作為退休前在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)工作且是學(xué)校中層干部的我，建議你不要去。因?yàn)槟闶墙處熅幹频搅私逃�局只是借調(diào)，說(shuō)白了就是叫你去幫忙干活，就是干的再好也不會(huì)成為教育局的一員，因?yàn)槟悴皇枪珓?wù)員編制。而你的職稱升級(jí)評(píng)審也會(huì)收到極大的影響，因?yàn)槟恪�’兩不靠‘’。教師升�?jí)評(píng)審時(shí)你沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷難以過(guò)關(guān)，在教育局里職務(wù)升遷根本和你沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟悴皇枪珓?wù)員。最后耽誤的是你。

如果去教育局，經(jīng)過(guò)多年的磨練，很可能出來(lái)就派到學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，或者在體制內(nèi)當(dāng)科長(zhǎng)、局長(zhǎng)、廳長(zhǎng)，甚至教育部部長(zhǎng)。如果呆在學(xué)校，每天吃粉筆灰，有可能因?yàn)樨?zé)任心強(qiáng)，偶爾小小的沖動(dòng)，懲戒學(xué)生不當(dāng)導(dǎo)致受處分甚至丟了飯碗，忍耐心強(qiáng)的都只為不聽(tīng)話的學(xué)生頭疼幾天，為下達(dá)的各項(xiàng)考試指標(biāo)緊張幾天，一般都是順利退休拿退休金，然后慢慢消受由于年輕時(shí)長(zhǎng)期站立或與粉筆打交道留下的一些骨骼類疾病。干得好的，也就提個(gè)教導(dǎo)主任、團(tuán)支部書(shū)記等配角干干。當(dāng)然，最近聽(tīng)說(shuō)由于城鄉(xiāng)教師力量不平衡，鄉(xiāng)村教師奇缺，城市教師會(huì)定時(shí)定量下派，把鄉(xiāng)村教師調(diào)到城里任教。自己想想吧，去哪里自己定。

問(wèn)題問(wèn)得很奇怪，其實(shí)只要想一個(gè)現(xiàn)象就知道答案了，見(jiàn)過(guò)教師想調(diào)往教育局的，啥時(shí)候看到教育局的人想調(diào)往學(xué)校做老師的呢？

首先你要分清兩者之間的關(guān)系，教育局和學(xué)校相當(dāng)于校長(zhǎng)和老師，前者是教育管理部門(mén)，學(xué)校是其直接下屬單位。

現(xiàn)在，校長(zhǎng)讓你先去后勤干一段時(shí)間，你會(huì)拒絕嗎？

不過(guò)說(shuō)到底，去或不去，還是取決于你對(duì)自己未來(lái)的定位。

如果你熱愛(ài)教育事業(yè)，只想安安靜靜做個(gè)老師，那就不去。不要怕得罪人，這對(duì)你的未來(lái)沒(méi)有太大影響。

但是，如果想謀求發(fā)展，教育局肯定比學(xué)校更有前途，雖然都是事業(yè)編制，畢竟教育局是上級(jí)部門(mén)。

怕會(huì)因此損失了教學(xué)實(shí)踐，影響今后評(píng)職稱，這完全是多慮了。

如果表現(xiàn)好被繼續(xù)留用，可以辦理調(diào)動(dòng)，想考公務(wù)員則更容易；即使考不上同樣是事業(yè)編制也很好。

最差的不過(guò)是借用一段時(shí)間返回原校，對(duì)評(píng)職稱或晉升也沒(méi)有任何損失，職稱的評(píng)定都要經(jīng)過(guò)教育局的最后審核，相關(guān)的工作經(jīng)歷可以轉(zhuǎn)化成資歷，再加上有了一定的人脈，反而比普通老師更容易評(píng)聘。

有人說(shuō)被教育局借用肯定是去跑腿，會(huì)有很多雜務(wù)，很忙很累。

確實(shí)如此，沒(méi)人請(qǐng)你去當(dāng)官，但哪一行的新人又輕松呢？

新教師除了教學(xué)都要做班主任，累的不僅是身體，心更累。機(jī)關(guān)的忙累和當(dāng)教師相比簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。

雖然我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，但以一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度，我還是建議你去教育局。

我們學(xué)校先后有四個(gè)年輕人被借用，最后都成功調(diào)動(dòng)，其中兩個(gè)考進(jìn)教育局成為公務(wù)員，沒(méi)有人后悔。

人往高處走，有更好的前途和收入以及社會(huì)地位，這是多少人夢(mèng)寐以求的事啊，一定要珍惜這難得的機(jī)會(huì)。

記住這句話：機(jī)遇和選擇比努力更重要，年輕人，祝福你！

剛參加工作就被教育局借調(diào)過(guò)去，要看你今后想干什么，在決定你去不去借調(diào)到教育局。

1、不贊成你去的理由是：你借調(diào)教育局，會(huì)失掉創(chuàng)造評(píng)職稱條件的機(jī)會(huì)，很多參加比賽的機(jī)會(huì)和榮譽(yù)，因?yàn)槟悴辉趯W(xué)校就沒(méi)有了，而在教育局你如果只是一般工作人員，也很少有機(jī)會(huì)評(píng)優(yōu)晉先。最后影響自己評(píng)職稱。

2、贊成你去的理由是：你去教育局可以拓寬你的人脈關(guān)系，如果機(jī)會(huì)合適，幾年后可以掛職務(wù)回學(xué)校。甚至有人脈關(guān)系厲害的老師，借調(diào)一段時(shí)間轉(zhuǎn)公務(wù)員的，這就要看你的實(shí)際情況了。

如果你無(wú)意去當(dāng)公務(wù)員，那就不建議你剛參加工作就借調(diào)，最好熟悉一下實(shí)際教學(xué)工作再借調(diào)，拓寬人脈后，抓緊時(shí)間回學(xué)校評(píng)職稱，然后在考慮下一步怎么辦。

我是具有數(shù)十年工作經(jīng)驗(yàn)的高中老師，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法，供你參考。

首先祝賀你順利考取教師編制，成為一名光榮的人民教師，為國(guó)家的教育事業(yè)盡一份責(zé)任。

現(xiàn)在的你，面臨著去教育局上班還是留在學(xué)校教書(shū)的選擇，我覺(jué)得無(wú)論選擇哪一個(gè)，都會(huì)存在利弊關(guān)系的。接下來(lái)分別談?wù)勂渲械睦�弊—�?/p>

借調(diào)到教育局工作的利與弊

教育局是學(xué)校的主管部門(mén)，是教育的行政機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)或者管理（說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)是服務(wù)）著所轄地區(qū)的學(xué)校辦學(xué)。

?利：

■給人的感覺(jué)，在教育局上班要比在學(xué)校高一半截。

■結(jié)識(shí)更多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者老師，掌握一定的人力資源。

■提升自己的站位，能學(xué)會(huì)從大局考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題。

■如果表現(xiàn)突出，可以被提拔為科室主任，再好一些可以提拔為教育局的副職（這種情況是極為罕見(jiàn)的）。

■不用上早晚自習(xí)，不用周末上課輔導(dǎo)。平時(shí)八小時(shí)之外的自由時(shí)間較多。

?弊：

■可能在職稱晉升方面變得十分渺茫。

■沒(méi)有寒暑假，如果工作忙的話，也會(huì)加班的。

■編制如果過(guò)不去，永遠(yuǎn)就是借調(diào)，等教育局利用完了再退回學(xué)校的話，可以用“人老珠黃”來(lái)形容了。一切從頭開(kāi)始。

■借調(diào)的話，教育局的有些福利待遇和獎(jiǎng)金等是無(wú)法享受的。

留在學(xué)校教書(shū)的利與弊

?利：

■可以晉升職稱。

■沒(méi)有脫離教學(xué)一線，教學(xué)業(yè)務(wù)不會(huì)荒廢。

■通過(guò)教學(xué)，如果當(dāng)班主任的話，還能夠擁有自己的學(xué)生，這也是一種人力資源。

■可以享受寒暑假。

■編制在學(xué)校，工作在學(xué)校，心里不慌，不用擔(dān)心一些問(wèn)題。

?弊：

■在學(xué)校工作，圈子太小，社會(huì)交往的面比較狹窄。

■升遷之路比較漫長(zhǎng)。由于學(xué)校的老師數(shù)量太多，中層干部和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)量太少。如果干到中層干部的話，需要從班主任或者備課組長(zhǎng)干起，再到處室副職、正職，再到校級(jí)副職。如果想當(dāng)學(xué)校正職的話，難度系數(shù)就非常大了，一是社會(huì)關(guān)系，二是自身能力。

■心理壓力比較大。最大的壓力來(lái)自于成績(jī)的比較。毋庸諱言，幾乎所有的地方還是應(yīng)試教育，因?yàn)楦呖嫉倪x拔機(jī)制在那里。社會(huì)各界還是比較看重升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量的。上級(jí)教育部門(mén)會(huì)把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成考核學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)。

學(xué)校為了完成任務(wù)，每逢考試都會(huì)比較老師的教學(xué)成績(jī)，并且還要納入績(jī)效工資和職稱評(píng)審當(dāng)中。教學(xué)成績(jī)無(wú)疑成了壓在老師們身上的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

以上這些是我所考慮到的主要的利與弊，或許還有遺漏，但是不影響到你的選擇。

我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關(guān)注，一起聊教育。

應(yīng)屆畢業(yè)生。今年剛考上教師編制，教育局想把我借調(diào)過(guò)去，我應(yīng)該留在學(xué)校教書(shū)呢還是應(yīng)該去教育局？

看到這個(gè)問(wèn)題，想起了我小姨子此前的一次選擇。那時(shí)候，她從師范畢業(yè)后，有兩個(gè)崗位可選，一個(gè)是教育局，一個(gè)是小學(xué)。如果留在教育局，就要從事行政工作。從政治前途來(lái)講，教育局可能會(huì)比小學(xué)更大。但是，我小姨子的普通話很標(biāo)準(zhǔn)、也很擅長(zhǎng)于表達(dá)，因此，她選擇了到小學(xué)當(dāng)老師。

實(shí)踐證明，選擇是對(duì)的。她到學(xué)校兩三年時(shí)間，就成為了學(xué)校年輕人中的先鋒，參加全區(qū)、全市、全省、華東六省一市教學(xué)比賽，都是第一名。她的講課錄像，還被發(fā)行到全國(guó)各地。如果她留在教育局，可能就沒(méi)有這樣的成就了。

所以，到底是留在學(xué)校教書(shū)，還是被借調(diào)到教育局，最關(guān)鍵的是自己對(duì)教師的興趣如何，教學(xué)能力如何。同時(shí)要看到，借調(diào)者要想進(jìn)教育局，只有一條路，那就是參加公務(wù)員考試，否則，早晚還要回到教師崗位。與其這樣，不如就安心當(dāng)老師。

去不去，關(guān)鍵在于你是想從教，還是以后從政。想清楚這點(diǎn)，做選擇不難，我的建議是可以考慮去，趁著年輕多經(jīng)歷多鍛煉，給人生多一個(gè)選擇不是壞事。

剛考上學(xué)校事業(yè)編制，教育局就把你借調(diào)過(guò)去，有幾種可能性：

第一，這是當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)的傳統(tǒng)，出于工作需要大批量經(jīng)常借調(diào)學(xué)校的老師幫忙工作，這次剛好碰到換人的時(shí)候，教育局給了學(xué)校指標(biāo)，上級(jí)主管部門(mén)要人，學(xué)校不敢不從，又不愿意把有經(jīng)驗(yàn)的老師借出去影響教學(xué)，于是就把你這樣的新兵推出去，對(duì)上級(jí)有交代還不影響正常工作，一舉兩得。從你提供不多的信息初步判斷，這種可能性最大。

第二，你是985、211的名校畢業(yè)生，又有高學(xué)歷，你的信息都掌握在教育局手中，人來(lái)了教育局覺(jué)得你是個(gè)人才，有意把你借調(diào)過(guò)去鍛煉摸摸底，同時(shí)也是為了提高局里的工作水平。確有真才實(shí)學(xué)，教育局下一步很有可能長(zhǎng)期借調(diào)你，待時(shí)機(jī)成熟調(diào)到局里工作，如果名不副實(shí)，很大概率借調(diào)期滿就會(huì)退回給學(xué)校。

第三，你有一定的關(guān)系和資源，有人主動(dòng)為你鋪路，先通過(guò)借調(diào)的方式熟悉情況，然后等待時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)。

不管是什么情況，作為職場(chǎng)新人，個(gè)人認(rèn)為這都是個(gè)機(jī)會(huì)，可以考慮借調(diào)過(guò)去，畢竟你是一張白紙，一切才剛剛從零開(kāi)始，怎么選擇都不會(huì)有損失，只會(huì)得到。換言之，你是有退路可走的。借調(diào)到教育局，你會(huì)有幾方面的收獲：一是能力上的提升，行政機(jī)關(guān)的工作要求一般都比事業(yè)單位要高，從學(xué)校借調(diào)到上級(jí)主管部門(mén)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)和能力的提升絕對(duì)會(huì)有很大幫助，這是無(wú)數(shù)借調(diào)人已經(jīng)證明了的事實(shí)；二是人脈資源的拓展，學(xué)校是象牙塔，社交圈局限于同事和學(xué)生家長(zhǎng)之間，面比較窄，而教育局則不一樣，橫向有部門(mén)，縱向有上下級(jí)，各種人和事都會(huì)有接觸，且普遍層面比學(xué)校要高，借調(diào)過(guò)去很容易就積累起一些人脈資源，對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展大有裨益。期間，如果個(gè)人能力素質(zhì)過(guò)硬，被領(lǐng)導(dǎo)看中，也有機(jī)會(huì)留用，完成從事業(yè)編到公務(wù)員的身份跨越，從此打開(kāi)提拔晉升的快車道。這是很多事業(yè)編借調(diào)到上級(jí)機(jī)關(guān)最希望看到的結(jié)果。

當(dāng)然，受客觀條件的限制，你這次借調(diào)哪怕表現(xiàn)再好，估計(jì)也很難有機(jī)會(huì)調(diào)到教育局。一方面，你才剛考入學(xué)校獲得事業(yè)編，試用期都沒(méi)有轉(zhuǎn)正，原則上不允許調(diào)動(dòng)；另一方面，事業(yè)編要調(diào)動(dòng)行政機(jī)關(guān)任職，只能走調(diào)任程序，這需要一定的條件和前提，比如在事業(yè)單位取得副科以上職務(wù)或副高以上職稱，教育局要有行政空編并同意接收，等等，以你現(xiàn)在的條件，肯定不符合調(diào)任。

因此，教育局這次借調(diào)你，大概率是把你當(dāng)做一個(gè)勞力來(lái)使用，幫忙的目的大于考察，那是不是就不去了呢？我的觀點(diǎn)還是要去。前面我已經(jīng)說(shuō)了，你的職業(yè)才剛剛開(kāi)始，你還有足夠的資本折騰，哪怕最后借而不調(diào)，你也可以從中學(xué)到很多東西，對(duì)你個(gè)人來(lái)說(shuō)是筆寶貴的財(cái)富和經(jīng)歷。從另外一個(gè)方面，凡事只有邁出去才知道結(jié)果，盡管眼下你不可能調(diào)到教育局，可這次借調(diào)如果你表現(xiàn)足夠好，給領(lǐng)導(dǎo)留下足夠深的印象，不排除以后會(huì)有機(jī)會(huì)，甚至有的直接長(zhǎng)期借調(diào)，等待時(shí)機(jī)成熟后直接調(diào)任，這都有可能。你不試怎么進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)的視線，又怎么知道領(lǐng)導(dǎo)的想法？

不要聽(tīng)有的人說(shuō)借調(diào)會(huì)耽誤你，耽不耽誤要看你怎么去做，對(duì)自己有沒(méi)有清晰的定位。只要想清楚了，明白自己想要什么，現(xiàn)下你怎么選擇都不是問(wèn)題，誰(shuí)叫你還年輕呢？！

這是好事，我建議是可以借調(diào)教育局，同時(shí)提出要求能兼課，哪怕一周只有一次課也行，哪怕不是主科。雖然累一些，但這樣你進(jìn)步更大。理由：

1.教育局接觸面廣，也管理所轄區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校，你有機(jī)會(huì)接觸比較多的優(yōu)秀者，能力提升更快，視野更廣，人脈也更廣；

2.據(jù)我所知，很多教育局所轄學(xué)校教師都?xì)w教育局直管，由他們統(tǒng)一調(diào)配，不擔(dān)心回不了教學(xué)崗位；

3.我體會(huì)，雙肩挑的教師更能干，機(jī)會(huì)更多，雖然又做教育行政管理，又教書(shū)，可能比單純教師工作量大，處理問(wèn)題更棘手，但剛畢業(yè)，就是要多磨練，多吃苦，多經(jīng)歷，這樣在同輩中才能當(dāng)領(lǐng)跑者；

4.兼課是讓自己熟悉教學(xué)，尤其教育管理，沒(méi)有教師經(jīng)歷，不是教學(xué)能手，教師對(duì)你不服氣，也管理不好學(xué)校；

5.兼課也是給自己留后路，你是借調(diào)，今后可以參加教育系統(tǒng)職位競(jìng)聘考試解決公務(wù)員身份，但有教學(xué)經(jīng)歷，不僅可以助力你競(jìng)聘，還可以在自己不想做行政時(shí)，或不再借調(diào)時(shí)，自己已是一個(gè)成熟教師，可防止自己到時(shí)從頭開(kāi)始。職場(chǎng)有變數(shù)，自己要思考職業(yè)安全；

6.當(dāng)然，看你人生定位，你如果想普通、單純一生，不想太累，做專職教師，要相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

教育管理干部的培養(yǎng)對(duì)象，你機(jī)會(huì)來(lái)了，進(jìn)了教育局培養(yǎng)鍛煉幾年再到基層可能就成了獨(dú)擋一面教育管理的大員，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)在教育局開(kāi)車的司機(jī)，最后成了中心校書(shū)記校長(zhǎng)和教育局科長(zhǎng)副局長(zhǎng)的，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)喲！：

對(duì)于剛剛考編成功的年輕老師，我認(rèn)為你可以先去教育局幫忙，但也要有危機(jī)意識(shí)，該回來(lái)的時(shí)候，果斷回來(lái)！

為什么要去呢？教育局是一個(gè)地方的教育主管部門(mén)，掌管著一個(gè)地區(qū)各學(xué)校的人事、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、財(cái)權(quán)，能量巨大。你剛一考編成功，教育局就要借調(diào)，說(shuō)明你很優(yōu)秀，去教育局工作，接觸的都是教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，即使今后你回學(xué)校工作，對(duì)你的發(fā)展也是很有幫助的。在局里幫忙，年輕人要眼睛里有活，不折不扣完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，少說(shuō)多做。局里上班時(shí)間相對(duì)自由，朝九晚五，不會(huì)跟學(xué)校一樣，天天加班。局里的辦公環(huán)境、午餐、出差補(bǔ)助、年終獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等都福利待遇很好，雖然你的檔案在原學(xué)校，但相關(guān)的福利待遇還是可以享受的，在局里建立的人脈關(guān)系，對(duì)你以后會(huì)很有幫助。

為什么要有危機(jī)意識(shí)，情況不明朗時(shí)，趕緊回來(lái)呢？你要知道，你是借調(diào)，即使你做的再好，領(lǐng)導(dǎo)再滿意，你也是留不下的，學(xué)校是你早晚的歸宿。教育局的編制人員，一般是公務(wù)員或者行政編制(教科院是事業(yè)編制)，他們不走職稱，但老師身份，只能走職稱，你在教育局待的時(shí)間長(zhǎng)了，職稱怎么辦？學(xué)校的老師們累死累活的分那幾個(gè)名額，你對(duì)學(xué)校的什么貢獻(xiàn)都沒(méi)有，怎么可能回去直接晉職稱呢？所以，在晉職稱的前兩年，就該回去，踏踏實(shí)實(shí)干工作了，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，職稱就是錢，這是正事。我們教育局里的副局長(zhǎng)去隔壁學(xué)校掛職書(shū)記了，就是為了解決正高職稱。

當(dāng)然，每個(gè)地方情況不同，也許你可以通過(guò)借調(diào)，進(jìn)而把檔案轉(zhuǎn)過(guò)去，成為正式人員，也不是不可能，主要看政策。