老師經(jīng)常在班級(jí)群里表?yè)P(yáng)學(xué)生，不會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成傷害。

1.表?yè)P(yáng)為了激勵(lì)。老師經(jīng)常在班級(jí)群里表?yè)P(yáng)孩子，說(shuō)明老師對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)孩子負(fù)責(zé)，他（她）最起碼是對(duì)孩子的情況非常熟悉，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)等情況非常地了解，這需要老師對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真地觀察，對(duì)孩子的作業(yè)認(rèn)真批改，才能對(duì)孩子的情況了如指掌，也才能對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)好的孩子非常清楚，也才能真正地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子。表?yè)P(yáng)孩子是為了激勵(lì)孩子，激勵(lì)孩子把作業(yè)做得更好，讓那些表現(xiàn)好的孩子做得更好。如果孩子作業(yè)都認(rèn)真了，那老師檢查作業(yè)確實(shí)也很方便。但這不是目的，讓孩子學(xué)好，才是老師的最終目的。老師表?yè)P(yáng)作業(yè)好的孩子，同時(shí)也是對(duì)表現(xiàn)不好的孩子一個(gè)鞭策，希望這些孩子能向優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，迎頭趕上這些優(yōu)秀的孩子。

2.不會(huì)造成傷害。表?yè)P(yáng)孩子是為了鼓勵(lì)孩子，當(dāng)然也要講究方法和藝術(shù)。班級(jí)孩子眾多，不同的孩子有不同的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)所有有優(yōu)點(diǎn)的孩子都要給予表?yè)P(yáng)，如：品德好的孩子，讀書(shū)好的孩子，寫(xiě)字好的孩子，作文寫(xiě)得好的孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，唱歌好的孩子，美術(shù)好的孩子……老師不能只表?yè)P(yáng)自己心目中的那幾個(gè)孩子，而且持續(xù)地表?yè)P(yáng)那幾個(gè)孩子，那樣做確實(shí)會(huì)對(duì)孩子造成傷害。有時(shí)班級(jí)里確實(shí)有幾個(gè)“老大難”的孩子，各項(xiàng)表現(xiàn)都不太好，老師也要盡可能地發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。即使這些孩子你不表?yè)P(yáng)他，他也滿不在乎，感到無(wú)所謂。

表?yè)P(yáng)不是目的，表?yè)P(yáng)的目的是為了讓孩子做得更好。表?yè)P(yáng)要講究藝術(shù)，那樣才不會(huì)對(duì)孩子造成傷害。

歡迎大家留言評(píng)論。

優(yōu)秀的就該表?yè)P(yáng)，差沒(méi)事，連承認(rèn)別人優(yōu)秀勇氣都沒(méi)有，那也就完蛋了，我孩子算不上優(yōu)秀，但絕對(duì)是中上學(xué)生，我看著他寫(xiě)的字，不用說(shuō)讓老師發(fā)群表?yè)P(yáng)，我替老師辛苦，那隨心所欲的字看著火都大，我與我兒說(shuō)你能不能別把字寫(xiě)成一坨一坨，我兒還說(shuō)：老媽能不能別用“坨”來(lái)形容？！我說(shuō) 就像“一坨屎”（每天都說(shuō)拍照上傳，把字工整點(diǎn)老師才能看清楚）！看到老師發(fā)群的優(yōu)秀作業(yè)，我就想去蓋兩掌我兒子。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在微信群里表?yè)P(yáng)作業(yè)做的比較好的學(xué)生，尤其是卷面整潔，字體工整，準(zhǔn)確率高的作業(yè)，看起來(lái)就讓人賞心悅目。

表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，目的并不是為了檢查作業(yè)方便，而是給其他學(xué)生一個(gè)好的示范作用，激勵(lì)大家把作業(yè)寫(xiě)得更好，表現(xiàn)更優(yōu)秀，向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。

并且有的學(xué)生總是得不到優(yōu)，但是卻又不知道自己的問(wèn)題出在哪兒，通過(guò)對(duì)比，可以看出來(lái)自己和別人的差距，然后向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，努力讓自己做的更好。

有的同學(xué)感覺(jué)老師的這種行為給自己帶來(lái)了傷害，根本原因還是自己做的不夠好，自尊心又比較強(qiáng)，在表?yè)P(yáng)其他人的時(shí)候，自己就相形見(jiàn)絀，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，好像老師在利用表?yè)P(yáng)別人諷刺自己一樣，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的心理。

該如何看待這種現(xiàn)象呢？

一是要消除消極心理，不要用敵對(duì)的心理看待老師這種做法，老師的本意是希望通過(guò)好的作業(yè)的示范，激勵(lì)大家都向優(yōu)秀學(xué)生看齊，使大家都變得更優(yōu)秀，而沒(méi)有諷刺其他同學(xué)的意思。

希望每個(gè)孩子都變得越來(lái)越優(yōu)秀，這是作為一個(gè)老師的心愿，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在努力去做，所以家長(zhǎng)和學(xué)生凡事要往好的方面想，用積極的心態(tài)去面對(duì)老師，用合作的態(tài)度去溝通問(wèn)題，這樣大家才能實(shí)現(xiàn)共贏，共同為了孩子的進(jìn)步而努力。

二是通過(guò)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)及作業(yè)，認(rèn)真反思自己的不足，努力向優(yōu)秀學(xué)生看齊�！叭�人行，必有我?guī)熝伞薄拔崛杖�省吾身”，先賢的話告訴我們，要做一個(gè)謙虛好學(xué)的人才能不斷進(jìn)步。

我們要做的，不是去琢磨自己受到傷害了，而是通過(guò)對(duì)比，找出自己和優(yōu)秀學(xué)生的差距，尋找自己不被表?yè)P(yáng)的原因，是字體不夠工整，還是格式不夠規(guī)范，然后奮起直追，爭(zhēng)取讓自己出現(xiàn)在下次表?yè)P(yáng)的名單里。

我是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，希望我的回答對(duì)您有幫助。

這個(gè)提問(wèn)有一個(gè)模糊概念，即\"微信群\"。它包含了兩個(gè)意思，一個(gè)是老師與家長(zhǎng)建立的微信群；一個(gè)是老師與學(xué)生建立的微信群。它還有一個(gè)邏輯錯(cuò)誤，即\"檢查作業(yè)方便\"與\"表?xiàng)顚W(xué)生\"之間沒(méi)有因果關(guān)系，它是不成立的。

我為什么還要回答出現(xiàn)如此簡(jiǎn)單錯(cuò)誤的提問(wèn)呢？有兩個(gè)原因。一是教師同家長(zhǎng)建微信群在網(wǎng)絡(luò)上頗有微詞，作為教師我想談?wù)効捶ā６�是提�?wèn)中關(guān)于表?yè)P(yáng)學(xué)生是否傷害其他學(xué)生的問(wèn)題，又是一種質(zhì)疑教師工作的聲音，我有責(zé)任澄清。

先談教師與家長(zhǎng)建微信群的問(wèn)題。

我是不贊成教師與家長(zhǎng)建微信群的。原因是:

第一、容易引起學(xué)生與班主任的對(duì)立。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與紀(jì)律問(wèn)題屬于學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，某種意義上說(shuō)屬于學(xué)生的隱私。當(dāng)教師把某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與紀(jì)律問(wèn)題發(fā)給某個(gè)家長(zhǎng)時(shí)，其他的家長(zhǎng)全都知道了。一方面家長(zhǎng)會(huì)相互比對(duì)、較勁，容易引發(fā)不必要的麻煩和矛質(zhì)。另一方面學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和他的孩子講，某某學(xué)生怎么的了。學(xué)生自然會(huì)向班級(jí)傳播，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很惡劣的影響。既會(huì)影響他的學(xué)習(xí)情緒，又會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生有個(gè)共同的特點(diǎn)，即他在學(xué)校發(fā)生的紀(jì)律問(wèn)題是不愿意讓家長(zhǎng)知道的，所以有經(jīng)驗(yàn)的班主一般是獨(dú)立處理學(xué)生犯的不觸及原則的紀(jì)律問(wèn)題的，除非學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤，才會(huì)向家長(zhǎng)通報(bào)。因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題處理不妥當(dāng)，最容易引發(fā)學(xué)生和班主任的對(duì)立情緒，嚴(yán)重影響班級(jí)管理。

第二、容易引發(fā)家長(zhǎng)與班主任之間的矛盾。無(wú)論大小事情，班主任都要發(fā)在群里，要求家長(zhǎng)如何如何做。這是很容易引起家長(zhǎng)不滿的，他們會(huì)認(rèn)為諸事都讓他們做了，要班主任何用呢？還有，有的家長(zhǎng)或許忙別的事，沒(méi)有及時(shí)完成，或許有的家長(zhǎng)干脆忘記了。有些班主任就會(huì)提出質(zhì)疑和指責(zé)，這是讓家長(zhǎng)丟面子的，他可能為了孩子容忍班主任，但次數(shù)多了，怕就不忍讓了。另外，有些家長(zhǎng)肯定會(huì)在群里問(wèn)各種問(wèn)題，班主任如果厚此薄彼，一些家長(zhǎng)就會(huì)心生不滿，時(shí)日久了，難免會(huì)指責(zé)、甚至辱罵班主任。

小結(jié):微信群是方便快捷，但引發(fā)矛盾也方便快捷。班主任和家長(zhǎng)建微信群難免有為了自己方便的嫌疑。

現(xiàn)在談?wù)勗谖⑿胖斜頁(yè)P(yáng)某學(xué)生是否會(huì)傷害其他學(xué)生的問(wèn)題。

首先，在家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，有可能傷害到另一個(gè)或另幾個(gè)學(xué)生。但傷害不是來(lái)自教師和學(xué)生，而是來(lái)自家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)看到教師在微信群里表?yè)P(yáng)了某個(gè)學(xué)生，他就會(huì)去質(zhì)問(wèn)和責(zé)備自己的孩子:你看某某又被老師表?yè)P(yáng)了，你為什么一次都沒(méi)有呢？你真笨。孩子是很不愿意父母拿自己與別人比較的，這無(wú)疑會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓他心生怨憤。

其次，微信群里的表?yè)P(yáng)有別于班級(jí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)表?yè)P(yáng)是天天發(fā)生的事，它絕對(duì)傷害不到其他學(xué)生。但微信群里的表?yè)P(yáng)，有另一群人參與進(jìn)來(lái)了，他們就是家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理的時(shí)候，牲質(zhì)就變了，班級(jí)管理也就不再單純了。它會(huì)使班級(jí)管理復(fù)雜化，是讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生不愉快的源頭，也更容易擴(kuò)大、激化問(wèn)題。

小結(jié):表?yè)P(yáng)學(xué)生本是為了激勵(lì)，但如果功利化，讓第三方參與，是一定會(huì)傷害其他學(xué)生的，是一種得不償失的舉措。

總結(jié):班主任在班級(jí)管理中，依靠的是班集體的力量，發(fā)揮作用的是班主任和學(xué)生，多少年來(lái)都是如此。但當(dāng)創(chuàng)新出微信管理的時(shí)候，突然多出了一群觀點(diǎn)不一，性格迥然，訴求不同的家長(zhǎng)時(shí)，單純的班級(jí)就會(huì)五味雜陳。

看得出你家孩子沒(méi)有在被老師表?yè)P(yáng)之列……老師對(duì)孩子的方法家長(zhǎng)還是少參與為好。她說(shuō)來(lái)說(shuō)去也是在替別人的孩子操心。做為別人孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該感恩有人替你操心你的孩子，有別人在為了你自己的孩子而費(fèi)力氣費(fèi)心思。而不是覺(jué)得她提到了誰(shuí)家孩子卻沒(méi)提誰(shuí)，誰(shuí)就心里怎樣了，那都是不明智的想法。

老師的管理和方法，做為家長(zhǎng)還是多參與，少議論為好！

我覺(jué)得只要方法對(duì)路，做好“方法”這篇文，一定兩全齊美！

1、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)統(tǒng)一，在“群”里表?yè)P(yáng)作業(yè)做得好點(diǎn)名表?yè)P(yáng)起到榜樣作用，可以激發(fā)和督促孩子的學(xué)習(xí)積極性，做得好的得到表?yè)P(yáng)會(huì)好上加好，有激勵(lì)作用，對(duì)有差距的學(xué)生不點(diǎn)名給足面子，老師在群里指出錯(cuò)在哪，為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣糾正，讓他們自信，為他加油鼓勁！

2、表?xiàng)钭⒅亍伴W光點(diǎn)”，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步的，后進(jìn)的學(xué)生有他的閃光點(diǎn)，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)時(shí)往往要注重發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，只要進(jìn)步不求第一就要表?yè)P(yáng)而且點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)習(xí)就自信大增，相互比學(xué)趕幫良性發(fā)展！

表?yè)P(yáng)別的學(xué)生會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成傷害？這是什么邏輯？有這種想法的家長(zhǎng)或者學(xué)生都是思想“悲觀”，不想積極向上整天怨天憂人的人。為什么不想著向老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

如果說(shuō)老師在班級(jí)群里批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生，傷了他們的那點(diǎn)可憐的“尊嚴(yán)”，傷了學(xué)困生家長(zhǎng)的所謂的“面子”，這倒可以找到理由責(zé)怪老師。因?yàn)楝F(xiàn)在教育部門(mén)不允許公布學(xué)生成績(jī)，不允許體罰和變相體罰學(xué)生。而教育法沒(méi)有規(guī)定不允許老師在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)學(xué)生。

不批評(píng)差生，不等于不能表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，如果優(yōu)秀生不表?yè)P(yáng)，難道差生就不受傷害了嗎？每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)大會(huì)，公開(kāi)表彰優(yōu)秀的學(xué)生，是為了讓其他學(xué)生向好的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是想傷害其他學(xué)生。

就像我們國(guó)家表?yè)P(yáng)那些為國(guó)奉獻(xiàn)的人一樣，只有表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，才能激起其他人向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。

請(qǐng)一些玻璃心的家長(zhǎng)收起那點(diǎn)可憐的“面子”吧，覺(jué)得表?yè)P(yáng)了別人家的孩子沒(méi)有表?yè)P(yáng)自己的孩子，心里難受，產(chǎn)生不滿，如果你真要面子就管好自己的孩子，讓他品學(xué)兼優(yōu)，給家長(zhǎng)爭(zhēng)光！

常言說(shuō)：面子不是別人給的，面子是自己掙的。要想讓別人表?yè)P(yáng)你，你也要有值得表?yè)P(yáng)的資本。與其整天挑老師的茬，不如把心思花到教育自己孩子身上。

這個(gè)問(wèn)題不就是等于：我應(yīng)不應(yīng)該指責(zé)那些肯定別人比我優(yōu)秀的人？因?yàn)榭隙▌e人的優(yōu)秀就是傷害了我。

忒么有病

還有，憑什么說(shuō)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生就是為了檢查作業(yè)方便？分明就是為了鼓勵(lì)更多孩子努力好么。你寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě)給自己看？字跡整潔與否，作業(yè)用心與否等等都是對(duì)待事情的態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題好么，這些都是知識(shí)之外的成長(zhǎng)過(guò)程。難道你在單位上班，領(lǐng)導(dǎo)讓你做個(gè)事情，你就弄個(gè)自己看的懂就交上去嗎？憑什么一個(gè)習(xí)慣了隨便或不仔細(xì)的人，突然就把工作都做好了！忒么誰(shuí)信？

不想著怎么努力，就想著應(yīng)該所有人都得不到認(rèn)可，應(yīng)該一起和稀泥，什么思想？還扯著被傷害的旗幟，社會(huì)是你家后花園呢，都慣著你成長(zhǎng)。

會(huì)！

表?yè)P(yáng)少數(shù)人，其實(shí)就是批評(píng)多數(shù)人，也就是對(duì)多數(shù)人的傷害——大會(huì)上表?yè)P(yáng)，是大傷害；小會(huì)上表?yè)P(yáng)，是小傷害；當(dāng)面表?yè)P(yáng)，是當(dāng)面?zhèn)�害。�?duì)大人尚且如此，對(duì)孩子們更為嚴(yán)重！

當(dāng)面表?yè)P(yáng)少數(shù)人，其實(shí)就是對(duì)多數(shù)人不尊重！

所以，高明的老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，總是講究藝術(shù)性，達(dá)到“平衡”，既表?yè)P(yáng)了某些學(xué)生，又保住了多數(shù)學(xué)生的面子，沒(méi)有傷害多數(shù)學(xué)生的自尊心。

表?yè)P(yáng)先進(jìn)，是為了激勵(lì)后進(jìn)，達(dá)到全班學(xué)生“共進(jìn)”！高明的老師當(dāng)然也經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生；但更多的時(shí)候，總是想盡各種辦法，努力挖掘“后進(jìn)”學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，使得后進(jìn)生不但感覺(jué)不到老師對(duì)他們的冷落，相反時(shí)時(shí)感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)起奮起直追的自信心和積極性。

下面給大家講一個(gè)故事，老師們?cè)诒頁(yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生方面，應(yīng)該借鑒——

附耳低言

韓國(guó)的古書(shū)，說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。一位名叫黃喜的相國(guó)，微服私訪。路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)：“告訴你吧，邊上那頭牛更好一些�！秉S喜很奇怪，問(wèn)：“你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話呢？”

農(nóng)夫答道：“牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛好那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)……”

古代韓國(guó)的農(nóng)夫，對(duì)牛尚且懂得尊重，“附耳低言”。今天中國(guó)的中小學(xué)老師們，在批評(píng)與表?yè)P(yáng)學(xué)生方面，方法一定要更高超、更高明、更文明、更文雅；切忌表?yè)P(yáng)了少數(shù)同學(xué)，卻傷害了大多數(shù)學(xué)生，弊大利小，得不償失。

作為一名老師，我談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先我想了解為什么說(shuō)是為了作業(yè)檢查方便才會(huì)在班級(jí)群里表?yè)P(yáng)學(xué)生呢？是指被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)把作業(yè)展示在班里群里嗎？

老師這方面

我想每一位老師都愿意用表?yè)P(yáng)這種方式去肯定在學(xué)習(xí)上認(rèn)真付出的孩子。

表?yè)P(yáng)孩子的初衷是為了讓孩子之間在學(xué)習(xí)上有一些比對(duì)，把優(yōu)秀的作業(yè)拿出來(lái)其他孩子可以學(xué)習(xí)借鑒。

老師在群里表?yè)P(yáng)作業(yè)，說(shuō)明每一個(gè)孩子的作業(yè)也有認(rèn)真看，也認(rèn)真比對(duì)，才會(huì)表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生。

孩子這方面

孩子在學(xué)習(xí)上希望得到老師的表?yè)P(yáng)尤其是低年級(jí)的學(xué)生。他們心思單純，天真可愛(ài)。最喜歡老師夸獎(jiǎng)他們，無(wú)論從哪個(gè)方面。

其他的孩子也希望得到老師的表?yè)P(yáng)，那么默默地他會(huì)在學(xué)習(xí)上更努力一點(diǎn)。為了得到老師肯定的話語(yǔ)。

對(duì)于家長(zhǎng)

老師在群里表?yè)P(yáng)其他的孩子，為什么你會(huì)擔(dān)憂呢？是因?yàn)檫@位老師表?yè)P(yáng)的方式方法不對(duì)？他用優(yōu)秀的作業(yè)比對(duì)其他孩子的作業(yè)？還是其他孩子沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，作為其他孩子的家長(zhǎng)各種羨慕與遺憾？

我覺(jué)得，老師在群里表?yè)P(yáng)作業(yè)完成好的學(xué)生，這應(yīng)該不會(huì)傷害到其他孩子。如果家長(zhǎng)不給孩子因?yàn)樗�謂的面子施加壓力的話。 但老師表?yè)P(yáng)孩子也要注意方式方法

• 在群里面一直表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。也要表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。這樣會(huì)更好。
• 不要在群里面，把個(gè)別學(xué)生進(jìn)行比對(duì)。這樣會(huì)傷害他們的自尊心。
• 不要在群里面公布考試的成績(jī)。這樣學(xué)生自尊心會(huì)受到傷害，家長(zhǎng)也會(huì)難堪。
• 可以嘗試著從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，相信他得到老師的肯定后。會(huì)更喜歡老師因而也更喜歡學(xué)習(xí)。

每一個(gè)孩子在這個(gè)世界上都希望得到別人的肯定，每一個(gè)孩子也在探索著世界的過(guò)程中找到自己的位置。

愿每一個(gè)孩子在學(xué)生生涯中遇到一位好老師。

也愿每一位老師用行動(dòng)去培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。不管是生活還是學(xué)習(xí)方面。