我家孩子屬虎的，今年上三年級(jí)，關(guān)于誰(shuí)把孩子的時(shí)間偷走了，說(shuō)實(shí)在的我很糾結(jié)，別說(shuō)是一名教育工作者，更何況很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)起孩子簡(jiǎn)直是茫然無(wú)措呢？

三年級(jí)的孩子，整體作業(yè)量并不是很大，真正偷走孩子的時(shí)間的，是作業(yè)環(huán)境，作業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間管理，專(zhuān)注力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，生活習(xí)慣，作息習(xí)慣等上面出現(xiàn)了問(wèn)題。

優(yōu)秀的孩子之所以?xún)?yōu)秀，是家長(zhǎng)要求的高，盯得緊，有方法，有激勵(lì)有處罰。

說(shuō)到本質(zhì)，改變的是孩子，永遠(yuǎn)不改變的是家長(zhǎng)，矛盾會(huì)永遠(yuǎn)存在，家長(zhǎng)的思維改變了，看待問(wèn)題的角度改變了，問(wèn)題自然就迎刃而解了。

三年級(jí)是孩子的轉(zhuǎn)型期，因?yàn)橛變簣@打下的底子基本上在一二年級(jí)被掏空了，一二年級(jí)家長(zhǎng)還在沾沾自喜的時(shí)候，孩子的作業(yè)習(xí)慣等等一系列的問(wèn)題就已經(jīng)潛伏在孩子身上啦，只不過(guò)家長(zhǎng)不重視而已，時(shí)間是最好的沉淀，習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，絕不是一朝一夕就能改變的。

回到教育的初心，之所以讓孩子受到教育，是想讓孩子有更好的修養(yǎng)，提高體驗(yàn)生活美的覺(jué)悟，絕不是讓孩子接受各種痛苦和無(wú)奈，三年級(jí)的孩子是快樂(lè)的，是求知欲學(xué)習(xí)動(dòng)力最強(qiáng)的時(shí)候，也是端正習(xí)慣，樹(shù)立正確思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的黃金期，聰明的家長(zhǎng)不但會(huì)多關(guān)注孩子，還會(huì)正確的引導(dǎo)啟發(fā)孩子，但絕不是大包大攬，結(jié)果改變的是家長(zhǎng)受到二次應(yīng)試教育，而孩子覺(jué)得是家長(zhǎng)的責(zé)任讓孩子變得平庸，毛病甚多，......

家庭需要經(jīng)營(yíng)思維，孩子學(xué)習(xí)更需要精心經(jīng)營(yíng)，不但能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要有靜心思考孩子默默蛻變我們作為家長(zhǎng)的怎么配合的問(wèn)題。

還是那句話(huà)，不是學(xué)校的問(wèn)題，不是老師的問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，不是家長(zhǎng)的問(wèn)題，那就一定是社會(huì)的問(wèn)題，這個(gè)社會(huì)本來(lái)就是適合生存的法則，即使不是100%的公平，那也是相對(duì)的合理，還是先端正自己的認(rèn)知，再慢慢培養(yǎng)孩子的自控力吧，最后祝愿天下所有的孩子都能學(xué)習(xí)不痛苦不煎熬，家長(zhǎng)不糾結(jié)不爭(zhēng)吵，給孩子最好的禮物就是做好自己默默陪伴！

寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到10點(diǎn)是一個(gè)結(jié)果，我們更應(yīng)該關(guān)心的是我們的目標(biāo)和孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子晚上如果需要長(zhǎng)時(shí)間地寫(xiě)作業(yè)，大腦會(huì)有過(guò)度消耗的可能。過(guò)度使用大腦會(huì)降低大腦的活性，反而會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)效率。

孩子為什么要寫(xiě)作業(yè)？寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也是給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，練習(xí)如何靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這是我們的目標(biāo)，以鍛煉孩子為主，除了讓孩子掌握知識(shí)，還希望孩子能夠收獲智慧。

針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)到晚上10點(diǎn)這個(gè)事實(shí)，我們需要看到底是什么原因讓孩子需要如此長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作業(yè)？

1、是否是作業(yè)過(guò)多？

如果作業(yè)真的超量，班里面的同學(xué)都是如此，那么家長(zhǎng)可以建議老師適當(dāng)?shù)販p少一些作業(yè)。

2、是否是孩子寫(xiě)作業(yè)太慢？

看看大部分同學(xué)的表現(xiàn)是如何的？假如大多數(shù)同學(xué)都可以很好的完成，那么就需要考慮調(diào)整自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、是否有太多的其他任務(wù)？

有些孩子有興趣班或者是一些其他的練習(xí)，每天都需要訓(xùn)練從而占用了不少時(shí)間，那么我們就要考慮是否應(yīng)該減少孩子的這些任務(wù)。

我們?cè)囍��?jì)算一下孩子整個(gè)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，如果超過(guò)3小時(shí)孩子肯定就會(huì)覺(jué)得困了。一般來(lái)說(shuō)，2小時(shí)的作業(yè)是可以接受的。

寫(xiě)作業(yè)慢的原因很多，大部分情況都是孩子心不靜，不想寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于磨蹭拖拉的孩子，調(diào)整起來(lái)確實(shí)比較難。這些孩子就是排斥學(xué)習(xí)，很難安靜地思考。建議給孩子增加一些體育運(yùn)動(dòng)，釋放掉負(fù)面情緒。

還有可能是作業(yè)太難，那么我們可以讓孩子把難的題留下，先做自己能寫(xiě)的題目。

我家孩子今年六年級(jí)，一二年級(jí)都是班級(jí)里的前三名，到三年級(jí)成績(jī)極具下滑(倒數(shù)十名）。他那時(shí)就是每天作業(yè)寫(xiě)到十點(diǎn)十一點(diǎn)(其實(shí)作業(yè)量不多)。之后分析原因主要以下幾點(diǎn)：

一、孩子學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，在家寫(xiě)作業(yè)磨蹭，心不在焉，寫(xiě)一行字得半個(gè)小時(shí)。其實(shí)很多作業(yè)都可以在學(xué)校自習(xí)課寫(xiě)完，他不寫(xiě)，非得等到放學(xué)回家我下班吃完飯才寫(xiě)(此時(shí)已19：00多)。而且字跡潦草，應(yīng)付差事。

二、我那段時(shí)間工作忙，忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，雖然下班也培著孩子一起學(xué)習(xí)，但效果不佳。

三、主動(dòng)和老師溝通少，不知道孩子在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，等到老師找家長(zhǎng)時(shí)已經(jīng)晚了，孩子狀態(tài)已經(jīng)很糟糕了。

升入四年級(jí)后，我調(diào)整了輔導(dǎo)思路，先從端正學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始，不要求成績(jī)，必須作業(yè)字跡工整。作業(yè)必須在學(xué)校完成至少80%，我下班回家要檢查完成量，如果只寫(xiě)了一點(diǎn)兒，要給我一個(gè)合理的解釋?zhuān)�否則就要接受懲罰。

我也對(duì)自己提出了要求，并向孩子承諾，只要孩子在家學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我堅(jiān)決不看手機(jī)，把手機(jī)放到離我最遠(yuǎn)的地方。他寫(xiě)作業(yè)我看書(shū)(這幾年把自己小時(shí)候沒(méi)看的中外名著，歷史書(shū)籍，史記論語(yǔ)悉數(shù)看遍)，練字�，F(xiàn)在孩子在我的帶動(dòng)下也愛(ài)上了閱讀。

這樣慢慢地，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，雖然還是玩兒心很重，但是能按照老師的要求在學(xué)校及時(shí)完成作業(yè)，回家后就有更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)也變得從容了。上學(xué)期期末考試，數(shù)學(xué)考了全班第三，算是打了一個(gè)小小的翻身仗。還得繼續(xù)堅(jiān)持，語(yǔ)文還沒(méi)有達(dá)到理想水平。

這是我的育兒策略，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整。希望能幫助到你。

我家有兩個(gè)男孩，分別是三年級(jí)和四年級(jí)，三年級(jí)的在私立學(xué)校，四年級(jí)在公立，說(shuō)一下他倆。

我和我愛(ài)人是半路夫妻，一人一個(gè)兒子，他兒子三年級(jí)，我兒子四年級(jí)。

大兒子，從小學(xué)開(kāi)始，作業(yè)從來(lái)都是在課后班完成，除了能夠完成作業(yè)還能夠把老師留的課后習(xí)題都完成，沒(méi)有蓓蕾計(jì)劃的情況下，5點(diǎn)去接他，就都完事了，有蓓蕾計(jì)劃就6點(diǎn)接，今年4年級(jí)了，天天如此，從沒(méi)有任何一天出現(xiàn)不完成的情況。寒暑假幾乎都是前半個(gè)月所有的作業(yè)都完成，剩余的時(shí)間會(huì)帶他旅游出去玩，成績(jī)各科未掉下過(guò)90分。

小兒子，二年級(jí)前不去課后班，爺爺奶奶陪著寫(xiě)作業(yè)，幾乎都寫(xiě)到9點(diǎn)10點(diǎn)。二年級(jí)我強(qiáng)給送到課后班，作業(yè)在課后班不寫(xiě)，回來(lái)還要寫(xiě)到9點(diǎn)以后，有時(shí)候看他困的丟當(dāng)?shù)模�還得第二天早上再寫(xiě)點(diǎn)。假期作業(yè)也完不成，是打是罵就是不寫(xiě)，愛(ài)咋咋地。及時(shí)拿玩具勾引他，也不好使，寧愿不玩，也不寫(xiě)，我和我愛(ài)人都很愁。

后來(lái)我總結(jié)出為啥兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上完全不同。大兒子我一直帶他，從幼兒園我灌輸給他的思想就是，想玩，可以，前提是作業(yè)全部完成。并且他在公立學(xué)校，更注重素質(zhì)教育，老師對(duì)這些比較看重，所以孩子成績(jī)不低，作業(yè)寫(xiě)的也好。

小兒子二年級(jí)之前是爺爺奶奶帶，老人對(duì)孩子從不強(qiáng)制要求，經(jīng)常出現(xiàn)【寫(xiě)不完玩會(huì)再寫(xiě)吧】【明早早點(diǎn)起寫(xiě)吧】【明天休息明天寫(xiě)吧】，所以孩子對(duì)于寫(xiě)作業(yè)從小就沒(méi)有一個(gè)固定的完成概念，覺(jué)得怎么寫(xiě)都行。然后，孩子在私立學(xué)校，很明顯他們學(xué)校更注重多重教育，老師也是社會(huì)招聘的，他們最多的就是成天畫(huà)畫(huà)唱歌，孩子的素質(zhì)教育不重視，寫(xiě)字坐姿不對(duì)不管，字不好看不管，生氣了就罵家長(zhǎng)。

所以，總結(jié)出來(lái)幾點(diǎn)，孩子之所以現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)費(fèi)勁，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)，對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)造成的。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，需要及時(shí)找原因，找自己的原因，家庭的原因，和老師及時(shí)溝通問(wèn)題，才能更好的幫助孩子改正毛病，謝謝。

中國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育是一個(gè)反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會(huì)毀掉許多家庭的幸福！也會(huì)毀掉這個(gè)社會(huì)的和諧！幼兒教育和小學(xué)教育，在西方就是輕松和快樂(lè)教育。許多國(guó)家均立法規(guī)定，幼兒園教育除給孩子玩耍游戲或力所能及的自立勞動(dòng)外，是不允許多學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算的；小學(xué)的時(shí)侯，1至4年級(jí)的孩子做作業(yè)老師是不給學(xué)生計(jì)分的，所以每個(gè)學(xué)生都不知道包括所有學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)。在美、德等國(guó)家，假如學(xué)校老師給孩子作業(yè)布置多了，家長(zhǎng)還會(huì)到學(xué)校投訴說(shuō)：“為什么給我孩子布置這么多的作業(yè)？”因此，所有學(xué)校和老師都不會(huì)給孩子多布置作業(yè)的。每學(xué)期期末，老師都會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)狀，這個(gè)獎(jiǎng)狀是根據(jù)每個(gè)孩子特長(zhǎng)發(fā)的，內(nèi)容不一樣，以期鼓勵(lì)。那么為什么小孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不能搞競(jìng)爭(zhēng)呢？是因?yàn)樾『⒋竽X還沒(méi)有發(fā)育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過(guò)度地灌輸文化知識(shí)或數(shù)學(xué)計(jì)算，會(huì)嚴(yán)重傷害這個(gè)孩子大腦發(fā)育的，會(huì)嚴(yán)重傷害這孩子未來(lái)的圓滿(mǎn)人生。這是北京一位幼兒教育專(zhuān)家告訴我們的。這位兒教專(zhuān)家還講了她親身經(jīng)歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩(shī)300首，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子很優(yōu)秀，覺(jué)得內(nèi)心非常高興，但這兒教專(zhuān)家認(rèn)為這種做法肯定是錯(cuò)誤的，也不便說(shuō)，就只是笑笑而已。后來(lái)當(dāng)這個(gè)男孩上到高中時(shí)，因?yàn)榛剂酥囟鹊囊钟舭Y而退學(xué)了。當(dāng)初認(rèn)為非常優(yōu)秀的孩子，就這樣失去了未來(lái)、失去了光環(huán)。中國(guó)的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個(gè)家庭的未來(lái)，是祖國(guó)的未來(lái)！再也不能反其道而行之！

我家兒子今年上四年級(jí)，三年級(jí)之前7：00之前作業(yè)都可以完成！還有時(shí)間練琴，到了四年級(jí)馬上感覺(jué)時(shí)間緊張了，隨著課外班的增多 平時(shí)只有周一和周四沒(méi)有課外班 ，有課晚班幾乎作業(yè)都要到9點(diǎn)多，有時(shí)更晚，所以晚睡也就成了常態(tài)�？偨Y(jié)了一下，最近幫助孩子合理安排時(shí)間稍微有一些進(jìn)步；

1、盡量利用下課時(shí)間寫(xiě)一部分作業(yè)

2、中午背誦英語(yǔ)，完成一科作業(yè)

3、放學(xué)后先羅列所有作業(yè) 自己安排時(shí)間 每科作業(yè)都有時(shí)間要求，必須在規(guī)定時(shí)間那日完成。表現(xiàn)好會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)

4、作文重點(diǎn)輔導(dǎo)，從3年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，還是有一定難度，寫(xiě)作素材少，優(yōu)美詞句積累不多，不會(huì)抓重點(diǎn)，都存在一些問(wèn)題，每次作文先跟孩子討論題目和要求，大概梳理一下再寫(xiě)，現(xiàn)在一篇習(xí)作大概40分鐘可以完成。順便說(shuō)一下，我們得班主任語(yǔ)文老師比較重視習(xí)作，基本每周要4篇左右，還有課外閱讀班也會(huì)布置1-2篇，確實(shí)也鍛煉了孩子！

以上就是我的總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助！

這是本周課外閱讀班作業(yè)。

時(shí)間對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一天都是24小時(shí)，不多一分，不少一秒。題主若問(wèn)：誰(shuí)把孩子的時(shí)間偷走了？其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有偷走，而是家長(zhǎng)大腦里裝糨糊了，根本就沒(méi)有明白孩子的課外時(shí)間如何協(xié)調(diào)安排最為合理，才導(dǎo)致孩子寫(xiě)作業(yè)很晚才結(jié)束。

要說(shuō)這課外時(shí)間安排，一方面是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到有效效果，另方面是家長(zhǎng)給孩子報(bào)一些不合理的課外班。對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，九成以上家長(zhǎng)不懂得怎樣培養(yǎng)孩子時(shí)間意識(shí)，怎樣培養(yǎng)孩子自主管理做事能力。對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，那些沒(méi)用的課外班最浪費(fèi)時(shí)間，來(lái)回路上要花時(shí)間，課外班上要花時(shí)間，算來(lái)算去，那么點(diǎn)時(shí)間就這么給擠占沒(méi)了。

三年級(jí)孩子作業(yè)難度大嗎？量大嗎？一般來(lái)說(shuō)，只要孩子能正常聽(tīng)懂老師課上講的內(nèi)容，課外獨(dú)立完成作業(yè)基本不成問(wèn)題。但是問(wèn)題恰在于很多孩子由于從一二年級(jí)開(kāi)始，父母就沒(méi)有培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直到三年級(jí)仍然要大人手把掐拿地死盯著，即使這樣，還有很多孩子寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)如同上刑場(chǎng)一般痛苦，這就是不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果。

怎樣才能高效學(xué)習(xí)？這應(yīng)該是家長(zhǎng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題，想讓孩子盡可能少花時(shí)間完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)，至少你得從幾方面著手：一是培養(yǎng)孩子良好的生活態(tài)度，生活態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大，積極的生活態(tài)度往往會(huì)使孩子學(xué)習(xí)態(tài)度也積極；二是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)業(yè)的自尊心和上進(jìn)心，沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意成為老師眼中的差孩子，引導(dǎo)孩子成為老師眼中愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，則可以很好激發(fā)孩子在老師面前表現(xiàn)自己出色一面的自信心；三是孩子寫(xiě)作業(yè)前要適合安排休息和玩耍時(shí)間，讓孩子

帶著愉快的心情進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)之中；四是教孩子合理安排作業(yè)項(xiàng)目，以及每一項(xiàng)作業(yè)完成后需要短暫休息時(shí)間；五是教孩子步驟化解題，讓孩子養(yǎng)成條理化答題的思維習(xí)慣；六是制作完成課外作業(yè)的量化時(shí)間表，做好每一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，讓孩子看到自己所花時(shí)間，用一周量化統(tǒng)計(jì)來(lái)分析孩子時(shí)間管理是否有進(jìn)步，幫孩子找出問(wèn)題，夸贊其進(jìn)步，增加孩子做時(shí)間管理小主人的信心。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)技術(shù)活，需家長(zhǎng)有耐心有恒心，有熱情有方法。你千萬(wàn)別整天像拿鞭子放豬的傻子，呼來(lái)喊去無(wú)助于孩子養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不可能讓孩子自己去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律。

時(shí)間去哪了？

以下回答會(huì)引起部分家長(zhǎng)不適，但我還是希望你能耐心看完，因?yàn)槲也还鈺?huì)“懟”，更重要的是我會(huì)分享一些我認(rèn)為很重要的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)總是寫(xiě)到很晚的時(shí)候，而且這些作業(yè)并不是自己布置的情況下（比如一直以來(lái)我就會(huì)給孩子布置一些或者孩子各種班有一些作業(yè)），我認(rèn)為家長(zhǎng)的表現(xiàn)就的長(zhǎng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)家庭教育的氛圍是怎樣的：

首先想到的是學(xué)校老師布置的多

這種家長(zhǎng)我認(rèn)為十個(gè)里面會(huì)有九個(gè)實(shí)際上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注是很差的！

這種家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候只是關(guān)心他們的“分?jǐn)?shù)”，而分?jǐn)?shù)背后的各種學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、習(xí)慣等等培養(yǎng)幾乎是不會(huì)花什么精力在上面的。

孩子成績(jī)好是孩子聰明，孩子成績(jī)不好是老師沒(méi)教好或者“老師沒(méi)講重點(diǎn)”是這類(lèi)家長(zhǎng)最典型的慣性思維！

首先想到的是抱怨“應(yīng)試教育”的

這種家長(zhǎng)我認(rèn)為他們?cè)诤⒆拥慕逃�上是最容易走極端的，而其為人更多時(shí)候也是會(huì)比較“簡(jiǎn)單粗暴”，他們會(huì)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，而復(fù)雜的問(wèn)題糊涂化（根本理解不了復(fù)雜的原因）。

所以他們給孩子帶來(lái)的更多的實(shí)際上是一些負(fù)能量，而孩子作為“回饋”的也往往是各種各樣的借口！因?yàn)樗麄兞?xí)慣于在別人身上找原因！

首先想到的是問(wèn)問(wèn)其他孩子寫(xiě)作業(yè)的情況

這種家長(zhǎng)我認(rèn)為一定是理性家長(zhǎng)，而他們的教育也會(huì)比較偏重理性，所以其孩子雖然偶爾會(huì)遇到各種各樣的阻力、困難什么的，但是由于父母的理性處理使得他們的孩子能夠很快的在父母的幫助下找到正確解決問(wèn)題的態(tài)度、思路和方法。

這種家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子在理性思考上會(huì)比較有明顯的優(yōu)勢(shì)。

首先想到的是是不是孩子時(shí)間分配、時(shí)間管理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題

我認(rèn)為這種家長(zhǎng)就是“別人家的家長(zhǎng)”，而這種家長(zhǎng)的孩子們也往往是“別人家的孩子”！

這不是說(shuō)作業(yè)多就是好事兒，而是反應(yīng)出來(lái)家長(zhǎng)在孩子的教育上已經(jīng)跳出來(lái)對(duì)具體任務(wù)、分?jǐn)?shù)的追求，而更多的是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力！

這些能力人人都知道對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的影響會(huì)有多大，但是有多少人能夠真正耐下心來(lái)慢慢培養(yǎng)呢？我可以明確的說(shuō)，除非生了一個(gè)天才，否則對(duì)于大多數(shù)孩子而言。這個(gè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的過(guò)程都是需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，甚至是兩三年內(nèi)都無(wú)法讓你徹底可以撒手不管！

而這種家長(zhǎng)的處理問(wèn)題的方式無(wú)疑給孩子做了一個(gè)非常正面的表率！在這種解決問(wèn)題的方式下影響，他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)該如何調(diào)整自己以更好的適應(yīng)當(dāng)下。更重要的是這種孩子通常在他們做任何事情的時(shí)候都是有目標(biāo)有計(jì)劃的！而對(duì)自己也是會(huì)有一套解決自己情緒、解決問(wèn)題的方法的，這些方法會(huì)隨著他們的年齡、閱歷的提升而不斷提升！

吐槽不難，難的是找到解決問(wèn)題的辦法，這些年無(wú)論是在生活中還是網(wǎng)絡(luò)上看到了無(wú)數(shù)的抱怨、斥責(zé)，但是也看到了無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)在用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響、改變、適應(yīng)。

不作為的人總是愿意找各種各樣甚至不惜詆毀、詛咒的方式去試圖阻止那些愿意作為的人。實(shí)際上當(dāng)他們抱怨的越來(lái)越歇斯底里的時(shí)候就是他們馬上要崩潰的時(shí)候——當(dāng)壓力越來(lái)越大的時(shí)候，除了抱怨之外，他們往往根本不知道能做什么！

為什么小學(xué)階段的家長(zhǎng)抱怨最多？初中的會(huì)少很多？而高中的還在抱怨作業(yè)多、學(xué)業(yè)辛苦等等的家長(zhǎng)幾乎就絕跡了呢？原因很簡(jiǎn)單：不是因?yàn)槟切┍г沟娜讼朊靼琢耍�而是因�(yàn)樗麄兊暮⒆右呀?jīng)退出競(jìng)爭(zhēng)了，這時(shí)候的抱怨除了能讓他們發(fā)泄一些已經(jīng)沒(méi)有任何意義了——所以慢慢的他們也沒(méi)這個(gè)心情去抱怨了，更多的時(shí)候是去犯愁孩子未來(lái)怎么辦……

時(shí)間被誰(shuí)“偷”走了？

我不知道！

我只知道我見(jiàn)過(guò)更多的人是親手把時(shí)間浪費(fèi)掉的，卻埋怨有人剝奪、占有了孩子們的時(shí)間……

作為老師，我就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了，希望你不要介意我的直接。

我認(rèn)為你家孩子每天寫(xiě)作業(yè)到十點(diǎn)多，一般情況下是這兩種情況：

一是接受能力差，在學(xué)校的作業(yè)不能按時(shí)完成，又遇到負(fù)責(zé)任的老師，不想讓孩子課業(yè)落下，就讓孩子在晚上補(bǔ)一補(bǔ)，所以你家孩子寫(xiě)作業(yè)到很晚。

二是你家孩子做事比較磨蹭，本來(lái)半小時(shí)能完成作業(yè)，他拖拖拉拉要幾個(gè)小時(shí)才能完成。

三年級(jí)孩子每天寫(xiě)作業(yè)到十點(diǎn)確實(shí)不是常法，你應(yīng)該找老師溝通一下。

如果是第一種情況，你可以給老師說(shuō)給孩子的作業(yè)適當(dāng)少一點(diǎn)，降低一下難度，循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)得輕松一些。

如果是第二種情況，你要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的速度，讓他限時(shí)做事做作業(yè)，逐漸提高效率。

老師面對(duì)的是多數(shù)學(xué)生，對(duì)孩子在家里寫(xiě)作業(yè)的情況并不是很了解，遇到問(wèn)題，請(qǐng)和老師溝通，相信家校配合，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

做為一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小豆包的家長(zhǎng)，我昨天也在感慨，時(shí)間都去那兒了？

說(shuō)說(shuō)昨天的情況：5點(diǎn)放學(xué)后，因?yàn)橛晏炻窙r不好，回到家吃完飯后的時(shí)候是六點(diǎn)十分。因?yàn)槠唿c(diǎn)有一節(jié)英語(yǔ)課要上，所以六點(diǎn)二十開(kāi)始預(yù)習(xí)，到六點(diǎn)五十，休息了一會(huì)，七點(diǎn)開(kāi)始上課，結(jié)束時(shí)是七點(diǎn)五十分。然后休息十五分鐘，開(kāi)始閱讀并打卡，打卡后預(yù)習(xí)了一下語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，再看表已經(jīng)八點(diǎn)五十了。然后匆忙洗漱上床睡覺(jué)。

孩子睡覺(jué)后，發(fā)了個(gè)朋友圈，大家紛紛表示時(shí)間不夠用。不剛平時(shí)時(shí)間不夠用，邊周末也是興趣班各種排不開(kāi)，看來(lái)這種情況不是個(gè)例。

我們上的私立學(xué)校，需要寫(xiě)的作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校完成了，就這回家還是到了快九點(diǎn)了。要知道我們才剛?cè)雽W(xué)兩周。三年級(jí)不敢想像。

在現(xiàn)在的教育體制下，大家誰(shuí)都不敢慢，當(dāng)然家里有礦的除外。

說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有哪位老師會(huì)無(wú)緣無(wú)故多給學(xué)生布置作業(yè)。學(xué)生多做一份作業(yè)，老師多改幾十份作業(yè)。如果可以減負(fù)，老師比學(xué)生更樂(lè)意。

不由得想起前段時(shí)間非�；鸬囊粋�(gè)聊天內(nèi)容：

中國(guó)的應(yīng)試教育從小給孩子一個(gè)比較嚴(yán)格的環(huán)境，有明確的目標(biāo)，有競(jìng)爭(zhēng)有壓力，有助于培養(yǎng)孩子的抗挫能力。

在一年級(jí)時(shí)，我們的孩子因?yàn)樽霾怀鲎鳂I(yè)哭鼻子的也是一大把，但學(xué)校不會(huì)降低難度，通過(guò)練習(xí)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高成績(jī)。經(jīng)受了一年的磨煉，到了二年級(jí)孩子們就“皮實(shí)”很多了，知道是學(xué)習(xí)就會(huì)遇到困難，克服困難才是常態(tài)。

但是累，每天做題到深夜也要堅(jiān)持呀。因?yàn)槲覀円�么你上輩子拯救了銀河系，生出個(gè)超常兒童，十歲上中學(xué)，十五歲考上大學(xué)；要么是二代，孩子一出生就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，根本不和普通人在一個(gè)跑道上競(jìng)爭(zhēng)。否則的話(huà)，普通人家的孩子，有應(yīng)試教育在，等于頭上有一頂保護(hù)傘。

說(shuō)白了，應(yīng)試教育就是通過(guò)考試，一路過(guò)關(guān)斬將進(jìn)入社會(huì)的中間階層。謀生也好，奮斗也好，總之只要擠過(guò)了高考的獨(dú)木橋，就能拿到入場(chǎng)券，扛得住人生的大部分風(fēng)險(xiǎn)。

除了站在金字塔尖的那1%的人之外，要想孩子過(guò)的好一點(diǎn)，不可否認(rèn)，應(yīng)試教育是最直接，也是最公平的一條路。