這孩子應(yīng)該還沒到高三，十有八九連高一都沒到。這就是我的看法。

高中階段有沒有不做作業(yè)但是成績(jī)非常好的同學(xué)呢？這取決于你對(duì)“非常好”的定義是什么。

我覺得起碼得滿足：

第一，就讀于重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班。

第二，成績(jī)不低于班級(jí)前十名(基本也就是年級(jí)前十名了）。

這已經(jīng)是極限了。事實(shí)上，在一所學(xué)校里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和重點(diǎn)班老師心目中的“非常好”，很可能只有一個(gè)，最多三個(gè)。也就是年級(jí)第一或者前三。其他的都算不上“非常好”。

好吧，這個(gè)要求可能太苛刻了，大部分同學(xué)心目中的“非常好”，大約也就是在一個(gè)普通的班級(jí)里面名列前茅（前三或者前五）的樣子。

有沒有這樣的學(xué)生呢？我倒是真的教過(guò)幾個(gè)。其中一個(gè)在高考中敗下陣來(lái)，連一專分?jǐn)?shù)線都沒上。后來(lái)他承認(rèn)，平時(shí)的考試成績(jī)基本上都有水分。

另外一個(gè)孩子的確有天分，上課睡覺，作業(yè)基本不做，成績(jī)長(zhǎng)期在班上前四名。被同學(xué)們稱為天才。但這是高中一年級(jí)和高二剛開始的時(shí)候。

高二下學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)漸漸收緊，他有點(diǎn)吃不消了，但又放不下偶像包袱，不愿意被人們認(rèn)為是江郎才盡，于是白天睡覺，晚上悄悄學(xué)習(xí)。

高三上學(xué)期，即使這樣悄悄學(xué)習(xí)，成績(jī)也大幅度下滑了。他決心振作起來(lái)，但已經(jīng)沒辦法了。因?yàn)樗�已�?jīng)養(yǎng)成了一上課就睡覺、一看見老師布置作業(yè)就煩的條件反射。成績(jī)一度下滑到班級(jí)倒數(shù)。

后來(lái)，我找他談了很多次，再加上平時(shí)的嚴(yán)格管教，他終于在高考的時(shí)候去了一個(gè)不錯(cuò)的二本。

然而還是太可惜了，因?yàn)樗�原本是有希望考重點(diǎn)大學(xué)甚至985的那類學(xué)生。

一個(gè)人有天分，這并不是對(duì)自己放松要求的理由。

上天給你天分，不是拿來(lái)給你浪費(fèi)的，更不是給你自我陶醉的。

你有天分，可以輕而易舉地跑贏同齡人，那就趕緊一路奔跑，去到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方吧。

那里或許沒有同齡人的“神童”贊美，但你會(huì)接觸到更廣大的世界。

這類孩子就稱之為天賦異稟者，是常人沒法比較的！

這個(gè)問題就好像是為我的孩子量身打造的。說(shuō)實(shí)話，孩子從小學(xué)就沒少挨留。

表現(xiàn)不好到什么程度：除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其他課都不讓孩子去上，班主任太負(fù)責(zé)任了，其他的課都盯著孩子寫作業(yè)。孩子特別厭煩，極其反感。作為家長(zhǎng)，也是左右為難。孩子不完成作業(yè)，可也不能別的科目都不學(xué)了呀，為了減輕該班主任的負(fù)擔(dān)，給孩子換個(gè)環(huán)境吧。

作業(yè)依然沒有大的改觀，能不做就不做。這種狀況一直延續(xù)到現(xiàn)在，孩子高一了。初三中考，孩子是以班級(jí)第一名的成績(jī)升入高一級(jí)中學(xué)的。

高一時(shí)，老師還是因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)問題和我通過(guò)電話。同樣是老師，我也深知老師有多么為難。但我還是在電話里，委婉地和老師說(shuō)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法不同，我會(huì)盡量配合學(xué)校搞好對(duì)孩子的教育，但孩子用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我也是不反對(duì)的。孩子幾次小測(cè)試，成績(jī)還好。

題主不說(shuō)年齡和程度，讓別人怎么回答呢？

如果這個(gè)孩子是一線城市一流高中的前幾名，或者高考大省的前百名，那么你愛怎么學(xué)怎么學(xué)。但是，有誰(shuí)見過(guò)全省前百的學(xué)霸不做作業(yè)的？

如果這個(gè)孩子是三四線城市普通中學(xué)的班級(jí)前幾名，那你根本與“成績(jī)非常好”這五個(gè)字不搭邊！只是一個(gè)住在井里不旅行的青蛙而已。

如果這個(gè)孩子是個(gè)初中生甚至小學(xué)生，那么你就自求多福吧。從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，等進(jìn)了高中大概率會(huì)成為成績(jī)起伏不定，被老師又恨又可惜的貨。

我在魔都一所“普通的”實(shí)驗(yàn)性示范性高中任職，每一屆都會(huì)遇到不做作業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生百分百都是小學(xué)初中沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，但因?yàn)槌煽?jī)“好”，于是家長(zhǎng)沒有嚴(yán)格管理。等他們到了高中，有些立刻跟不上，有些一開始還不錯(cuò)之后漸漸跟不上，有一小撮直到最后都有過(guò)得去的成績(jī)和名次，但一直起起伏伏，且毫無(wú)后勁。最后他們無(wú)一例外地沒考上想去的學(xué)校。

教書十幾年，聰明孩子見過(guò)不少，但能出成績(jī)的沒有不勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

中國(guó)的升學(xué)壓力有多大無(wú)需多言。即使一個(gè)學(xué)生聰慧過(guò)人，他也必然會(huì)遇到很多跟他一樣聰明和比他更聰明的人。除非他沒有理想和斗志，不然絕不會(huì)讓自己淪為不寫作業(yè)只靠理解的境地。

作業(yè)的意義是什么？是通過(guò)反復(fù)操練形成穩(wěn)定的記憶鏈和熟練度，以保證在關(guān)鍵時(shí)刻不掉鏈子。學(xué)習(xí)中的作業(yè)就相當(dāng)于體育中的隊(duì)內(nèi)練習(xí)。沒有任何一個(gè)體育巨星會(huì)忽視日常訓(xùn)練，會(huì)以天賦和成績(jī)?yōu)榻杩谟?xùn)練偷懶甚至逃避訓(xùn)練。他們只會(huì)比其他人更認(rèn)真地練，還會(huì)給自己加練。

有句話說(shuō)得好：最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力。

這個(gè)問題我看很多人沒有答到點(diǎn)子上，做不做作業(yè)和愛不愛學(xué)習(xí)，實(shí)際上是兩碼事，有些孩子是真不愛學(xué)習(xí)，上課睡覺，課余時(shí)間就是玩，如果天生聰明，成績(jī)一樣會(huì)好，但年級(jí)越高會(huì)越吃力，有些孩子卻不是這種情況。

比如我們單位大院就有一孩子，是同齡孩子王，調(diào)皮搗蛋的很，沒事追貓打狗捅馬蜂窩，用彈弓打鳥打路燈，據(jù)說(shuō)從小到大就沒交過(guò)幾次作業(yè)，上課也經(jīng)常走神，老師各種懲罰，家訪無(wú)數(shù)次 ，依然我行我素，后來(lái)就聽之任之了，因?yàn)檫@孩子成績(jī)實(shí)在好，從小學(xué)到高中就沒掉出過(guò)全班前五，各種奧競(jìng)賽基本都是全年級(jí)第一，時(shí)不時(shí)還能代表學(xué)校出去拿獎(jiǎng)，落了個(gè)天才的名聲。

其實(shí)我們這些鄰居看的最清楚了，這孩子智商肯定比普通孩子高出一截，記憶力很強(qiáng)，大概三四歲就能背一大段弟子規(guī)，但要說(shuō)天才那是沒有的。只不過(guò)他的勤奮在學(xué)校里看不出來(lái)，這孩子的父母每年暑假寒假都會(huì)幫他借來(lái)下學(xué)期的教科書提前學(xué)習(xí)，自己看不懂的地方，他爸再教他，他讀初中的時(shí)候把家里的冰箱彩電錄音機(jī)拆了個(gè)遍，有的能裝回去有的不行，還經(jīng)常跟著大院電工瞎轉(zhuǎn)悠，再就是沒事和院子里那些退休的老頭下象棋，打遍大院無(wú)敵手，到了高中，開始迷上報(bào)紙和中外名著了，說(shuō)起話來(lái)引經(jīng)據(jù)典，一套一套的。換句話說(shuō)，別人玩的時(shí)候他在學(xué)習(xí)，別人學(xué)習(xí)的時(shí)候他在研究更高深的學(xué)問，只不過(guò)看不懂的人以為他在玩。

細(xì)想一下，這孩子沒事自己拆電器琢磨，那物理成績(jī)能差么？天天看中外名著和報(bào)紙，那文言文，作文，歷史和思想政治的水平能不高么？別的孩子平時(shí)為了作業(yè)累死累活，他把這時(shí)間用在玩耍和業(yè)余愛好上，玩也玩了，學(xué)也學(xué)了，還比別人學(xué)的更好，換句我們小時(shí)候的話說(shuō)，這就是德智體美勞全面發(fā)展。我們一直都以為這孩子會(huì)是我們大院第一個(gè)清華北大生，可惜這孩子英語(yǔ)始終學(xué)不好，拖了后腿，最后上了個(gè)985，也是院里頭一號(hào)。

所以，我認(rèn)為作業(yè)寫的好不好不是決定成績(jī)的主要因素，有的孩子天天寫完作業(yè)就不學(xué)習(xí)了，這等于把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)。有的孩子提前消化了作業(yè)中的知識(shí)，把寫作業(yè)的時(shí)間用在別的興趣愛好上，這等于把學(xué)習(xí)變成了一種興趣，誰(shuí)的動(dòng)力更強(qiáng)效果更好顯然一目了然。當(dāng)然這孩子的情況只是個(gè)例，要想有同樣的效果，必須具備兩條件，一是孩子要有一定的天賦，二是家長(zhǎng)要有水平，給他制定一套合適的學(xué)習(xí)規(guī)劃，而且要督促他形成習(xí)慣。

確實(shí)遇到過(guò)這樣的天資很好的孩子，他們上課認(rèn)真聽講，課后作業(yè)很少完成，但是在考試中他們都能取得很好的成績(jī)。有這樣的幾個(gè)原因：

1.老師在布置作業(yè)時(shí)，基本上是針對(duì)班級(jí)平均水平布置的作業(yè)，這樣的作業(yè)對(duì)天資好的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太簡(jiǎn)單，一次次的重復(fù)訓(xùn)練實(shí)在是沒啥好的效果。

2.老師有時(shí)候會(huì)認(rèn)為這樣的孩子不完成作業(yè)是在破壞規(guī)則，如果我是這位孩子的老師，我會(huì)針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，給他布置很多喲挑戰(zhàn)性的作業(yè)，孩子可以不完成基礎(chǔ)作業(yè)，但是挑戰(zhàn)性的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們就一定有興趣。

3.小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要，因?yàn)樾�學(xué)階段的各種考試其實(shí)難度并不大，很多孩子只要稍微用心就都能取得好的成績(jī)，但是進(jìn)入初高中階段之后，情況就會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，小聰明到那個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全派不上用場(chǎng)，還需要踏踏實(shí)實(shí)的完成各種作業(yè)，這樣的情況老師也可以和家長(zhǎng)分享和溝通。

4.不管孩子是否愿意完成老師布置的簡(jiǎn)單的作業(yè)，還是完成提高型的作業(yè)，孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度需要端正，這是老師要和家長(zhǎng)共同努力的方向。

5.因材施教是最好的結(jié)果，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)確實(shí)很難，這樣的天資好的孩子，如果遇上好的家長(zhǎng)引導(dǎo)，再加上老師的配合，未來(lái)一定潛力無(wú)限，但是老師在學(xué)校的環(huán)境中實(shí)施因材施教確實(shí)是有很大困難的，老師要面對(duì)的是全班的同學(xué)，面對(duì)幾十個(gè)孩子，而不是個(gè)別的孩子。

6.遇上這樣的孩子，每個(gè)老師都應(yīng)該很慶幸，因?yàn)槲覀兯�有的教育理想，就是去挖掘孩子的潛能，幫助孩子更好的�?shí)現(xiàn)自己，對(duì)這樣天資好的孩子來(lái)說(shuō)，只要我們用心稍微的調(diào)教，他們就會(huì)快速的奔跑向前，我們所有學(xué)到的理論都能在他們身上有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多好！

在我們的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這樣的的學(xué)生，上課隨便聽聽，作業(yè)隨便做做，考試隨便考考，但成績(jī)很優(yōu)秀。讓很多天勤勤懇懇學(xué)習(xí)卻成績(jī)始終不理想的學(xué)生很羨慕。

對(duì)于這種情況，我們需要理性看待。首先你看到的是真的嗎？在學(xué)習(xí)中，有一類家長(zhǎng)把孩子在家管理的很嚴(yán)，各種各樣的練習(xí)題做了很多，導(dǎo)致孩子在學(xué)校面對(duì)作業(yè)時(shí)馬馬虎虎，但也不影響學(xué)習(xí)效果，畢竟這些內(nèi)容已經(jīng)練習(xí)過(guò)了，這樣的學(xué)生雖然是少數(shù)，但絕對(duì)存在。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校與在家對(duì)待學(xué)習(xí)與作業(yè)的態(tài)度都差不多。

還有就是，這類的孩子真的是天賦異稟，像在電影少年班里的那幫神童，學(xué)校的常規(guī)課程和作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有意義，做與不做都無(wú)所謂了。

上面的兩種都屬于個(gè)例，我們大部分還是普通人，付出才有收獲這是絕對(duì)真理。作業(yè)的目的是復(fù)習(xí)鞏固，如果所學(xué)內(nèi)容都掌握好了，作業(yè)存在的意義也就不大了。認(rèn)真完成作業(yè)一是為了復(fù)習(xí)和鞏固，更重要的是一種態(tài)度和習(xí)慣的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣一般，但成績(jī)卻不錯(cuò)的情況，在小學(xué)出現(xiàn)的會(huì)多一些，但到了初中，很多都會(huì)漸漸落伍，或出現(xiàn)嚴(yán)重偏科。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單，只要上課聽懂了，練習(xí)的多與少關(guān)系都不大，但到了初中，知識(shí)量在增加，難度在增大，單單聽課而不認(rèn)真完成作業(yè)肯定是不夠的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深理解以及拓展運(yùn)用都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)完成，尤其是到了高中，課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。身邊很多很聰明的孩子結(jié)果在初高中以后節(jié)節(jié)敗退，很多都是自以為是，不愿意認(rèn)真付出，總覺得在小學(xué)時(shí)靠著小聰明能學(xué)好，初高中沒問題，到了初高中才發(fā)現(xiàn)不是那么回事了，想要改變卻發(fā)現(xiàn)早已力不從心了。

認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)不僅僅是為了當(dāng)下的成績(jī)，更是一種態(tài)度和習(xí)慣，這才是深層次的東西，一旦態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成，就很難轉(zhuǎn)變。所以在學(xué)習(xí)中還是腳踏實(shí)地比較妥當(dāng)些，如果不是天賦異稟，那就好好努力，走好每一步，才能走的更遠(yuǎn)。

對(duì)于這件事兒，我想我非常有發(fā)言權(quán)。我曾經(jīng)是一個(gè)不做作業(yè)，也不交作業(yè)的“學(xué)霸”；也在教書期間遇到過(guò)這樣子的學(xué)生。

小學(xué)期間，除了剛上一年級(jí)的時(shí)候乖乖做作業(yè)，后來(lái)基本都不做作業(yè)。到了交作業(yè)的時(shí)候，剛開始還找各種理由不交作業(yè)；到后來(lái)直接說(shuō)反正寫不寫作業(yè)都一樣，只要能考第一就行了。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

班主任是爸爸的同學(xué)，所以也非常慣著我，對(duì)于不交作業(yè)的行為，也是默許。當(dāng)有同學(xué)打小報(bào)告說(shuō)我不交作業(yè)時(shí)，老師會(huì)說(shuō)要是你能不寫作業(yè)每每考第一，你也可以不寫作業(yè)。抱不平的聲音也就漸漸平息了。

剛上初中那會(huì)兒，初一還是不寫作業(yè)，當(dāng)然還是備受初中各科老師的批評(píng)，各科老師都說(shuō)你現(xiàn)在不寫作業(yè)，到了初二初三，你就知道后悔了。其實(shí)，在初一上學(xué)期的時(shí)候我就開始意識(shí)到，不寫作業(yè)行不通了。不寫作業(yè)的我，沒辦法保證科科第一了。但我還是不愿意放棄這種優(yōu)待，也想證明自己比別人聰明，所以咬著牙堅(jiān)持不寫作業(yè)。結(jié)果到初一下學(xué)期，成績(jī)已經(jīng)降到了第七名。而且到了初二，不做作業(yè)，思路根本跟不上。從此開始了寫作業(yè)之旅！

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在做老師的時(shí)候，自己學(xué)生當(dāng)中也不乏有這樣的學(xué)霸。作為老師，遇到這樣的學(xué)生是又喜又憂。喜有一個(gè)聰明的學(xué)生，憂不寫作業(yè)對(duì)其它學(xué)生造成不良影響，也憂這個(gè)學(xué)生的心性和未來(lái)。

老師讓學(xué)生做適量的作業(yè)的目的是什么？

1、為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果（自查）。通過(guò)作業(yè)過(guò)程，可以有效自查掌握知識(shí)情況，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，如果是都掌握了，做作業(yè)也不費(fèi)吹灰之力，在較短的時(shí)間內(nèi)也可以完成。

2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶（鞏固）。“溫故而知新”，不斷重復(fù)溫習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的印象。在不斷溫習(xí)中，加深記憶時(shí)間。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

3、提高思維能力（提升）。在作業(yè)中，加深思考，發(fā)現(xiàn)新的解決方法，提高思維能力。

4、為復(fù)習(xí)積累資料（積累）。在作業(yè)中，所掌握的知識(shí)會(huì)自然分層，將目前掌握最薄弱的篩選出來(lái)，以便后續(xù)在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)。

5、修身養(yǎng)性（養(yǎng)性）。做作業(yè)就跟閱讀一樣，整個(gè)人都會(huì)沉靜下來(lái)，在寧?kù)o的空間和思維中作業(yè)，對(duì)孩子修身養(yǎng)性是非常有幫助的。

每個(gè)人對(duì)于不做作業(yè)的學(xué)霸都會(huì)有不同的看法，您怎么看？歡迎在評(píng)論區(qū)分享您的不同看法，讓更多的讀者受益！��！

我就是可以不做作業(yè)少做作業(yè)，上課也好像不怎么認(rèn)真聽講但考試成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生(高中保持高中年段前三名~所在高中時(shí)是省重點(diǎn))。其實(shí)這都是我在外的現(xiàn)象，真實(shí)的我，在內(nèi)心是很刻苦的(在家里我都經(jīng)常裝不刻苦不努力給家長(zhǎng)看)，高一時(shí)，為琢磨一道數(shù)學(xué)題，兩個(gè)晚上都不睡閉著眼睛琢磨，最后是在夢(mèng)中解出了答案。高中時(shí)我還可以把每學(xué)期的英語(yǔ)書后面的整個(gè)生詞表在開學(xué)前就按順序印在腦子里，每天睡覺前背一遍(第一次背要花一晚上時(shí)間，到最后，只要幾分鐘就全背下來(lái)了)。所以我其實(shí)不是神童，是比別人更努力，只不過(guò)悄悄努力而已

當(dāng)然，我是假學(xué)霸不是神童，可能也有人是真神童，但真神童真是少之又少，反正我這輩子沒有親自相見相處過(guò)

我這里也有這樣的孩子，天資聰慧，國(guó)相運(yùn)動(dòng)員，數(shù)學(xué)競(jìng)賽常獲獎(jiǎng)，從來(lái)不寫學(xué)校作業(yè)，成績(jī)中上，但課余時(shí)間豐富多彩。

這種孩子我是覺得是天資聰穎，學(xué)東西吸收很快，擅長(zhǎng)學(xué)中玩，玩中學(xué)，不受體制或內(nèi)容限制，目前看問題不大，但長(zhǎng)期以往還是會(huì)吃虧。

首先，知識(shí)系統(tǒng)性不夠，考試好智商和小聰明并存，厚積薄發(fā)的力量不夠。

其次，沒有學(xué)習(xí)的責(zé)任感和規(guī)則感，對(duì)所有學(xué)習(xí)只憑興趣，興趣不大的不愿去學(xué)，不是所有學(xué)科都是他喜歡的，面對(duì)體制內(nèi)考試不會(huì)有好成績(jī)。

因材施教在我國(guó)還很難實(shí)現(xiàn)，如果在體制內(nèi)完成所有學(xué)業(yè)，權(quán)衡利弊，還是需要遵從一些規(guī)則，寫作業(yè)是基本責(zé)任，當(dāng)然可以按掌握程度跟老師申請(qǐng)適當(dāng)減少，畢竟減少也不會(huì)影響到他。