(jì)劃，準(zhǔn)備多長時(shí)間完成，或者是家長設(shè)定時(shí)間，在一個(gè)時(shí)間段寫完，提前寫完加1積分，提前2分寫完積2分，最多5積分，之后積分可以兌換實(shí)物或者看電視、玩游戲的時(shí)間。這樣可以加快孩子寫作業(yè)的速度。

一年級最重要的是讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，往后的日子真的就會輕松許多。我家孩子現(xiàn)在回來都是自己寫作業(yè)，我很少檢查，有的讓簽字的我看一眼簽字就好了。很輕松。

應(yīng)該如何輔導(dǎo)一年級的學(xué)生寫作作業(yè)，是要全程陪同嗎？

如何輔導(dǎo)一年級的學(xué)生寫作業(yè)，是大家都比較關(guān)心的問題，陪同孩子不僅很重要，且我們還要講究方式方法技巧。

很多家長都說輔導(dǎo)一年級孩子太難，孩子總是不好好寫，想把孩子送到托管班去，還有就像題主說提到的這樣的，沒有時(shí)間，買個(gè)智能機(jī)器人或者下載一個(gè)學(xué)習(xí)App，其實(shí)這兩者都不可取，都有個(gè)共同之處：那就是家長沒有積極的參與。

前者，家長有沒有做到高質(zhì)量的陪伴，只為陪伴而陪伴，值得思考，后者家長沒有參與，再智能的機(jī)器人也代替不了家長的陪同。

對于一年級的孩子來說，最好的學(xué)習(xí)方式是交互式的，需要家長的幫助和鼓勵，孩子還沒有那么好的自學(xué)能力和自律，要么為了好玩而玩，要么為了完成作業(yè)而玩，這中間少最關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是孩子缺少思考過程，直接給出的答案，會讓孩子失去思考的能力和探索的樂趣。

那么，如何輔導(dǎo)一年級的學(xué)生寫作業(yè)呢？我認(rèn)為這三點(diǎn)很重要：

• 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
• 引導(dǎo)孩子正確的思考，家長是關(guān)鍵。
• 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ——做到定時(shí)，定點(diǎn)

一年級的孩子寫作業(yè)最讓人頭疼的事情就是拖拉，磨蹭，缺乏專注力，表現(xiàn)現(xiàn)在上課時(shí)，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)。其實(shí)，對于一個(gè)剛接觸學(xué)習(xí)的一年級的孩子來說，這是種很正常的表現(xiàn)，在這正式學(xué)習(xí)之前，幼兒園階段，他們本來就是自由散漫的狀態(tài)，需要一定的時(shí)間來適應(yīng)。

而這個(gè)適應(yīng)期，就是要父母幫助培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的關(guān)鍵期，孩子需要家長的引導(dǎo)，需要一定的立規(guī)矩來約束孩子的行為，引導(dǎo)孩子往更好的方向發(fā)展。

我們都知道習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，它伴隨一個(gè)人終生，一個(gè)人可能會失去記憶，忘記一切，但是習(xí)慣會被身體所記憶，永不會消失，就像我們睡覺吃飯，刷牙，洗臉一樣，它成為我們身體一樣，無需要一點(diǎn)自控力，每天就能去完成。

那么，習(xí)慣是什么呢？

一是，學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是生活習(xí)慣。

• 學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣有：正確的握筆姿勢，坐姿，能按時(shí)高質(zhì)量的完成作業(yè)。

現(xiàn)在很多孩子早早地戴上了眼鏡，這跟不正確的看書，寫字的習(xí)慣是很有關(guān)聯(lián)的，比如握筆姿勢，及與書本保持的距離，一定要正確。比如拿正確的握筆姿勢來說，很多專家都證明，如果孩子書寫時(shí)，看不到筆尖運(yùn)動的方向，長期到三年級，孩子眼睛可能就近視了，正確的握筆姿勢，我們是能看見筆尖的。

讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，還有就是每天在相同的地點(diǎn)，相同的時(shí)間讓孩子去寫作業(yè)，按時(shí)完成，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，雷打不動的去做。

就拿我們兒子來說，他喜歡晚上寫作業(yè)，所以每天只要到8點(diǎn)就會坐在書桌前，把作業(yè)本準(zhǔn)備好，寫作業(yè)1小時(shí)，然后，洗簌上床，讀一頁故事書，睡覺。

其余時(shí)間，他完全是自己安排，每天只要到點(diǎn)，坐在那個(gè)位置上，就是學(xué)習(xí)的時(shí)間，他的注意力就會自然的集中起來，相同的時(shí)間，相同的地點(diǎn)做同一件事，這就像一種儀式感，很容易培養(yǎng)一個(gè)人的習(xí)慣。

它能保證按時(shí)高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)這件事，所以，在陪同孩子時(shí)，一定要把握好時(shí)間很重要。

不是看著孩子一直在那里寫，而是要提前有計(jì)劃，跟孩子預(yù)估完成的時(shí)間，比如像數(shù)學(xué)題，口算題，講究的是快速和準(zhǔn)確率，這時(shí)，一定要讓孩子計(jì)時(shí)完成，比如50道題需要4分鐘完成，那么就設(shè)定一個(gè)4分鐘倒計(jì)時(shí)的計(jì)時(shí)器，這樣的作業(yè)才是高效的。

• 生活習(xí)慣

生活習(xí)慣就是一點(diǎn)，按時(shí)睡覺，早睡早起。

小學(xué)生必須保證9小時(shí)的睡眠，很多孩子注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不理想，跟沒有充足睡眠有關(guān)。

只要到點(diǎn)就睡覺，不要讓孩子學(xué)習(xí)得太晚，只要前面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)了，在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)完成就好，即使完不成也不要寫了，讓孩子知道時(shí)間的重要性。

剛開始肯定會很難，孩子寫作業(yè)慢，題太難，不會做，所以提前估計(jì)好時(shí)間，營造的氛圍，比如沙漏或者計(jì)時(shí)器，都會讓孩子有緊迫感和注意力集中去完成，說9點(diǎn)睡覺就9點(diǎn)睡，做到高效，高質(zhì)量。

引導(dǎo)孩子正確的思考。

剛上一年級的孩子，做作業(yè)肯定會遇到很多問題，這時(shí)，家長就是關(guān)鍵，你要去了解孩子的水平在哪里，而不是把我們的思想經(jīng)驗(yàn)直接給孩子。

比如不會做的題，不要直接給孩子答案，而是學(xué)會題問題，引導(dǎo)孩子自己去解決，這需要耐心和提問的智慧，而不是干著急，生氣，一次成功地解決，就會讓孩子多一次成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會思考，長此以往，定能培養(yǎng)孩子思考的能力和習(xí)慣，會思考，這在未來是最重要的一項(xiàng)能力。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以讓孩子愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)他的興趣很重要，平時(shí)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，一定要幫孩子檢查作業(yè)，在檢查作業(yè)時(shí)，我們可做到這點(diǎn)：

• 在孩子遇到問題的地方，多跟孩子聊一聊

和孩子一起回顧一下，在課上老師講的內(nèi)容，回顧一天所學(xué)

• 多向孩子提問，家長可以謙虛一點(diǎn)：呀！這道題，媽媽都不會做耶，以前都沒學(xué)好，你給媽媽講講，你是咋么做出來的……

多讓孩子講，讓孩子多分享，家長只需做一個(gè)善于傾聽的人，這些都會讓孩子覺得學(xué)習(xí)的成就感，和激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)下去的興趣，有想要學(xué)的更多的欲望。

所以，輔導(dǎo)一年級的孩子學(xué)習(xí)，陪伴是非常重要且我們要做到高質(zhì)量的陪伴，是學(xué)習(xí)機(jī)和智能機(jī)器不能替代的。

每個(gè)問題背后，都藏著一個(gè)未曾被我們發(fā)現(xiàn)的成長秘密，遇見問題，遇見成長！嗨！我是時(shí)光小兜，在職幼兒教師一枚，多年養(yǎng)育實(shí)踐，歡迎關(guān)注噢??

科學(xué)育兒，與問題與愛共成長！

剛上小學(xué)的家長一定都遇到過這樣的苦惱，孩子識字不多，需要家長陪著寫作業(yè)，有些家長不懂如何陪孩子寫作業(yè)，每每寫作業(yè)的時(shí)候，不是大聲地斥責(zé)孩子，就是孩子鬧脾氣不想做，一到作業(yè)時(shí)間，就成了家長最頭疼的時(shí)候。

從上學(xué)開始如何正確地陪孩子寫作業(yè)，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法的絕妙時(shí)期。

1、不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”

其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1）孩子低年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正

做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時(shí)稱贊和鼓勵。

2）孩子讀高年級時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路

檢查算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多家長反應(yīng)，孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？掌握以下方法，不僅讓孩子專心寫作業(yè)，也能引導(dǎo)孩子對寫作業(yè)感興趣，愛上寫作業(yè)。

1）“限時(shí)法”糾正

先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”確定后，和孩子做個(gè)“君子之約”，孩子會欣然接受這個(gè)約定，并且努力去完成。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”

2）“中途安撫法”糾正

舉例說明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

3、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

孩子寫作業(yè)遇到難題是經(jīng)常的事，但是如何幫助孩子解決遇到的難題是個(gè)大學(xué)問。直接告訴孩子答案，缺乏了孩子獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，很容易讓孩子一遇到難題就懶得思考，依賴家長給答案。所以，遇到難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的，只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：

1）讓孩子反復(fù)讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細(xì)讀題就會做了�！边@時(shí)孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2）用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3）只講關(guān)鍵點(diǎn)

對于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。

4、給孩子營造“客廳式學(xué)習(xí)”氛圍給孩子建立一個(gè)相對安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)小天地。孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長不要來回走動，大聲喧嘩，也不要玩手機(jī)或者看電視。

可以學(xué)習(xí)日本流行\(zhòng)"客廳式學(xué)習(xí)\"，提供孩子一種很好的陪寫姿勢，父母做自己的事情（最好是讀書或辦公這類積極意義的事情），悄然間，陪伴和專注的力量已經(jīng)注入孩子心中，也減少了孩子注意力的外界干擾。

5、給孩子設(shè)計(jì)獎勵與懲罰如果孩子哪天做作業(yè)比較快，提前完成，那這段時(shí)間是他自己可以安排的，可以獎勵孩子玩手機(jī)，打游戲都可以，做他自己喜歡做的事。但是沒有完成的話，就要負(fù)責(zé)做家務(wù)，并把沒寫完的部分補(bǔ)上，要讓他學(xué)會為自己的拖拉，付出代價(jià)。

附上2個(gè)提升孩子做作業(yè)的專注力小游戲

注意力不容易集中往往是孩子抗干擾能力較差。然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。

01乒乓球法

讓孩子把球放在球拍上，頂住它不讓它掉下來，繞桌子行走一圈。大人在旁邊進(jìn)行有意搗亂，可以拍手跺腳，大喊大叫，可以故意用語言刺激：“掉了！就要掉了！”但不能碰及孩子的身體。

這樣，孩子為了不讓乒乓球掉下來，必須保持鎮(zhèn)定和注意力集中，等繞完一圈才算勝利。

02撲克牌法

取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。

作業(yè)這個(gè)問題，可謂是每一個(gè)家長都頭疼的一個(gè)問題。除了網(wǎng)絡(luò)上的陪孩子寫作業(yè)，被氣得進(jìn)醫(yī)院的事件，還出現(xiàn)了寫給未來親家的信：麻煩把您未來女婿（兒媳婦）接走吧，有房有車，就是不想輔導(dǎo)作業(yè)。這雖然是玩笑，但是也反應(yīng)出了家長對于作業(yè)這個(gè)問題的各種糾結(jié)。

那么，對于一年級的學(xué)生寫作業(yè)，需要全程陪同嗎？這個(gè)問題，我來說說自己的幾點(diǎn)看法：

首先，一年級是關(guān)鍵。為什么這樣說，因?yàn)檎嬲�步入小學(xué)，首先就要讓孩子們明白，現(xiàn)在開始正兒八經(jīng)學(xué)習(xí)了，不能像幼兒園那樣“吃喝玩樂”啦。一年級也是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，不要以為孩子什么都不懂，一些習(xí)慣慢慢來。在學(xué)習(xí)態(tài)度這件事情上，沒有慢的說法，只有對的做法。那就是讓孩子懂得，上學(xué)就要有上學(xué)的樣子，作業(yè)也要有作業(yè)的樣子。

其次，家長的陪伴。一年級雖然也步入了小學(xué)，但是很多事情上孩子還沒有約束能力。剛開始的時(shí)候還是需要家長的陪同的，教給孩子怎樣讀題，審題是關(guān)鍵。這時(shí)候打好基礎(chǔ)，費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，是為以后節(jié)省時(shí)間。不要把最初的陪伴當(dāng)成是浪費(fèi)自己賺錢的機(jī)會，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一輩子都追不回來。

再次，電子產(chǎn)品代替不了父母。有很多家長不惜給孩子花高價(jià)買一些高科技電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品，把孩子教給電子產(chǎn)品。殊不知，這里面的陷阱會害了孩子。先不說對孩子眼睛不好，你給孩子的高價(jià)電子產(chǎn)品，也會斷送孩子獨(dú)立思考的能力。不會們就搜一搜，找一找，久而久之，孩子自己就不會思考，也不想思考。

每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的唯一，家長的辛苦勞作都是圍繞孩子。我們想給孩子優(yōu)越條件是不可否認(rèn)的，但是陪伴是最好的教育。任何電子產(chǎn)品也比不過自己爸爸媽媽的陪伴和解答，其中，鼓勵也是父母管理孩子成長的一劑良藥。這些，都是智能工具所不能給予的。

錯(cuò)失了陪伴的機(jī)會，永遠(yuǎn)都不會找回。

這個(gè)問題要看孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何？如果基礎(chǔ)好最好讓他她獨(dú)立完成作業(yè)為好，如果基礎(chǔ)差，必須陪孩子做。