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老穆有話說

學(xué)生做作業(yè)，遇到不會做的題目，通過手機(jī)查題，并將其弄明白了，為什么不可以呢？

老穆認(rèn)為是可以的，但是，必須要這樣做：

【1】必須是在家庭作業(yè)全部完成的情況下，才可以查題。

如果孩子作業(yè)沒寫完，家長要堅決不讓孩子用手機(jī)，否則，孩子會養(yǎng)成一種惰性，不利于孩子成績的提高。

【2】孩子作業(yè)完成后，家長要了解孩子需要查幾道題，并將“不會做的試題類型及題數(shù)”記錄在家庭日志上，以便后期孩子復(fù)習(xí)用。

舉個例子：

周一：文言文句子翻譯中的“謀”和“汝”不知道什么意思······【共有3題不會】

周二：閱讀理解中“標(biāo)題作用”題不會做······【共有4題不會】

周三：詩歌鑒賞中“賞句題答題格式”不會······【共有2題不會】

周四、周五······

長此以往，家庭日志就會成為孩子今后復(fù)習(xí)的重要資料，豈不是一舉兩得？

【3】學(xué)生在用手機(jī)查完題后，家長還要問一句：你會了嗎？

如果孩子不會，家長要督促其繼續(xù)思考，爭取將其弄明白。如果實在不明白，讓孩子做下記錄，明天將其弄懂。

到了明天晚上，家長要繼續(xù)問孩子，這道題你會了嗎？以此來督促孩子，讓其真正弄明白。

如果孩子查完手機(jī)后，就明白了，那就說明孩子還是挺聰明的。

【4】初小學(xué)生用手機(jī)查題，一定要在父母的監(jiān)督下，進(jìn)行查題。成績特別優(yōu)秀者除外。

至于高中生的話，相信孩子會有分寸的，畢竟現(xiàn)在能考上高中的學(xué)生，都有一定的自主學(xué)習(xí)能力，不會盲目地抄答案，否則，受傷害的還是自己。

【結(jié)束語】手機(jī)是一把雙刃劍，看你如何利用它。有人通過它，取得了好成績；而有人則被它打垮，成績變得一塌糊涂。

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說真的，隨著孩子年級越來越高，所學(xué)內(nèi)容（主要是奧數(shù)）難度越來越大，很多時候我都不得不去網(wǎng)上查一下題目的答案才敢給孩子講——因為我也不敢保證我的方法就是合適的或者我做出來的答案就一定是正確的。

至于還自己是很少會自己去查題的，一般來說他會自己去想，實在想不出來了他會問我。

別說是查題了，就算是一套題答案就在下面我孩子也不會看的，一方面是他應(yīng)該有莫名的自信，另一方面是他已經(jīng)習(xí)慣了做自己的而不會去關(guān)注答案——這一點我們從一年級起就已經(jīng)有做要求并且讓孩子明白如下幾個道理：

1、學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的

2、不會沒關(guān)系，學(xué)會了就行了，都會還學(xué)什么？

3、誠信比什么都重要，弄虛作假只能騙自己，錯過了發(fā)現(xiàn)自己不足就有可能留下巨大的隱患。

4、實在不行的時候看答案也可以，但是必須得理解。

尤其是最后這條，從孩子小時候我給他的“理解”標(biāo)準(zhǔn)就很清晰——你能給我講明白了就算你理解了。

事實上我們現(xiàn)在幾乎是每天都會做一些課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)，通過一些難度較大、考查面較廣的練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)很多掌握不好或者理解不夠的知識漏洞。我從不會因為孩子不會或者做錯就說他什么，很簡單，不會或者錯了我們就學(xué)唄。

孩子沒壓力也就不會“投機(jī)取巧”，因為他知道：這是給他自己學(xué)的！

所以，用手機(jī)查題的本身我認(rèn)為并沒有太大的問題，但是查題的目的很關(guān)鍵！是為了更好的理解掌握呢，還是為了糊弄？

謝邀

筆者認(rèn)為，孩子不會做的題目拿手機(jī)查，這樣的做法弊大于利！

之所以得出這樣的結(jié)論，主要是有以下幾個擔(dān)心和憂慮:

一是孩子年齡比較小，自我控制能力比較差。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，也能幫助我們解決很多問題，但是孩子如果遇到不會的難題，就去網(wǎng)上尋找?guī)椭�的話，那孩子的鍛煉能力該怎么培養(yǎng)呢？俗話說得好‘腦子是越用越活的’，孩子陷入依賴網(wǎng)絡(luò)的怪圈后，就很難再去積極的思考問題了！最終也會害了孩子！

二是網(wǎng)上的答題思路和老師的不同，可能會誤導(dǎo)孩子！一般來說，孩子需要通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案的問題，都是和數(shù)理化有關(guān)系的。這些問題對孩子的思維邏輯要求非常高，但網(wǎng)絡(luò)上的答題五花八門，很多問題的思路也是非常的清奇。不一定適合孩子。

三是成本太高！如果想要通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，最少是需要配備一部手機(jī)的。而現(xiàn)在，家長給孩子配一部手機(jī)的成本是非常高的，這種做法本身就不是非常的普及。因此，通過網(wǎng)絡(luò)來找答案的做法也不是很現(xiàn)實！

以上的分析，雖然有硬件和軟件兩個方面，但最主要的出發(fā)點還是從孩子未來的成長和邏輯思維來考慮的！

您怎么看呢？歡迎留言和評論！

這個問題好��！這是對電腦的認(rèn)識問題，是對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識問題。電腦里有什么？就可以看到價值，不會用就虧大了。至于怎么用，這要教孩子。學(xué)習(xí)有幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)識理解知識，二是記的環(huán)節(jié)，三是運用知識。在這里電腦的作用是什么就可以看出來了。孩子不一定知道，這就是大人幫孩子的內(nèi)容。我們的觀念落后，會使孩子掌握不了大數(shù)據(jù)這個工具，在這快速的時代，有些老想法會誤事的��！用電腦，利大于弊。電腦是工具，學(xué)習(xí)成績是有三步?jīng)Q定的，一是認(rèn)知，二是記知識，三是運用知識，這幾個環(huán)節(jié)都要驗收，與電腦無關(guān)。

孩子在寫作業(yè)的過程中，難免會遇到不會做的題。今天我的小外甥女就因為不會寫的題鬧出了一個笑話。

下午外甥女在書房寫作業(yè)。我和她媽媽為了不打擾她學(xué)習(xí)，就從書房出來。告訴孩子，如果遇到不會做的題就先動腦筋想想，實在不會了，再出來問大人怎么做。

一個小時后，外甥女出來了。我們就問她題都做完了，她輕松地說：做完了。她媽媽說：有不會的嗎？不會就問你姨，她是老師，給你講講。孩子搖頭說：不用，我全會。

她媽媽說，你拿過來，叫你姨給你檢查下。孩子就把作業(yè)給拿出來了。

我就認(rèn)真地給孩子檢查作業(yè)。看到其中一道數(shù)學(xué)題的答案。我哭笑不得。原來孩子的答案上寫了這么幾個字：答案自擬。

這很明顯呀。這孩子抄答案了，人家答案上這道題沒有給出答案，寫了：答案自擬�？墒呛⒆痈�本就不明白答案自擬的意思，就照抄答案了。

我就問她：你寫作業(yè)時，有抄答案嗎？她遲疑了下，說：都是我自己做的沒有抄答案！

我看著她說：你再說一遍，你有沒有抄答案！外甥女就低下了頭，不再說話了。

孩子顯然這道題就不會，以為抄上答案，完成作業(yè)就ok了�？梢姾⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度非常的不認(rèn)真。其他答案是不是抄的，也很難鑒定。所以原本答應(yīng)了她寫完作業(yè)就可以出去玩，就變了，懲罰她在一些一篇類似的數(shù)學(xué)試卷，來檢驗她是不是學(xué)會了。

孩子在做題的過程中，遇到難題，在低年級，孩子一般都會依賴自己的家長。并且家長大多也能勝任�？墒请S著孩子知識的加深。孩子在遇到難題的時候，有的家長就會解決起來很困難。為了給孩子解決難題，很多家長就會選擇用手機(jī)軟件進(jìn)行查題。一來二去孩子遇到難題的時候也就學(xué)會了用家長的手機(jī)查題。

那么用手機(jī)查題是利大于弊?還是弊大于利？

就看孩子怎么使用了。遇到不會的題，又沒有在學(xué)校，家長也未能解決，這時利用手機(jī)查題。想解決這個難題。那么這種學(xué)習(xí)態(tài)度是值得肯定的。遇到困難，積極尋找解決難題的辦法，而不是選擇逃避、放棄。

但是手機(jī)查題后，如果就是直接把題的答案照搬到自己的作業(yè)中，不思其解，那么這樣的效果和不做也沒有太大的差別。那么這種做法就是弊大于利。

如果查到答案，仔細(xì)地研究答案，直到真正的弄懂，捋順?biāo)悸�，不借助手機(jī)答案，而是自己把題的正確答案寫在作業(yè)本上�；蛘呦氩幻靼祝�就做記號，等著問老師，直到題目搞明白為止，那么這樣的就是利大于弊。

而那些就是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)的孩子。有了手機(jī)，直接搜出題來，把答案抄上，不求甚解，企圖蒙混過關(guān)，那么手機(jī)搜題就有百害而無一利。

就像我的外甥女一樣，為了趕快把作業(yè)完成，好出去玩，就偷偷抄答案，那么像這樣想的孩子，并沒有認(rèn)識到寫作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸。必須認(rèn)真對待自己的作業(yè)，而不是為了完作業(yè)而完作業(yè)。

學(xué)習(xí)沒有主動性，不知道是為啥學(xué)，為誰學(xué)，就會投機(jī)取巧，那么像這樣的孩子，給他手機(jī)查答案，那么就會使他越來越依賴手機(jī)，不想在動腦筋，越來越懶惰，學(xué)習(xí)時就依靠手機(jī)，像這樣的使用手機(jī)查題，就是有弊無利。

我把外甥女的作業(yè)后面的答案給撕掉了，斬斷了她寫作業(yè)作弊的可能。那么家長也可以監(jiān)督孩子使用手機(jī)查題。查了可以，你叫他給你講講其中的道理，或者在給他在網(wǎng)上搜出類似的題，來檢驗下孩子，是否真的做到明白了。還可以把這樣的題積累到錯題、難題本上，過幾天就溫習(xí)下，溫故而知新。也許那時對于此題孩子就會有全新的理解也是有可能的。

這是我的一點看法，你怎么看待孩子用手機(jī)搜題的問題，你支持孩子用手機(jī)搜題嗎?

在討論用手機(jī)查題是利大于弊，還是弊大于利之前，綠刺柏想先講一個真實的案例。

綠刺柏一親戚家有一女孩，女孩的媽媽和爸爸都是小學(xué)文化層度，媽媽是家庭主婦，帶著小孩，爸爸是卡車司機(jī)，經(jīng)常在外面跑重卡�，F(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)種類比較多，就拿數(shù)學(xué)來說，有課本習(xí)題、練習(xí)冊、試卷資料題，還有奧數(shù)拓展題，女孩的媽媽想輔導(dǎo)也沒法下手。從三年級起，父母就為女孩買了手機(jī)，安裝了作業(yè)幫、愛作業(yè)、拍作業(yè)等軟件。女孩回家做作業(yè)就抱著手機(jī)，打開手機(jī)一搜一拍，手機(jī)上就出現(xiàn)了現(xiàn)成的答案，而且還有解題的步驟，她唯一要做的就是對著答案照抄。女孩就這樣寫作業(yè)，她媽媽看女兒不再為作業(yè)而煩自己，翻看做的作業(yè)也都是紅勾勾，還挺高興。

每到考試時，成績總在30-50分之間，女孩的父母就很生氣，平時做作業(yè)還不錯，怎么就考這么一點分?jǐn)?shù)，于是就批評孩子，說孩子態(tài)度不端正，考試粗心。女孩告訴父母說她一到考試就緊張，一緊張就什么也想不起來。后來父母就把女兒送到作業(yè)輔導(dǎo)班，可這個孩子已經(jīng)對手機(jī)產(chǎn)生了依賴，去輔導(dǎo)班也拿著手機(jī)。小升初時，女孩沒通過本地一民辦初中的面試，父母多花了一萬元把女兒送進(jìn)了這所民辦初中。

這個案例是現(xiàn)在許多中小學(xué)生的學(xué)習(xí)寫照，這些學(xué)生就使用了手機(jī)搜題的便利捷，而忘記了使用自己的腦袋，面對越來越復(fù)雜的課程，也掉隊越來越遠(yuǎn)。綠刺柏認(rèn)為孩子不會做的題目拿手機(jī)查題是弊大于利。因為：

一、有不會做的題，說明知識沒學(xué)扎實。

許多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，課前從不預(yù)習(xí)，上課時就帶著兩只耳朵聽課，聽得昏昏欲睡；課后做作業(yè)也不復(fù)習(xí)鞏固知識，遇到不會的題才匆匆翻書，結(jié)果有好多題不會做，做作業(yè)的積極性大減，只得求助手機(jī)來應(yīng)付。

孩子遇到不會的題，應(yīng)停下作業(yè)。先復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，語文要多讀課文，熟悉生字的音形意，理解課文內(nèi)容，梳理清老師講的重點；數(shù)學(xué)要研讀例題，弄懂基本概念、原理、運算法則，明確知識的規(guī)律和運用范圍。要做到弄不懂當(dāng)天都學(xué)知識就不急著做題，只有理解了所學(xué)內(nèi)容才會較少遇到不會的題。

二、用手機(jī)搜題，孩子會對手機(jī)產(chǎn)生依賴。

就和案例中的女孩一樣，每次有不會的題，總能在手機(jī)上搜到正確答案，那么學(xué)生就會覺得不認(rèn)真學(xué)習(xí)、上課不聽講，也可以做作業(yè)，并且還省時省力。于是學(xué)生上課就不動腦思考，而是開小差、做小動作、影響周邊同學(xué)，做作業(yè)時就使用手機(jī)查答案，不問所以然地亂抄一氣，慢慢地就對手機(jī)產(chǎn)生依賴，沒有手機(jī)孩子就不學(xué)習(xí)了。

學(xué)習(xí)是個需付出艱苦的腦力勞動的過程，也是需要思維參與的過程。孩子遇到不會的題，說明他上課沒有主動思考探求知識概念的含義，也沒有發(fā)現(xiàn)知識與知識間的聯(lián)系。這時父母可以要求孩子復(fù)述當(dāng)天所學(xué)的要點，或者重新講解老師講到的例題，父母可提一些問題以引發(fā)孩子的思考，讓孩子弄清自己的疑惑，這樣才能從跟本上消除不會做的題。

三、使用手機(jī)搜題，孩子會迷戀手機(jī)。

在孩子眼中，大人就可以看抖音、做直播、刷微信、玩游戲，孩子看著大人玩手機(jī)都津津有味，為什么自己不可以玩呢？他們在房間里用手機(jī)搜題時，就會出于好奇，打開不適合玩的應(yīng)用，有時就直接玩上了游戲。一旦孩子對游戲上癮，他們就會在大人的視線之外無所顧及地玩，逐漸沉迷手機(jī)中。

孩子遇到不會的題，父母要耐心為孩子講解，指導(dǎo)他復(fù)習(xí)教材，父母可以和孩子一起讀教材，父母做到先學(xué)習(xí)，再為孩子解疑，千萬不能把孩子扔給孩子，縱容孩子用手機(jī)搜題。

總結(jié)語：孩子遇到不會的題，用手機(jī)搜題，無異于抄答案，雖一時方便，卻使孩子“不勞而獲”，使孩子養(yǎng)成不愿吃苦，不愿動腦的習(xí)慣，從長遠(yuǎn)講，這是弊大于利，是在親手毀孩子！

我是寒石冷月，我來談?wù)労⒆佑檬謾C(jī)查不會做的題這件事的利和弊。

孩子們?yōu)槭裁磿�想到用手機(jī)來查不會做題目的解答過程和答案呢？并不是孩子們一開始就自己發(fā)明的，而是來自大人們的“以身示范”，下面我把孩子們從從手機(jī)查題的發(fā)展過程來介紹一下。

家長輔導(dǎo)不了孩子，借助手機(jī)查題，給孩子做一個非常不好的頭。

很多家長可能都會遇到輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時的困惑，既當(dāng)孩子遇到不會做的題向你求教時，你不會解答，但是孩子的作業(yè)又必須要做，該怎么辦呢？于是家長們常都會想到用手機(jī)來查找解題思路和過程，然后再去輔導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，與其讓爸爸或媽媽用手機(jī)來查題，還不如自己更方便呢，于是就慢慢只向他們要手機(jī)自己來查題，而不愿意再讓他們輔導(dǎo)。就這樣，家長給孩子開了用手機(jī)查題一個非常不好的頭。

孩子們之間也會相互介紹用手機(jī)查題的方便，甚至還針對某些輔導(dǎo)軟件交流。

當(dāng)孩子們從父母那里學(xué)習(xí)用手機(jī)查題的初步經(jīng)驗后，相當(dāng)于學(xué)會操作手機(jī)用于“學(xué)習(xí)”，慢慢就會和同學(xué)去交流用手機(jī)查題來完成課外作業(yè)多方便，于是大家就會私下相互傳播經(jīng)驗和方法。很快就將用手機(jī)查題寫作業(yè)這種方法給“推廣”了。聰明的商家看到這里有商機(jī)，于是各種用于方便孩子們寫作業(yè)的ＡＰＰ應(yīng)運而生，至于軟件名稱我就不說了，因為我本身就很討厭這些軟件，是這些軟件害了孩子們。

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)用手機(jī)軟件來快速完成作業(yè)時，主動思考的意識便慢慢喪失了。

如果你去觀察那些常用手機(jī)去查作業(yè)題目的孩子，很少有成績特別好的，絕大多數(shù)都是中等成績以下。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？因為成績優(yōu)秀的孩子壓根就不需要什么手機(jī)軟件，靠自己聰明的大腦，靠自己認(rèn)真思考和獨立學(xué)習(xí)的意識就把作業(yè)完成了。因此，當(dāng)誰家的孩子每天一寫作業(yè)就向父母要手機(jī)，或者孩子用自己手機(jī)上網(wǎng)查題目時，家長必須要警惕了，這可能是你孩子學(xué)習(xí)懶惰性的開始，必須要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

用手機(jī)查題目弊明顯大于利，很多家長不會用利，而是放縱孩子受弊端的影響。

可以說手機(jī)查題目的弊端明顯大于利，不經(jīng)意間就會讓孩子學(xué)會用手機(jī)抄作業(yè)答案而應(yīng)付學(xué)習(xí)。時間長了，孩子學(xué)習(xí)的惰性會越來越強(qiáng)，主動思維意識會退化。如果家長會主動管理的話，你必須要明確告訴孩子，寫作業(yè)時絕不能拿著手機(jī)。如果你有不會做的題，必須要放在最后，先把會答的題全部答完，并做認(rèn)真的檢查。你不會做的題，爸爸或媽媽來把關(guān)，如果我們能給你輔導(dǎo)講解就給你講，如果我們不會，可以用手機(jī)把該題找到，熟悉了解題思路和過程，然后講給你。但不能讓你用手機(jī)來查題找答案，不讓你養(yǎng)成學(xué)習(xí)時依賴手機(jī)查答案的壞習(xí)慣。

結(jié)束語：如果說利，只是方便了家長，讓家長來輔導(dǎo)孩子課外學(xué)習(xí)時有據(jù)可查。但絕不能讓孩子用手機(jī)去查作業(yè)題目，因為這和作弊沒有什么不同。尤其是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)懶惰心理特別嚴(yán)重時，用手機(jī)查作業(yè)題目相當(dāng)于讓孩子進(jìn)一步喪失獨立思考的能力，慢慢就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，家長必須要格外警惕。

不會做的題，無論孩子是拿手機(jī)上網(wǎng)查一查答案，還是拿電腦上網(wǎng)查一查答案，查答案這個本身是沒有問題的，而且應(yīng)該說還是值得鼓勵的；最少這孩子懂得自己動手去找答案，比那些一不會做，或者是一看不懂的題，就去問其他人要結(jié)果的孩子，要好得多。

查答案本身沒什么錯，因為有些題確實可能單靠自己的力量做不出來，其實不論是小學(xué)生還是大學(xué)生，都有做不出題的時候；

書生今天本來想收昨天布置的作業(yè)，而且這個作業(yè)是有答案的，其實就是一個例題，只不過書生要求學(xué)生把書上的這個題拆解開來，寫一下相關(guān)數(shù)據(jù)是怎么來的，但今天一看，只有少數(shù)人完成了任務(wù)，也就是說，多數(shù)學(xué)生，看著現(xiàn)成的答案，卻沒有明白這些數(shù)據(jù)是怎么來的！因為書生給他們布置的這個作業(yè)，在全國性的考試中，是很多人也做不出來的題，屬于重點中的重點、難點中的難點。

其實在網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常有這樣的問題：

就像上圖這樣，有答案，這個學(xué)生卻看不懂劃線處的面積為啥是這樣計算的。

如果孩子從網(wǎng)上找來答案，認(rèn)真的看這個解題過程，并通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，掌握了這個題的解題思路，明白了自己什么地方學(xué)習(xí)的比較差，那么就同樣達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的；然后，在不需要看這個答案的情況下，也能完美的寫出這個解題過程，那么這個查答案，就同樣起到了學(xué)習(xí)的作用。

孩子不會做的題，上網(wǎng)查一查答案，查答案本身完全沒有問題；只要孩子不是照抄答案，那么大人就完全可以放心；如果孩子能夠通過查看答案，做到舉一反三，那就再好不過了。

平時做作業(yè)你孩子用手機(jī)查題目的答案，那么到了考試的時候孩子是否也可以拿著手機(jī)進(jìn)考場查答案？就算平時考試的時候監(jiān)考很松，你孩子真的可以把手機(jī)帶到考場，但是孩子參加中考和高考該怎么辦？

孩子用手機(jī)查答案，或多或少會形成一顆依賴的心。我一位親戚，他的家庭教育方式很奇葩，他自己基本上等同于半文盲，孩子處于小學(xué)高年級和初中階段，這位親戚居然買了一部手機(jī)給孩子查作業(yè)答案所用。但是，智能手機(jī)的功能是相當(dāng)強(qiáng)大的，他的孩子在利用手機(jī)查答案的同時，還會用其來做一些其他事情，比如玩手機(jī)游戲。前一陣子，這位親戚對我說，他的手機(jī)被扣了一千多塊錢的費用……家長自己不把手機(jī)掌控在手中，完全交給孩子，這樣做，我覺得弊大于利。

不僅僅是學(xué)生，就是老師自己對用手機(jī)查資料都有一顆依賴之心。我經(jīng)常參加一些教師下水文、教學(xué)設(shè)計、聽評課之類的比賽。在比賽的過程中我會發(fā)現(xiàn)一個非常有意思的情況：一些教師在比賽的時候把手機(jī)中的搜索引擎打開，然后一只手拿著手機(jī)，一只手奮筆疾書，眼睛游離于手機(jī)和稿紙之間，看到此情此景，我有一種感覺相當(dāng)滑稽的感覺。換做我，如果寫不出來，就算是胡扯一些內(nèi)容也懶得在比賽之時拿著手機(jī)作弊。我認(rèn)為，一個人的誠信，特別是一個老師的誠信在很多時候比榮譽(yù)要重要得多，更何況我參加每一次比賽都是抱著去玩一玩的心態(tài)去的，就算沒有獲獎也沒什么大不了的。

學(xué)生平時經(jīng)常用手機(jī)查作業(yè)的答案，除了會產(chǎn)生讓老師和家長都較為頭疼的依賴心之外，還會讓學(xué)生誠信意識不在“服務(wù)區(qū)”，更會讓自己的學(xué)習(xí)主動性被手機(jī)蠶食殆盡。一個動不動就拿起手機(jī)查答案的孩子，他（她）到底是為誰學(xué)習(xí)的？他（她）查來的答案到底有什么用？他（她）對解題的思路或者過程是否豁然開朗？手捧著手機(jī)的孩子一概不知。

所以，當(dāng)孩子在做作業(yè)的時候，除了家長把孩子背誦課文或者其他內(nèi)容的視頻根據(jù)老師的要求發(fā)到群里，我覺得其他情況下有必要讓孩子遠(yuǎn)離一切起到負(fù)面作用的電子產(chǎn)品——電腦、電視、手機(jī)之類的東西都要遠(yuǎn)離，讓孩子在一個絕對安靜的環(huán)境下做作業(yè)、預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。遇到不懂的地方，先跳過去，讓孩子等到自己把所有會做的內(nèi)容全部搞定之后再請教家長。家長不懂怎么辦？家長自己去查閱相關(guān)內(nèi)容，把題目搞懂了之后再去輔導(dǎo)孩子，這樣家長和孩子共同成長，教學(xué)相長，何樂而不為呢？

如果你是孩子，你會把手機(jī)交給孩子讓孩子自己去查答案嗎？歡迎留言探討。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為用手機(jī)查題，弊大于利。在班里，我是堅決反對學(xué)生用手機(jī)查題的。

兩年前帶的一個六年級畢業(yè)班，班里有個小姑娘，每天的家庭作業(yè)，準(zhǔn)確率100%，但課堂作業(yè)卻一塌糊涂，在老師的再三追問下，小姑娘告訴我，她媽媽每天幫她用手機(jī)數(shù)學(xué)查題，她負(fù)責(zé)把答案抄到練習(xí)冊上。

沒辦法，我只能和家長溝通交流，家長告訴我，一二年級的時候，家長每天給孩子講，有時孩子轉(zhuǎn)不過來彎，就直接把告訴孩子答案，讓孩子寫上。隨著孩子年級的升高，孩子不會做的題，家長也不會講了，就只能用手機(jī)幫孩子查題，沒想到孩子就依賴上了手機(jī)，現(xiàn)在離開了手機(jī)，就不會做題了。數(shù)學(xué)成績也越來越差。

家長用手機(jī)幫孩子查題，會讓孩子產(chǎn)生依賴性。一遇到不會做的題，孩子不想獨立思考，就想讓家長講，家長也不會就只能求助手機(jī)了。有時家長就直接讓孩子自己拿手機(jī)查題。

對于小學(xué)生老說，用手機(jī)查語文基礎(chǔ)知識試題，我認(rèn)為還是可行的。偶爾用手機(jī)查一次數(shù)學(xué)題，我認(rèn)為也是可以的，但孩子經(jīng)常用手機(jī)查題，我是堅決反對的。理由是：

一、經(jīng)常用手機(jī)查題，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。

當(dāng)孩子用手機(jī)查題產(chǎn)生依賴性的時候，就是孩子學(xué)習(xí)成績下滑的時候。用手機(jī)查題表面上是在幫孩子，其實是在害孩子，時間長了，孩子越來越不想思考問題，越來越不會思考問題。

用手機(jī)查題，不能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,會影響老師對自己教學(xué)效果的判斷，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

這學(xué)期我代六年級數(shù)學(xué)，學(xué)生的家庭作業(yè)，我每天都進(jìn)行批改。在批改的過程中就發(fā)現(xiàn)，好多難題，學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生都會做，而且都做對。但班里的優(yōu)秀學(xué)生不一定能做對。在進(jìn)行家庭作業(yè)反饋的時候，對這些中下等的學(xué)生進(jìn)行一一追問的時候，這些學(xué)生卻講不出解題的思路。

看著學(xué)生們的作業(yè)，都是對的，還以為自己的教學(xué)效果挺好的。其實不然，只是一種表象，而真正掌握的、理解的學(xué)生有多少，還需要老師認(rèn)真地進(jìn)行甄別。

學(xué)生用手機(jī)查題，不能真實地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會影響老師對自己教學(xué)效果的判斷。而不能及時地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語: 小學(xué)生用手機(jī)查數(shù)學(xué)題，我堅決反對。既不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還不能真實地反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而影響老師對自己教學(xué)效果的判斷，影響孩子的學(xué)習(xí)成績。