這種情況本人上學(xué)過程中沒有經(jīng)歷過，不知道現(xiàn)在有沒有這種情況！

本人覺得作為一個(gè)老師應(yīng)該不會(huì)做出這種事情，因?yàn)楹饬恳粋�(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞，班級(jí)平均分是一個(gè)重要的指標(biāo)，如果一個(gè)老師上課不講重點(diǎn)，很可能導(dǎo)致班級(jí)平均分低于其他班級(jí)，這樣會(huì)影響到該老師評(píng)優(yōu)評(píng)先，評(píng)職稱等相關(guān)權(quán)益，我想一個(gè)老師不會(huì)拿自己的前途開玩笑。

再者，我想作為一個(gè)老師走上講臺(tái)，肯定是知無不言，言無不盡的，不可能藏著掖著，講肯定是會(huì)講的，至于學(xué)生能學(xué)會(huì)多少，全看學(xué)生個(gè)人領(lǐng)悟了，所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

所以，孩子有些不會(huì)的知識(shí)還是多從孩子身上找找原因，畢竟一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)老師教，有的能學(xué)會(huì)，有的學(xué)不會(huì)，到底是老師問題，還是學(xué)生本身原因！

前兩天打車的時(shí)候，正好路過一所學(xué)校，結(jié)果司機(jī)師傅突然也問了我這個(gè)問題：“你說現(xiàn)在的老師真的課上不講課下讓你花錢找他補(bǔ)課嗎？”

我是這么跟他主要說了如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)本來就沒多少，不講課上課光玩嗎？

2、如果說這話的人能看看教學(xué)大綱，當(dāng)然，前提是他能看的懂的話，那么他會(huì)知道什么是“重點(diǎn)”。

3、說這話的很多人除了那些本身就是充滿惡意的之外，大多數(shù)的人是認(rèn)為只有“考試”考的才叫重點(diǎn)？換句話說在他們看來考試的分?jǐn)?shù)高低是判斷老師講沒講重點(diǎn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是這些人還有另外一個(gè)特點(diǎn)——孩子會(huì)做這叫孩子聰明……

4、他們對(duì)教育局、學(xué)校等對(duì)教師的管理一無所知。

5、這些人的孩子一般學(xué)習(xí)都很差，且自身的文化水平也并不高。

6、教師講不好課是可能的，因?yàn)槊總�(gè)人的能力不同，但是你說老師不想講好幾乎是不可能的，因?yàn)楦鞣N考核時(shí)刻盯著的。

7、教育孩子的問題如果只是依靠學(xué)生自己和學(xué)校，那么除非你命好孩子爭(zhēng)氣，否則你一定會(huì)后悔的！

說真的，如果這些人真的對(duì)“學(xué)習(xí)”本身有所了解又或者是不了解也沒關(guān)系，但是能夠去請(qǐng)教、咨詢、分析一下的話，以上的這些事情不敢說一定都會(huì)知道，但是最起碼會(huì)知道：在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上所學(xué)的內(nèi)容是最為基礎(chǔ)的但是也是最為重要的內(nèi)容！

有不少人提到說“在機(jī)構(gòu)更能學(xué)到東西”，這其實(shí)一點(diǎn)都不矛盾！

因?yàn)檎n內(nèi)教育解決的是基礎(chǔ)教育，這個(gè)是沒有辦法的事情——它是一個(gè)需要照顧到所有人的基礎(chǔ)教育！

而你去機(jī)構(gòu)接受的教育則是“訂制”教育，但是你不要忘記一點(diǎn)——你的孩子能夠?qū)W的懂的原因是因?yàn)樗�在課內(nèi)學(xué)過了基礎(chǔ)部分，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的以培優(yōu)為目標(biāo)的輔導(dǎo)班是不會(huì)給你講這些基礎(chǔ)的。

還記得那個(gè)吃包子的笑話嗎？

有個(gè)人吃了八個(gè)包子，終于飽了，然后說“早知道吃第八個(gè)包子就能飽了，前面幾個(gè)就不吃了”……

事實(shí)上前面的七個(gè)“包子”就是孩子的課內(nèi)學(xué)習(xí)，孩子最所以能夠再課外輔導(dǎo)班或者補(bǔ)習(xí)班里有所收獲、進(jìn)步，覺得學(xué)到東西的原因是因?yàn)橛辛苏n內(nèi)的基礎(chǔ)。

你真的相信只吃輔導(dǎo)班這第八個(gè)“包子”孩子就真的能“飽”嗎？

我們習(xí)慣于把我們的一些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)拿來教育我們的孩子，那么在學(xué)習(xí)這個(gè)問題我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)又是什么呢？

無論你看多少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章、聽多少的講座、咨詢多少專家、學(xué)霸等等，

實(shí)際上落實(shí)到具體的實(shí)際操作上也就是我們從小上學(xué)老師們說的、孩子現(xiàn)在上學(xué)老師們說的……

所謂的“變化”更多目的實(shí)際上也不過就是讓那些基本的學(xué)習(xí)方法——即預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)以及鞏固等更加有效率、有質(zhì)量而已。

即便是人所共知的“習(xí)慣”、“能力”等培養(yǎng)說到底還不是為了更好的去事實(shí)上面的這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法嗎、

而這一切的一切不要指望學(xué)校（老師）單方面就能夠做到做好的。

我們想一下就行了：

1、一個(gè)班有多少人？自己家一個(gè)孩子都教的費(fèi)勁，你怎么就確信老師有這個(gè)能力同時(shí)管教好幾十號(hào)人？

2、別看孩子上了一天的學(xué)，但是除了班主任之外一位老師一天最多有多少時(shí)間能跟孩子們面對(duì)面？

3、學(xué)校的教育本身就是面向大眾的基礎(chǔ)教育，而孩子們的每個(gè)人的能力又是不同的， 為什么同樣的老師、同一個(gè)班級(jí)、同一套要求，有的人就能學(xué)得好，而有的人就不行？如果你非要說這是因?yàn)槟切�學(xué)的好的人上了輔導(dǎo)班了，那么請(qǐng)問在二三十年前以及更往前的時(shí)代里，那個(gè)年代沒有輔導(dǎo)班的時(shí)候，是不是一樣存在現(xiàn)在的問題？

說到底有些孩子表現(xiàn)得優(yōu)秀，不可否認(rèn)會(huì)跟老師、跟孩子自己有很大的關(guān)系，但是最大的原因還是因?yàn)槿思腋改柑峁┑募彝ソ逃�不一樣�?/p>

與其整天的點(diǎn)擊“別人能為自己做點(diǎn)什么”，不如好好想想“自己能夠做點(diǎn)什么”!

一些家長(zhǎng)說教師課堂上不講重點(diǎn)課外補(bǔ)習(xí)班講，這種話對(duì)每一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來說，都是晴天霹靂，都是殺人見血的刀子，捅到人心尖上，一痛就是十幾年，而這十幾年，師道尊嚴(yán)不復(fù)存在，曾經(jīng)被人尊重的老師被綁架在道德的恥辱柱上接受眾人的懷疑和拷問。

如果說“師道尊嚴(yán)”“尊師重教”是堵墻的話，那它一定是人心筑成的，一旦人心不再相信支持老師，那么這堵墻的崩塌壓死的一定是所有老師，這里面可能有師德有損的個(gè)別老師，更有成千上萬個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的有使命感的好老師。

遠(yuǎn)的不說，拿小徐老師所在的學(xué)校而言，每個(gè)老師抱定將有能力升學(xué)的孩子送進(jìn)更好更高一級(jí)學(xué)府的信念，拖堂、無償加班、個(gè)別輔導(dǎo)一直是老師工作的常態(tài)。在這種實(shí)際情形下，說老師課上不講重點(diǎn)，課下輔導(dǎo)班講，請(qǐng)問說這話的人是何居心？虧不虧良心？到底是誰別有用心的在摧毀我們整個(gè)教師群體的形象？

面對(duì)“上課不講，課外講”的謬論，小徐老師不僅發(fā)問：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，如果老師上課不講重點(diǎn)，那么他會(huì)帶著學(xué)生喝茶聊天還是做游戲？

凡是師范院校畢業(yè)的老師，在師范學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)教法的全部課程都是在教給未來的老師們?nèi)绾蜗蛘n上45分鐘要效益，如何抓住重點(diǎn)提高學(xué)生成績(jī)，如果老師上課不講重點(diǎn)，他還能說什么？置課本學(xué)習(xí)于不顧嗎？

小徐老師常常對(duì)學(xué)生們說，孩子們注意聽，老師講得每一句都是重點(diǎn)，我說的每一句話有知識(shí)點(diǎn)，有解題方法和技巧等等，就怕學(xué)生們不聽。

什么是重點(diǎn)？老師在課堂上反復(fù)兩遍以上的語(yǔ)句都是重點(diǎn)，老師讓孩子們記到課本上，記到筆記本上的都是重點(diǎn)，老師講試卷，重點(diǎn)題型反復(fù)講，易錯(cuò)題型反復(fù)練的題都是重點(diǎn)……而這些就是老師每個(gè)課堂上都在做的事，而且課間十分鐘，前一堂課的老師恨不得拖上5分鐘，下一堂課的老師恨不得早來5分鐘提前做準(zhǔn)備，這樣的課，您說老師們上課不講重點(diǎn)，請(qǐng)問您聽哪個(gè)學(xué)生說，整節(jié)課老師都在沉默不語(yǔ)了？哪節(jié)課都在領(lǐng)著孩子們翻書玩了，還是告訴孩子們這個(gè)題是重點(diǎn)，我們到補(bǔ)習(xí)班再講？合乎邏輯嗎？

二、班上不可能全部都上補(bǔ)習(xí)班，那些不上補(bǔ)習(xí)班的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，難道他們的學(xué)習(xí)不是因?yàn)槁犃松险n老師的講解而提高的嗎？

小徐老師常年教畢業(yè)班語(yǔ)文，班上語(yǔ)文成績(jī)?cè)谇?0名的都沒有參加過任何語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班，倒是那些語(yǔ)文成績(jī)不行的孩子，被家長(zhǎng)送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，但是猛補(bǔ)一通后，他們的成績(jī)依然無法提到班級(jí)前10，甚至連前15他們都到不了，您說，如果課上老師不講重點(diǎn)，那么優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)是怎么提高并保持的，而那些參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)又為何沒有超過那些僅用課上時(shí)間就能穩(wěn)保前十學(xué)生呢？

縱觀整個(gè)補(bǔ)課市場(chǎng)，哪個(gè)家長(zhǎng)敢說，孩子以前學(xué)習(xí)班級(jí)中游，結(jié)果補(bǔ)課補(bǔ)成全班第一了，沒有吧？很多補(bǔ)課的學(xué)生雖稍有提高，但很難有大的超越，這不正說明把老師課上講的內(nèi)容真正掌握才是真功夫嗎？

三、課上時(shí)間有限，老師知識(shí)滿堂灌，依然覺得時(shí)間不夠用，就是讓各科老師上一天的課，他們依然會(huì)滔滔不絕，課上不講重點(diǎn)課下講？小徐老師告訴那些不懂裝懂，抹黑教師團(tuán)體的人：他們不是只要講，課上課下講的都是重點(diǎn)。

十年前，補(bǔ)習(xí)班還沒有這么猖獗，我們學(xué)校為了讓學(xué)生多考出幾個(gè)去，周六一天和周日上午都是給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課的，老師們輪流來，一上半天，這半天時(shí)間老師們帶著學(xué)生們講專題，吃透所講知識(shí)點(diǎn)，老師們說，這個(gè)講法真過癮！是的，他們只要講課，就沒有不講重點(diǎn)的時(shí)候！

總之，“要想給學(xué)生一瓢水，老師得先有一桶水�！倍�有些人只聽了老師課上講的這一瓢水的重點(diǎn)，課下又講了另一瓢水，就以為老師課上沒有講重點(diǎn)嗎？說這話的人明白這個(gè)道理嗎？請(qǐng)大家去聽聽老師沙啞的嗓音，去看看一黑板一黑板的板書，去聽聽晚自習(xí)、早自習(xí)還在上課的老師們，看看他們那么努力加班加點(diǎn)的占課，講的難道都是廢話嗎？

我是教齡36年的老師，上課時(shí)恨不得把平生所學(xué)的所有知識(shí)，答題要點(diǎn)都教給學(xué)生！奈何學(xué)生水平參差不齊，大多數(shù)人懂了就行了！我家孩子們都是大學(xué)畢業(yè)，水平都在我之上，但平時(shí)及假期都給小孫子上社會(huì)輔導(dǎo)班。我說在職老師不敢補(bǔ)，社會(huì)機(jī)構(gòu)良莠不齊。你們不如自己輔導(dǎo)。但是，他們寧可自己花錢送到機(jī)構(gòu)去補(bǔ)！能有什么效果？！尖子生都不是補(bǔ)出來的…

這應(yīng)當(dāng)說是對(duì)教師一種偏見。一是教師的課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生，不講重點(diǎn)怎么去完成教學(xué)任務(wù)。二是教師評(píng)先、年度業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)定等都是要和教師的教學(xué)成績(jī)掛鉤的，成績(jī)上不去怎么辦？三是教師職稱是與工資緊密相聯(lián)的，職稱上不去工資是會(huì)吃虧的。四教師的工作是相對(duì)穩(wěn)定，成績(jī)經(jīng)常上不去，學(xué)校是絕對(duì)不允許的。五是由于多方面的原因，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)一些問題，諸如課外有嘗補(bǔ)，收受家長(zhǎng)禮物等，這是不應(yīng)該的。但是，教師的主流還是好的，這點(diǎn)應(yīng)肯定。

說的是笨蛋，信的是傻逼。根本就不了解學(xué)校的日常管理，運(yùn)作模式，以為阿貓阿狗都可以當(dāng)老師。老師講課想怎么講就怎么講，隨隨便便過日子，工作時(shí)間短，工資高，節(jié)日有家長(zhǎng)送禮，假期有大筆補(bǔ)課收入。作為一名教師，如果連教學(xué)的重點(diǎn)都不清楚，都不講，教學(xué)成績(jī)差，如何在學(xué)校立足，贏得學(xué)生，同事，領(lǐng)導(dǎo)的尊重。另外，職稱的評(píng)定，效益工資的多少也是與教學(xué)成績(jī)息息相關(guān)的。課外講的問題就更加可笑了。課外對(duì)空氣講還是自己對(duì)自己講。有的杠精會(huì)說，全班補(bǔ)課啊。在現(xiàn)在高壓，嚴(yán)查教師補(bǔ)課的情況下，教師怎么組織全班的補(bǔ)課？一個(gè)投訴電話就會(huì)受到嚴(yán)肅處理，你說有教師偷偷給一兩個(gè)學(xué)生補(bǔ)課有可能，但給全班的學(xué)生補(bǔ)課，時(shí)間和場(chǎng)地如何解決，所以說絕對(duì)沒有可能。作為一個(gè)家長(zhǎng)，你要找老師給自己的孩子補(bǔ)課，是找教學(xué)成績(jī)差的，口碑差的補(bǔ)還是找教學(xué)成績(jī)好，名氣大的補(bǔ)。動(dòng)動(dòng)腦就知道上課不講重點(diǎn)課外補(bǔ)是如何錯(cuò)誤的了。

以前聽說過這樣的事，至于現(xiàn)實(shí)中發(fā)沒發(fā)生過，沒專門機(jī)構(gòu)調(diào)查過，權(quán)當(dāng)以詐傳詐吧，誰都不想為人師表的人有如此污名，但教師校外補(bǔ)課撈錢是不爭(zhēng)的事實(shí)，而且這樣的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

每到寒暑假，孩子的任課老師都會(huì)把電話打到家里來，建議家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)課班。聽孩子說如果不參加補(bǔ)習(xí)，下學(xué)期就會(huì)被“冷處理”。補(bǔ)課的內(nèi)容大多超出教學(xué)大綱的范疇，課后作業(yè)孩子若不超常發(fā)揮聰明才智，是做不出來。這大概就是說重點(diǎn)內(nèi)容課內(nèi)不講課外講的藍(lán)本。

哪有空穴來風(fēng)？人上一百，形形色色，不足為怪。但這只是少數(shù)唯利是途者所為，不是全部，相信有良知的人師是多數(shù)。

你要不是一線教師，你要不是在重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校都工作過，你要不是在城里和農(nóng)村學(xué)校都工作過，你要是只在空調(diào)房里，看了幾本理論書或道聽途說，你就沒有資格評(píng)論教師。我從教三十年了，從來都是課堂上把重點(diǎn)講完，也從來沒有課外補(bǔ)過課。為什么?不是不想補(bǔ)，是農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)不讓孩子補(bǔ)課。我還知道的是，我的城里的同學(xué)也只有在重點(diǎn)學(xué)校任教的補(bǔ)課，而且年年假期都補(bǔ)。

人心不古�。∫恍┘议L(zhǎng)說，可帶壞的是整個(gè)環(huán)境。這些家長(zhǎng)真聽了幾節(jié)課？真了解課堂的真實(shí)情況？道聽途說就妄下斷語(yǔ)，不可取。但也不排除個(gè)別害師之馬，缺乏責(zé)任心、職責(zé)道德低下之人。要相信更多的老師是認(rèn)真、盡職盡責(zé)的。再有各種評(píng)比、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、督導(dǎo)、總結(jié)，豈敢放松！老師恨不能傾囊而出，學(xué)生照盤全收多好啊，一來顯示老師水平高，二來學(xué)生成績(jī)好，贊譽(yù)度高，何樂而不為呢？您說呢？